Приказ от 2011 г № образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №33 г. Белгорода» Белгород, 2011 Содержание

Вид материала

Образовательная программа

Содержание 1.8 Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования Первый уровень результатов Второй уровень результатов Третий уровень результатов Воспитание гражданственности, патриотизма, уваже­ния к правам, свободам и обязанностям человека Действия педагога, направленные на достижения воспитательных результатов. В основе используемых воспитательных форм лежит системно-деятельностный подход (усвоение человеком нового для него опыта поведен В основе используемых воспитательных форм лежит системно-деятельностный подход и принцип сохранения целостности систем. В основе используемых воспитательных форм лежит системно-деятельностный подход и принцип сохранения целостности систем

Подобный материал:

• Л. И. Степкина Приказ от 31. 08. 2011 №339 (протокол педагогического совета №1 от 31., 1565.54kb.
• Образовательная программа моу лицей №32 г. Белгорода на 2010-2011 уч год Белгород, 1663.49kb.
• Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1347.5kb.
• Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Родинская средняя, 493.61kb.
• Ю. А. Прошкин 2011 года 2011 года Председатель собрания М. В. Булекова     программа, 943.71kb.
• Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1571.38kb.
• Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской, 4698.46kb.
• Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 749.21kb.
• План работы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 5920.59kb.
• Н. А. Москвина приказ 24. 05. 2011 №76 образовательная программа, 10032.3kb.

1.8 Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-цен­ностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосозна­ния) гражданина России.

В результате реализации программы духовно-нравственно­го развития и воспитания обучающихся на ступени начально­го общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:

• воспитательных результатов — тех духовно-нравствен­ных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность);
  
• эффекта — последствия результата, того, к чему приве­ло достижение результата (развитие обучающегося как личнос­ти, формирование его компетентности, идентичности и т. д.).
  

При этом учитывается, что достижение эффекта — разви­тие личности обучающегося, формирование его социальной компетентности и т. д. — становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, дру­зей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т. п.), а также собственным усилиям обучающегося.

Воспитательные результаты и эффекты деятельности обу­чающихся распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучаю­щимися социальных знаний (об общественных нормах, уст­ройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понима­ния социальной реальности и повседневной жизни. Для дос­тижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основ­ном и дополнительном образовании) как значимыми для не­го носителями положительного социального знания и повсе­дневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня резуль­татов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практи­ческое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным че­ловеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представите­лями различных социальных субъектов за пределами образо­вательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому су­щественно возрастают воспитательные эффекты:

• на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
  
• на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;
  
• на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной соци­ально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.
  

Таким образом, знания о ценностях переводятся в реаль­но действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие обу­чающихся достигает относительной полноты.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формиро­вание основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосозна­ния, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

По каждому из направлений духовно-нравственного раз­вития и воспитания обучающихся на ступени начального об­щего образования должны быть предусмотрены и могут быть достигнуты обучающимися следующие воспитательные ре­зультаты.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уваже­ния к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к России, своему народу, свое­му краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
  
• элементарные представления об институтах гражданско­го общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страни­цах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданско­го и патриотического долга;
  
• первоначальный опыт постижения ценностей гражданс­кого общества, национальной истории и культуры;
  
• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданс­кой, патриотической позиции;
  
• опыт социальной и межкультурной коммуникации;
  
• начальные представления о правах и обязанностях чело­века, гражданина, семьянина, товарища.
  

Воспитание нравственных чувств и этического созна­ния:

• начальные представления о моральных нормах и прави­лах нравственного поведения, в том числе об этических нор­мах взаимоотношений в семье, между поколениями, этноса­ми, носителями разных убеждений, представителями различ­ных социальных групп;
  
• нравственно-этический опыт взаимодействия со свер­стниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соот­ветствии с общепринятыми нравственными нормами;
  
• уважительное отношение к традиционным религиям;
  
• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
  
• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анали­зировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
  
• уважительное отношение к родителям (законным пред­ставителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
  

• знание традиций своей семьи и образовательного учреж­дения, бережное отношение к ним.
  

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку тру­да, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
  
• ценностное и творческое отношение к учебному труду;
  
• элементарные представления о различных профессиях;
  
• первоначальные навыки трудового творческого сотруд­ничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
  
• осознание приоритета нравственных основ труда, твор­чества, создания нового;
  
• первоначальный опыт участия в различных видах обще­ственно полезной и личностно значимой деятельности;
  
• потребности и начальные умения выражать себя в раз­личных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
  
• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной дея­тельности.
  

Воспитание ценностного отношения к природе, окру­жающей среде (экологическое воспитание):

• ценностное отношение к природе;
  
• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
  
• элементарные знания о традициях нравственно-этичес­кого отношения к природе в культуре народов России, нор­мах экологической этики;
  
• первоначальный опыт участия в природоохранной дея­тельности в школе, на пришкольном участке, по месту жи­тельства;
  

• личный опыт участия в экологических инициативах,
проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
  
• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
  
• элементарные представления об эстетических и художе­ственных ценностях отечественной культуры;
  
• первоначальный опыт эмоционального постижения на­родного творчества, этнокультурных традиций, фольклора на­родов России;
  
• первоначальный опыт эстетических переживаний, на­блюдений эстетических объектов в природе и социуме, эсте­тического отношения к окружающему миру и самому себе;
  
• первоначальный опыт самореализации в различных ви­дах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
  
• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.
  

Примерные результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего об­разования:

• имеют рекомендательный характер и могут уточняться образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающихся;
  
• являются ориентировочной основой для проведения не персонифицированных оценок образовательной деятельности образовательных учреждений в части духовно-нравственного развития и воспитания, осуществляемых в форме аккредитационных экспертиз (при проведении государственной аккре­дитации образовательных учреждений) и в форме мониторин­говых исследований.
  

Действия педагога, направленные на достижения воспитательных результатов.

Уровень	Особенности возрастной категории	Действия педагога
1 уровень (1 класс) Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понима­ния социальной реальности и повседневной жизни.	Восприимчивость к новому социальному знанию, стремление понять новую школьную реальность	Создание условий для приобретения школьником первичного понимания социальных знаний, реальностей в повседневной жизни В основе используемых воспитательных форм лежит системно-деятельностный подход (усвоение человеком нового для него опыта поведения и деятельности)
2 уровень (2-3 класс) Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.	Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом	Создание педагогом воспитательной среды, в которой ребенок получит опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, к социальным реальностям В основе используемых воспитательных форм лежит системно-деятельностный подход и принцип сохранения целостности систем.
3 уровень ( 4 класс) Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.	Взаимодействие обучающегося с представите­лями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде. Потребность в самореализации, в общественном признании, в желании проявить и реализовать свои потенциальные возможности, готовность приобрести для этого новые необходимые личностные качества и способности	Создание необходимых условий для участия воспитанника в нравственно- ориентированной соци­ально- значимой деятельности. Создание доброжелательной, доверительной, творческой среды для реализации потенциальных возможностей, развития творческих способностей и личных качеств школьника. В основе используемых воспитательных форм лежит системно-деятельностный подход и принцип сохранения целостности систем

Перечень рекомендуемых воспитательных форм и мероприятий

по направлениям

I уровень – 1 класс

Направление	Формы	Мероприятия
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.	Беседы Классные часы Участие в общешкольных мероприятиях и конкурсах Сюжетно-ролевые игры Исследовательско-проектная деятельность	«Государственные символы России», «Флаг Белгородской области» «Моя родословная», «День танкиста», «День Защитников Отечества», «Этот день Победы» Конкурс чтецов «Живи в веках наш славный город», рисунков «Несокрушимая и легендарная», «Этот день Победы» «А ну-ка мальчики» «Моя семья»
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.	Беседы Классные часы Участие в общешкольных мероприятиях и конкурсах Сюжетно-ролевые игры Исследовательско-проектная деятельность	«Здравствуй школа», «Правила поведения в школе» «Первый раз в первый класс», «Добрая дорога детства», «О милосердии и доброте», «День именинника» Конкурс рисунков «Край родной - Белгородчина», «Милая мама» Праздник «8 Марта – мамин день», «День матери», игры «Красный, желтый, зеленый», «Школа пешеходных наук»
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.	Беседы Классные часы Участие в общешкольных мероприятиях и конкурсах Сюжетно-ролевые игры Исследовательско-проектная деятельность	«Разные профессии», «Учись учиться» «Труд моих родных» Участие в общешкольных субботниках «Чистый город», конкурс поделок «Дары осени», «Мастерская Деда Мороза» «Кем я хочу стать?» «Мир моих увлечений»
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).	Беседы Классные часы Участие в общешкольных мероприятиях и конкурсах Сюжетно-ролевые игры Исследовательско-проектная деятельность	«Что такое экология?», «Русские березки» «Мой домашний любимец» Трудовая акция «Чистый дом – чистый двор – чистый город» «Что в огороде растет?» «Зеленая аптека»
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).	Беседы Классные часы Участие в общешкольных мероприятиях и конкурсах Сюжетно-ролевые игры Исследовательско-проектная деятельность	«Осенние краски», «Радуга цветов» «Моя любимая книга», «Белгородские поэты» Конкурс рисунков «Осенний вернисаж», «Зимние узоры», смотр-конкурс кабинетов «Новогодняя мишура», конкурс рисунков «Загадочный космос» «Масленица», «Рождественские колядки», «Новогоднее шоу», конкурс – смотр «Юные таланты» «Белгородский фольклор»

II уровень – 2-3 класс

Направление	Формы	Мероприятия
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.	Беседы Классные часы Участие в общешкольных мероприятиях и конкурсах Сюжетно-ролевые игры Исследовательско-проектная деятельность Волонтерская деятельность	«Символика Белгородской области» «День Конституции» «История возникновения флага Белгородской области» «Мои знаменитые земляки», «Отечества достойные сыны», «День Победы» Конкурс патриотической песни «Песни великого подвига», участие в торжественных линейках «День Защитников Отечества», «День Победы», рисунков «Несокрушимая и легендарная», «Этот день Победы» «Мы бравые ребята!» «Древо моей семьи» Посещение и поздравление ветеранов Вов
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.	Беседы Классные часы Участие в общешкольных мероприятиях и конкурсах Сюжетно-ролевые игры Исследовательско-проектная деятельность	«День осенний сентября», «Я – дома, я – в школе, я – среди друзей», «Умею ли я дружить?» «Что такое хорошо и что такое плохо?, «Сочувствие, чуткость, отзывчивость», «Путешествие в страну справедливости» Конкурс рисунков «Край родной - Белгородчина», «Загляните в мамины глаза», «Я и дорога» участие в общешкольном мероприятии «День Матери» Классные огоньки «Мама мир подарила», «А ну-ка девочки», игры «Красный, желтый, зеленый», «Школа пешеходных наук»
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.	Беседы Классные часы Участие в общешкольных мероприятиях и конкурсах Сюжетно-ролевые игры Исследовательско-проектная деятельность	«Трудиться - всегда пригодиться», «Ученье свет, а не ученье тьма» «Экскурсия в мир профессий» Участие в общешкольных субботниках «Чистый город» «Народные промыслы» «Мир моих увлечений»
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).	Беседы Классные часы Участие в общешкольных мероприятиях и конкурсах Сюжетно-ролевые игры Исследовательско-проектная деятельность	«Природа вокруг нас», «По заповедным тропинкам» «О братьях наших меньших», «Цветы в былинах и мифах» Трудовая акция «Каждому участку земли экологическую заботу», выставка рисунков «Осенний вернисаж» «Витамины с грядки» «Цветик - семицветик», выращивание рассады цветов
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).	Беседы Классные часы Участие в общешкольных мероприятиях и конкурсах Сюжетно-ролевые игры Исследовательско-проектная деятельность	«Краски природы», «Любимое время года» «Мой любимый литературный герой», «Белгородские писатели» Конкурс рисунков «Рыженькая осень», поделок из природного материала «Дары осени», «Зимние узоры», смотр-конкурс кабинетов «Новогодняя мишура», конкурс рисунков «Белгородчина православная», «Загадочный космос», конкурс –смотр «Юные таланты» «Масленица», «Рождественские колядки», «Новогоднее шоу» «Народные промыслы»

III уровень – 4 класс

Направление	Формы	Мероприятия
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.	Беседы Классные часы Участие в общешкольных мероприятиях и конкурсах Сюжетно-ролевые игры Исследовательско-проектная деятельность Волонтерская деятельность	«Мои права», «Государственное устройство России» «День танкиста», «День народного единства», «День Конституции», «Отечества достойные сыны», «О доблестях, о подвиге, о славе». Конкурс патриотической песни «Песни великого подвига», участие в торжественных линейках «День Защитников Отечества», «День Победы», рисунков «Несокрушимая и легендарная», «Этот день Победы» «Солдатушки, браво ребятушки!» «Я – гражданин России» Посещение ветеранов Вов
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.	Беседы Классные часы Участие в общешкольных мероприятиях и конкурсах Сюжетно-ролевые игры Исследовательско-проектная деятельность	«Что значит быть учеником», «О дружбе и товариществе», «Что есть добро?» «От добрых слов к поступкам добрым», «Все мы разные, но все мы равные», «Прекрасно там, где прибывает милосердие» Конкурс рисунков «Край родной - Белгородчина», «Загляните в мамины глаза», «Я и дорога», участие в общешкольном мероприятии «День Матери», участие в акции «Подарок маме» Классные огоньки «Мама мир подарила», «А ну-ка девочки», игры «Красный, желтый, зеленый», «Школа пешеходных наук»
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.	Беседы Классные часы Участие в общешкольных мероприятиях и конкурсах Сюжетно-ролевые игры Исследовательско-проектная деятельность	«Мир профессий» «Что значит, быть полезным людям?» Участие в общешкольных субботниках «Чистый город» «Моя будущая профессия» «Марья-искусница»
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).	Беседы Классные часы Участие в общешкольных мероприятиях и конкурсах Сюжетно-ролевые игры Исследовательско-проектная деятельность	«Экологические катастрофы», «Экология и здоровье» «Мы в ответе за тех, кого приручили», «Знай и люби родную природу» Трудовая акция «Каждому участку земли экологическую заботу», выставка рисунков «Осенний вернисаж», изготовление кормушек для птиц «Овощные культуры», «Злаки», «Бобовые культуры». «Какие семена всходят быстрее?», «Береги природу – наш дом»
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).	Беседы Классные часы Участие в общешкольных мероприятиях и конкурсах Сюжетно-ролевые игры Исследовательско-проектная деятельность	«Музыкальные шедевры», «Белгородские промыслы» «Белгородский национальный костюм», «Художники Белгородчины» Конкурс поделок из природного материала «Дары осени», акция «Цветы Учителю», конкурс рисунков «Зимние узоры», смотр-конкурс кабинетов «Новогодняя мишура», конкурс рисунков «Духовный лик России», «Загадочный космос», конкурс –смотр «Юные таланты» «Масленица», «Рождественские колядки», «Новогоднее шоу» «Белгородский костюм»