Казарина Людмила Юрьевна Дополнительная образовательная программа
| Вид материала | Образовательная программа |
- Образовательная программа дизайн-студии «Веснушка». Содержание: авторская дополнительная, 44.66kb.
- Программа, 116.24kb.
- Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации, 373.61kb.
- Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации, 371.39kb.
- Дополнительная образовательная программа объединения социальной направленности «Юнкоровец», 101.49kb.
- Дополнительная профессиональная образовательная программа «Менеджмент образования», 11.65kb.
- Серов Александр Иванович, учитель географии. 11-19 стр. Дополнительная образовательная, 5153.17kb.
- Дополнительная образовательная программа относится к физкультурно-спортивной направленности., 566.23kb.
- Друк Ангелина Анатольевна 2010г. Дополнительная образовательная программа, 442.97kb.
- Дополнительная образовательная программа кружка «Великие полководцы» Программа рассчитана, 104.48kb.
Раздел: «Тайна народного творчества».
Тема: «Удивительные цветы Жостова».
Тема: «Душевная теплота золотой Хохломы».
Тема: «Цветы голубого кобальта»
Тема: «Чудо - кони и сказочные цветы Городца».
Тема: «Цветы в натюрморте».
Народный мастер — это не просто ремесленник, это всегда художник, мыслящий образами, открывающий новое, тонко чувствующий цвет и декоративное назначение предмета, его конструкцию и ритм, будь то плотник, столяр, каменщик и т.д.
Давайте окунемся в тайны народного ремесла. Что за деревянные изделия, излучающие золотой солнечный свет, расписанные сочными узорами из трав, цветов, ягод? Как рождаются эти узоры под руками умелых мастеров? Откуда берут свое начало эти узоры, откуда произошло это название Хохлома?
А вот и дивные чудо — кони среди розанов и купавок. На занятиях городецкой росписи идет изучение интересных сюжетных композиций прошлого, а также освоение орнаментальных форм и цветочных мотивов городецкой росписи.
В гжельской росписи и формах изделий наблюдаются мотивы и черты орнаментальных узоров. В прекрасном декоре преобладает плоскостная кобальтовая роспись, в большей части растительный орнамент.
В удивительной росписи Жостова мастер берет волшебные цветы, наблюдая за природой. Цветы, листья, ягоды, травы, которые часто видит каждый человек в лесу, в саду, в парке.
Задачи:
• На занятиях идет дальнейшее знакомство с народным изобразительным творчеством русских мастеров.
• Обучить детей техническим приемам гжельской, жостовской, городецкой, хохломской свободной кистевой росписи.
• Характерные графико-живописные приемы письма и колористические решения различных росписей.
• Обучить детей технике последовательного исполнения в работе различных росписей.
• Композиционный строй, простые элементы декоративного орнамента: силуэт, линия, ритм.
• Дальнейшее знакомство с жанром натюрморт.
• В натюрморте — передача тепло — холодности в постановках.
Примерные задания:
• «Волшебный цветок Жостова».
• «Золотая Хохлома».
• «Цветы голубого кобальта».
• «Розаны и купавки».
• «Сказочные птицы и чудо кони».
• «Осенний букет» — теплая гамма.
• «Цветы в натюрморте».
Материалы: Черная тонированная бумага, гуашь, темпера, кисти круглые «белка», «колонок» № 1,2,3, глазури, белая фарфоровая посуда, деревянная посуда, доски, деревянные яйца, клей, лак...
Зрительный ряд: Русские народные подлинные ремесла, таблицы, слайды, книги по декоративно-прикладному искусству, музыка, русские народные наигрыши.
Раздел «Русский фольклорный театр. Актеры и мастера».
Тема: «Театрализованные представления на праздниках».
Тема: «Русский народный костюм и ряженные на праздниках». (композиция).
Тема: «Маски на русских праздниках в прошлом и настоящем» (декоративное искусство).
Тема: «Русские куклы в театральном представлении и в быту» (декоративное искусство).
Тема: «Искусство декораций». (декоративное искусство).
Задачи:
• На занятиях познакомить детей с русским фольклорным театром, устным народным творчеством, театральными художниками.
• Познакомить детей с городскими праздничными, зрелищами, балаганами и карусельными зазывалами, с народным кукольным театром, ярмарочными зрелищами.
• Этот раздел дает возможность подготовить с детьми праздничное театрализованное представление (тематика может посвящаться любому проекту года).
• В этом разделе очень ярко можно проследить синтез и взаимосвязь различных видов искусства. Задания тем могут наиболее ярко выразить каждого ребенка во всех видах театрального искусства.
• В композиции дать возможность детям самостоятельно решить задачу композиции и цветовых контрастов.
• В живописи сформировать чувство цвета и колорита. (быстрые результаты дают такие
задания как, например, подбор тканей для изготовления кукол или коллажей).
• На занятиях дети делают эскизы масок, кукол, декораций, в рисунке идет работа над
многофигурной композицией.
• Развитие приемов по рукоделию.
Примерные задания:
• «Театр — балаганчик».
• «Зазывалы».
• «Ярмарка».
• «Святочные гуляния».
• «Масленица».
• «Ряженные», изготовление масок для праздника, изготовление кукол, роспись декораций.
Материалы: бумага, гуашь, кисти, карандаш, ткани, нитки, тесьма, иголки, ножницы, клей.
Раздел: «Искусство Древней Руси»
Тема: «Библейские сюжеты в живописи. Русская икона».
Тема: «Архитектура Древней Руси».
Задачи:
• Познакомить детей с ранней живописью, с библейскими сюжетами и библией, с русской
иконой, с первыми русскими живописцами, дошедшими до нас: Ф. Греком, А. Рублевым,
Дионисием.
• Продолжить знакомства с русской архитектурой, с ее великолепными памятниками русского зодчества: собор Андронникова монастыря в Москве, церковь Вознесения в Коломенском, церковь Спаса на Нерли.
• В композиции обучить ребят самостоятельному композиционному решению, отбору
главного от второстепенного, решению 1,2,3 плана, работе цветовыми пятнами, контрастам в
композиции, нюансам. В цвете — дать возможность детям найти свои колористические
решения.
• Дать первые понятия о пропорциях, величине и масштабности (при изображении соборов.
домов, людей).
Материалы: гуашь, кисти, бумага, тонированная бумага, вода
Зрительный ряд: Слайды, видеофильм о древнем искусстве, репродукции, музыка.
Итоговая выставка — праздник.
2— этап обучения
(подготовительный)
«Истоки родной Сибирской Земли»
Второй этап обучения - подготовительный к профессиональному мастерству и дальнейшему обучению в художественных заведениях города. Этап «Истоки родной Сибирской Земли» основан на познании и изучении культуры, быта и искусства родного края, «Малой Родины» каждого ребенка. Каждый человек, должен знать свои корни, где он родился, вырос, какое значение для него имеет Родина в малом и большом смысле этого слова.
Декоративно - прикладное искусство Сибири занимает особое место в многонациональной культуре нашей страны.
На занятиях дети соприкоснуться со старинными традициями и ремеслами,
многонационального Красноярского края, поймут их красоту и полюбят их. Студийцы узнают
национальные праздники Севера и Юга своего края. Эмоциональный настрой, драматизация
урока, хороший наглядный материал помогут детям вжиться, понять и полюбить свою Родину
искусство своего многонационального края. В дальнейшем студийцы смогут не только гордиться самобытным искусством, но и, освоив ремесла, понять смысл их выживания, возможно, некоторые из ребят смогут продлить жизнь ремеслам, которые постепенно утрачиваются и стираются.
Второй этап обучения большое внимание уделяет живописи и рисунку с натуры. Ребята
выполняют много набросков, зарисовок, этюдов в студии, в музее, в городе. Возможны летние
экспедиции и творческие поездки на Таймыр и в Хакасию. На занятиях идет дальнейшее
знакомство с жанрами живописи, осваиваются новые техники в живописи, в рисунке, в
декоративно - прикладном искусстве.
Сибирь — «спящая земля», Сибирь - красивая богатая и суровая земля. Удивительно громадная территория с могучими реками, необъятными просторами, богатыми кладовыми,
непроходимой тайгой. Но самое главное это Люди — сибиряки, которые наделены мужеством,
большой волей, трудолюбием, духовной красотой, искренностью, теплотой, добротой и
самобытными талантами. Разгадка Сибири в ее истории, в многонациональных корнях, в народе, в культуре и искусстве.
Общая тема
4 год обучения. «Манящие огни у берегов Красного Яра».
Задачи четвертого года обучения
• Познакомить детей с жизнью, бытом, культурой и искусством прошлого и настоящего
нашего города.
• На занятиях формируется чувство любви к Родине, к родному городу.
• Развивать восприятие эмоционального состояния природы.
• В композиции идет наиболее углубленное изучение законов: выразительности сюжетов,
композиционного центра, ритма, пятна, плановости, умение отличать главное от второстепенного, выразительность цветовых и тоновых контрастов, зрительное равновесие.
• Познакомить детей с работой над натурой. Последовательное и профессиональное ведение работы по живописи, рисунку, композиции (правило от общего к частному).
• В рисунке уделить большое внимание форме и формообразованию простых и сложных предметов, а также пропорциональным соотношениям предметов, продолжается знакомство с
техническими приемами в рисунке.
• Дать первые понятия:
- построение предметов на плоскости;
- пропорции человека, животных, птиц, предметов;
- передача характера;
- тон;
- полутон;
- светотень;
- выразительность рисунка (линия, штрих, пятно);
• В живописи познакомить с жанрами: пейзажем, портретом, натюрмортом и историческими бытовыми жанрами.
• дать первые понятия:
- цветовые отношения;
- колорит;
- нюансы.
• Освоить детям живописно-технические приемы:
- пастозный мазок;
- раздельный мазок;
- подмалевок;
светлота.
• Учить детей передавать эмоциональное состояние в живописных работах.
Последовательность ведения работы.
4 год обучения
Тема года «Манящие огни у берегов Красного Яра»
Раздел: «Город — крепость у Красного Яра».
В этом разделе уделяется внимание жанру живописи пейзажу. Содержанием произведения пейзажного жанра является окружающий мир природы.
Пейзаж, как правило, наделен чувствами и настроением художника, выражает его мироощущение, его отношение к природе. Виды пейзажей: городской, сельский, морской, индустриальный, декоративно - парковый.
Тема: «Величавая природа берегов Красного Яра»
Когда-то у берегов Красного Яра была только тайга и небольшое селение, в котором жили татары, называвшие себя «качинцами» в честь речки Качи. Южнее обитали кочевые племена киргизов.
В 1627г. летом и приплыли по Енисею первые русские переселенцы, отряд казаков во главе с дворянином А. Дубенским. Так начиналась история Красноярска. Крупное купечество всегда стремилось в Сибирь. Енисей — могучая река, где кипели осетры и нельма, чиры и омули. В тайге добывали «Мягкое золото», так называли меха соболя, песца, росомахи, белки...
Тема: «Сибирские деревянные постройки. Архитектура города прошлого и настоящего»
Памятники архитектуры. Церкви, соборы, часовни, колокольни.
Задачи:
• Познакомить детей с историей своего города.
На занятиях у детей формировать чувство любви, бережного, тонкого отношения к природе, к памятникам архитектуры.
• Часть занятий проходят на пленэре, чтобы детям дать возможность наблюдать за состоянием природы, сделать наброски, зарисовки, этюды, написать разное состояние времени суток: утро, день, вечер (ночные пейзажи дети могут выполнять дома у окна). На практике ребята смогут убедиться, как меняется состояние природы.
• Очень важно, чтобы с одного места каждый воспитанник сделал 3-4 этюда в разное время суток.
• Преподавателю самому важно сделать наглядные пособия для занятий: этюды, фотографии, слайды с одного и того же места в разное время суток, в разные времена года.
• Детям важно дать рекомендации: разбирать цветовые отношения, работать от пятна, точнее набирать цветовые отношения в пейзаже.
• Па занятиях идет дальнейшее знакомство с пейзажем, с творчеством художников пейзажистов: И. Левитана, Васильева, Саврасова, Поленова.
Примерные задания:
• Первые поселения на берегах Енисея.
• Сибирский острог — крепость.
• Сибирские деревянные постройки города.
• Старые уголки нашего города.
• Утро на Покровской горе.
• Вечер над Енисеем.
• Троицкая церковь.
Материалы: бумага, гуашь, кисти, карандаш, мягкие материалы.
Зрительный ряд: видеокассета, Истории Красного Яра, фотографии, репродукции.
Раздел: «Культура, искусство и быт горожан»
Материальная и духовная культура красноярцев развивалась, как своеобразная часть общерусской культуры. Население состояло из вольных переселенцев, землепроходцев, ссыльных. В большинстве это были предприимчивые, смелые, энергичные люди.
Уровень грамотности был несколько выше общероссийского. Горожане читали российскую газету «Ведомости», увлекались шахматами, любили хоровое пение, музыку, народный театр кукол. В XVIII веке город славился своими иконописцами, землепроходцами, которые делали географические открытия, ученые изучали животный и растительный мир Красноярска, историю и энтографию.
В святочные и масляничные праздники устраивали катание с ледяных горок на шкурах и досках, ходили стенка на стенку, устраивали игры взятия снежного городка. На Караульной горе в районе часовни устраивали праздники и фейерверки. И, наконец, на нашей земле родился великий русский художник Василий Иванович Суриков.
Тема: «Жизнь и творчество великого русского художника В.И. Сурикова».
Тема: «Значение исторического жанра в творчестве В.И.Сурикова. картина «Взятие снежного городка».
Исторический жанр живописи – взаимоотношения человека и общества. Художник обращается к образам и событиям, которые определяют судьбы народов в прошлом и настоящем.
Тема: «Художественный образ в изобразительном искусстве и в творчестве В.И. Сурикова. Портреты современников».
Портрет – один из жанров живописи, задачей которого является передача внешнего сходства и внутреннего мира человека. Передача индивидуальности и характера человека. Художник может рассказать не только о внутреннем мире человека, но и о времени, о месте человека в жизни его эпохи.
Тема: «Автопортрет в изобразительном искусстве».
Тема: «Творчество красноярских художников».
С.Орлов, В.Сергин, Б.Ряузов, А. Поздеев (посещение выставочных залов и мастерских художников).
Задачи: Познакомить:
- С культурой, искусством и бытом Красноярска 17-20 века.
- Наиболее углублено с творчеством В.И. Сурикова.
- С творчеством красноярских художников.
- В рисунке дать понятия о пропорциях человека.
- Продемонстрировать графические приемы тушью, пером, соусом, сангиной – линия, штрих, пятно.
- Работа над передачей цветовых и тоновых отношений.
- Работа над характером, художественным образом.
Примерные задания:
- старые и современные праздники города: «Масленица», «Проводы зимы», «Рождество», «День Сибири», «День города», «Ярмарка».
- «Уездный городок и его жители».
- краткосрочные наброски с фигуры и головы человека.
- «Портреты сибиряков – современников».
- «Автопортреты» (в автопортреты каждый имеет возможность отразить свое любимое занятие, игру, любовь к животным и т.д.).
- композиция, посвященные жизни и творчеству В.И. Сурикова.
Материалы: гуашь, перо, мягкие материалы, карандаш, цветная бумага.
Зрительный ряд: видеокассета «История Красного Яра». Прослушивание старых сибирских песен, наигрышей, фотоальбомы о Красноярске, репродукции, альбомы по искусству, слайды, посещение музеев: краеведческого, музея на Стрелке, Сурикова, Красикова.
Раздел: «Тихая жизнь старинных и современных вещей»
В этом разделе продолжается Знакомство с жанром живописи натюрмортом. Тихая жизнь вещей, окружающих человека в его повседневной жизни и несущих на себе следы человеческого бытия. Натюрморт раскрывает внутренний мир человека, его интересы, его привязанности, мировоззрение его эпохи. Для начинающих художников натюрморт имеет важное значение.
Это своеобразная творческая лаборатория, в которой познается сущность бытия, изучаются пластические средства живописи и графики, а главное это пристальная работа с натуры, развитие зоркости художника, где совершенствуется мастерство.
Тема: «Вглядимся в предметы и вещи нашей студии»
В студии педагог ставит постановки с разными задачами: теплая и холодная гамма, на
контрасты, на нюансы, дневные, вечерние, тематические.
При работе с натурой каждый натюрморт надо внимательно рассматривать и погружаться в него.
В рисунке — постановки на построение предметов (кубы, коробки, крынки, яблоки, чашки, жбаны и т.д.), а также тематические.
Тема: «Какие предметы окружают тебя дома или «Мир домашних вещей»
Домашние задания — самостоятельные постановки и выполнение этюдов, рисунков.
Тема: «Наедине с молчаливым миром музейных вещей».
Эта тема предусматривает проведение занятий в музеях города, работа с натуры. Выполнение набросков, зарисовок, этюдов. Сбор материала для творческого натюрморта.
Задачи: Знакомство с жанром живописи натюрмортом с выдающимися художниками этого жанра: Шарденом, Сезаном, Матисом, Машковым, Коровиным и т.д.
Работа над передачей цветовых, и тоновых отношений, над колоритом.
• Дать возможность детям вести анализ постановок и своих работ.
• Освоить живописные приёмы: пастозный мазок (в гуаши), раздельный мешок, метод наложения.
• Передать эмоциональное состояние в живописи (теплые и холодные гаммы).
• В рисунке углубляется понятия о форме и светотени.
• Познакомить с графическими приемами. Техника простого карандаша.
• Построить предметы на плоскости, передать пропорциональные отношения, характер
предметов.
• Организовать лист - композиционное решение натюрморта.
• Большое внимание уделить последовательности ведения работы по живописи и рисунку.
Примерные задания, по живописи и рисунку:
• Постановка из трех предметов (крынка, чашка, яблоко) (на контрасты).
• Постановка в теплой гамме (подсолнухи, крынка) (сухие букеты).
• Натюрморт «хлеба».
• Постановка в холодной гамме.
• Тематический натюрморт: «утренний», «вечерний», «праздничный».
• Исторический натюрморт.
• На письменном столе у Сурикова.
• Добрые старые вещи.
• Постановка по рисунку овальных предметов. (разные по форме и характеру).
• Постановка геометрических предметов.
• Рисунок «Военный натюрморт»
Материалы: акварель, гуашь, — ватмана, кисти, карандаши, мягкие материалы.
Зрительный ряд: слайды, репродукции, работы учащихся, возможно работа под классическую музыку (подбор по настроению постановки).
Условия реализации программы
* Большое внимание в творческо-образовательном процессе при реализации данной программы уделяется кабинету изобразительного искусства. Здесь педагог вместе с
родителями смогут создать творческую атмосферу мастерской художника.
* В формировании у детей эстетических вкусов важную роль играет стиль, дизайн и уют мастерской.
* Для мастерской необходимо иметь детски мольберты, графические столики, стеллажи для хранения работ, стулья, рамы для выставочных картин.
* Важный вопрос занимает освещение (общее и местное). Оно не только влияет на качество работ, но и на здоровье учащихся.
* Студня изобразительного искусства должна быть оснащена современной техникой и аппаратурой.
* В мастерской необходимо создать хороший натюрмортный, флористический, керамический фонд для дальнейшей работы с натуры студийцев.
* Особое место уделяется вопросу приобретения подлинных произведений искусства. Это народные промыслы и произведения изобразительного искусства, ведь общаясь с подлинниками, ребята учатся понимать народное искусство, они творчески растут, создавая свои произведения.
Творческие работы студийцев участвуют в выставках, конкурсах, проектах различных уровней.
Очень хорошо, когда сам педагог творчески работает, и студийцы видят его работы. Как правило, они очень внимательно рассматривают их, учатся, анализируют работы своего наставника.
В студии необходимо создать:
- библиотеку по изобразительному и декоративно-прикладному искусству, куда входят справочники, энциклопедии, книги с хорошими репродукциями, наглядные пособия, дидактические таблицы
- аудиотеку, куда входят музыкальные классические и народные произведения, сказки и былины
- слайдотеку по искусству видеотеку с разделами: музеи Мира, природа, народ, фольклор и т.д.
* Важно также приобретать художественные материалы (краски, кисти, бумагу, лаки, клей, ткани, пастель, уголь, палки, муку, соль, бисер, стеклярус, проволоку, леску и т.д.) для занятий, где каждый студиец смог в этих условиях достигнуть хороших успехов в своем творчестве, выбрать свое направление, самореализоваться.
Конечный результат и критерии успешности
• достижение результата данной программы является в первую очередь сформировавшееся
духовное и нравственное развитие воспитанников через теоретическое и практическое изучение национальной и Мировой культуры.
• Воспитанный тонкий мир чувства каждого ребенка: отзывчивость и красоту окружающего
мира и искусства, на добро и зло. Проявляется сформировавшаяся культура чувств
взаимоотношений с окружающим миром, проявление гуманизма. Через искусство идет
целостное восприятие мира, а значит и формирование творческой личности.
• Профессиональные критерии успешности для каждого студийца могут быть разные: для
одного — продолжение обучения по профессии и определение своего назначения в жизни, для другого — стать грамотным зрителем с высоким эстетическим вкусом. По окончанию курса обучения каждый воспитанник сможет освоить следующие профессиональные задачи по предметам:
В композиции — передать выразительность сюжета, характер художественных
образов, выбрать точку зрения, композиционный центр, зрительное равновесие картины,
передать динамику и статику, пластику и выразительность всего сюжета, воздушную
перспективу, найти ритм, пятно, цвет в композиции, профессиональное ведение работы от
общего к частному. В рисунке — умение работать с натуры, передавать пропорциональные
отношения, их соразмерность, конструктивное построение предметов. Передача объема,
пространства, перспективы, детализации и фактуры предметов. В живописи — самостоятельная
работа с натуры над кратковременными этюдами и продолжительными постановками.
Умение передать теплохолодность, цветовую гамму, колорит, пространство, форму, лепку, фактуру предметов, воздушную перспективу. В декоративно-прикладном искусстве — знакомство с традиционными ремеслами России и Красноярского края, узнавание их по технике и стилю. Освоение кистевой росписи (Городца, Хохломы, Жосткова, Гжели). Освоение приемов лепки из глины и соленого теста каргопольской, филимоновской, дымковской игрушки. Работа над русскими костюмами разных губерний, низание бисера при работе над национальными костюмами Севера и Юга Красноярского края.
Подведением итогов урока служат просмотры, выставки, конкурсы разного уровня, где дается анализ завершенным работам, студийцы учатся сами анализировать свои работы. Итогом каждого года являются студийные выставки, общешкольные мероприятия по реализации проектов дополнительного образования, где видно достижение каждого воспитанника, другая форма результативности - собеседование с каждым студийцем по пройденным темам и самостоятельная творческая работа по определенной теме. В течение года студия принимает участие в выставках — конкурсах районных, городских, краевых, республиканских, международных. Критерием успешности являются и дипломы, медали, памятные подарки.
Литература
1.Аксенов Ю. Г., Левидова М.М. Цвет и линия. М., 1986г.
2. Неменский Б.М. Мудрость красоты. М., 1987г
3. Исмаилова С. Энциклопедия для детей и юношества. История искусства. —М., 1996г.
4. Полуимна В.Н. Искусство и дети. — М., 1982г.
5. Рыбаков Б.А. Язычество древних славян.- М.. 1997г.
6. Рыбаков Б.А. Язычество древней Руси. — М., 1988г.
7. Богуславская И.Я. добрых рук мастерство. —Л., 1981г.
8. Рогов А.П. Кладовая радости. — М., 1982г.
9. Миловадский А.С. Скачи добрый единорог. — М.. 1986г.
10. Забылин М. Русский народ. -. М., 1980г.
11. Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности. —М. 1981г.
12. Круглов Ю.Г. Библиотека русского фольклора. — М., 1992г.
13. Мерцалова. Поэзия народного костюма.
14. Ленин С.д. Ваш ребенок рисует. — М., 1979г.
15. Жегалова С.К. Русская народная живопись. - М., 1
16. Асов А.И. Славянские боги и рождение Руси. — М. 1999г.
17. Митлянская Т.Б. Сельскому учителю о народных художественных ремеслах Сибири и
дальнего Востока. — М. 1983г.