Geum.ru

Программа

Вид материалаПрограмма

Содержание


Цель дополнительной программы
Изучение природных систем местности
Защита проектов
На вводном (1) занятии
1.Изучение природных систем местности: з
2.Экологические факторы среды
3. Взаимодействие между организмами
4. Взаимоотношения популяций
5. Биогеоценозы, их строение и особенности
6. Защита проектов
Подобный материал:
Программа утверждена на

заседании ______________

__________________2006г


МОУ «Черноярская средняя общеобразовательная школа»


ПРОГРАММА

«Экологическая азбука»


для учащихся 5 – 8 классов


Дополнительная образовательная программа рассчитана на уч-ся 5-8 кл

Срок реализации дополнительной образовательной программы - 1 год

Автор программы – Мочалова Л.С., учитель биологии и химии

МОУ «ЧСОШ» п.Черный Яр

Дополнительная образовательная программа разработана в 2006 г


-2-

1. Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа «Экологическая азбука» разработана для проведения внеклассной работы в среднем звене (5 – 8 кл) и является нетиповой ( модифицированной).

Программа является актуальной, так как не дублирует школьную программу по курсу «Биология» в данной возрастной категории и дает учащимся широкие возможности познания теоретических и практических азов экологии. Программа создана на основе учебно-методического комплекса Л.Н.Ердакова (учебное пособие 5-8 , вопросы и задачи с ответами 5-8 ), А.Т.Зверева (учебник 6-8,сборник задач и упражнений 6-8),Н.М.Черновой (учебник «Основы экологии», 9), С.В.Алексеева (учебник «Экология»,9). Направленность программы – эколого-биологическая.

Срок реализации программы – 1 год

Цель дополнительной программы:
  • сформировать представления учащихся о том, что человек является частью природы, а не ее хозяином:
  • показать исторические картины экологических ошибок человечества, на которых можно учиться предвидению и прогнозированию хозяйственной деятельности.

Задачи дополнительной программы:
  1. Расширить кругозор учащихся;
  2. Научить простейшим методикам изучения природных экосистем;
  3. Учить учащихся оформлять результаты наблюдений и создавать коллекции и гербарии.

Ожидаемые результаты:
  • развитие мировоззрения;
  • повышение мотивации к более глубокому изучению родного края.

Формы подведения итогов реализации программы:
    • Участие в конференциях по биологии и экологии
    • Участие в олимпиадах по биологии и экологии
    • Выставка поделок из природного материала
    • Участие в конкурсах экологического характера.

Программа обеспечивает пропедевтику


2. Учебный план


№
Раздел темы
Количество часов
Лекции
Практические работы

1
Изучение природных систем местности
8



8

2
Экологические факторы среды
6
3
3

3
Взаимодействие между организмами
8
5
3

4
Взаимоотношения популяций
3
2
1

5
Биоценозы, их строение и особенности
7
5
2

6
Защита проектов
2



2



3. Учебно-тематический план- 34 час


№
Наименование тем курса
Всего час
Лекции
Практика
Форма контроля

I
Изучение природных систем местности
8



8



1-2
Экскурсия на водоем
2



2



3 -4
Экскурсия в лес
2



2



5 -6
Экскурсия на луг
2



2



7 -8
Оформление материала
2



2
Выставка

II
Экологические факторы среды
6
3
3



9
Действие на организм температуры
1
1






10
Недостаток воды или Как спастись от жажды?
1
1






11
Свет в жизни животных и растений
1
1






12-14
Решение экологических задач и ситуаций
3



3
Выпуск газеты

III
Взаимодействия между организмами
8
5
3



15
Конкуренция, соперничество
1
1






16
Мир полон хищников
1
1






17
Паразитизм – форма существования
1
1






18-19
Дружба в природе
2
2






20-22
Моделирование экологических отношений

3



3
Художественная самодеятельность

IV
Взаимоотношения популяций
3
2
1



23
Популяция- что это?
1
1






24
Причины изменений численности популяций
1
1






25
Игра «Едоки»
1



1



V
Биоценозы, их строение и особенности
7
5
2



26
Сообщество или биоценоз
1
1






27
Экосистема, ее строение
1
1






28
Биоценозы степей и пустынь
1
1






29
Сообщества гор
1
1






30
Сообщества животных в морях
1
1






31-32
Игры, конкурсы
2



2



33-34
Защита проектов
2



2
Конференция



4. Содержание дополнительной образовательной программы.

Введение.

Рекомендации для учителя:

Программа содержит основные сведения по экологии особи, популяции и сообщества на уровне осведомленности 5-8классника. Основной замысел программы- помочь ученикам освоиться с экологическими понятиями, научить конструировать экологические ситуации, предугадывать возможное развитие событий, научить осознавать, что они находятся внутри экосистемы и являются частью природы, а не ее властелином. Именно общество людей подрывает свой ресурс , стоит на грани краха. Биосфера планеты может потерять все высшие организмы, и это существенно не нарушит ее кругооборота энергии и вещества. Она практически не заметит потери этой мелочи. Ведь основная биомасса живого сосредоточена на уровне вирусов, бактерий , простейших, грибов. Все остальное, то есть высшие формы жизни можно потерять. Поэтому твердо надо знать законы Природы, конструкции местообитаний человека и его экологические возможности

Обитая на планете, человек вынужден подчиняться экологическим правилам и законам, и, если человек хочет счастливой жизни для себя и людей, то он просто обязан знать экологию

На вводном (1) занятии дается определение науки экологии, задачах работы кружка и обзор тем, которые будут изучаться. А так как нужно успеть осенью совершить экскурсии на различные биогеоценозы, очень кратко и образно рассматриваются основные БГЦ данной местности , правила поведения в природе и ТБ для учащихся, а также – основные приемы и методы, с помощью которых будут идти наблюдения.

1.Изучение природных систем местности: занятия (2-8) – это посещение с учащимися :

2 водоемов - (озеро и р. Чулым), экскурсия в хвойный лес и смешанный лес,

экскурсия на пойменный луг и елань (лесной луг).

Материалы с экскурсий гербаризируются и изучаются (живые – сразу, а фиксированные – зимой).

2.Экологические факторы среды:

На занятиях 9-14 изучаются понятия экологические факторы, абиотические факторы, биотические факторы, закон ОПТИМУМА, закон Либиха, правило Бергмана, правило Алена.

3. Взаимодействие между организмами:

На занятиях 15 -22 изучаются все виды биотических отношений: симбиоз, мутуализм, комменсализм, паразитизм, конкуренция, хищничество.

4. Взаимоотношения популяций:

На занятиях изучаются процессы внутри популяций: рост, рождение, плотность, прогнозирование численности, ареал, борьба за выживание, закон конкурентных отношений Гаузе.

5. Биогеоценозы, их строение и особенности:

На занятиях изучаются компоненты БГЦ: продуценты, консументы, редуценты; их роль в экосистемах; разнообразие природных экосистем на примере степей, пустынь, гор, морей, болот, лесов.

6. Защита проектов: учащиеся представляют результаты работы за год в кружке.


5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

Для выполнения данной программы имеются:
  • Учебники и задачники по экологии
  • Энциклопедии и справочники
  • Тексты заданий
  • Иллюстративный материал в виде тематических папок

БГЦ леса, БГЦ луга, БГЦ водоема, лишайники, птицы Томской области, растения Томской области, лекарственные растения, ядовитые растения, Красная книга, Они жили на Земле
  • Диски для компьютера природа России, голоса и изображения птиц Томской области, Красная книга Томской области, открытая биология
  • Гербарии :общие, лекарственных растений, сорных растений, с определителями, природных зон .
  • коллекции насекомых

Формы проведения занятий кружка: беседы, лекции, экологические игры, конструирование, моделирование, работа с микроскопом, компьютером, справочной литературой


6. Список литературы

1. Алексеев С.В. Экология. Учебник 9. Санкт-Петербург, Смио-пресс,1997

2.Зверев А.Т. Экология. Учебник 6-8. М, АО Экмос, 1997.

3. Зверев А.Т. Экология .Сборник задач и упражнений. 6-8.М,АО Экмос,1996

4. Ердаков Л.Н., Чернышова О.Н. Задачи и вопросы по экологии 5-8 Новосибирск, 1996

5.Ердаков Л. Как эколобок путешествовал. Новосибирская обл,п.Краснообск, 2003

6.Ердаков Л.Н. Экология. Учебное пособие для 5 – 8 классов. Томск, ООО «ИПЦ «Юпитер»»,2004

7. Рянжин С.В. Экологический букварь. Санкт-Петербург, 1994.

8. Чернова Н.М, Галушин В.М., Константинов В.М. Основы экологии. Учебник 9. М, Просвещение, 1998.