Geum.ru

Тема: «Формирование ключевых компетенций через систему профессиональных проб в школьном «Пресс-центре»

Вид материалаДокументы

Содержание


1.2. История изучения темы педагогического опыта в образовательном учреждении и муниципальном образовании
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8

1.2. История изучения темы педагогического опыта в образовательном учреждении и муниципальном образовании



Я преподаю информатику и ИКТ с 1993г. Информатика и информационные технологии особый предмет. В современном быстро развивающемся информационном мире меняется программное обеспечение, аппаратные средства и, конечно, требования к выпускникам школ. Сегодня, когда уже первоклассник пользуется Интернетом и разнообразными программными продуктами, выпускнику уже не достаточно просто владеть компьютерной грамотностью. Он должен уметь осваивать всё новые и новые программные продукты, использовать богатейший инструментарий и возможности которые дает компьютер и Интернет, как в своем образовании, так и в любой сфере своей будущей профессиональной деятельности. А это требует особых информационных компетенций: анализ, синтез, поиск информации, умения критически мыслить, анализировать огромные потоки информации, находить главное, делать выводы, постоянно учиться, генерировать свои собственные творческие идеи. Нестандартность мышления, креативность идей, не традиционность решения проблем – самые востребованные качества личности сегодня.

Зачастую выпускники школы недостаточно подготовлены к творческому решению практических задач. Таким образом, проблемой становится разрешение противоречий, требованиями, предъявляемыми к выпускнику и существующими способами организации учебного процесса. Вследствие этого возникла необходимость реализации новых ролей учителя и ученика: учителя как организатора познавательной творческой деятельности, а ученика – как её субъекта. Пути решение этой проблемы я исследовала в своей педагогической деятельности.

Основное противоречие, выявленное в процессе анализа процедур организации образования в системе общего образования, состоит в том, что, с одной стороны, современные социально-экономические условия жизни требуют от человека нестандартных, творческих жизненно важных решений, а с другой - наблюдается слабая разработанность проблемы развития творческих способностей школьников, с целью подготовки их к самостоятельной жизни.

Развитие творческих способностей учащихся происходит тогда, когда строится целостная система педагогических условий, в которой творчество выступает как личностная ценность, а учащийся становиться субъектом обучения, активно вовлекаясь в результативную деятельность. Подбор заданий должен быть направлен на решение жизненных проблем, предполагающих выявление ценностно-смыслового содержания, имеющего личностное значение.

Один из создателей системы измерения творческих способностей – Торренс – говорил, что наследственный потенциал не является важнейшим показателем будущей творческой продуктивности. В какой степени творческие импульсы ребенка превратятся в творческий характер, зависит больше от влияния взрослых. Я использую рекомендации теоретиков, строю уроки в технологии критического мышления, включаю в уроки игровые элементы, проектную деятельность.

Много лет я руковожу проектной деятельностью учащихся. Самые интересные проекты школьники защищают в гимназии на кафедре математики и информатики, представляют на научно-практических конференциях. Например, реализован групповой социальный проект «Я и моё здоровье». Заинтересовано, активно и творчески проявляли себя ребята в деятельности способствующей формированию отрицательного отношения к употреблению пива, курению. Эффективность информационной составляющей проекта (плакаты, листовки, публикации в школьной газете «Калейдоскоп», проведения акций, классных часов) отслеживалась в рамках мониторинга. В ходе реализации проекта проводились тренинги по обучению приемам общаться весело и интересно без допингов. В результате реализации проекта создан цикл презентаций, буклетов, листовок, газет, направленных на формирование основ здорового образа жизни школьника: «Моё здоровье», «Здоровое питание», «Табакокурение», «Алкоголь», «Наркотики», «Спорт и здоровье». На городской научно-практической конференции Митева Александра, представлявшая проектное направление «Пиво и подросток», заняла призовое место.

Результаты творческой проектной деятельности учащихся были представлены на методическом совете школы: сайт «Мой микрорайон», сайт «Информатизация гимназии», сайт гимназии, сайт класса, сайт «Пресс-центра». Получив одобрение коллег, были опубликованы в сети Интернет.

Ежегодно ко дню празднования Победы в Великой Отечественной войне учащимися готовятся проекты. Групповой проект «Оружие победы» занял призовое место на городской научно- практической конференции. Проект «Сочи в годы войны» победил в городском конкурсе мультимедийных проектов к 65-летию победы. Проект «Война в истории моей семьи» стал призером городского конкурса.

Конкурсы компьютерного рисунка и выставки творческих проектов по «Компьютерной графике» проводятся в гимназии несколько раз в год.

Семь лет я руковожу творческим ученическим объединением «Пресс-центром» гимназии.

Работая в «Пресс-центре», в процессе творческой социально-значимой практической самостоятельной деятельности каждый ученики раскрывают свою индивидуальность. Обсуждение, креативные идеи, творчество во всем, самостоятельность, ответственность за правильность представления материала и то, как его будут воспринимать другие – все это развивает творческие способности ребят.

Признание значимой роли самого ребенка в достижении успеха обучения, а также учет психофизиологических особенностей школьников при организации деятельности, меняет в положительную сторону отношение обучающихся к образовательному процессу, что, в свою очередь, приводит к созданию благоприятного климата в школе, содействуя успешному обучению.

«Пресс-центр» гимназии № 5 ежегодно является призером на городском конкурсе школьной прессы «Пестрая сорока», который проводится с 2005 г, в 2011 году редакция газеты «Калейдоскоп» стала победителем. Ребята, прошедшие через работу в «Пресс-центре» социально адаптированы, что во многом является гарантией успеха в дальнейшей жизни.

Система работы по развитию творчества учащихся позволила мне поделиться накопленным опытом на семинарах, организованных Сочинским Центром развития образования для учителей информатики и ИКТ: «Развитие творческих способностей учащихся средствами информационных технологий», «Использование интерактивной доски как средства повышения эффективности образовательного процесса».

Опыт организации работы «Пресс-центра» был представлен в крае на конкурсе «Учитель года Кубани 2009».

На сайте zavuch.info я веду мастер-класс «Школьный пресс-центр».