Будкова Людмила Алексеевна, начальник отдела гражданского образования; Чистяков Юрий Александрович, методист отдела гражданского образования. Томск 2008 содержание пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Пояснительная записка. Решить проблему Организация образовательного процесса. Формы реализации учебного плана. Основные цели Основными показателями эффективности реализации программы являются Учебный план Категория слушателей Срок обучения Наименование разделов УЧЕБНО-тематический ПЛАН Всего часов Лекция 1 час. Лекция 1 час, практическое занятие 2 часа. Лекция 2 часа, практическое занятие 2 часа Лекция 2 часа, практическое занятие 1 час. Лекция 1 час, практическое занятие 1 час. Лекция 1 час, практические занятия 2 часа. Техническое и методическое обеспечение Достижения отдела гражданского образования ОГУ РЦРО ... Полное содержание

Подобный материал:

• Чистяков Юрий Александрович, методист отдела гражданского образования; Процкая Светлана, 153.75kb.
• Согласовано утверждаю начальник отдела образования начальник отдела по культуре и искусству, 120.33kb.
• Пояснительная записка. Приложения том № гд. 2-09 Генеральный директор Ф. Б. Ананьев, 3145kb.
• Бабела Анна Васильевна, педагог дополнительного образования отдела туризма Сыктывкар, 130.45kb.
• Пояснительная записка Составитель: доцент кафедры гражданского права и процесса Булгакова, 129.48kb.
• Доклад о результатах и основных направлениях деятельности отдела записи актов гражданского, 108.39kb.
• Типовая программа дополнительного профессионального образования врачей по специальности, 4209.62kb.
• Пояснительная записка. Приложения том № гд. 1-09 Генеральный директор Ф. Б. Ананьев, 3978.73kb.
• «утверждаю» Начальник Западного окружного управления образования Департамента образования, 20.04kb.
• Тебряев Александр Александрович, кандидат юридических наук, доцент кафедры гражданского, 48.18kb.

Департамент общего образования Томской области


Областное государственное учреждение

«Региональный центр развития образования»


УТВЕРЖДАЮ Принята

Директор ОГУ РЦРО Ученым Советом Центра

_______________ Н.П. Лыжина Протокол № ____

«___» ______________ 200__г. «___» _____________ 200__г.


Учебный модуль

«Демократический уклад школьной жизни. Подготовка школьных команд к формированию демократического уклада школьной жизни»

(повышение квалификации – 24 часа)


Разработчики:

Будкова Людмила Алексеевна,

начальник отдела гражданского образования;


Чистяков Юрий Александрович,

методист отдела гражданского образования.


Томск 2008


СОДЕРЖАНИЕ


Пояснительная записка.

Организация образовательного процесса.

Формы реализации учебного плана.

Основные цели (ожидаемые результаты) программы.

Учебный план.

Учебно-тематический план.

Учебная программа.

Расписание занятий.

Техническое и методическое обеспечение образовательной программы.

Рекомендуемая литература.

Ресурсы Интернет.

Приложения.


Пояснительная записка.


Несмотря на декларирование демократического, государственно-общественного характера управления в качестве важного принципа государственной политики в сфере образования, до настоящего времени общественное участие в управлении общим образованием и влияние общественности на положение дел в образовании в силу ряда объективных и субъективных причин остается весьма незначительным.

Основным фактором такой ситуации является неготовность педагогической общественности к новому формату взаимоотношений. Только изменение в сторону демократизации принципов деятельности педагогов, представляющих и формирующих стиль работы образовательного учреждения, позволит мотивировать школьников, родителей и других представителей общественности к совместной деятельности в области образования.

Как показала практика, управленческие решения по введению инноваций в образование, массовое убеждение, иногда переходящее в откровенный шантаж, не способствует мгновенной перестройке сознания творческой личности педагога, а лишь формирует агрессию и непринятие декларируемых идей.

Конечно, реализация конкурсов ПНП «Образование», введение подушевого финансирования, т.н. меры «оптимизации» создали конкуренцию в сфере образовательных услуг, однако в большей мере это не сформировало желание развиваться, а лишь поставило коллективы школ, отдельных педагогов, а иногда и целые населенные пункты в ситуацию элементарного выживания. Все знают «к чему надо прийти», а «каким способом» мало кто старается объяснить, тем более, научить.

Решить проблему демократизации школы можно через подготовку не только руководителя или одного-двух педагогов, а целых команд образовательных учреждений: педагогического коллектива с привлечением родителей, школьников, заинтересованных выпускников, представителей профессиональной общественности и бизнеса. Обязательным условием подготовки является признание уникальности образовательного учреждения и необходимости разработки индивидуальной траектории развития.

Выбор деятельностного подхода по получению знаний для решения конкретной проблемы способствует качественным результатам в развитии государственно-общественных форм управления в образовательных учреждениях Томской области. Интерактивное обучение на семинарах-практикумах с педагогами и школьниками, учебном модуле курсов повышения квалификации педагогов «Демократический уклад школьной жизни» на базе конкретных образовательных учреждений изменяет стиль жизнедеятельности учреждения.

Надо признать, что в момент возникновения противоречий между возросшей интенсивностью инноваций, ускорением информационных потоков в современном обществе и консервативностью (привыкли быть исполнителями), низкой подвижностью педагогического корпуса (боязнь проявлять инициативу), определенно можно утверждать, что сейчас просто необходимо подчеркнуть важность каждого педагога в развитии российского образования, его уникальность и способность к изменению, подчеркнуть его потенциал не только как профессионала, но и как личности. Преодолеть скромность педагогов, мотивировать к профессиональному росту помогает именно интерактивное обучение.


Организация образовательного процесса.


В зависимости от уровня готовности учреждения подготовка проводится в формах:

• курсов повышения квалификации коллектива педагогов,
  
• интерактивных занятий с коллективом педагогов и представителей школьников и родителей, общественности;
  

с дальнейшей подготовкой консультанта из коллектива образовательного учреждения, снабжения методическим комплектом для самостоятельной деятельности и дальнейшего сопровождения развития практики специалистами.


Формы реализации учебного плана.

Программа подготовки заключается в оптимальном сочетании признанных образовательных технологий, которые позволяют слушателям в рамках интерактивного обучения вырабатывать на собственном материале уникальные решения проблем. Подчеркнем, что в учебную группу входят команды образовательных учреждений в количестве от 3 - до 7 человек.

Для эффективного проведения подготовки используются мультимедийные презентации, компьютерная техника, а также ресурсы всемирной сети Интернет.

Для изучения разделов программы используется деловая документация и методическая литература.

В конце обучения каждая команда разрабатывает и защищает проект «Авторская модель государственно-общественного управления в моём образовательном учреждении».

Основные цели (ожидаемые результаты) формулируются как:

• позитивная мотивация участия в создании демократического уклада школьной жизни и деятельности органов государственно-общественного управления и самоуправления образовательного учреждения;
  
• понимание необходимости, сущности и специфики, основных ценностей и механизмов деятельности органов государственно-общественного управления и самоуправления образовательного учреждения и их роли в становлении и развитии гражданского общества, роли и места школы системы общего образования в этом процессе; овладение соответствующим понятийным аппаратом и терминологией;
  
• знание и понимание существующего состояния и проблем школы, решение которых зависит от действий органов государственно-общественного управления и самоуправления образовательного учреждения и конкретных их членов; понимание специфических проявлений, задач, возможностей и ограничений;
  
• знание нормативной и правовой базы, регулирующей государственно-общественные отношения и взаимодействия в образовании, взаимодействие органов государственно-общественного управления и самоуправления образовательного учреждения с внешней и внутренней средой школы;
  
• освоение опыта и методических средств анализа состояния и проблем школы и ее системы управления в аспекте государственно-общественного управления; освоение опыта проектирования и модернизации управляющих систем.
  

Основными показателями эффективности реализации программы являются:

• заинтересованность и готовности принять на себя ответственность за деятельность образовательного учреждения;
  
• появление желания педагогов включить демократические методы и приемы в свою практику;
  
• проявление и реализация инициатив школьников, родителей по вопросам деятельности учреждения;
  
• включение в разработку и реализацию моделей самоуправления, государственно-общественного управления образованием;
  
• включение выпускников, депутатов, представителей науки и бизнеса к решению вопросов школы;
  
• активизация и качественный рост учреждений, педагогов, школьников в региональных и всероссийских конкурсах;
  
• рост привлекательности образовательного учреждения со стороны местного общества.
  

УЧЕБНЫЙ ПЛАН


Цель: подготовка школьных команд к эффективной работе по созданию органов государственно-общественного управления и самоуправления, формированию демократического уклада школьной жизни, развитию социального партнерства.

Категория слушателей: школьные команды в количестве 3-7 человек: педагоги, школьники, родители, представители общественности – непрофессионалы в сфере образования и профессиональные работники образования. Учебная группа 25-30 человек.

Срок обучения: 24 часа, 3 учебных дня.

Режим занятий: 8 учебных часов в день.

№	Наименование разделов	Всего часов	В том числе		Форма контроля
			Лекции	Практические занятия
1.	Введение. Механизмы реализации Концепции модернизации российского образования.	8	4	4	Тест
2.	Органы государственно-общественного управления и самоуправления общеобразовательным учреждением: сущность, назначение, формирование.	7	3	4	Позиционный блок УС
3.	Деятельность органов государственно-общественного управления общеобразовательным учреждением.	7	3	4	Командный проект
4.	Итоговая работа школьных команд слушателей.	2		2	Защита модели
	ИТОГО	24	10	14

УЧЕБНО-тематический ПЛАН

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе		Форма контроля
			Лекции	Практические занятия
1.	Введение. Механизмы реализации Концепции модернизации российского образования.	8	4	4	Тест
1.1.	Основные положения Концепции модернизации образования	1	1
1.2.	Современная школа как объект государственно-общественного управления	3	1	2
1.3.	Основы моделирования систем самоуправления и государственно-общественного управления образовательным учреждением.	4	2	2
2.	Органы государственно-общественного управления и самоуправления общеобразовательным учреждением: сущность, назначение, формирование.	7	3	4	Позиционный блок УС
2.1.	Управляющий совет образовательного учреждения как орган государственно-общественного управления школой.	3	2	1
2.2.	Организация деятельности Управляющего совета.	4	1	3
3.	Деятельность органов государственно-общественного управления общеобразовательным учреждением.	7	3	4	Командный проект
3.1.	Школьный управляющий: задачи, возможности, готовность. Эффективные коммуникации.	2	1	1
3.2.	Технология социального проектирования в деятельности органов школьного самоуправления.	3	1	2
3.3.	Эффективность системы государственно-общественного управления образовательным учреждением.	2	1	1
4.	Итоговая работа школьных команд слушателей.	2		2	Защита модели
4.1.	Защита зачетных работ.	2		2
	ИТОГО	24	10	14

УЧЕБНая программа


Раздел № 1. Введение. Механизмы реализации Концепции модернизации российского образования (8 часов).


Тема 1.1. Основные положения Концепции модернизации образования

(1 час).

От государственной школы к школе гражданского общества Концепция модернизации образования о государственно-общественном характере управления образованием.

Объективная необходимость государственно-общественного управления и усиления участия общественности в управлении для обеспечения функционирования и развития образования. Мотивация участия общественности в управлении образованием. Основные области и «точки входа» общественного участия в управлении образованием: участие в выработке образовательной политики, участие в выработке общественного мнения об образовании, формировании и принятии образовательными учреждениями и системами социального заказа на образование и формировании образовательных программ и программ развития, участие в ресурсном обеспечении образования, участие в контроле и оценке условий жизнедеятельности образовательных систем и учреждений, хода и результатов образовательного процесса.

Лекция 1 час.


Тема 1.2. Современная школа как объект государственно-общественного управления (3 часа).

Общеобразовательная школа как система и объект государственно-общественного управления. Понятие о «хорошей», эффективной школе. Направленность современной школы на обеспечение качества, эффективности и доступности образования. Функции современной школы.

Понимание школы как сложной открытой системы, особой социальной организации. Внутреннее строение школы как системы. Школьное сообщество и коллектив школы. Понятие об участниках образовательного процесса. Режимы жизнедеятельности школы. Стратегические основания жизнедеятельности деятельности конкретной школы (ценности, видение, миссия, главные устремления).

Деловая проективная игра «Стратегия».

Лекция 1 час, практическое занятие 2 часа.

Тема 1.3. Основы моделирования систем самоуправления и государственно-общественного управления образовательным учреждением (4 часа).

Понятие модели, моделирования. Виды и типы моделей. Графическое представление модели. Позиционный блок (схема с указанием взаимосвязей ее структурных компонентов). Организационный блок (с выделением уровней структурных компонентов). Содержательный блок (описание основного содержания деятельности всех структурных составляющих). Технологический блок (возможные способы работы органов самоуправления). Управленческий блок (жесткий, неформальный, комбинированный стили). Нормативно-правовой блок (основные нормативные документы, необходимые для организации самоуправления).

Семинарское занятие: «Роль самоуправления в формировании справедливого и демократического уклада школьной жизни в образовательных учреждениях Томской области». Тест.

Лекция 2 часа, практическое занятие 2 часа


Раздел № 2. Органы государственно-общественного управления и самоуправления общеобразовательным учреждением: сущность, назначение, формирование

(7 часов).


Тема 2.1. Управляющий совет образовательного учреждения как орган государственно-общественного управления школой (3 часа).

Структура, полномочия, процедуры формирования Управляющего совета образовательного учреждения. Стратегическая, ресурсная, информационная, координирующая роль Совета. Правовые основы деятельности управляющих советов. Разработка дополнений к Уставу школы. Участие в управлении учреждением представителей общественности (выпускники, работодатели, общественные и научные деятели и т.д.).

Практикум по закреплению основных процедур формирования и разграничению полномочий между органами самоуправления и директором ОУ.

Лекция 2 часа, практическое занятие 1 час.


Тема 2.2. Организация деятельности Управляющего совета (4 часа).

Первые шаги вновь созданного Управляющего совета. Выборы Председателя и секретаря совета. Делопроизводство и документация совета, информационная деятельность.

Планирование работы Управляющего совета. Создание и организация работы постоянно действующих комитетов и комиссий совета.

Методы анализа состояния и проблем управления образовательным учреждением (образовательными системами) с позиции государственно-общественного управления. Методы анализа состояния и прогнозирования тенденций изменений внешней среды с точки зрения ее влияния на развитие государственно-общественного управления в сфере образования. Анализ заинтересованных сторон (стейкхолдеров). Анализ достижений. Проблемный анализ.

Взаимоотношения Управляющего совета с администрацией школы и органами педагогического, ученического и родительского самоуправления.

Практикум по формированию комиссий управляющего совета и определению их полномочий, согласование полномочий между структурами школы и комиссиями управляющего совета.

Лекция 1 час, практическое занятие 3 часа.


Раздел № 3. Деятельность органов государственно-общественного управления общеобразовательным учреждением (7 часов).


Тема 3.1. Школьный управляющий: задачи, возможности, готовность. Эффективные коммуникации (2 часа).

Особенности позиций в управляющем совете. Этика работы Управляющего совета. Конфликты, их предупреждение и разрешение. Требования к общественному управляющему.

Методы эффективной коммуникации. Публичные выступления. Убеждение. Эффективная дискуссия. Подготовка и принятие решений

Практическое занятие: «Как усилить влияние участников образовательного процесса на деятельность управляющего совет». Работа с кейсами.

Лекция 1 час, практическое занятие 1 час.


Тема 3.2. Технология социального проектирования в деятельности органов школьного самоуправления (3 часа).

Социальное партнерство как основа реального государственно-общественного управления образованием. Позиция и роль основных субъектов. Предмет договора социального партнерства. Реальные механизмы местного самоуправления в сфере образования.

Основы проектной деятельности. Типы и виды проектов. Специфика проектирования в социальной сфере.

Практикум по разработке проекта социального партнерства.

Лекция 1 час, практические занятия 2 часа.


Тема 3.3. Эффективность системы государственно-общественного управления образовательным учреждением (2 часа).

Моделирование результатов государственно-общественного управления. Моделирование изменений в школе, роста ее общественного престижа, расширения социальных связей и отношений как главных результатов управления.

Анализ и оценка качества и эффективности работы Управляющего совета общеобразовательного учреждения. Критерии оценки (самооценки) эффективности работы Управляющего совета школы.

Практикум по разработке формата анализа работы Совета за учебный год.

Лекция 1 час, практическое занятие 1 час.


Раздел № 4. Итоговая работа школьных команд слушателей (2 часа).


Тема 4.1. Защита зачетных работ (2 часа).

Для промежуточной аттестации предусматривается зачетная форма в виде защиты проекта «Авторская модель государственно-общественного управления в моём образовательном учреждении».

Практическое занятие 2 часа.


ТЕХНИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

 

Материально-техническое обеспечение программы:

• учебная аудитория на 30 человек с мультимедийным и аудио оборудованием;
  
• 3-6 учебных аудиторий для групповой работы с компьютерным оборудованием и множительной техникой;
  
• канцелярские товары (ватман, бумага, маркеры, ножницы, скотч и т.д.).
  

Методическое обеспечение образовательной программы:

1. компьютерные презентации по темам учебной программы в электронном и печатном варианте;
   
2. папки методических, информационно-справочных, аналитических и статистических материалов по темам учебной программы;
   
3. учебная литература в печатном и электронном виде:
   

• Будкова Л.А., Чистяков Ю.А. Учимся жить в гражданском обществе /Правовые основы организации ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях Томской области/. – Томск: РЦРО, 2007. – 96 с.
  
• Д.В.Рогаткин. Школьное ученическое самоуправление. – Юниорский союз «Дорога», Петрозаводск, 2003 – 92 с.
  
• Организация и развитие ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении. Учебно-методическое пособие /Под общей ред. Прутченкова А.С. - М.: Изд. дом «Новый учебник», 2003. – 320с.
  
• Методические рекомендации по организации школьного самоуправления «Демократическая республика». – М: МООДиМ «Новая цивилизация», 2002. – 32с.
  
• Письмо Минобразования России № 14-51-131 от 14.05.2004. Методические рекомендации по функциям, организации и работе управляющих советов общеобразовательных учреждений.
  
• Прутченков А.С.. «Шаг за шагом». Технология подготовки и реализации социального проекта. Пособие для менеджеров МООДиМ «Новая цивилизация». –М., 2001.
  
• Руководство для членов школьных Управляющих советов. - М.: Вердана, 2006.
  
• Нормативно-правовые документы Томской области.
  

Рекомендуемая литература и информационные источники для слушателей

1. Акинфиева Н.В. Государственно-общественное управление школой: модное увлечение или стратегическая необходимость?// Демократическая школа. - №1 – 2005. – с.92-99
   
2. Бабина Н.М. Роль школьного самоуправления в воспитании активной позиции личности// Демократическая школа. - №2 – 2005. – с 87-89
   
3. Бочкарев В.И. Директору школы о самоуправлении. – М.: Владос, 2001. – 192 с.
   
4. Будкова Л.А., Черных М.Ф. Мы – дети земли Томской /информационно-методический сборник материалов проекта «Детская Вселенная»/. – Томск: РЦРО, 2004. – 70 стр.
   
5. Будкова Л.А., Черных М.Ф., Чистяков Ю.А. Региональная модель социального проектирования открытого гражданского образования в Томской области /методический сборник материалов по социальному проектированию/ - Томск: РЦРО, 2005. – 56 с.
   
6. Будкова Л.А., Черных М.Ф. Социальное проектирование – шаг к гражданскому обществу. – Томск: РЦРО, 2006. – 60 стр.
   
7. Будкова Л.А., Черных М.Ф., Чистяков Ю.А. Модель сетевой организации Центров гражданского образования детей и молодежи в Томской области. – Томск: РЦРО, 2006. – 62 с.
   
8. Вариативные модели школьных управляющих советов в России/Под ред. А.М. Моисеева. - М., 2005.
   
9. Государственно-общественное управление школой. Из опыта работы школ-лабораторий. - СПб, 2004.
   
10. Каныкина Е.С. Систематизация нормативно-правовых актов об образовании// Демократическая школа. - №1 – 2005. – с.72-92
    
11. Кузнецова И.А. Организация гражданского образования: опыт становления// Демократическая школа. - №2 – 2005. – с 92-95
    
12. Методические рекомендации по развертыванию и организации деятельности управляющих советов/Под ред. А.М. Моисеева. - М., 2005.
    
13. Мы – молодые хозяева России: Материалы II и III Всероссийских акций «Я – гражданин России»/ Составитель В.П. Пахомов. – Москва-Самара: Издательство «НТЦ», 2005.-251с.
    
14. Общественное участие в управлении школой: Школьные советы / Составитель А.А. Пинский. – Москва:, 2004 – 419 с.
    
15. Основы гражданского образования: документы и материалы/ Сост. Лосев С.А., Пахомов В.П. – Самара: Изд-во ООО «НТЦ», 2004.-276с.
    
16. Основы гражданского образования: Учебное пособие/ Под ред. Пахомова В.П., Шехтера С. – Самара: Издательство «НТЦ», 2003.-359с.
    
17. Поташник М.М., Моисеев А.М. Управление современной школой. - М.: Новая школа, 1997. - 352 с.
    
18. Прутченков А.С., Калиш И.В., Новикова Т.Г. Организация ученического самоуправления в образовательном учреждении: региональные модели.- М., 2005. – 288с.
    
19. Прутченков А.С. Школа жизни: Методические разработки социально-психологических тренингов. – 2-е изд., испр. и дополн. – М.: МООДиМ «Новая цивилизация», Педагогическое общество России, 2000. – 192 с.
    
20. Руководство для членов школьных Управляющих советов. Методическое пособие. – М., 2006.
    
21. Сборник «Общественное участие в управлении школой». Школьные советы. М., 2004.
    
22. Тубельский А.Н. Зачем пишутся законы// Демократическая школа. - №1 – 2005. – с 7-12
    
23. Тубельский А.Н. Создание демократического уклада жизни школы// Демократическая школа. - №2 – 2005. – с 3-48
    
24. Школьные управляющие советы. Смысл, формирование, первый опыт/Сост. Пинский А.А. - М.- Ханты-Мансийск, 2006. Составитель Пинский А.А.
    
25. Школьные управляющие советы: s-edu.ru
    
26. Министерство образования и науки Российской Федерации: v.ru
    
27. Проект «Школьное ученическое самоуправление»: relia.ru
    
28. Учебник по школьному самоуправлению: ool.dimsi.net
    
29. s-edu.ru
    
30. ossipk.ru
    
31. karelia.ru/parents
    
32. rg.uk
    

Приложения


Важным для демократизации образовательного процесса становится целенаправленное развитие практики ученического самоуправления, ориентированного на формирование гражданской позиции и лидерских качеств, реализацию локальных (школьных) проектов совместно с взрослыми, создание открытой образовательной среды во взаимодействии с местным сообществом. За последние 7 лет в 63% образовательных учреждений созданы и действуют органы ученического самоуправления, разрабатываются новые модели, развивается практика ученического самоуправления.

Достижения в ежегодных федеральных и областных конкурсах доказывают развитие данного направления в Томской области:

• повышается соответствие систем школьного самоуправления с принципами организации самоуправления в гражданском сообществе, активно развивается практика продвижения интересов школьников в управлении школой;
  
• расширяется сфера деятельности органов самоуправления, возрастает потребность в профессиональном самоопределении и самореализации;
  
• ученическое самоуправление способствует формированию современного лидера, имеющего черты активной, целеустремленной, предприимчивой личности с высоким психологическим статусом;
  
• происходит изменение позиции педагога к обучающемуся от наставничества к сотрудничеству, распространяется практика социального проектирования, включающая их в диалог гражданских позиций взрослых и позволяющая обеспечить открытость образовательной системы школы внешнему социуму и прямое взаимодействие с ним;
  
• возрастает роль обучающихся в принятии управленческих решений, касающихся обеспечения жизнедеятельности класса и школы, организации профильного обучения, воспитательного процесса, заключении договоров с социальными партнерами;
  
• создаются коллегиальные, государственно-общественные органы управления на уровне класса и учреждения;
  
• на уровне муниципальных образований возникает взаимодействие между органами школьного ученического самоуправления, заключаются договора о социальном партнерстве с органами законодательной и исполнительной власти, с муниципальными и некоммерческими организациями, средствами массовой информации, создаются муниципальные молодежные органы самоуправления.
  
• происходит децентрализация процесса управления школой и вовлечение большего количества людей в процесс принятия важных для школы и сообщества людей.
  

Не смотря на вышеуказанные результаты, в регионе существует ряд системных и содержательных проблем, требующих решения:

• существует непонимание многих руководителей и педагогов в необходимости организации и поддержки ученического самоуправления, формирования демократического и правового пространства учреждения;
  
• деятельность достаточного числа органов самоуправления нормативно не закреплена, либо не исполняется, либо существует в форме объединений и клубов;
  
• распространена практика наличия только исполнительных функций в деятельности органов самоуправления, а иногда и не соответствующих возрастному развитию и уровням образования обучающихся;
  
• низкая интеграция деятельности органов самоуправления во внешкольное пространство, отсутствие практики проектирования в работе органов самоуправления;
  
• в большинстве случаев содержание учебно-воспитательного процесса, уклад школы не отвечают принципам самоуправления;
  
• отсутствует система подготовки активистов ученического самоуправления, недостаточная методическая и материально-техническая база для деятельности органов самоуправления;
  
• недостаточно механизмов для выявления инициатив и тиражирования опыта на уровне муниципальных образований.
  

Достижения отдела гражданского образования ОГУ РЦРО:

• Сборник «Учимся жить в гражданском обществе /Правовые основы организации ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях Томской области» удостоен диплома I степени Кузбасской Ярмарки - 2007.
  
• Региональный проект «Ученическое самоуправление в открытом гражданском образовании Томской области» признан лучшим по итогам Всероссийского мониторинга реализуемых проектов по гражданскому становлению и патриотическому воспитанию молодежи, проведенного в 2005 году ГосНИИ семьи и воспитания РАО в соответствии с Федеральной Целевой программой «Молодежь России».
  

Результаты проведенных в 2006-2008 гг. модульных курсов «Демократический уклад школьной жизни» (16-24 часов) для 35 школьных команд не только для педагогов, но и для школьников и родителей образовательных учреждений г. Северска, Бакчарского, Кожевниковского, Молчановского, Томского, Шегарского и Чаинского районов Томской области показали:

Показатель	В начале обучения	После обучения
Заинтересованность и готовности принять на себя ответственность за деятельность образовательного учреждения.	28%	65%
Проявление и реализация инициатив школьников, родителей по вопросам деятельности учреждения.	5%	15%
Появление желания педагогов включить демократические методы и приемы в свою практику.	15%	48%
Включение в разработку и реализацию моделей самоуправления, государственно-общественного управления образованием.	10%	75%
Включение выпускников, депутатов, представителей науки и бизнеса к решению вопросов школы.	15%	50%
Активизация и качественный рост учреждений, педагогов, школьников в региональных и всероссийских конкурсах.		32%
Рост привлекательности образовательного учреждения со стороны местного общества.		15%

Методический комплект программы позволяет в дальнейшем образовательным учреждениям внедрять технологии при дистанционном сопровождении специалистами.




Будкова Людмила Алексеевна

Адрес	636049, г. Томск, ул. Яковлева, д. 2 кв. 5, (382-2) 65-87-50
Дата и место рождения	19.01.1951 г., село Тунгусово Молчановского района Томской области
Гражданство	Россия
Семейное положение	Замужем
Паспорт	69 03 889417 выдан Октябрьским РОВД г. Томска 06.10.2003
Место работы	Областное государственное учреждение «Региональный центр развития образования» Томской области, отдел гражданского образования, начальник
Квалификация	Высшая квалификационная категория педагога дополнительного образования
Образование	2004 АПКиППРО МО РФ «Социальное проектирование в гражданском образовании». 2002 АПКиППРО МО РФ «Игровая технология воспитания и обучения школьников». 1968-1973 ТГПУ, биолого-химический факультет, дневное отделение.
Опыт работы	2000-2008 ОГУ РЦРО, заместитель директора, начальник отдела гражданского образования - организация и проведение областных и районных семинаров, преподавание на курсах повышения квалификации для педагогов и руководителей образовательных учреждений, специалистов и руководителей органов управления образованием по вопросам воспитания, гражданского образования и государственно-общественного управления образованием; - организация и проведение областных Форумов и Фестивалей для педагогов и старшеклассников; - издание методических сборников; - эксперт областных конкурсов. 2006-2008 разработка направления «Расширение общественного участия в управлении образованием» заявки на участие в конкурсном отборе субъектов Российской Федерации, внедряющих комплексные проекты модернизации образования. 2006-2008 Региональный координатор Международной ярмарки социально-педагогических инноваций, г. Отрадный Самарской области 2005-2006 Региональный координатор реализации проекта «К демократическим ценностям - через гражданское образование» грант «Сивитас-Россия».
Личные достижения	Соавтор сборника «Учимся жить в гражданском обществе /Правовые основы организации ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях Томской области», вручен дипломом I степени Кузбасской Ярмарки - 2007. Соавтор сборника «Региональная модель социального проектирования открытого гражданского образования в Томской области», присвоена малая золотая медаль на Международной выставке «Учсиб - 2005», медаль Межрегиональной выставки-ярмарки «Образование, карьера, занятость - 2006». Соавтор Сборника «Академия Лета – 2005», присвоено звание лауреата I степени конкурса научно-методических материалов в номинации «За научно обоснованную программу деятельности лагеря и высокий уровень методического обеспечения», прошедшего в рамках Всероссийского Форума организаторов каникулярного отдыха детей и молодежи «Анапа – 2005». Соавтор проекта «Ученическое самоуправление в открытом гражданском образовании Томской области», признанного лучшим по итогам Всероссийского мониторинга реализуемых проектов по гражданскому становлению и патриотическому воспитанию молодежи, проведенного в 2005 году ГосНИИ семьи и воспитания РАО в соответствии с Федеральной Целевой программой «Молодежь России». Соавтор программы курсов ПК «Разработка и реализация модели ученического самоуправления в образовательном учреждении» 72 часа, присвоено звание лауреата Всероссийский конкурс программ курса повышения квалификации преподавателей по гражданскому образованию в 2004 году. признана победителем в номинации «Педагогическая деятельность в современных образовательных практиках» областного тендера программ курса повышения квалификации работников образования в 2004 году. Благодарности и почётные грамоты Департамента общего образования Администрации Томской области, Муниципальных органов управления образованием Томской области, Отрадненского управления МОиН Самарской области, Общероссийской организации содействия отдыху и оздоровлению детей «Ассоциация «Дети плюс», ОГУ РЦРО.

Чистяков Юрий Александрович

Сведения о себе	Дата и место рождения: 12.11.1974 г., г. Северск Томской области Гражданство: Россия Семейное положение: холост
Паспорт	69 03 848804 выдан УВД ЗАТО Северск 25.06.2003 г.
Место работы	Областное государственное учреждение «Региональный центр развития образования» Томской области, отдел гражданского образования, методист
Квалификация	Методист 12 разряда, ОГУ «РЦРО»
Образование	2004- н/в ТГПУ, Факультет экономики и управления, специальность менеджмент организации, заочное отделение, 4-й курс 2008 АНО «Образовательный культурно-научный центр «Евро-класс»: «Обеспечение государственно-общественного характера управления образованием на школьном, муниципальном и региональном уровнях. Подготовка тьюторов» (сертификат). 2007 АПКиППРО Минобрнауки России: «Организация государственно-общественного управления в общеобразовательном учреждении (удостоверение) 2003 АПКиППРО МО РФ «Психолого-педагогические и организационно-методические аспекты развития ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении» (удостоверение) 2002 ГУ ДО РФ ВДЦ «Океан» Семинар-практикум в рамках тематической смены «Маленькая страна», г. Владивосток (свидетельство) 2002 АПКиППРО МО РФ «Игровая технология воспитания и обучения школьников» (удостоверение)
Опыт работы	2003-2008 ОГУ РЦРО, методист отдела гражданского образования - организация и проведение областных и районных семинаров, преподавание на курсах повышения квалификации для педагогов и руководителей образовательных учреждений, методистов и специалистов органов управления образованием по вопросам организации ученического самоуправления, социальному проектированию школьников, государственно-общественному управлению образованием; - организация и проведение областных Форумов и Фестивалей для педагогов и старшеклассников; - издание методических сборников; - эксперт областных конкурсов. 2006-2008 разработка направления «Расширение общественного участия в управлении образованием» заявки на участие в конкурсном отборе субъектов Российской Федерации, внедряющих комплексные проекты модернизации образования. 2006-2008 Региональный координатор Международной ярмарки социально-педагогических инноваций, г. Отрадный Самарской области. 2005 участие в международном семинаре «Лучшие практики в области государственно-общественного управления образованием, взаимодействия образования и рынка труда», Фонд «Новая Евразия» г. Москва 2004 участие в международном семинаре «Гражданское образование: новые подходы к подготовке преподавателей», г. Самара, 2004 участие во Всероссийской научно-практической конференция «Школьное ученическое самоуправление: вчера, сегодня, завтра», г. Москва 2005-2006 реализация авторской социально-педагогической программы «Академия Лета» на базе МУ ДОЛ «Восход» и «Березка» ЗАТО Северск. 2001-2004 опыт организации ученического самоуправления по модели «Демократическая республика» на базе 90 школы. 1993-2006 опыт работы в качестве заместителя директора, директора загородных детских оздоровительных лагерей «Берёзка», «Зеленый мыс», «Восход» города Северска. 1990-2001 опыт работы старшего вожатого по организации детского движения в школах № 84 и 198 города Северска.
Компьютерные навыки	MS Word, MS Excel, MS Power Point, MS Internet Explorer
Личные достижения	Соавтор сборника «Учимся жить в гражданском обществе /Правовые основы организации ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях Томской области», вручен дипломом I степени Кузбасской Ярмарки - 2007. Соавтор сборника «Региональная модель социального проектирования открытого гражданского образования в Томской области», присвоена малая золотая медаль на Международной выставке «Учсиб - 2005», медаль Межрегиональной выставки-ярмарки «Образование, карьера, занятость - 2006». Соавтор сборника «Академия Лета – 2005», присвоено звание лауреата I степени конкурса научно-методических материалов в номинации «За научно обоснованную программу деятельности лагеря и высокий уровень методического обеспечения», прошедшего в рамках Всероссийского Форума организаторов каникулярного отдыха детей и молодежи «Анапа – 2005». Лауреат смотра-конкурса 2005 г. детских загородных оздоровительно-образовательных лагерей Томской области в номинации «Личность». Соавтор проекта «Ученическое самоуправление в открытом гражданском образовании Томской области», признанного лучшим по итогам Всероссийского мониторинга реализуемых проектов по гражданскому становлению и патриотическому воспитанию молодежи, проведенного в 2005 году ГосНИИ семьи и воспитания РАО в соответствии с Федеральной Целевой программой «Молодежь России». Автор модели ученического самоуправления Демократическая республика «ЭКОС» МУ ЗАТО Северск «СОШ № 90», присвоено звание лауреата I Всероссийского конкурса моделей ученического самоуправления общеобразовательных учреждений 2004. Руководитель социального проекта «Мой школьный двор» - победителя областного конкурса проектов Фестиваля «Моя Родина – мой дом» Проект «Детская Вселенная» 2003. Победитель городского конкурса педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям - 2003». Благодарности, грамоты и дипломы Общероссийской организации содействия отдыху и оздоровлению детей «Ассоциация «Дети плюс», Отрадненского управления Минобрнауки Самарской области, ГУ ДО РФ ВДЦ «Океан», Департамента общего образования и Департамента по молодежной политике, физической культуре и спорту Томской области, ОГУ РЦРО, Главы Администрации ЗАТО Северск, Управлений образованием ЗАТО Северск и Кривошеинского районов, Томского регионального центра Федерации Интернет-образования, МУ ДОЛ «Берёзка».