Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» «культурно компетентностная модель ученика в рамках концепции «Школа возрождения русской культуры»
| Вид материала | Программа |
- Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1571.38kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1494.37kb.
- Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1347.5kb.
- Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Cредняя, 577.2kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Старокутлумбетьевская, 1403.46kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Двуреченская средняя, 614.9kb.
- Доклад моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
- Программа развития моу «Никологорская средняя общеобразовательная школа», 732.09kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная, 1097.7kb.
- Проект перспективного развития на основе инициативы «Наша Новая школа», 359.26kb.
Управление образования муниципального образования – городской округ город Касимов
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3»
«КУЛЬТУРНО – КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ УЧЕНИКА
в рамках концепции
«Школа возрождения русской культуры»
Касимов
2009
Содержание:
| I. Паспорт программы развития МОУ СОШ №3 г. Касимов………… 1.1.Цель и задачи Программы………………………………………… 1.2.Индикаторы для оценки достижения результатов…………………… 1.3.Ожидаемые результаты Программы………………………………….. 1.4. Принципы развития Программы……………………………………… 1.5. Социальные партнеры школы………………………………………… 1.6.Нормативная база, на основе которой разработана Программа…….. II. Информационная справка…………………………………………….
2.3.Традиции школы………………………………………………………... 2.4. Характеристика учебно-воспитательного процесса и его организационно-педагогическое обеспечение…………………………… 2.4.1.Структура управления образовательным учреждением …………. 2.4.2. содержание образовательного процесса ………………………….. 2.4.3. Нормативно – правовое обеспечение работы школы ………….. 2.5. Сведения об обучающихся……………………………………………. 2.6. Воспитательный процесс в школе……………………………………. 2.7.Здоровье детей………………………………………………………….. 2.8. Характеристика социального статуса семей обучающихся………… 2.9. Характеристика педагогических кадров……………………………… 2.10.Характеристика действующего программно-методического учебного и воспитательного процессов…………………………………… 2.11.Сведения о материально-технической базе и ее состоянии………... 2.12.Взаимодействие образовательного учреждения с различными учреждениями и организациями в социуме………………………………. 2.13. Самые значительные достижения школы…………………………... III.Анализ деятельности МОУ «СОШ № 3»……………………….. 3.1.Структура образовательной деятельности школы ………………… 3.2. Основные способы достижения результатов образовательного процесса ……… ……………………………………………………………. 3.3.Результаты учебного процесса в школе ……………………………. 3.4.Результаты воспитательного процесса ………………………………. 3.5.Система методической работы………………………………………… 3.6. Деятельность психолого – педагогической службы ………………... 3.7.Основные элементы обеспечения образовательного процесса. …….. IV.Анализ социального заказа на образовательную деятельность СОШ №3……………………………………………………………………. V. Проблемно-ориентированный анализ работы школы……………... VI. Концепция развития МОУ «СОШ №3»……………………………... 6.1.Концептуальные основания Программы развития………… ………. 6.2.Основные концептуальные принципы……………………………… 6.3.Модель выпускника МОУ «СОШ № 3» …………………………….. 6.4.Модель педагога МОУ « СОШ №3»…………………………………. 6.5.Родители – активные участники образовательного процесса ……… 6.6. Модель управленческой деятельности МОУ «СОШ № 3»………… VII.Основные направления Программы развития ……………… VIII. Мероприятия Программы развития МОУ «СОШ №3»………… |
- Паспорт программы развития
МОУ «СОШ №3» муниципального образования
- городской округ город Касимов.
| Наименова- ние Программы | Программа развития МОУ «СОШ №3» г. Касимова «Культурно – компетентностная модель образования в рамках концепции «Школа возрождения русской культуры» на 2007 – 2011 (далее Программа) |
| Основание для разработки Программы | Протокол педагогического совета МОУ «СОШ №3» № 4 от «28» января 2007 г. Решение Совета школы № 2 от « 10 » января 2007 г. |
| Разработчик Программы | Творческая группа по разработке и реализации Программы во главе с директором школы. |
| Государст- венный заказчик | Управление образования муниципального образования – городской округ город Касимов |
| |
| Цель Программы | Совершенствование педагогической системы, обеспечивающей доступность, качество и эффективность образования на основе здоровьеформирующей среды, расширения и углубления знаний о русской культуре. |
| Стратег-ические задачи Программы | - обеспечение современного качества образования за счет реализации государственных образовательных стандартов на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства; - обеспечение усиления мировоззренческого потенциала воспитательного процесса, формирование у школьников полноценной российской идентичности (гражданского самосознания, патриотизма, толерантности) на основе углубления и расширения знаний о русской культуре, - освоение и разработка инновационных методов обучения на основе компетентностного подхода; - внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и содержания образования на основе использования современных информационных и коммуникационных технологий - создание условий для формирования, укрепления и сохранения здоровья обучающихся за счет здоровьесберегающих технологий - повышение эффективности и совершенствование системы управления образовательным учреждением в соответствии с приоритетами развития сферы образования для обеспечения роста экономической самостоятельности образовательного учреждения. |
| Место реализации | г. Касимов Рязанской области |
| Юридический и фактический адрес | Юридический адрес: Рязанская область, город Касимов, ул. Татарская, д. 7 Фактический адрес Рязанская область, город Касимов, ул. Татарская, д. 7 |
1.2Индикаторы и показатели Программы
| Области содержания образования | Процент охвата образовательными программами детей старшего дошкольного возраста: 2007 год - 77%, 2008 год - 82%, 2009 год - 90%, 2010 год - 100%, 2011 год - 100%. Доля учащихся, обучающихся в профильных и предпрофильных классах: 2007 год - 51%, 2008 год - 54%, 2009 год - 60%, 2010год - 65%, 2011 год - 70%. Доля учащихся, изучающих иностранный язык в начальной школе: 2007 год - 25%, 2008 год - 25%, 2009 год - 33.3%, 2010 год - 50%, 2011 год - 50%. Доля учащихся, обучающихся в системе внутришкольного дополнительного образования: 2007 год - 28%, 2008 год - 32%, 2009 год – 36%, 2010 год - 42%, 2011 год - 53%. Доля выпускников 11 классов, завершивших школьное образование по результатам ЕГЭ по выбранным предметам, в общей численности выпускников: 2007 год - 31,3% 2008 год - 50,2% 2009 год - 65,7% 2010 год - 70% 2011 год - 80% Доля выпускников 9-ых классов, прошедших государственную итоговую аттестацию в новой форме: 2007 год - 17,5%, 2008 год - 20%, 2009 год - 30%, 2010 год - 40%, 2011 год - 60%. Количество школьников, охваченных обучением с использованием современных информационных технологий: 2007 год - 37%, 2008 год - 46%, 2009 год - 52%, 2010 год - 65%, 2011год - 82%. Количество образовательных дисциплин, реализующих государственные стандарты на основе компетентностного подхода: 2007 год - 7%, 2008 год - 15%, 2009 год - 33%, 2010год - 46%, 2011 год - 52%. Доля учителей, реализующих новые государственные образовательные стандарты общего образования на основе компетентностного подхода: 2007 год - 15%, 2008 год - 26%, 2009 год - 35%, 2010 год - 46%, 2011 год - 53%. Доля учителей, работающих в инновационном режиме (внедряющих в учебный процесс новые методы, способы деятельности, своевременные технологии обучения): 2007 год - 40%, 2008 год - 65%, 2009 год - 70%, 2010 год - 80%, 2011 год - 90%. Доля педагогов, имеющих: - высшую квалификационную категорию: 2007 год - 6% , 2008 год - 10%, 2009 год - 16%, 2010 год - 20%, 2011 год - 30%. -первую квалификационную категорию: 2007 год – 60% 2008 год –50% 2009 год - 45% 2010 год - 40% 2011 год – 37% Доля педагогических работников, использующих компьютер в учебных целях: 2007 год – 43%, 2008 год – 55%, 2009 год - 57%, 2010 год - 63% 2011 год – 70% |
| Область управления образова- тельной системой | 1. Рост уровня мотивации участников педагогического процесса (критический, допустимый, оптимальный) на освоение планируемых инноваций. 2. Рост культуры управления (репродуктивный, конструктивный, исследовательский). 3. Перевод системы управления на горизонтальную основу (недостаточная, достаточная, оптимальная). 4. Создание Управляющего совета. 5. Создание Совета выпускников |
| Область экономики образова- ния. | 1. Расширение перечня платных дополнительных образовательных услуг. 2. Переход образовательного учреждения на нормативное подушевое финансирование. Увеличение объема привлеченных средств от социальных партнеров, спонсоров по отношению к 2006 году: 2007 год - в 1,3 раза, 2008 год - в 1,4 раза, 2009 год - в 1,5 раза, 2010 год - в 1,6 раза, 2011 год - в 2 раза |
| Область материально технического обеспечения: | 1. Удовлетворение потребностей образовательного учреждения в учебной, столовой мебели, торгово-технологическом оборудовании. 2. Увеличение количества спортивного инвентаря |
| Область информатизации системы образования | 1. Создание информационно-аналитического центра образовательного учреждения. 2. Создание медиатеки. 3. Создание и модернизация содержания школьного сайта. |
1.4 Принципы реализации Программы.
Реализация Программы строится на следующих принципах:
- программно-целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и современное внесение корректив в планы;
- информационной компетентности участников образовательного процесса о происходящем в школе;
- вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы;
- включения в решение задач Программы развития всех субъектов образовательного процесса.
Проблемно – ориентированный анализ
Тенденции развития современного общества требуют инновационного подхода к образовательной подготовке учащихся. Реализация стратегических задач нашей школы работает на осуществление главной цели системы образования: подготовка ученика к самостоятельной взрослой жизни, к современным, быстро меняющимся условиям.
В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010г.» целевая направленность современной школы связана с формированием ключевых компетенций выпускника, с его функциональной грамотностью в отношении овладения и применения общеучебных знаний, умений и навыков; формированием личности, характеризующейся не только информированностью в различных областях науки, а коммуникабельностью и толерантностью, современным мышлением, ответственностью и волей в принятии решения в различных жизненных ситуациях
На первом этапе работы над разработкой Программы в 2007 году был сделан Проблемно-ориентированный анализ образовательных запросов школьников, их родителей и социума, который позволил выявить позитивные и негативные тенденции.
Педагогический коллектив выявил следующие проблемы, в решении которых и состоит процесс преобразования и развития школы:
- качества образования в соответствии с государственными образовательными стандартами в логике компетентностного подхода:
- создания целостного образовательного пространства с целью формирования субъектной духовно-нравственной и гражданской позиции учащихся через интеграцию общего и дополнительного образования
- создания условий для безопасности и сохранения здоровья учащихся и потребности в здоровом образе жизни
-расширения социального партнерства.
Конкурентными преимуществами школы являются:
- значительный авторитет школы в окружающем социуме;
- достаточно высокая теоретическая и технологическую подготовка педагогов;
- лидирующее положение школы по основным показателям;
- положительный опыт осуществления инновационных преобразований;
- грамотная интеграция основного и дополнительного образования;
- благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе;
- высокий уровень общеобразовательной подготовки выпускников школы;
- использование современных образовательных технологий;
Вместе с тем выявлены противоречия, на решение которых будет направлена настоящая Программа развития. Это противоречия между:
- существующей сетью образовательных услуг в школе и реальными образовательными потребностями социума;
- требованием к современному уровню информатизации и недостаточной подготовленностью педагогических кадров и материально – технической базы школы;
- необходимостью системного использования новых форм, способов обучения;
- недостаточный учет педагогами индивидуальных способностей детей в процессе обучения и внеклассной работе;
- отсутствие эффективной системы медико-социальной и психолого-педагогической поддержки; стремлений учащихся к самоутверждению, самореализации, самостоятельному решению проблем своей жизнедеятельности;
- неразработанность технологии мониторинга изменений в развитии личности ребёнка;
- недостаточный объем дополнительного финансирования за счет привлечения партнеров.
Необходимость разрешения данных противоречий определила тему Программы развития школы на пятилетие
«Культурно – компетентностная модель образования в рамках концепции «Школа возрождения русской культуры»
Основной стратегической целью Программы развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» является:
Совершенствование педагогической системы, обеспечивающей доступность, качество и эффективность образования на основе здоровьеформирующей среды, расширения и углубления знаний о русской культуре.
Для достижения указанной цели должны решаются следующие задачи:
- обеспечение современного качества образования за счет реализации государственных образовательных стандартов на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства;
- обеспечение усиления мировоззренческого потенциала воспитательного процесса, формирование у школьников полноценной российской идентичности (гражданского самосознания, патриотизма, толерантности) на основе углубления и расширения знаний о русской культуре;
- освоение и разработка инновационных методов обучения на основе компетентностного подхода;
- внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и содержания образования на основе использования современных информационных и коммуникационных технологий;
- создание условий для формирования, укрепления и сохранения здоровья обучающихся за счет здоровьесберегающих технологий;
- повышение эффективности и совершенствование системы управления образовательным учреждением в соответствии с приоритетами развития сферы образования для обеспечения роста экономической самостоятельности образовательного учреждения.
Реализация Программы строится на следующих принципах:
- программно-целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и современное внесение корректив в планы;
- информационной компетентности участников образовательного процесса о происходящем в школе;
- вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы;
- включения в решение задач Программы развития всех субъектов образовательного процесса.
Управление школой носит государственно – общественный характер и строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Структура управляющей системы включает несколько уровней.
Первый уровень – уровень стратегического управления: уровень общешкольной конференции, управляющего совета, директора и педагогического совета.
Второй уровень – уровень тактического управления: уровень методического совета, педагогических консилиумов, аттестационной комиссии, заместителей директора.
Третий уровень – уровень оперативного управления: уровень школьных методических объединений, творческих групп учителей, функциональных служб.
Четвертый уровень – уровень ученического соуправления: уровень школьного ученического правительства (ШУП).
Каждый из уровней управления входит в зону влияния субъектов управления как по горизонтали, так и по вертикали.
В школе сложился стабильный квалифицированный педагогический коллектив. Все предметы преподаются учителями, имеющими высшее и среднее специальное педагогическое образование -
из 46 педагогических работника (2 совместителя) имеют:
высшую категорию – 7 чел.
первую категорию – 20 чел.
вторую категорию - 13 чел.
- 87% (40 учителей) имеют повышенную квалификационную категорию;
- 66% педагогов с высшим образованием;
- 34% со средним специальным образованием; 45% (21 чел.) педагогов имеют возрастной ценз от 20 до 40 лет; средний возраст педагогов - 43 года;
- 10,6% (5 чел.) педагогов имеют стаж работы до 5 лет;
- 38% (18чел.) учителей имеют стаж работы от 5 до 20 лет;
- 49% (23 чел.) учителей - свыше 20 лет;
- 17% (8чел.) педагогов имеют государственные и отраслевые награды;
- 2,2% - 1 человек имеют звание Заслуженный учитель России;
- 4,5% - 2 чел являются победителями конкурса лучших учителей в рамках ПНПО.
В соответствии с Программой развития деятельность педагогического коллектива школы направлена на оптимизацию образовательного процесса с целью сохранения духовно-нравственного, физического и психического здоровья обучающихся; инновационное обновление учебно-воспитательного процесса; развитие коллективной творческо-поисковой педагогической деятельности учителей школы в процессе методической работы; совершенствование условий для свободного самовыражения и самореализации каждого ученика.
В школе разработаны и реализуются программы и проекты, его здоровья: « Здоровый образ жизни», «Одаренные дети», «Семья», «Краеведение», «Я – касимовец», «Кадеты», «Нет наркотикам», «Дорогами добра и милосердия», «Школа безопасности».
Организация учебного процесса строится с учетом дифференциации индивидуализации обучения, что отражено в учебном плане. Наряду с базовым содержанием реализуется обучение, ориентированное на интересы и склонности обучающихся (внедрение и реализация регионального и школьного компонентов).
В первой ступени реализуются образовательные программы «Школа 2100», программ «Начальная школа 21 век». Четвёртый год в начальной школе работают классы «Здоровья», учебный процесс в которых предусматривает кроме традиционных уроков, спортивные занятия со специалистами Детско–юношеского центра, еженедельное посещение бассейна. В соответствии с запросами родителей обучающихся введено изучение курсов «Информатика в играх и задачах» и иностранный язык.
В школе реализуется принцип преемственности. Во второй ступени продолжается обучение математики по УМК Петерсона, обучение русскому языку ведется – по УМК проф. В.В. Бабайцевой; в 5 – 7 классах ведется преподавание интегрированного курса «Естествознание». Три года в школе действует предпрофильный естественно- математический класс. Во второй ступени на базе классов «Здоровье» организованы кадетские 5А и 6А классы «Юные спасатели».
Обучение в третьей ступени осуществляется в профильных педагогических и информационно-технологических классах. Учебный план этих классов расширен элективными курсами по выбору, представляющими все образовательные области.
В профильных классах действуют элективные курсы:
(СЛАЙД)
Отдавая преимущество традиционной системе обучения, учителя школы апробировали и внедряют технологии разноуровневого обучения.
СЛАЙД
Педагоги, работающие в профильных классах, внедряют в практику работы технологию проектного обучения, что позволяет расширить возможности учащихся по самостоятельному поиску и использованию информации.
СЛАЙД
Таким образом, к основным инновационным процессам в школе следует отнести:
- Создание разноуровневых классов.
- Организацию предшкольного обучении.
- Реализацию предпрофильной подготовки.
- Введение профильного обучения.
- Реализацию личностного ориентированного обучения.
- Апробацию и внедрение новых методик и технологий обучения.
Деятельность педагогического коллектива направлена на формирование адаптивных, социально – активных черт учащегося с акцентом на ценностный потенциал личности школьника, который включает в себя:
- чувство любви к городу и стране;
- толерантность и диалог;
- гражданскую активность;
- чувства взаимопонимания, дружбы и сотрудничества;
- чувства собственного достоинства, уверенности в себе;
- ответственности за свой выбор;
- чуткость, отзывчивость, гуманизм, оптимизм.
Воспитательная работа в школе проводится по следующим направлениям:
- гражданско-патриотическое,
- нравственное,
- профориентационное и трудовое,
- художественно-эстетическое,
- спортивно-оздоровительное.
Основными целями воспитательной работы в школе являются:
- совершенствование патриотического воспитания и уважения к героическому прошлому народа, его истории;
- воспитание экологической, нравственной, эмоциональной культуры детей;
- формирование у обучающихся здорового образа жизни.
В школе организовано 17 объединений дополнительного образования, 2 межшкольных кружка экологического направления и 4 спортивные секции. В них занимаются 314 учащихся. Работа объединений ведётся по следующим направлениям:
- Экологическое;
- Краеведческое;
- Журналистика;
- Прикладное;
- Художественно- эстетическое;
- Спортивное
В рамках концепции «Школа возрождения русской культуры» в школе организованы факультативные курсы и объединения дополнительного образования: «Введение в народоведение», «Русский характер», «Краеведение», «Тайны русской словесности», «Основы православной культуры», «История русской культуры», «Музыкальное искусство России», «Русская кухня», «Сударушка», «Народный праздник», «Древнерусская литература», «Святыни родного края».
В центре управленческого внимания администрации и педагогического коллектива находится сохранение и поддержка здоровья учащихся, формирование здорового образа жизни, создание безопасной здоровой среды.
В рамках реализации общешкольной программы «Здоровый образ жизни» в учебный процесс внедряются здоровьесберегающие технологии, реализуется план физкультурно-оздоровительной работы. На первой ступени обучения действуют классы- группы «здоровья» (1Б, 2Б, 3Б, 4Б).
С целью увеличения двигательной активности в школе введен третий час физической культуры, ритмики (охват 70%). В школе проводятся физическая зарядка после 1 урока, физкультпаузы во время уроков.
Анализ состояния здоровья показывает, что увеличивается количество обучающихся с 1 и 2 группами здоровья. В то же время количество обучающихся с 3 группой снизилось. Значительно уменьшилось количество обучающихся с 4 группой здоровья.
Работа всего педагогического коллектива над реализацией Программы дала определенные результаты.
Школа сохраняет контингент обучающихся, мотивированных на получение качественного образования. В настоящее время прогноз на ближайшие годы показывает, что численность контингента обучающихся остается в целом стабильным. При общем снижении количества классов – комплектов прослеживается тенденция количественного повышения средней наполняемости класса
Для школы характерно стабильное качество образования.
Уровень обученности учащихся на всех ступенях обучения составляет 100%. Качество ЗУН за последние три года сохраняется в пределах 45 – 47 %.
В 2008 -2009 учебном году одиннадцатиклассники сдавали все выпускные экзамены в форме ЕГЭ.
Русский язык и математику сдавали все выпускники. По выбору одиннадцатиклассники сдавали ЕГЭ по истории, обществознанию, физике, информатике, химии, биологии, английскому языку. Результаты Куликова Александра по математике, физике, информатике являются лучшими не только в школе, но и в городе. Благодаря успешной сдаче единого государственного экзамена более 70% выпускников поступили в высшие учебные заведения по
результатам ЕГЭ.
В 2008 -2009 учебном году второй школа принимала участие в сдаче экзамена выпускниками 9 –х классов по алгебре по новой форме. Экзамен сдавали 15 выпускников. Качество знаний составило 73%.
В течение последних пяти лет школа стабильно лидирует среди школ города по результатам городских предметных олимпиад Результаты участия наших учеников в городских олимпиадах можно наглядно представить следующим образом:
Призерами городских олимпиад стали 25 учеников. Куликов А. занял также 2 место в областной олимпиаде по информатике.
Материально-техническая база школы включает в себя 22 классных комнаты. Школа располагает спортивным залом, спортивной площадкой, мастерскими, библиотекой, столовой, медицинским кабинетом, актовым залом, экспозицией «Русская изба». В школе имеется кабинет информатики, предоставлен свободный доступ в Интернет для всех участников образовательного процесса. Так же имеется интерактивная доска, 4 мультимедийных проектора, создан постоянно обновляющийся сайт. В течение трех лет получены 2 кабинета (химия, биология) с мультимедийным оборудованием, аудио и видео техникой.
На протяжении трех лет активно развивается социальное партнерство. Заключены договора с ЗАО «Касимовстройкерамика», ООО «Формат» и другими предприятиями и организациями. За этот период было освоено около 2,5 млн. руб. привлеченных средств на благоустройство пришкольной территории, капитальный ремонт спортивного и актового залов, ремонт учебных кабинетов, оформление наглядных пособий, приобретение учебного оборудование и спортивного инвентаря.
В 2009 году социальным партнером школы ЗАО «Касимовстройкерамика» было получено звание лауреата в смотре - конкурсе на лучшую организацию шефской работы в системе образования Рязанской области в номинации «Вклад в образование – залог процветания Рязанского края».
Работа над Программой продолжается. Однако уже сейчас можно с уверенностью сказать, что она позволяет решить множество проблем, касающихся разработки нового содержания образования, форм и методов организации образовательного процесса. В то же время ее успешная реализация зависит от многих внешних и внутренних факторов, в частности, от объемов финансирования. Скорее всего, будут возникать новые проблемы, требующие оперативного решения. Но наш педагогический коллектив не будет останавливаться на достигнутых результатах, а будет продолжать развивать накопленный инновационный потенциал, который позволит создать условия для полного раскрытия возможностей и способностей каждого ученика; оздоровить социально-психологический климат; вовлечь социальных партнеров в решение проблем школы; воспитывать у учащихся патриотизм и национальное самосознание, уважение к национальным традициям, чувство толерантности; пропагандировать здоровый образ жизни.