Программа курса «Литература» для 10-11 класса школы одаренных детей «Эрудит» при гимназии №25 (составитель Малахова Н. М.)

Вид материала

Программа курса

Содержание Содержание программы (68 часов) А.С. Пушкин. Философская лирика («Погасло дневное светило...», «Элегия», «Подражание Корану», «Свободы сеятель пустынный...», «В А. Блок. О литературе. О назначении поэта. Тема 2 (5 часов) Н.В. Гоголь. «Нос». Тема 3 Человек и история в русской литературе (4 часа) А.С. Пушкин.Медный всадник М. Шолохов. Донские рассказы. Тихий Дон. Тема «маленького человека» в русской литературе. Ф.М. Достоевский. Униженные и оскорбленные. Дж.Г. Байрон. Паломничество Чайльд Гарольда. Ф.И. Тютчев. «Silentium», «Природа-сфинкс» и др. В. Маяковский. «Нате!», «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно» и др. «Облако в штанах». Тема 7 (5 часов) Ф.И. Тютчев. «О, как убийственно мы любим...». «К.Б.», «Нам не дано предугадать...». В. Маяковский. Про это. Тема 8 (5 часов) Н.В.Гоголь. Мертвые души Н.А. Некрасов. «В дороге». «Элегия» и др. В.Г. Распутин. «Прощание с Матерой» ... Полное содержание

Подобный материал:

• Программа по литературе для преподавания в школе «Эрудит» (7-9 класс), 249.57kb.
• Vii. Принципы выявления одаренных детей в гимназии 10 VIII, 437.17kb.
• Рабочая программа для учащихся 8 класса Составитель, 422.45kb.
• Программа по учебному предмету "Литература" для 6-х классов, 343.77kb.
• Рабочая программа Учебного курса литература 5 класса Составитель, 551.62kb.
• Рабочая программа Учебного курса литература 6 класса Составитель, 355.66kb.
• Рабочая программа Учебного курса литература 5 класса Составитель, 563.19kb.
• Учебная рабочая программа элективного курса для учащихся 6 класса. Составитель: Сарычева, 433.23kb.
• Программа курса «История зарубежной литературы» для 10 класса гимназии. (2007-2008, 123.19kb.
• Учебного курса по геометрии для 9-го класса, 1015.27kb.

Программа курса «Литература»

для 10-11 класса

школы одаренных детей «Эрудит» при гимназии №25

(составитель – Малахова Н.М.)


Пояснительная записка


Одной из сложнейших и актуальных проблем школьного литературного образования всегда была и остается проблема обучения школьников анализу художественного текста. Анализ по традиционной форме "тема - идея - художественные средства" представляется нам устаревшим, не соответствующим требованиям рассмотрения текста в единстве формы и содержания. Такие современные понятия, как движение художественной мысли, структура образной системы, художественный мир автора, ассоциативные образные ряды, остаются за пределами внимания.

Предлагаемая программа предполагает разные формы учебной работы с поэтическим и прозаическим текстом, обучение углубленному его анализу.

Цель программы - эстетическое развитие учащихся, их приобщение к красоте русской поэзии и прозы, углубление и расширение филологических знаний.

Задачи программы:

• обучение учащихся современным методам анализа поэтического и прозаического текста;
  
• расширение их кругозора, углубленное знакомство с лучшими образцами русской классики 19-20 вв., в том числе не входящими в традиционные школьные программы;
  
• развитие устной и письменной речи, ассоциативного мышления, воображения и творческих способностей учащихся;
  
• формирование современного мировоззрения, восприятия мировой культуры в ее единстве и эволюционном развитии.
  

Материал, положенный в основу программы, - это русская поэзия и проза 19-20 вв. в ее лучших, классических образцах, причем изучаются как тексты из «Обязательного минимума...», так и выходящие за рамки содержания Стандарта по литературе (2004 г.)

Принципы структурирования материала:

• хронологический, что позволяет проследить закономерности развития русского художественного слова, движения литературного процесса в целом;
  
• тематический принцип.
  

Подбор текстов осуществлен так, чтобы каждое произведение, предлагаемое для анализа, с одной стороны, несло в себе специфические черты поэтики того или иного периода, а также художественного мира того или иного автора, а с другой - давало основания для сопоставительного анализа с произведениями других авторов и периодов.

«Сквозные» темы и проблемы, характерные для литературы 19 и 20 веков, отобраны в соответствии с программой для общеобразовательных и профильных классов под научной редакцией академика РАО А.А. Леонтьева и при участии канд. пед. наук. О.В. Чиндиловой. Как особо значимая для формирования ценностных ориентаций учащихся, воспитания патриотизма выделяется тема "Образ Родины, России в русской поэзии и прозе".


В результате освоения программы учащиеся должны:


Знать и понимать:

- основные закономерности движения русского художественного слова от классицизма к постмодернизму;

- индивидуальные особенности художественного мира отдельных авторов.


Уметь:

- анализировать и интерпретировать поэтический и прозаический текст в устной и письменной форме, давать ему личностную оценку;

- выполнять задания творческого характера;

- создавать самостоятельные творческие работы на заданную и свободную тему.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения своего круга чтения, самостоятельного знакомства с поэтическими и прозаическими произведениями и оценки их эстетической значимости;
  
• определения своих профессиональных предпочтений, выбора филологии как объекта профессиональной деятельности.
  

Программа рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю), ее содержание может варьироваться по усмотрению учителя - в зависимости от уровня учащихся и его собственных литературных пристрастий. Виды деятельности учащихся в процессе освоения программы также определяются учителем. Это может быть индивидуальная и групповая работа по непосредственному анализу текста; самостоятельная поисковая, исследовательская работа по темам, предложенным учителем; выполнение заданий творческого характера (может быть, написание собственных поэтических произведений); создание индивидуальных и коллективных проектов (подготовка рукописного сборника исследовательских работ, выпуск тематической газеты или журнала) и т.д.


Содержание программы (68 часов)


Введение (2 часа)

Проблема преемственности в литературе XIX–XX веков. Золотой и Серебряный век русской литературы. Эстетические и нравственные ценности XIX века. Их переосмысление и трансформация в XX веке. Трагизм судьбы русской литературы XIX века в XX веке.

Отношение к творчеству Пушкина как отражение эстетической и философской концепции писателя. «Борьба с Пушкиным» нигилистов и футуристов. Отношение к классике как к средству идеологической пропаганды. Прочтение классики под новым углом зрения.

А.С. Пушкин. Философская лирика («Погасло дневное светило...», «Элегия», «Подражание Корану», «Свободы сеятель пустынный...», «Вновь я посетил...»).

Ф. Достоевский. Очерк «Пушкин».

А. Блок. О литературе. О назначении поэта.

М. Цветаева. Мой Пушкин.

Н. Бердяев. О русских классиках.

Р. Розанов. Возврат к Пушкину.

М. Зощенко. Рассказы «Возмездие», «Пушкин».

А. Терц. Прогулки с Пушкиным.


Тема 1 (3 часа)

Целостность русской литературы. Общие черты русской литературы XIX – XX веков. Понятие литературной традиции.

Вечные темы, традиционные проблемы. «Сквозные» образы (Дон Жуан, Дон Кихот, Гамлет и др.) и типы литературных героев (Башмачкин, Хлестаков, Онегин, Печорин и др.). Место русской литературы в мировом литературном процессе: ее самобытность и общие тенденции.

Современные подходы к анализу художественного текста. Различение понятий «первичное эмоциональное восприятие», «комплексный анализ» и «интерпретация» текста. Что такое анализ в единстве формы и содержания (от формы к содержанию). Виды анализа: лингвистический и литературоведческий, сопоставительный и др.


Тема 2 (5 часов)

Герои времени в русской литературе.

Герои А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя. «Лишние» и «странные» герои русской литературы. Герой и его время. Лирический герой своего времени.

Н.В. Гоголь. «Нос».

И.С. Тургенев. Отцы и дети.

Н.А. Некрасов. Русские женщины.

А.П. Чехов. Студент. Вишневый сад.

А. Ахматова. «Песня последней встречи», «Сжала руки...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был...», «Родная земля» Реквием.

и др.

М.И. Цветаева. «Кто создан из камня...», «Тоска по родине. Давно...» и др.

О.Э. Мандельштам. «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...». «За гремучую доблесть...», «Я вернулся в мой город...» и др.


Ориентировочный алгоритм анализа прозаического текста (на примере анализа рассказа А.П. Чехова « Студент») «Ступени» анализа. Уровни контекста.


Тема 3

Человек и история в русской литературе (4 часа)


Интерес к истории в русской литературе. История как предмет изображения. Различные способы художественного изображения исторического прошлого. Вопрос о роли личности в истории. Судьба человека в определенных исторических обстоятельствах.

А.С. Пушкин.Медный всадник

Л.Н. Толстой. Война и мир.

М.Е. Салтыков-Щедрин. История одного города.

С. Есенин. Стихи о крестьянской Руси и Советской Родине.

М. Шолохов. Донские рассказы. Тихий Дон.

В. Шаламов Колымские рассказы.

Анализ прозаического текста (на примере «Колымских рассказов» В.Шаламова)


Тема 4 (3 часа)

Тема «маленького человека» в русской литературе.

Любимая тема русской литературы. Традиции А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского в раскрытии темы.

Ф.М. Достоевский. Униженные и оскорбленные.

А.П. Чехов. Палата № 6. Человек в футляре.

Ф. Сологуб. Мелкий бес.

И.А. Бунин. Господин из Сан-Франциско.

А.П. Платонов. Рассказы.

А.И. Солженицын. Один день Ивана Денисовича.

Е.И. Замятин. Мы.


Тема 5 (3 часа)

Проблема индивидуализма.

Тема «сверхчеловека» в мировой литературе.

Философско-эстетические воззрения Ф. Ницше. Индивидуальность и индивидуализм. Теории «сверхчеловека» в истории и литературе. Байронические мотивы в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова.

Дж.Г. Байрон. Паломничество Чайльд Гарольда.

Ф.М. Достоевский. Преступление и наказание.

М. Горький. Старуха Изергиль.

А. Камю. Чума.

Ж.-П. Сартр. Смерть в душе.


Тема 6 (8 часов)

Тема потерянности человека во враждебном ему мире.

Гамлеты и Дон Кихоты – трагические герои мировой литературы. Человеческая сущность героев-одиночек, их незащищенность перед злом. Мотив одиночества в русской литературе начала XIX века.

Литература:

Ф.И. Тютчев. «Silentium», «Природа-сфинкс» и др.

А.Н. Островский. Гроза.

А. Блок. «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь...», «В ресторане», «На железной дороге» и др. Поэма «Двенадцать».

В. Маяковский. «Нате!», «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно» и др. «Облако в штанах».

К. Бальмонт. Лирика.

В. Высоцкий. «Гамлет» и др.

Б. Пастернак. Гамлет.

Повторение основ стихосложения. Что известно о различных системах российского стихосложения? (Русское народное напевное стихосложение, силлабизм, силлабо-тоническое стихосложение, тонический стих, дольник, свободный стих (верлибр), качественная и количественная системы стиха.)

Ориентировочный алгоритм анализа поэтического текста

Мотивы одиночества и бунтарства в романтическом мире М.Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений «Желанье», «Выхожу один я на дорогу…» и др. Смыслообразующая роль антитезы в поэтике М.Ю. Лермонтова. Ф.И.Тютчев Стихотворение "Накануне годовщины 4 августа 1864 года" - биографическая основа; специфика художественного воплощения пространства и времени. Сопоставление со стихотворением Лермонтова "Выхожу один я на дорогу…".


Тема 7 (5 часов)

Тема любви в мировой литературе.

«Сквозные» сюжеты в русской литературе.

М.Ю. Лермонтов. «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Молитва» и др.

А.А. Фет. «Шепот, робкое дыханье...», «Это утро, радость эта...», «Сияла ночь...», «Еще майская ночь...» и др.

Ф.И. Тютчев. «О, как убийственно мы любим...». «К.Б.», «Нам не дано предугадать...».

А.К. Толстой. «Средь шумного бала...» и др.

И.А. Бунин. Темные аллеи. (Чистый понедельник).

А.И. Куприн. Гранатовый браслет.

В. Маяковский. Про это.

Р. Гамзатов. Лирика.

Анализ стихотворения Ф.Тютчева "Я помню время золотое…": философия " жизни быстротечной". Сопоставление этого произведения со стихотворением в прозе И.С.Тургенева "Как хороши, как свежи были розы…": два автора - два разных художественных мира.


Тема 8 (5 часов)

Образ города и образ деревни в русской литературе

Тема русской деревни. Деревня как воплощение морального идеала в русской прозе и поэзии. Образ города (Петербург Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского) в русской литературе. И.С. Тургенев. Записки охотника.

Н.В.Гоголь. Мертвые души

Ф.М.Достоевский Преступление и наказание

Л. Н. Андреев. «Город»И.А. Бунин. Деревня. Лирика.

Ф.А. Абрамов. Пелагея.

Н. Рубцов. Лирика.

А. Жигулин. Лирика.


Тема 9 (8 часов)

Тема Родины в русской литературе.

Традиции гражданственности и патриотизма в русской литературе.

Н.А. Некрасов. «В дороге». «Элегия» и др.

С. Есенин. Стихи о крестьянской Руси и Советской Родине: «Гой ты, Русь, моя родная..», «Русь советская», «Спит ковыль...» и др.

В.Г. Распутин. «Прощание с Матерой»

В.П. Астафьев. Царь-рыба

Е. Евтушенко. Лирика.

Е. И. Замятин. «Русь» и др.

Слово и образ в поэзии «серебряного века».

«Наращивание» многозначности. Специфика символического образа: расширение границ интерпретации. Стихотворение К. Бальмонта «Придорожные травы» - «классика» символизма. Образ цветов и разные уровни его смысла. Роль диалога и «чужого слова» в поэтике 20 века: сопоставительный анализ стихотворений «Тройка» Н.А. Некрасова, «На железной дороге» А. Блока и «Придорожные травы» К. Бальмонта.

Многозначность образа Родины в творчестве русских поэтов 20 века.

М. Цветаева. Стихотворения «Стихи к сыну», «Страна», «Родина». Хронотоп образа Родины у Цветаевой: временные и пространственные его параметры (Русь – Россия – СССР; даль – близь; Родина – чужбина и др.). Противоречивость образа. Антитеза как ключевой прием и ее роль в эмоциональном наполнении образа. Звукопись стиха. Специфика синтаксиса М. Цветаевой и его роль в интерпретации текста.

С. Есенин. Сопоставительный анализ стихотворений «Неуютная жидкая лунность…» и «Спит ковыль. Равнина дорогая…». Контраст образов новой и старой России, кажущаяся противоречивость их восприятия поэтом. «Ум с сердцем не в ладу»: «без-образность», искусственность деклараций – и поэтичность образа «бревенчатой избы». Звук и цвет в структуре образа Родины у Есенина. Трагедия поэта, так и не заставившего себя полюбить «моторный лай» новой России.

Н. Рубцов. Гармония человека и мира в поэзии Н. Рубцова. Образ Родины в стихотворении «Звезда полей». Многозначность образа звезды в стихотворении, его лирическое наполнение.


Тема 10 (3 часа)

Поиски нравственного стержня как основы человеческого существования.

Духовность и нравственность русской литературы, ее гуманистическое начало. Герои – носители русского национального характера. Стремление к нравственному самосовершенствованию, диалектика души героев. Понятие духовной гибели.

И.А. Гончаров. Обломов.

Л.Н. Толстой. Война и мир.

Н.С. Лесков. Левша.

А.П. Чехов. Ионыч.

М. Горький. На дне.

В.М. Шукшин. Рассказы.

В. Тендряков. Ночь после выпуска.

А.В. Вампилов. «Прощание в июле».

А.Т. Твардовский. «Вся суть в одном единственном завете...», «Я знаю: никакой моей вины...» и др.

Б.Ш. Окуджава. Лирика.


Тема 11 (3 часа)

Тема пути-дороги в русской литературе.

Пути-дороги в фольклоре. Мотив пути и традиции духовной литературы. Путь как движение человеческой души. Путешествия героев русской литературы и их духовный путь. Тема пути в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя.

Н.А. Некрасов. Кому на Руси жить хорошо.

А.П. Чехов. Остров Сахалин.

А.Т. Твардовский. Дом у дороги.

И. Бродский. Пилигримы


Тема 12 (3 часа)

Тема судьбы художника.

Образ поэта-пророка в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя. Трагическая судьба художника.

Н.А. Некрасов. Поэт и гражданин. «Вчерашний день часу в шестом...», «О Муза! я у двери гроба...».

М. Булгаков. Мастер и Маргарита.

Б. Пастернак. Доктор Живаго.

К. Паустовский. Золотая роза.

В. Катаев. Трава забвенья.

В.Я. Брюсов. Лирика.

С. Довлатов. Наши.

В. Высоцкий. Лирика.


Тема 13 ( 3 часа)

Типология поэтики 20 века. Современная поэзия постмодернизма

Типология поэтики 20 века. Сложность структуры поэтического образа, затрудненность его анализа и интерпретации. Усиление роли контекста в интерпретации произведений.

Современная поэзия постмодернизма.

Понятие о постмодернизме. Многозначность слова и игра словами и смыслами как ключевой прием постмодернистской поэтики. Интертекстуальность («диалог» текстов разных авторов и периодов) в постмодернизме. «Викторинность» текстов концептуалистов (Д. Пригов, Л. Рубинштейн, А. Левин и др.). «Метаметафора» и ее роль в беспредельном расширении смысла поэтического текста.

И. Жданов. Стихотворение-четверостишие «Птица» как образец поэтики постмодернизма.

Тема 14 (2 часа)

Диалог литератур XIX и XX веков

Писатели конца XX века и русская классика. Ассоциативные связи с классикой в современной литературе. Диалог литератур XIX и XX веков (связи Пушкин – Маяковский, Некрасов – Маяковский, Гоголь – Булгаков, Л. Толстой – Шолохов и др.). Русская классическая литература как ключ к решению многих нравственных, этических, эстетических, психологических, философских и других проблем современности. Главные уроки русской классики, ее современность. Вечные духовные ориентиры и нравственные координаты русской классики.

Роль «массовой литературы», беллетристики в жизни современного человека.

П. Вайль, А. Генис. Родная речь.

Б. Сарнов. Смотрите, кто пришёл…


Индивидуальные консультации для подготовки к олимпиаде (8 часов)


Список использованной литературы:

1. Вартаньянц М.Д. Поэтика. Комплексный анализ художественного текста. - М., 1994.
   
2. Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. - М., 1998.
   
3. Каганович С.Л. Программа элективного профильного курса для 10-11 классов «Учимся понимать поэзию» (движение художественного слова в русской поэзии 19-20 вв.). Интернет.
   
4. Лапаева Н.Б «Сквозные» темы в разделах курса «История русской литературы». Интернет.
   
5. Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. Анализ поэтического текста. - СПб., 1996.
   
6. Программа для общеобразовательных и профильных негуманитарных классов (базовый уровень) под ред. А.А. Леонтьева для 10-11 классов. Интернет
   

Планирование занятий

название раздела	тема	вид учебного занятия	часы
Введение	Проблема преемственности в литературе XIX–XX веков. Золотой и Серебряный век русской литературы. Эстетические и нравственные ценности XIX века. Их переосмысление и трансформация в XX веке. Трагизм судьбы русской литературы XIX века в XX веке.	лекция	1
	Отношение к творчеству Пушкина как отражение эстетической и философской концепции писателя. «Борьба с Пушкиным» нигилистов и футуристов. Отношение к классике как к средству идеологической пропаганды. Прочтение классики под новым углом зрения.	практическое занятие	1
Тема 1 Целостность русской литературы. Общие черты русской литературы XIX – XX веков. Понятие литературной традиции.	Вечные темы, традиционные проблемы. «Сквозные» образы (Дон Жуан, Дон Кихот, Гамлет и др.) и типы литературных героев (Башмачкин, Хлестаков, Онегин, Печорин и др.). Место русской литературы в мировом литературном процессе: ее самобытность и общие тенденции.	лекция	1
	Современные подходы к анализу художественного текста. Различение понятий «первичное эмоциональное восприятие», «комплексный анализ» и «интерпретация» текста. Виды анализа	практическое занятие	2
Тема 2 Герои времени в русской литературе	Герои А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя. Герой и его время. Лирический герой своего времени.	лекция	1
	Лишние» и «странные» герои русской литературы.	практическое занятие	1
	Ориентировочный алгоритм анализа прозаического текста «Ступени» анализа. Уровни контекста.	практическое занятие	1
	Анализ прозаического текста (на примере рассказа А.П. Чехова « Студент»)	практическое занятие	2
Тема 3 Человек и история в русской литературе	Интерес к истории в русской литературе. История как предмет изображения. Различные способы художественного изображения исторического прошлого. Вопрос о роли личности в истории	лекция	1
	Судьба человека в определенных исторических обстоятельствах. А.С. Пушкин.Медный всадник Л.Н. Толстой. Война и мир. М.Е. Салтыков-Щедрин. История одного города. С. Есенин. Стихи о крестьянской Руси и Советской Родине. М. Шолохов. Донские рассказы. Тихий Дон.	практическое занятие	1
	Анализ прозаического текста (на примере «Колымских рассказов» В.Шаламова)	практическое занятие	2
Тема 4 Тема «маленького человека» в русской литературе	Любимая тема русской литературы. Традиции А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского в раскрытии темы.	лекция	1
	Ф.М. Достоевский. Униженные и оскорбленные. А.П. Чехов. Палата № 6. Человек в футляре. Ф. Сологуб. Мелкий бес. И.А. Бунин. Господин из Сан-Франциско. А.П. Платонов. Рассказы. А.И. Солженицын. Один день Ивана Денисовича. Е.И. Замятин. Мы.	практическое занятие	2
Тема 5 Проблема индивидуализма. Тема «сверхчеловека» в мировой литературе.	Философско-эстетические воззрения Ф. Ницше. Индивидуальность и индивидуализм. Теории «сверхчеловека» в истории и литературе. Байронические мотивы в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова.	лекция	1
	Дж.Г. Байрон. Паломничество Чайльд Гарольда. Ф.М. Достоевский. Преступление и наказание. А. Камю. Чума. Ж.-П. Сартр. Смерть в душе.	практическое занятие	1
	М. Горький. Легенда о Ларре («Старуха Изергиль»).Анализ	практическое занятие	1
Тема 6 Тема потерянности человека во враждебном ему мире.	Гамлеты и Дон Кихоты – трагические герои мировой литературы. Человеческая сущность героев-одиночек, их незащищенность перед злом. Мотив одиночества в русской литературе начала XIX века.	лекция	1
	Повторение основ стихосложения. Русское народное напевное стихосложение, силлабизм, силлабо-тоническое стихосложение, тонический стих, дольник, свободный стих (верлибр), качественная и количественная системы стиха.	практическое занятие	2
	Ориентировочный алгоритм анализа поэтического текста	практическое занятие	1
	Мотивы одиночества и бунтарства в романтическом мире М.Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений «Желанье», «Выхожу один я на дорогу…» и др. Смыслообразующая роль антитезы в поэтике М.Ю. Лермонтова.	практическое занятие	2
	Ф.И.Тютчев Стихотворение "Накануне годовщины 4 августа 1864 года" - специфика художественного воплощения пространства и времени. Сопоставление со стихотворением Лермонтова "Выхожу один я на дорогу…" (опыт сравнительного анализа)	практическое занятие	2
Тема 7 Тема любви в мировой литературе	«Сквозные» сюжеты в русской литературе.	лекция	1
	М.Ю. Лермонтов. «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Молитва» и др. А.А. Фет. «Шепот, робкое дыханье...», «Это утро, радость эта...», «Сияла ночь...», «Еще майская ночь...» и др. Ф.И. Тютчев. «О, как убийственно мы любим...». «К.Б.», «Нам не дано предугадать...». А.К. Толстой. «Средь шумного бала...» и др. И.А. Бунин. Темные аллеи. (Чистый понедельник). А.И. Куприн. Гранатовый браслет. В. Маяковский. Про это. Р. Гамзатов. Лирика.	практическое занятие	2
	Анализ стихотворения Ф.Тютчева "Я помню время золотое…": философия " жизни быстротечной". Сопоставление этого произведения со стихотворением в прозе И.С.Тургенева "Как хороши, как свежи были розы…": два автора - два разных художественных мира.	практическое занятие	2
Тема 8 Образ города и образ деревни в русской литературе	Тема русской деревни. Деревня как воплощение морального идеала в русской прозе и поэзии. И.А. Бунин. Деревня. Лирика. Ф.А. Абрамов. Пелагея. Н. Рубцов. Лирика. А. Жигулин. Лирика.	лекция	1
	Анализ одного из произведений о деревне	практическое занятие	1
	Образ города (Петербург Н.В.Гоголя, Ф.М. Достоевского) в русской литературе. Н.В.Гоголь. Мертвые души Ф.М.Достоевский Преступление и наказание	лекция	1
	Анализ прозаического текста (на примере рассказа Л. Н. Андреева. «Город».	практическое занятие	2
Тема 9 Тема Родины в русской литературе.	Традиции гражданственности и патриотизма в русской литературе.	лекция	1
	Е. И. Замятин. «Русь». Анализ прозаического текста	практическое занятие	2
	Слово и образ в поэзии «серебряного века». Специфика символического образа: расширение границ интерпретации. Стихотворение К. Бальмонта «Придорожные травы» - «классика» символизма.	практическое занятие	1
	Сопоставительный анализ стихотворений «Тройка» Н.А. Некрасова, «На железной дороге» А. Блока и «Придорожные травы» К. Бальмонта.	практическое занятие	1
	М. Цветаева. Стихотворения «Стихи к сыну», «Страна», «Родина». Хронотоп образа Родины у Цветаевой: временные и пространственные его параметры. Антитеза как ключевой прием Звукопись стиха. Специфика синтаксиса М. Цветаевой и его роль в интерпретации текста.	практическое занятие	1
	С. Есенин. Сопоставительный анализ стихотворений «Неуютная жидкая лунность…» и «Спит ковыль. Равнина дорогая…».». Звук и цвет в структуре образа Родины у Есенина	практическое занятие	1
	Гармония человека и мира в поэзии Н. Рубцова. Образ Родины в стихотворении «Звезда полей».	практическое занятие	1
Тема 10 Поиски нравственного стержня как основы человеческого существования	Духовность и нравственность русской литературы, ее гуманистическое начало.. Стремление к нравственному самосовершенствованию, диалектика души героев. Понятие духовной гибели.	лекция	1
	Герои В.М. Шукшина – носители русского национального характера. Анализ рассказов.	практическое занятие	2
Тема 11 Тема пути-дороги в русской литературе	Пути-дороги в фольклоре. Мотив пути и традиции духовной литературы. Путешествия героев русской литературы и их духовный путь. Тема пути в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя.	лекция	1
	Путь как движение человеческой души. Н.А. Некрасов. Кому на Руси жить хорошо. А.П. Чехов. Остров Сахалин. А.Т. Твардовский. Дом у дороги.	практическое занятие	1
	И.Бродский.Пилигримы. Интерпретация поэтического текста	практическое занятие	1
Тема 12 Тема судьбы художника	Образ поэта-пророка в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова и др. писателей и поэтов 19 столетия.	лекция	1
	Трагическая судьба художника в произведениях 20 века: М. Булгаков. Мастер и Маргарита. Б. Пастернак. Доктор Живаго. К. Паустовский. Золотая роза. В. Катаев. Трава забвенья. В.Я. Брюсов. Лирика. С. Довлатов. Наши. В. Высоцкий. Лирика.	практическое занятие	2
Тема 13 Типология поэтики 20 века. Современная поэзия постмодернизма	Типология поэтики 20 века. Сложность структуры поэтического образа, затрудненность его анализа и интерпретации. Усиление роли контекста в интерпретации произведений.	лекция	1
	Современная поэзия постмодернизма. Понятие о постмодернизме. Многозначность слова и игра словами и смыслами как ключевой прием постмодернистской поэтики. Интертекстуальность («диалог» текстов разных авторов и периодов) в постмодернизме. «Викторинность» текстов концептуалистов (Д. Пригов, Л. Рубинштейн, А. Левин и др.). «Метаметафора» и ее роль в беспредельном расширении смысла поэтического текста.	лекция	1
	И. Жданов. Стихотворение-четверостишие «Птица» как образец поэтики постмодернизма.	практическое занятие	1
Тема 14 Диалог литератур XIX и XX веков	Писатели конца XX века и русская классика. Ассоциативные связи с классикой в современной литературе. Диалог литератур XIX и XX веков (связи Пушкин – Маяковский, Некрасов – Маяковский, Гоголь – Булгаков, Л. Толстой – Шолохов и др.). Русская классическая литература как ключ к решению многих нравственных, этических, эстетических, психологических, философских и других проблем современности. Главные уроки русской классики, ее современность. Вечные духовные ориентиры и нравственные координаты русской классики.	лекция	1
	Роль «массовой литературы», беллетристики в жизни современного человека. П. Вайль, А. Генис. Родная речь. Б. Сарнов. Смотрите, кто пришёл…	практическое занятие	1
Индивидуальные занятия с учащимися при подготовке ко второму (городскому) этапу Всероссийской олимпиады школьников по литературе (8 часов)
Блок 1 (2 часа)	Комплексный анализ художественного текста	теория	1
	Комплексный анализ художественного текста	практика	1
Блок 2 (2 часа)	Интерпретация поэтического текста	теория	1
	Интерпретация поэтического текста	практика	1
Блок 3 (4 часа)	Отработка заданий, направленных на выявление уровня историко- культурной эрудиции, знание фактов литературного процесса, начитанности.	практика	1
	Отработка заданий, направленных на выявление теоретико- литературных знаний	практика	1
	Отработка заданий, определяющих общий культурный уровень, ориентацию в других видах искусства.	практика	1
	Отработка заданий, направленных на выявление знаний фактов литературного процесса на Ставрополье.	практика	1