Отдела образования администрации Сосновского района за 2008-2009 год
| Вид материала | Доклад |
- Отчет о проделанной работе отдела имущественных и земельных отношений Администрации, 19.87kb.
- Должностная инструкция Главного бухгалтера отдела образования Администрации Милютинского, 41.99kb.
- Ный год, предназначен для родителей, администрации поселения Астаповское, Управления, 601.65kb.
- Доклад рассмотрен на заседании Совета по образованию Фировского района (протокол, 793.75kb.
- Администрация кореневского района краткий справочник по фондам архивного отдела Администрации, 1567.25kb.
- Отчет о деятельности Главы Агаповского муниципального района и администрации Агаповского, 1031.61kb.
- Деятельность отдела образования, педагогических коллективов по развитию системы образования, 223.65kb.
- Положение об инспекционной деятельности отдела образования администрации Калининского, 154.32kb.
- Итоги курсовой подготовки в 2011 году. Методист рмк, 118.26kb.
- Тип урока, 257.77kb.
Работа по выявления одаренных детей ведется на нескольких уровнях: школьном, муниципальном и через участие в региональных и всероссийских конкурсах:
В областном интеллектуально-творческом конкурсе для младших школьников «Муравей» в 2009 году приняли участие учащиеся МОУ Сосновской сош №2 (Матвеева Валерия, Коростелев Михаил и Хлопкова Ольга) вышли во второй (очный) тур данного конкурса.
Был проведен муниципальный этап конкурса «Мир без опасности». В конкурсе приняли участие МОУ Сосновская сош №1 и МОУ Сосновская сош №2. По итогам конкурса материалы ученицы 10 класса Сосновской сош №1 Суспицыной Ирины в направлении «Социальная безопасность» по теме «Современное общество –общество риска», обучающихся 10 классов МОУ Сосновской сош №2 Ситниковой Оксаны и Никифоровой Кристины в направлении «Экологическая безопасность» были направлены на участие в областном конкурсе.
По результатам участия в областном конкурсе исследовательских и творческих работ обучающихся «Первые шаги в науку» Сосновский район был отмечен за участие в данном конкурсе.
26 и 27 марта 2009 года учащаяся Сосновской сош №2 (Пономарева Алина 9 класс – руководитель Коростелева Т. А.) принимала участие в областном конкурсе педагогических классов «Моя будущая профессия», и заняла 1место в данной возрастной категории.
учащаяся МОУ Сосновской сош №2 Божченко Елена стала участницей регионального этапа творческого конкурса «Интеллектуальный марафон».
В регионального этапа Всероссийского конкурса творческих работ обучающихся, посвященном 200-летию со дня рождения Н. В. Гоголя и 210-летию со дня рождения А. С. Пушкина» обучающиеся следующих общеобразовательных учреждений района были награждены дипломами победителей данного конкурса:
В номинации «Мое любимое произведение» 3 место у Садохиной Дарьи, обучающейся Сосновской сош №2;
В номинации «Миниатюрная детская рукописная книжка на тему «Н. В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки» 2 место у Смыковой Ольги, обучающейся Челнаворождественской сош;
В номинации «Мое любимое произведение А. С. Пушкина» 1 место у Горевой Надежды, обучающейся Отъясской сош; 2 место у Капичниковой Лилии, обучающейся Сосновской сош №2;
В номинации «Мой любимый рисунок по сказкам А. С. Пушкина» специальными дипломами награждены Хлопкова Екатерина, обучающаяся Сосновской сош №2 и Живитько Ангелина, обучающаяся Челнаворождественской сош;
Экспериментальная деятельность является одним из основных направлений модернизации системы образования Сосновского района. Опытно-экспериментальная работа в районе ведется на основании Положения «Об организации опытно-экспериментальной деятельности в системе образования Сосновского района».
При использовании данного механизма открытие экспериментальных площадок в районе проводится на конкурсной основе (приказ отдела образования от 20.11.2008 №117 «О проведении конкурса на открытие областных экспериментальных площадок»). По итогам конкурса (приказ отдела образования от 17.12.2008 №126) в районе функционируют три экспериментальные площадки на базе МОУ Сосновская сош №2 «Формирование творческой образовательной среды и организация работы с одаренными детьми в образовательном учреждении в условиях сельской школы», на базе Кулеватовской сош «Применение портфолио при оценивании индивидуальных достижений учащихся» и на базе Отъясской сош «Организация работы с одаренными детьми». В соответствии с приказом управления образования и науки Тамбовской области от 26.02.2009 №445 «О развитии сети областных опытно-экспериментальных площадок в г. Тамбове и области» экспериментальная площадка на базе МОУ Сосновская сош №2 признана областной. Здесь выстроена система работы с одаренными детьми.
На территории Сосновского района проживает 107 детей-инвалидов. Имеются два интернатных учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: ТОГУ Отъясская специальная (коррекционная) школа-интернат, с численностью воспитанников, имеющих задержку психического развития 94, и ТОГУ Сосновская школа-интернат, с численностью воспитанников 108. В общеобразовательных учреждениях Сосновского района обучается 19, имеющих задержку психического развития. Эти дети прошли обследование специалистами ПМПК, возвратились из специальных образовательных учреждений или обучаются по желанию родителей по месту жительства.
Обучение данной категории детей ведется в соответствии с программами специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений V11 вида.
Выявление детей с отклонениями в развитии производится по направлениям учреждений образования, в т.ч. дошкольных. Обследование детей производится специалистами областной ПМПК совместно с сотрудниками служб психолого-педагогического сопровождения учреждений образования района. В районе работают 8 психологов и 8 логопедов. В 2008 году было обследовано 24 ребенка.
Организация питания обучающихся регламентируется Порядком организации питания обучающихся в МОУ Сосновского района, утвержденным постановлением администрации района от 16.04.2008 № 278, районной целевой программой «Школьное питание в Сосновском районе на 2009-2011 годы», утвержденной постановлением администрацией района от 18.05.2009 № 455
Постановлением администрации района от 24.01.2007 № 41 О реализации Закона области «О мерах по социальной поддержке многодетных семей в Тамбовской области».
Постановлением администрации района от 27.01.2009 № 77 «Об утверждении стоимости питания обучающихся в МОУ».
Всеми видами питания охвачено 100% обучающихся. На 01.01.2009 г. горячее питание получает 2634 человек (93%), что выше по сравнению с этим периодом прошлого года на 12,3 %.
Увеличение процента охвата питанием произошло за счет открытия столовых в МОУ Перкинской оош, МОУ Верхнеярославской сош, филиале МОУ Дегтянской сош в с. Новая Слобода, филиале МОУ Верхнеярославской сош в с. Федоровка.
В соответствии с Порядком представления и расходования субсидий бюджетам муниципальных образований области на обеспечение питания учащихся общеобразовательных школ, утвержденным Постановлением администрации Тамбовской области от 05.03.2008 № 278 льготное питание получали 1496 детей из малообеспеченных семей. С 01.01.2009 года стоимость питания за счет средств областных субсидий определена 3 руб.
В соответствии с Законом Тамбовской области «О социальной поддержке многодетных семей» от 07.05.2007 г. № 199-З – льготное питание получают 280 обучающихся из многодетных семей на сумму 20 рублей в день. Дети, не относящиеся к льготной категории питаются за родительские деньги.
В 2008 году из областного бюджета запланировано на питание детей из малообеспеченных семей - 1188,5 тыс. руб; фактически израсходовано - 1215,3 тыс.руб.
Для детей из многодетных семей – 1160,6 тыс. руб., фактически израсходовано - 889,520 тыс.руб.
Стоимость завтраков от 10-15 рублей, обедов 20-22 рубля в день. Для удешевления питания используются овощи, выращенные на пришкольных участках, огородах, овощей за счет родителей, а также родительская доплата. В 2008 году выращено около 20 тонн картофеля и других овощей. Организация питания обучающихся рассматривается на родительских собраниях, заседаниях родительских комитетов, заседаниях Попечительских советов, на совещаниях при директоре.
Приказом отдела образования от 05.12.2008 № 121-а утверждены мероприятия по улучшению материально-технического состояния школьных столовых. Проведен конкурс проектов « На лучшую организацию школьного питания». Победителем конкурса стала МОУ Оъясская средняя общеобразовательная школа.
На территории Сосновского района в период зимних каникул было организовано 16 лагерей дневного пребывания школах:МОУ Сосновская сош № 1, 2, МОУ Дегтянская, Кулеватовская, Отъясская, Стеженская, Третьелеволамская, Подлесная, Верхнеярославская, Атманоугловская, Челнаво-Рождественская сош, Семикинская, Перкинская, Дельнодубравская оош, филиалах МОУ Сосновская сош № 2 в с. Вирятино, МОУ Третьелеволамская сош в с. Первые Левые Ламки (на 31,3 % выше уровня прошлого года).
Работа лагерей организована с 29.12.2008 г. по 05.01.2009 года, продолжительность работы ЛДП- 5 дней. Отдыхом в зимний период было охвачено 389 учащихся (на 26,5 % выше уровня прошлого года). Фондом социального страхования на организацию питания выделено 149 765 рублей ( 77 рублей в день). В ЛДП ежедневно проводились тематические мероприятия
«В царстве Берендея», «Царь гора», «Сильные, ловкие, смелые», «Рождественские встречи», «Мастерская Деда Мороза», День чудес, День Деда Мороза, День художника, День сказки, конкурсы рисунков, конкурсно- игровые программы, викторины, прогулки на свежем воздухе, лыжные кроссы.
В период зимних каникул организованную работу с обучающимися проводили муниципальные учреждения дополнительного образования:Центр детского творчества, Детско- юношеский Центр. В Центре детского творчества велась кружковая работа, проведены мероприятия: театрализованное представление «Новогоднее чудо», викторина «Зимушка-зима», театр кукол «Красная шапочка в зимнем лесу», новые компьютерные игры, видео
«Хореография восточного танца».
Тренерами ДЮЦ проведены мероприятия:
Спортивный праздник на льду, «Веселые старты», спортивная викторина «Путешествие в Спортландию», подвижные игры на воздухе «Здравствуй, Зимушка-Зима», соревнования по баскетболу, по хоккею.
В летний период 2009 года в Сосновском районе открыто 24 лагеря дневного пребывания (первая смена в июне при 24 ОУ, вторая смена в июле при 3-х ОУ). Охват обучающихся в ЛДП - 961 человек (первая смена-811, вторая смена-150 человек), что на 3,5 % выше уровня прошлого года. В 2009 году вновь открыт один ЛДП на базе филиала МОУ Верхнеярославская сош в с. Покрововасильевка. Продолжительность работы ЛДП- 21 день, с фактическим пребыванием 18 дней.На организацию питания Фондом социального страхования выделено 1383840,0 рублей.
Были организованы профильные смены в июне в трех МОУ: Сосновская сош № 2 (туристско-краеведческая), Отъясская сош (эколого-биологическая),Третьелеволамская сош (спортивно-оздоровительная). В июле-месяце профильные смены организованы в 2-х МОУ: Сосновская сош № 2 (туристско-краеведческая), Отъясская сош (эколого-биологическая). В профильных сменах заняты 105 школьников (на 30 % больше, чем в 2008 году).
В летний период в муниципальных общеобразовательных учреждениях организована работа 5 спортивных площадок- 150 человек, 7 разновозрастных отрядов (МОУ Ольховская сош-26 детей, филиалах МОУ в с.Федоровка-27 детей, Зеленое-12 детей, Покрововасильевка-26 детей, Троицкая Вихляйка-10 детей, Андреевка-13 детей, Лизуновка-14 детей) с охватом детей 4-8 классов 128 человек.
В р.п. Сосновка организована работа с детьми муниципальных учреждений дополнительного образования детей Центра детского творчества (12 кружков с общим охватом учащихся 290 человек), Детско-юношеского Центра (14 групп с общим охватом 186 учащихся).
Оздоровление и занятость детей и подростков составила 88,5 % .
| | Наименование школ | Количество учащихся в ЛДП в летний период | |||
| № п/п | | 2007\8уч.год . | 2007/8 уч.год % охвата детей. | 2008/9 уч. год | 2008/98 уч.год % охвата детей. |
| 1 | МОУАтманоугловская сош | 18 | 40,9 | 22 | 56,4 |
| 2 | МОУ Верхнеярославская сош | 13 | 12,7 | 21 | 27,2 |
| 3 | МОУДегтянская сош | 30 | 22,2 | 35 | 32,7 |
| 4 | МОУ Кулеватовская сош | 30 | 34,9 | 30 | 84,7 |
| 5 | МОУ Ламская сош | 40 | 21.4 | 40 | 27,9 |
| 6 | МОУ Отъясская сош | 50 | 34,7 | 70 | 59,8 |
| 7 | МОУ Подлесная сош | 40 | 31,7 | 30 | 33 |
| 8 | МОУ Сосновская сош № 1 | 168 | 34,1 | 155 | 42 |
| 9 | МОУ Сосновская сош № 2 | 206 | 41,7 | 210 | 59 |
| 10 | МОУ Стежинская сош | 35 | 38 | 40 | 50,6 |
| 11 | МОУ Третьелеволамская сош | 40 | 36,7 | 35 | 42,6 |
| 12 | МОУ Челнаво-Рождественская сош | 23 | 35,4 | 15 | 30 |
| 13 | Филиал МОУСосновская сош № 2 в с.Вирятино | 19 | 47,5 | 15 | 37,5 |
| 14 | Филиал МОУ Третьелеволамская сош в с.Первые Левые Ламки | 20 | 40,8 | 25 | 60,9 |
| 15 | МОУ Праволамская | 30 | 34,9 | 27 | 37,5 |
| 16 | МОУ Семикинская оош | 30 | 43,8 | 36 | 60 |
| 17 | Филиал МОУ Сосновская сош № 2 в с.Н.Грязное | 18 | 64,3 | 20 | 71,4 |
| 18 | Филиал МОУ Перкинская оош в с. Заречье | 11 | 36,7 | 19 | 73 |
| 19 | Филиал МОУ Верхнеярославская сош в с. Покрово-Васильевка | 0 | 0 | 10 | 27,8 |
| 20 | Советская | 30 | 62.5 | 18 | 45 |
| 21 | МОУ Дельнодубравская оош | 30 | 53,4 | 30 | 53,6 |
| 22 | Филиал МОУ Дегтянская сош в с.Новая Слобода | 11 | 26,8 | 26 | 76,5 |
| 23 | Сосновская начальная школа-сад | 15 | 57,7 | 14 | 53,8 |
| 24 | МОУ Перкинская оош | 29 | 53,7 | 17 | 35,4 |
| | Итого | 23/926 | | 24/961 | |
Заключение.
Школьное образование обеспечивает переход от дошкольного детства, семейного воспитания к осознанному выбору последующей профессиональной деятельности, реальной самостоятельной жизни. От того, как будет устроена школьная действительность, система отношений школы и общества, зависит во многом и успешность в получении профессионального образования, и вся система гражданских отношений. Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одним из решающих факторов как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей страны.
Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.
Положительный потенциал отечественной образовательной системы, задачи, стоящие перед системой общего образования района, сложившееся разграничение полномочий в области управления образованием, определяют следующие пять основных направлений развития общего образования.
1. Обновление образовательных стандартов. Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном конкурентном мире. Этой задаче должны соответствовать обновленные образовательные стандарты, включающие три группы требований: требования к структуре образовательных программ, требования к условиям реализации образовательных программ и требования к результатам их освоения.
2. Эффективное внедрение новых образовательных стандартов невозможно без адекватной обратной связи – системы оценки качества образования. Система поддержки талантливых детей. Одновременно с реализацией стандарта общего образования должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности.
3.Необходимо внедрить систему моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации, а также для пополнения школ новым поколением учителей, в том числе не обязательно с педагогическим образованием, любящих и умеющих работать с детьми..
4. Развитие школьной инфраструктуры должно быть связано с расширением самостоятельности образовательных учреждений, где уже обеспечивается высокий уровень организации школьного хозяйства. Такие школы должны получить возможность беспрепятственно переходить в новые организационно-правовые формы деятельности образовательных учреждений.
5. Здоровье школьников. Важен переход от одинаковых для всех требований к состоянию здоровья и, соответственно, одинаковых для всех обязательных занятий к индивидуальному мониторингу и программам развития здоровья школьников.
Практика индивидуального обучения, изучение предметов по выбору, общее снижение аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий – все это также позитивно сказывается на здоровье школьников. Вопрос заботы о здоровье учащихся требует не только решений, вызванных охранительной позицией взрослых по отношению к детскому здоровью. Гораздо важнее пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их заинтересованности в учебе, в выборе учебных курсов, адекватных собственным интересам и склонностям.