Публичный доклад муниципального автономного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №6 муниципального образования город-курорт Анапа Краснодарского края в 2010-2011 учебном году содержание

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   17

Из 9 экзаменов по выбору в 2009г выбрали 9 экзаменов, в 2010 году- 8 экзаменов в 2011 году- 9 экзаменов

Сдали ЕГЭ по обязательным предметам и получили аттестат о среднем (полном) общем образовании и приложение к аттестату в 2010 году 32 выпускника (96,9%)., в 2011 году-47 выпускников (94%).

Не сдали ЕГЭ	Обязательные предметы	По выбору
2011 год	3 чел (6%)	5 чел (10%)
2010 год	1 чел (3%)	3 чел (10%)
2009 год	3 чел (6%)	10 чел (22%)
Самые высокие баллы набрали	Обязательные предметы	По выбору
2011 год	92 балла (русский язык)	83 балла (история)
2010год	72 балла (русский язык)	77 балла (обществознание)
2009 год	72 балла (русский язык)	69 баллов (информатика)

Средний балл по предметам:

	Русский язык	Математика	Информатика	Иностранный язык	История	Обществознание	Химия	Биология	Физика	Литература	География
2011	59	42	53,3	48,4	41.4	51.3	58	55,5	43,5	57,3	64
2010	58	42	64	40	48	59	73	57	43	55	-
По Анапе	59,6	41	66,6	64,2	44,2	54,9	60,4	59,5	47,5	58	55
По краю	59	41,6	64.6	50,4	46,5	54.9	59,6	58	48.3	59,6	55.1
2009	56	41	51	36	36	50	64	45	42	52	57
По Анапе	58,2	42,8	55	35.6	41	55,2	55,7	53,2	44,2	51.9	50
по краю	57,2	42.6	56.7	52.8	43.8	55.9	55.6	53.5	46	43.2	51

Средний балл по результатам экзаменов:

год	школа	Анапа	край
2009 год	48	49,3	51,6
2010 год	53,9	55,5	54,3
2011 год	52,1

Положительная динамика прослеживается по русскому языку, литературе, иностранному языку, географии.

Из двух обязательных предметов высокий средний балл по русскому языку-59, это на 1 балла больше , чем в прошлом году (учитель Шаландина И.И.).

Из предметов по выбору высокий средний балл по литературе-57,3, это на 2,3 балла больше, чем в прошлом году (учитель Сазонова Л.П.), по иностранному языку-48,4, это на 8,4 балла больше, чем в прошлом году (учителя Феоктистова И.Н., Тендрякова О.А., Бедратая Е.А.), по географии-64 , это на 7 баллов больше, чем в 2009 году.

Итоги ЕГЭ 2011 года показали недостаточную подготовку выпускников по следующим предметам:

Математика – сдавали 50 выпускников, 2 из них получили тестовый балл ниже минимального порога усвоения общеобразовательных программ за курс средней школы, что составляет 4% от писавших.

Русский язык- сдавали 50 выпускников, 1 из них получил тестовый балл ниже минимального порога усвоения общеобразовательных программ за курс средней школы, что составляет 2% от писавших.

История – сдавали 12 выпускников, 3 из них получили тестовый балл ниже минимального порога усвоения общеобразовательных программ за курс средней школы, что составляет 25% от писавших.

Обществознание-сдавали 41 выпускник, 4 из них получили тестовый балл ниже минимального порога усвоения общеобразовательных программ за курс средней школы, что составляет 9,7% от писавших.

Физика – сдавали 12 выпускников, 1 из них получил тестовый балл ниже минимального порога усвоения общеобразовательных программ за курс средней школы, что составляет 8% от писавших.

Всего экзамены по выбору в форме ЕГЭ сдавали 87 выпускников (в 2010-57), из них не преодолели порог успешности 5 выпускников (в 2010-3), что составило 5,7% от числа сдававших (в 2010-5,2%)

Результаты ЕГЭ по классам:

	11 «А» класс	11 «Б» класс
Классный руководитель	Степанова Т.А.	Киселёва А.Н.
Количество выпускников	22	28
Количество выпускников, не преодолевших порог успешности	3 по выбору, в т.ч. 1 обязательный	2 по выбору, в т.ч. 1 обязательный, 1 обязательный.
Что составляет (%)	13,6%	10,7%
Получили аттестаты о среднем (полном) общем образовании	21	26

Выводы:

1. Организовать работу с учащимися 10-11 классов по раннему выявлению экзаменационных предметов по подготовке учащихся к ГИА.
   
2. Анализировать результаты краевых диагностических работ по обязательным предметам и предметам по выбору на заседаниях методических объединений с выводами и предложениями.
   
3. Продолжить работу по подготовке к ЕГЭ в дифференцированных группах .
   
4. Организовать работу со всеми участниками образовательного процесса по изучению нормативной базы по подготовке и проведению ЕГЭ.
   
5. Руководителям методических объединений проанализировать результаты ЕГЭ 2011 года по всем предметам, сделать выводы и разработать план мероприятий по подготовке к ЕГЭ.
   

Результаты участия школы в творческих мероприятиях и конкурсах

В 2010-2011 учебном году продолжило свою работу школьное научное общество «Эрудит». Результатами работы стали победы наших учащихся в предметных олимпиадах муниципального уровня, победы во всероссийских конкурсах, научно – исследовательских конференциях регионального, краевого, всероссийского уровней.


предметные олимпиады

Фамилия, имя	предмет	результат
Зайцев Вячеслав	история	призер
Денисенко Алевтина	Физическая культура	победитель
Певцова Алина	Физическая культура	призер
Королева Виктория	Физическая культура	призер
Лукашук Владислав	Физическая культура	призер
Чеглаков Николай	Физическая культура	призер
Гасанди Джамиль	Физическая культура	призер
Плаксина Ольга	география	призер
Сидоренко Олег	математика	призер
Зайцев Вячеслав	кубановедение	призер
Бедратый Сергей	кубановедение	призер
Хасанов Александо	физика	призер
Бедратый Сергей	экология	победитель
Степанов Богдан	Английский язык	призер
Шульга Владислав	обществознание	призер
Прудкогляд Екатерина	обществознание	призер
Степанов Богдан	обществознание	призер
Зайцев Вячеслав	Русский язык	победитель

Результаты участия в конкурсах и проектах

Фамилия, имя	конкурс	работа	результат
Яновский Никита 8 «В» класс	Российское соревнование юных исследователей «Шаг в будущее, Юниор»	«Особенности правового регулирования культурного наследия»	Участник финала всероссийского конкурса
Немиров Александр 8 «В» класс	Конкурс научно – исследовательских проектов школьников «Эврика Юниор»	«Анализ возможностей курорта Анапа как туристического комплекса черноморского побережья»	Победитель муниципального этапа, 3 место зонального этапа
Асадуллин Эмиль 10 «Б» класс	Всероссийская научная конференция молодых исследователей «Шаг в будущее»	«Конкуренция в сфере туристкого бизнеса»	Победитель муниципального этапа
Бородавкин Виктор 4 «А» класс	Российское соревнование юных исследователей «Шаг в будущее, Юниор»	«Жизненный путь военного фельдшера Куликова»	Победитель муниципального этапа 2 место на зональном этапе Финалист всероссийского этапа
Асадуллин Эмиль 10 «Б» класс Бородавкин Виктор 4 «А» класс	Лауреат городская научно – практическая конференции «Милая сердцу, родная Анапа»	«Великая женщина Великой России»	Лауреат
Фомин Мстислав 10 «Б» класс	Всероссийский конкурс Моя законотворческая инициатива»	«Предоставление земельных участков для строительства в контексте современного российского законодательства»	финалист
Фомин Мстислав 10 «Б» класс	Х1 городская с региональным участием научно – практическая конференция среди учащихся, студентов и преподавателей «Академия»	«Предоставление земельных участков для строительства в контексте современного российского законодательства»	2 место
Федорова Екатерина 2 «А» класса	Х1 городская с региональным участием научно – практическая конференция среди учащихся, студентов и преподавателей	«Античная культура и древний город Горгиппия»	1 место
Иралиева Инора 9 «А» класс	Х1 городская с региональным участием научно – практическая конференция среди учащихся, студентов и преподавателей	Литературный путеводитель. Кубанские маршруты русских писателей и поэтов.	лауреат

В 2009-2010 учебном году ученики школы принятии участие в следующих предметных олимпиадах: физика, история, английский язык, химия, экономика, экология, кубановедение, русский язык, обществознание, география, биология, право. Ученики школы показали следующие результаты:

№ п/п	Направление	2008-2009 учебный год	2009-2010 учебный год	2010-2011 учебный год
1	победители и призеры предметных олимпиад районного (городского) уровня	4 человека	19 человек	26 человек
2	победители и призеры предметных олимпиад (зонального) уровня	2 человека	8 человек	-
3	победители и призеры предметных олимпиад краевого уровня	2 человека	2 человека	2 человека
4	победители и призеры предметных олимпиад федерального (международного) уровня	0 человек	1 человек	1 человек
5	число школьников, ставших победителями, призерами творческих конкурсов краевого уровня		6 человек
6	число школьников, ставших победителями, призерами творческих конкурсов районного (городского) уровня	3 человека	5 человек	6 человек
7	число школьников, ставших победителями, призерами творческих конкурсов (зонального) уровня	1 человек	6 человек
8	число школьников, ставших победителями, призерами творческих конкурсов федерального (международного) уровня	0 человек	6 человек	1 человек

Социальная активность и социальное партнёрство

Социальное партнёрство – это форма взаимодействия образовательных учреждений и иных юридических лиц, основанная на постоянной системной совместной деятельности как по развитию ресурсной базы (вложение капитала) так и по достижению результата образования.

Партнерами в реализации инновационной образовательной программы МОУ СОШ № 6 являются:

5. Базовые предприятия: ООО «Черноморские скоростные линии», ООО «Ивушка», ИП «Сорокина», которые закреплены за школой как базовые распоряжением главы города № 283 от 30.07.2007 года
   
6. Учреждения высшего образования: АФ РГСУ, Институт береговой охраны ФСБ РФ, АФ СГУТиКД, АФ ЮИМ, МГГУ им. М. Шолохова, Новочеркасский политехнический университет, Новороссийская Морская Академия.
   
7. Учреждения дополнительного образования: городской Детский Дом Творчества, городская музыкальная школа № 1, филиал городской библиотеки в 12 микрорайоне, ДК «Молодежный», Станция юных техников.
   
8. Управляющий совет школы, Попечительский совет школы.
   
9. Молодежные организации: городская молодежная патриотическая организация «Ратмир», служба психологической помощи «Гармония», центром комплексного социального обслуживания подростков и молодежи «XXI век», городским управлением по делам молодежи.
   

Направления совместной деятельности следующие:

1. Передача имущества в пользование.

2. Целевое финансирование программы развития школы.

3. Участие в совершенствовании содержания и организации образовательного процесса и дополнительного образования.

4. Организация летнего отдыха.

5. Участие в работе Управляющего совета школы.

6. Создание профильных и предпрофильных классов

Продолжена комплексная работа по профориентации и организации профильного обучения, в связи с этим формируется система социального партнёрства между школой и учреждениями дополнительного образования, институтами профессиональной переподготовки.

Педагогом – психологом Володиной В.В. в течение учебного года было проведено исследование учащихся 8,9,11 классов, в результате выявлены предпочтения учащихся для продолжения обучения в профильных классах, определены основные психологические характеристики для выбора профессии. Данные результаты исследований вошли в краевой банк данных. Педагог-психолог школы за проделанную работу награждена Благодарственным письмом департамента государственной службы занятости населения Краснодарского края за активное участие в проведении социологических исследований по теме «Оценка профессиональных предпочтений учащихся и молодежи Краснодарского края».

Большое значение в работе школы уделяется вопросам взаимодействия педагогов, родителей, учащихся, их участия в управлении образовательным учреждением через деятельность Управляющего совета, изучении общественного мнения.

Так, в 2010-2011 учебном году были проведены исследования:

1. Изучение социального заказа школе.
   
2. Выявление уровня социально-правовой компетентности обучающихся по трем основным направлениям: уровень сформированности правовой культуры, знания в области экономической культуры и профессиональное самоопределение.
   
3. Изучение способов и методов активизации обучения за счет обеспечения постоянно действующих прямых и обратных связей между преподавателем и учениками.
   

Психологами изучалось мнение учащихся (8-11 классов), родителей, а также представителей общественности и педагогов Анапского филиала открытого гуманитарного университета имени Шолохова и ведущих преподавателей кафедры социальной работы Анапского филиала Российского государственного социального университета.

Учащиеся считают, что современный, успешный, конкурентоспособный человек должен знать:

• компьютерные технологии - 94% опрошенных;
  
• английский язык-63%;
  

• другие иностранные языки (в дополнение к английскому)-33%;
  
• экономику- 34% (этот предмет выбрали только учащиеся 10-11
  классов, как оказалось, учащиеся 8-9 классов имеют слабое представление о сущности экономики, для них это всего лишь модное слово);
  

• законы и, в первую очередь, собственные права-67%. уметь:
  

• конструктивно общаться- 55%;
  
• грамотно, точно и убедительно выражать свою мысль -67%;
  
• уметь позиционировать себя - 42%). иметь:
  

• знания о себе и окружающих людях - 64%;
  
• опыт организации собственного бизнеса -47%; -навыки работы в Интернет -70%;
  
• широкие знания в различных областях («Хочу все знать») - 66%>.
  Хотели бы расширить или углубить знания по:
  

• информационным технологиям -88%о;
  
• программированию, созданию сайтов -49%;
  
• истории, обществознанию, праву -47%;
  
• математике -31 %;
  
• физике - 24%;
  
• химии, биологии, географии - в среднем 24%;
  
• ручному труду -17%;
  
• литературе, МХК, русскому языку - 26%;
  

• страноведению (изучать обычаи, нравы, особенно ведущих стран)-
  35%.
  

Опрос родителей показал: родители учащихся школы 2 ступени большее внимание уделяют качеству образования, не зависимо от предмета. Хотели бы видеть своих детей разносторонне образованными, воспитанными, занятыми как можно больше, Здоровыми. Родители учащихся старшей школы хотят видеть своих детей студентами, причем, разброс желаемых специальностей очень велик - медицина, техника, строительные, экономические, гуманитарные специальности (приоритет определить оказалось очень сложно). Но, в первую очередь, родители старшеклассников отмечают развитие личностных качеств детей: способность к самообразованию, оптимизм, лидерские качества, «нравственный стрежень», способность адаптировать к меняющимся условиям (НЕ ПРИСПОСАБЛИВАТЬСЯ!), общую культуру, грамотную речь, умение показать себя с лучшей стороны, быть активными (но не ведомыми) в жизни.

Представители общественности, руководители предприятий: высказали свое мнение о том, какими качествами должны обладать современные конкурентоспособные, успешные молодые люди. Это:

• владение компьютером;
  

-знание английского и других иностранных языков, а также грамотную речь (устную и письменную);

-обладание навыками делового общения;

-энергичность, активность, лидерские качества;

• умение собственными руками создавать продукт;
  
• умение здраво рисковать, умение логично и абстрактно мыслить;
  
• развитые коммуникативные навыки;
  

- иметь разнообразные, широкие знания, уметь поддержать беседу на самые разные темы.

Предлагалось рассмотреть вопрос о введении дополнительных курсов (за счет кружков или факультативов или дополнительного содержания уже имеющихся курсов разделами), таких, как правоведение, словесность (риторика), логика (в рамках изучения курса математики), дополнить изучение экономики разделом «Франчайзинг», ввести дополнительный иностранный язык, сквозной курс «Твой выбор», направленный, в первую очередь, на формирование нравственных и гражданских качеств.

В прошедшем учебном году социально значимыми мероприятиями школы для всех участников образовательного процесса стали:

1. Организация мероприятий в рамках 1Y Всекубанской спартакиады школьников «Спортивные надежды Кубани».
   
2. Традиционный месячник научно-методической работы «Апрельские научные чтения».
   
3. Традиционный месячник оборонно-массовой и военно-патриотической работы «Кубань-край ратной и воинской славы!»
   

2.Основные проблемы и направления деятельности


В результате внутришкольного контроля, статистических данных, тематических проверок, социологических опросов определены следующие проблемы в деятельности школы:

1. Требуется переосмысление задач воспитания как первостепенного приоритета в образовании. Воспитание должно стать не отдельным элементом внеурочного педагогического действия, а необходимой органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Важнейшие задачи воспитания – обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося. При этом необходимо подчеркнуть исключительную значимость семьи в решении задач воспитания и социализации подрастающего поколения. Профилактика безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений должна рассматриваться как необходимая истинная составляющая деятельности школы. Школа должна эффективней, чем сегодня, содействовать успешной социализации молодёжи в обществе, её активной адаптации на рынке труда, освоению молодыми поколениями базовых социальных способностей и умений, воспитанию гражданского сознания. В решении этих задач важнейшую роль играет взаимодействие школы с учреждениями дополнительного образования детей, которые были и остаются одним из определяющих факторов развития склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей и молодёжи.
   
2. Особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, отклонениями в поведении, оставшихся без попечения родителей, из семей беженцев и вынужденных переселенцев, проживающих в малоимущих семьях и других категорий, находящихся в трудной жизненной ситуации, создание условий для инклюзивного образования.
   
3. Для введения ФГОС начального общего образования необходимо разработать и утвердить план внеурочной деятельности на каждую ступень обучения, который должен определять состав и структуру направлений, формы организации, объём внеурочной деятельности обучающихся начального общего образования. Внеурочная деятельность должна обеспечивать индивидуальные потребности обучающихся и организовываться по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно-полезные практики. Для формирования современной образовательной среды и материально-информационного обеспечения ФГОС необходима единая информационная среда, классные помещения, включающие игровую и учебную зоны, естественно-научные лаборатории, зоны подвижных занятий, пространства специальных занятий (технология, музыка, художественное творчество).
   
4. Необходимыми условиями достижения нового, современного качества общего образования являются:
   

- оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки, создание в школе условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, в том числе за счёт:

а) реальной разгрузки содержания общего образования;

б) использования эффективных методов обучения;

в) повышения удельного веса и качества занятий физической культурой;

г) организации мониторинга состояния здоровья детей и молодёжи;

д) улучшения организации питания обучающихся в образовательных учреждениях;

е) рационализации досуговой деятельности, каникулярного времени и летнего отдыха обучающихся;

ж) личностной ориентированности, дифференциации и индивидуализации образования при обеспечении государственных образовательных стандартов на основе вариативности образовательных программ;

з) введения профильного обучения в старшей школе, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования.

5. Необходимо дальнейшее развитие учительского потенциала, которому будет способствовать внедрение моральных и материальных стимулов (участие в конкурсах, совершенствование новой системы оплаты труда педагогов, способствующей усилению зависимости заработной платы от качества и результатов, оцененных с участием школьных советов), новая система аттестации педагогических и управляющих кадров.
   

В соответствии со стратегией социально-экономического развития Краснодарского края на период до 2020 года, утвержденной Законом Краснодарского края от 29.04.2008 № 1465-КЗ, стратегической целью является реализация политических, геостратегических и социально-экономических приоритетов Российской Федерации на Юге России и обеспечение кардинального повышения качества жизни населения края на основе создания потенциала опережающего развития.

Для реализации стратегической цели развития Краснодарского края одним из стратегических направлений, ключевым элементом глобальной конкуренции и одной из наиболее важных жизненных ценностей определено развитие системы образования.

Образовательная система должна вобрать в себя самые современные знания и технологии. В ближайшие годы необходимо обеспечить переход к образованию по стандартам нового поколения, отвечающим требованиям современной инновационной экономики.

Вклад системы образования в повышение качества жизни населения края будет достигнут за счет реализации стратегических действий по следующим основным направлениям:

обеспечение государственных гарантий доступности качественного дошкольного и общего образования для всех жителей края;

создание условий для повышения эффективности и качества общего (начального и среднего) образования;

усиление социальной направленности системы образования, обеспечивающей укрепление здоровья всех воспитанников и обучающихся;

обеспечение адресной поддержки детей и подростков из малообеспеченных семей, из числа инвалидов, сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

обеспечение системы образования Краснодарского края высококвалифицированными кадрами;

формирование эффективных экономических механизмов в сфере образования;

повышение эффективности и качества профессионального образования, создание системы профессионального образования, обеспечивающего потребности регионального рынка труда.

Стратегическая цель реализации приоритетного национального проекта "Образование" на территории края, как и в целом по стране, - модернизация российского образования и достижение современного качества образования, адекватного меняющимся запросам общества и социально-экономическим условиям.

Для реализации обозначенных проблем в 2011-2012 учебном году сформирована цель:

Модернизация системы образования и достижение современного качества образования, адекватного меняющимся запросам общества и социально-экономическим условиям.

Для реализации поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:

1.Обеспечение доступности и равных возможностей полноценного качественного образования для всех учащихся.

2.Обеспечение школы высококвалифицированными кадрами, создание условий для реализации новых подходов к аттестации педагогических и руководящих кадров.

3.Совершенствование экономических механизмов в сфере образования, повышение эффективности (начального, основного и среднего) образования.

4.Информатизация образования, внедрение современных образовательных технологий, в том числе дистанционных.

5.Формирование школьной инновационной системы через организацию деятельности базовой школы и совершенствование форм работы опорной школы.

В соответствии с приказом департамента образования и науки Краснодарского края № 3892 от 20.07.2011 года школа осуществляет модернизацию образования путём организации дистанционного обучения (базовая школа). Базовая школа – это крупное общеобразовательное учреждение, обеспеченное современным телекоммуникационным и компьютерным оборудованием, высокоскоростным доступом к сети Интернет, внутренней локальной сетью, которая должна стать ключевым звеном в решении стратегических задач образования. Такая школа соответствует всем санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам, имеет все виды благоустройства, оснащённую школьную столовую, медицинские кабинеты, в ней работают высококвалифицированные кадры, владеющие современными технологиями образования.

В нашей школе педагогическим коллективом уже сегодня проделана большая работа: составлен паспорт Базовой школы, план развития её инфраструктуры до 2013 года, проектно-сметная документация на оборудование школьного двора, сформирована структура единого информационного пространства, завершается работа по созданию программы развития Базовой школы, сформулированы ведущие ориентиры нашей деятельности на ближайшие годы. Мы считаем, что наша БАЗОВАЯ ШКОЛА должна помочь учащимся научиться познавать, научиться делать, научиться жить вместе, научиться жить.

Ведущие ориентиры образовательной деятельности, помогли нам сформулировать МИССИЮ НАШЕЙ ШКОЛЫ:

«Принятие факта ценности каждого ребёнка и поиск тех возможностей, в которых он наиболее успешен».

В 2011 году перед нашей школой поставлена задача по оборудованию центра дистанционного образования, который даст доступ к качественному общему образованию детям-инвалидам и одарённым детям по месту жительства, а также малокомплектным школам. На 1 этапе у нас уже устанавливается специальное оборудование и обеспечивается подключение рабочих мест для детей-инвалидов и педагогических работников школы к сети Интернет. В центре дистанционного обучения нашей школы получение общего образования детьми – инвалидами, будет осуществляться в рамках сетевого взаимодействия одновременно в базовой школе и в образовательном учреждении, осуществляющем индивидуальное обучение. Приоритетным в определении модели обучения явилось желание родителей, медицинские показания и решение межведомственной комиссии. Эти школьники будут изучать с использованием интернет-технологий не только предметы учебного плана, но и смогут участвовать в образовательных проектах, конкурсах, взаимодействовать с преподавателями ВУЗов, общаться со сверстниками, смогут дистанционно принимать участие в уроках совместно с учащимися нашей школы, слушать учителя, задавать вопросы, принимать активное участие в образовательной и воспитательной деятельности.

Использование интернет-технологий не исключает инклюзивного образования, которое развивает у учащихся толерантность, понимание другого и ощущение взаимозависимости, развивает элементы кооперации в обучении. У нас в школе уже есть положительные примеры инклюзивного образования, но пока это пока штучный «товар», так как не все дети могут адаптироваться в школьной жизни.

С 1 сентября ученики нашей школы получат опыт и другого общения: у нас начинают обучение учащиеся из Америки и Тайваня в рамках договора о совместной деятельности с клубом Ротари Интернешнл.

В рамках Базовой школы нужны совершенно новые подходы к организации дополнительного образования. Сегодня разработана комплексная система выявления и поддержки талантливых и одарённых детей, где на ранних стадиях своего развития наши ученики раскрывают свои потенциалы и возможности.

Отличительной особенностью Базовой школы должна стать внеаудиторная занятость учащихся – различного рода творческие занятия, так как не все дети обладают способностью к академическому учению. Мы рассматриваем различные области творческой деятельности: образовательное (предметное) творчество, получение нового продукта, открытие новой закономерности.

Для этого необходима модель образовательной среды школы, позволяющая учащимся реализовать свои познавательные и креативные способности. Мы планируем оборудовать пространства для специальных занятий: класс визуализации математических моделей, многофункциональный медиатранс формер, танцевальный зал, хоровой класс, кабинет толерантности, зимний сад. Готовимся развернуть систему интернет-вещания, видеоконференций, мастер-классов.

6. Необходимыми условиями достижения нового, современного качества общего образования являются:
   

- оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки, создание в школе условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, в том числе за счёт:

а) реальной разгрузки содержания общего образования;

б) использования эффективных методов обучения;

в) повышения удельного веса и качества занятий физической культурой;

г) организации мониторинга состояния здоровья детей и молодёжи;

д) улучшения организации питания обучающихся в образовательных учреждениях;

е) рационализации досуговой деятельности, каникулярного времени и летнего отдыха обучающихся;

ж) личностной ориентированности, дифференциации и индивидуализации образования при обеспечении государственных образовательных стандартов на основе вариативности образовательных программ;

з) введения профильного обучения в старшей школе, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования.

4. Необходимо дальнейшее развитие учительского потенциала, которому будет способствовать внедрение моральных и материальных стимулов (участие в конкурсах, совершенствование новой системы оплаты труда педагогов, способствующей усилению зависимости заработной платы от качества и результатов, оцененных с участием школьных советов), новая система аттестации педагогических и управляющих кадров.

В соответствии со стратегией социально-экономического развития Краснодарского края на период до 2020 года, утвержденной Законом Краснодарского края от 29.04.2008 № 1465-КЗ, стратегической целью является реализация политических, геостратегических и социально-экономических приоритетов Российской Федерации на Юге России и обеспечение кардинального повышения качества жизни населения края на основе создания потенциала опережающего развития.

Для реализации стратегической цели развития Краснодарского одним из стратегических направлений, ключевым элементом глобальной конкуренции и одной из наиболее важных жизненных ценностей определено развитие системы образования.

Образовательная система должна вобрать в себя самые современные знания и технологии. В ближайшие годы необходимо обеспечить переход к образованию по стандартам нового поколения, отвечающим требованиям современной инновационной экономики.

Вклад системы образования в повышение качества жизни населения края будет достигнут за счет реализации стратегических действий по следующим основным направлениям:

обеспечение государственных гарантий доступности качественного дошкольного и общего образования для всех жителей края;

создание условий для повышения эффективности и качества общего (начального и среднего) образования;

усиление социальной направленности системы образования, обеспечивающей укрепление здоровья всех воспитанников и обучающихся;

обеспечение адресной поддержки детей и подростков из малообеспеченных семей, из числа инвалидов, сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

обеспечение системы образования Краснодарского края высококвалифицированными кадрами;

формирование эффективных экономических механизмов в сфере образования;

повышение эффективности и качества профессионального образования, создание системы профессионального образования, обеспечивающего потребности регионального рынка труда.

Стратегическая цель реализации приоритетного национального проекта "Образование" в крае, как и в целом по стране, - модернизация российского образования и достижение современного качества образования, адекватного меняющимся запросам общества и социально-экономическим условиям.

Реализация этих целей предполагает решение следующих приоритетных задач:

обеспечение инновационного характера базового образования;

модернизация институтов системы образования как инструментов социального развития;

создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров;

формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей, участие в международных сопоставительных исследованиях.

Для реализации обозначенных проблем в 2011-2012 учебном году сформирована цель:

Модернизация системы образования и достижение современного качества образования, адекватного меняющимся запросам общества и социально-экономическим условиям.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

-обеспечение доступности и равных возможностей полноценного качественного образования для всех учащихся муниципального образования с использованием дистанционных технологий;

-обеспечение школы высококвалифицированными кадрами, создание условий для реализации новых подходов к аттестации педагогических и руководящих кадров;

-совершенствование экономических механизмов в сфере образования, повышение эффективности общего (начального, основного и среднего) образования;

-информатизация образования, внедрение современных образовательных технологий;

-формирование школьной инновационной системы через организацию деятельности базовой школы.