I. Нетрадиционные методы обучения иностранному языку

Вид материала

Урок

Содержание 6 класс Устный журнал» по теме «Животные» 7 класс 8 класс Игра «Телемост» по теме «Система школьного образования в Германии и в России» 9 класс План урока Marina: - Könntet ihr ausführlicher erzählen? Helga

Подобный материал:

• Внеклассная работа по иностранному языку, 1390.97kb.
• Программа дисциплины опд. Ф. 04. Теория и методика обучения иностранному языку цели, 853.97kb.
• Тест как одно из средств контроля обученности иностранному языку Функции контроля, 284.37kb.
• Тема: «Мотивация в обучении иностранному языку», 26.16kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика обучения иностранному, 535.92kb.
• Вдокладе мы рассмотрим вопрос о повышении эффективности обучения иностранному языку, 16.51kb.
• Активные методы обучения иностранному языку как средство оптимизации профессиональной, 75.59kb.
• Учебно-методический комплекс теория и методика обучения иностранному языку для специальности:, 454.2kb.
• Тема «Основные направления в теории и практике обучения иностранному языку в истории, 42kb.
• Современная методика преподавания иностранных языков предлагает нам широкий выбор концепций, 91.15kb.

Содержание работы:


I.Нетрадиционные методы обучения иностранному языку:

а) уравнительный подход к деятельности учащихся

б) значение и роль нетрадиционных форм урока

в) различные формы нетрадиционных уроков


II. Практическая часть

Игра «Телемост» по теме «Система школьного образования в Германии».


Цели и задачи игры:

1) активизация и закрепление лексики по теме

2) развитие коммуникативных навыков и умений в конкретной ситуации

3) осуществление контроля самостоятельной работы учащихся и усвоения ими языкового, речевого и информационного материала по теме

4) развитие творческих способностей учащихся и умения работать в коллективе


Оборудование урока:

- телевизор с видеомагнитофоном, кассеты о Ядрине и о Берлине

- флаги России и Германии

- схема – таблица по системе школьного образования в Германии

- магнитофон для прослушивания песни

- высказывания о школе, об учениках и об учебе

- проекты учащихся «Школы будущего»


Основным препятствием на пути полноценного развития всех учеников являются два противоречия современной школы и современных уроков: уравнительный подход к деятельности учащихся и информационная концепция обучения. Иначе говоря, в учебно - воспитательном процессе оценивается не деятельность ученика, а её результат. Такая методика преподавания нацелена на то, чтобы дать учащимся наиболее готовые к использованию знания, наполнить ими память ученика с тем, чтобы он мог при контроле их как можно четче воспроизвести. При таком подходе на уроках отсутствует атмосфера борьбы за истину, поиска своих путей к решению проблемы.

Одним из эффективных путей повышения интереса учащегося к языку является использование нетрадиционных форм урока. Сама подготовка к такому уроку активизирует познавательную деятельность учащегося, стимулирует их самостоятельность в поисках нужной информации, даёт учащимся возможность оценить свой уровень владения иностранным языком, применить знания и умения. Основным материалом, подлежащим усвоению, является материал учебника, но работа с ним организуется так, что упражнения перестают быть упражнениями, а становятся речевой ситуацией и выполняются часто в форме игры, в том числе и ролевой, группами, парами, индивидуально и коллективно. При этом дети досконально изучают учебник, умеют шагать по нему «вперёд» и «назад», анализируют содержание упражнений и текстов, комбинируют материал, находят опоры для говорения и используют их в своей творческой деятельности.

Нестандартность не исключает, а предполагает четкую целенаправленность серии уроков и каждого из них, соблюдение методических требований, предъявляемых к ним.

Особенно остро стоит проблема поддержания интереса к изучению иностранного языка на среднем и старшем этапах обучения. Интерес к обучению имеет большое значение для реализации задач образования и воспитания. Как известно, ведущим мотивом деятельности учащихся 8-11 классов является мотив общения. Наиболее полно он может проявиться в играх, соревнованиях и дискуссиях. Уроки с нетрадиционными формами эффективнее проводить после изучения какой-либо темы. Как же «нестандартность» проявляется на разных этапах обучения?

На уроках также можно использовать и элементы нетрадиционных форм.

5 класс

1) «Урок-КВН» (здесь можно приготовить различные задания на карточках:

* разложить алфавит по- порядку

* составить слова по принципу «Домино»

* составить как можно больше слов из одного длинного слова

2) Игра «Полёт в космос» (контроль техники чтения)

6 класс

Устный журнал» по теме «Животные»

7 класс

1) «Звездный час» по теме «Германия»

2) «Мини пресс-конференция» по теме «Защита окружающей среды»

3) «Урок-экскурсия» по теме «В деревне»

8 класс

Игра «Телемост» по теме «Система школьного образования в Германии и в России»

9 класс

Заочное путешествие по городам Германии

10 класс

1) Пресс-конференция по теме «Спорт» (можно пригласить известных спортсменов своего города или района)

2) «Счастливый случай» по теме «Наука. Ученые» (подготовить хорошо успевающего ученика на роль ведущего)

3) Защита рефератов по различным темам

11 класс

1) «Урок - КВН», «Что? Где? Когда?» по темам страноведческого характера

2) «Урок – суд» по теме «Защита окружающей среды» или «Наука и экология»

В данном реферате я хочу поделиться опытом проведения одного из таких уроков по теме «Система школьного образования в Германии». Его лучше провести в форме телемоста. На прохождение данной темы требуется 8-10 часов. За это время учащиеся овладели в полном объёме новой лексикой по теме. Объём лексики с каждым уроком расширялся. Постепенно у учащихся сформировался навык задавать вопросы, они брали на уроках интервью у немецких школьников, иногда я сама выступала в роли министра образования Германии и дети задавали мне вопросы (дополнительный материал).

Текст для аудирования « Школа без стресса», взят из учебника, который наиболее подходит по содержанию и лексике именно к этой теме. Понимание текста проверяется при помощи теста: учитель предлагает несколько вопросов и варианты ответов. Эта работа не занимает много времени. Во время прохождения данной темы учащиеся работали над проектами школ будущего, какой они себе её представляют. Проекты детей были очень интересными: и в форме батискафа, и в форме космического корабля, и в форме лунохода и т.д. Рассказы детей были тоже очень интересными, в них они выражают то, что им не хватает в обычной школе.

Когда все виды речевой деятельности отработаны, учитель нацеливает учащихся на деловую игру – телемост, он говорит, что у них появилась возможность поговорить с немецкими школьниками. Далее учитель знакомит учащихся с содержанием предстоящего полилога и дети сами выбирают себе роли. Точнее полилог составлялся самими детьми частями на уроках. В составлении полилога проявилось творчество учащихся. Такой полилог лучше проводить в группе с высокой обученностью. В полилоге принимает участие вся группа. Ведущими выбираются также сами дети. Учитель берет на себя роль директора гимназии.

Игра начинается со спокойной мелодии, на фоне которой исполняются стихи о школе. После знакомства студий можно устроить показ слайдов или показ видеофильмов о городах, представителями которых являются дети. В конце исполняется песня о дружбе.


План урока:


I. Начало урока (оргмомент)


II. Фонетическая зарядка


III.Знакомство студий (показ слайдов или видеосюжетов)


IV.Полилог о системе школьного образования в Германии


V. Викторина о школе


VI.Исполнение песни о каникулах (на немецком языке)


VII.Знакомство с проектами «Школы будущего»


VIII.Аудирование текста «Школа без стресса»


IX. Заключительный этап. Песня «Friedensmaler»





Lehrerin: Liebe Jungen und Mädchen! Liebe Freunde und Gäste!

Ich habe gute Neuigkeiten für euch. Heute haben wir die Möglichkeit mit unseren deutschen Freunden zu sprechen. Und worüber werden wir sprechen? Natürlich über die Schule, über die Schulfreunde, über die Lehrer, über eure Schulprobleme und eure Projekte der zukünftigen Schulen. Ich hoffe, dass unser heutiges Gespräch sehr angenehm und nützlich wird. Zuerst wiederholen wir die Wörter zum Thema „Das Bildungssystem in Deutschland“. An der Tafel gibt es einige Wörter: links sind die deutschen Wörter, rechts russische Übersetzungen. Ihr kommt an die Tafel und zeigt mit den Hinweiszeichenen die richtige Variante.

die Realschule основная школа

die Hauptschule испытательное полугодие

das Probehalbjahr свидетельство

das Abitur реальное училище

das Zeugnis успех

die Berufswahl начальная школа

sich gut verstehen (a,a) экзамен

die Leistung быть в хороших отношениях

die Grundschule выбор профессии

Ihr kennt gut diese Wörter. Setzen wir unsere ungewöhnliche Stunde weiter fort. Heute haben wir Fernsehbrücke „Jadrin – Berlin“. Jetzt gebe ich das Wort unseren Fernsehführern.

(Телеведущие с каждой стороны знакомят со своими студиями и идет показ слайдов о Берлине и Ядрине)

Kolja: - Hallo! Ich bin Kolja. Darf ich euch russische Schüler vorstellen.Also, Marina, Irina, Sweta und Olja.

Bernd: - Sehr angenehm! Hallo, ich bin Bernd.Und das sind Ada, Hanna, Helga und Monika. Begrüssen wir herzlich einander .In unserem Fernstudio befindet sich Frau Fischer. Sie ist Direktor des Heinrich – von - Gagerns – Gymnasiums.Mit allen Fragen könnt ihr an Sie anwenden

(Дальше идет знакомство студий и представление своих школ)

Olja: - Ich heisse Olja. Ich bin aus der Stadt Jadrin. Das ist in Tschuwaschien. Ich lerne in der Klasse 8 A und bin 14 Jahre alt.Und ihr? Woher kommt ihr?

Ada: - Wir sind aus der verschiedenen Schulen Berlins und lernen auch in der Klasse 8.

Kolja: - Besten Dank. Setzen wir unser Gespräch weiter fort. Eure Fragen an unseren deutschen Freunden, bitte.

Marina: - Man sagt, dass es leicht und interessant ist, in verschiedenen Schulen Deutschlands zu lernen? Stimmt das Monika?

Monika: - Es ist wirklich so. Wir haben eine grosse Auswahl der Schulen.

Marina: - Könntet ihr ausführlicher erzählen?

Helga: - Mit Vergnügen. Mit 6 Jahren bin ich in die Grundschule gegangen.Dort haben wir lesen, schreiben, rechnen gelernt. Musik, Naturkunde, Turnen, Kunst, Religion standen auch auf den Stundenplan.Als Fremdsprache habe ich Englisch gelernt. Und jetzt bin ich in der Realschule

Marina: - Danke schön, Helga!

Sweta: - Ich möchte eine Frage klären: welche Schultypen gibt es in Deutschland?

Hanna: - Ja, natürlich. Zum Beispiel: die Hauptschule, die Realschule, das Gymnasium und die Gesamtschule.

Sweta: - Und welche Schule besuchst du, Hanna?

Hanna: - Ich bin Schülerin des Goethe – Gymnasiums. Hier lernen wir 9 Jahre. In unserem Gymnasium gibt es zwei Zweige: sprachlicher und mathematisch – naturwissenschaftlicher. Aber ich habe sprachlichen Zweig gewählt, denn ich will Dolmetscherin werden.

Olja: - Und wie viel Fremdsprachen lernt man im Gymnasium?

Hanna: - Zuerst zwei Fremdsprachen: Englisch und Französisch, dann auch Latein oder Griechisch.

Ira: - Es ist interessant zu erfahren, ob man in eurem Gymnasium das Abitur macht?

Hanna: - Nach der Klasse 13 machen wir das Abitur, dann kann man auf eine Hochschule oder eine Universität gehen.

Ira: - Danke für diese Information!

Olja: - Wenn ich mich nicht irre, in einigen Schulen machen die Kinder nur Tests und haben keine Prüfungen. Können Sie das präzisieren, Frau Fischer?

Frau Fischer: - Du bist gut informiert, Olja.Es ist wirklich so. Und wenn der Schüler sehr schlecht Tests macht, bekommt solcher Schüler „einen blauen Brief“. Alle Schüler bekommen Zeugnisse zweimal: im Januar Neujahrszeugnisse und am Ende des Schuljahres.

Olja: - Vielen Dank, Frau Fischer!

Kolja: - Das kann ich glauben, wie sich unsere Schüler darüber erfreuen! Das wäre wunderbar! Nicht wahr?

Bernd: - In unserem Studio gibt es auch die Vertreter anderer Schultypen. Will jemand etwas sagen?

Helga: - Ich möchte ein Paar Worte über meine Realschule sagen. Die Realschule umfasst die Klassen 5 bis 10. Nach der Beendigung kann man einen Beruf im Büro erlernen oder eine Berufsschule besuchen. Das passt meisten Mädchen und Jungen.

Kolja: - Danke. Und was meinen Sie über private Schulen?

Ada: - Ich bin Schülerin solcher Schule. Meine Schule ist privat und meine Eltern bezahlen mein Lernen. Unsere Lehrer sind gut, freundlich und hochgebildet. Wir verstehen uns gut mit unseren Lehrern.

Marina: - Und ich hoffe, dass die Bildung in den staatlichen Schulen kostenlos ist?

Monika: - Selbstverständlich. Alle staatlichen Schulen sind kostenlos. Sogar manche Bundesländer geben die Lehrbücher auch kostenlos und in manchen kaufen die Kinder selbst.

Kolja: - Vielen Dank.

Bernd :– Jetzt ein Quiz an der Reihe.

(Ведущий задает несколько вопросов о школе. Дети при этом высказываются при помощи таких реплик как: Meiner Meinung nach...

Ich glaube, dass...

Ich meine, dass...

Du irrst dich...

При этом дети закрепляют порядок в придаточных предложениях.

Вопросы: 1) Das ist ein Gebäude, wo viele Kinder lernen (Die Schule)

2) Das ist der ernste Mensch in der Schule, der manchmal die Schüler lobt und manchmal tadelt.(Der Direktor)

3) Das ist eine Sache, wohin die Schüler ihre Kugelschreiber, Hefte, Bücher, Bleistifte legen. (Die Schultasche) und so weiter

Kolja: - Wir haben sehr viel über eure Schulen erfahren und verschiedene Meinungen dazu gehört. Und jetzt möchte ich über die Ferien sprechen.

Sweta :– Noch eine Frage darf ich? Bestimmen die Bundesländer die Zeit der Ferien?

Ada : - Das Schulsystem in Deutschland ist die Sache der Bundesländer. Sie bestimmen die Zeit der Ferien und die Stundenpläne. In einigen Bundesländern beginnen die Ferien im August oder am 15.September und in manchen sogar am Ende Juli.

Sweta: - Ich meine, dass alles im Interesse der Schüler ist.

Ada: - Ja, natürlich. Für mich ist das beste in der Schule sind die Ferien!

(Ведущий с немецкой стороны предлагает спеть песню «Ferien» на слова

Д. Шнайдера, музыку Ф. Шобеля. Обе студии поют под фонограмму)

Bernd: - In der Schule passiert etwas Lustiges, dann macht der Unterricht besonders viel Spass.

Kolja: - Meiner Meinung nach passiert in der Schule nicht nur viel Lustiges, sondern auch viel Interessantes.

Ira: - Wirklich. Vor kurzem haben wir über die Schulen der Zukunft gesprochen. Sogar war es ein Wettbewerb der Projekte. Vieler der Projekte waren sehr interessant.

Bernd: - Das lässt sich gut hören. Aber könnten Sie ein bisschen näher mit diesen Projekten bekanntmachen. Alle interessieren sich sehr für dieses Problem.

(Русские школьники начинают знакомить со своими проектами школ будущего. Вот несколько рассказов)

Das ist eine Unterwasserschule. Meine Schule wird in Form des Batiskaphen sein. Die Klassenzimmer werden rund und nicht besonders gross sein. In meiner Schule werden Roboten unterrichten. Hier werden Schüler nur solche Fächer lernen, die ihnen gefallen. Z.B. Russisch, Mathe, Musik, Fremdsprachen, Turnen und Malen. In meiner Schule werden die Schüler keine Zeugnisse haben.

(Дети обеих студий задают проектантам вопросы)

• Wie werden Klassenzimmer aussehen?
  
• Wie werden die Schüler aussehen?
  
• Welche Fächer haben denn die Schüler?
  
• Wo wird der Unterricht stattfinden?
  
• Welche Noten werden die Schüler bekommen?
  

Kolja: - Danke, Mädchen. Ich meine, dass alle hier sitzenden Schüler einen grossen Wunsch haben in solchen Schulen zu lernen. Aber das sind nur unsere Träume.

Frau Fischer: - Ich hoffe, meine junge Freunde, dass eure Träume Wirklichkeit werden. Und im realen Leben gibt es auch viele gute Schulen, z.B. Waldorfschulen. Jetzt werden wir über diese Schulen hören.

(Дети слушают с магнитофона текст. Понимание текста проверяется при помощи теста)

Ich möchte erfahren, was sie über Waldorfschulen verstanden haben. Wählen Sie die richtige Antwort!


Test:

1) Wer ist der Gründer der Waldorfschulen?

a) Emil Molt b) Johann Strauss c) H.Heine

2) Wann wurde diese Schule gegründet?

a) 1985 b) 1887 c)1919

3) Wie viel Schulen arbeiten heute nach diesem Modell?

a) 250 b) 400 c)455

4) Hier gibt es keine...

a) Bücher b) Schüler c) Sitzenbleiben

5) Wohin kommen die Schüler nach der Beendigung solcher Schulen?

a) in die Realschule

b) auf die Universität

c) in die Grundschule

Kolja: - Besten Dank, Frau Fischer. Im Laufe unserer Fernsehsendung haben wir nicht nur kennengelernt, sondern auch befreundet.

Bernd: - Wir hoffen auch, dass es nicht unser letztes Zusammentreffen ist. Damit unser Abschied nicht so traurig war, singen wir ein Lied.

(Дети исполняют песню «Friedensmaler», с припевом на четырех языках: немецком, английском, французском и русском)

Lehrerin: - Vielen Dank für eure Arbeit, alle bekommen heute gute Noten.


Использованная литература:

1. И.Л. Бим «Немецкий язык», 8-9 класс

2. А.А. Деркач, С.Ф. Щербак «Искусство овладения иностранным языком»

3. «Иностранные языки в школе», №3, 1988год

4. Книга для учителя «Немецкий сегодня и завтра»; Москва «Просвещение»