Geum.ru

Тема урока Кол-во

Вид материалаУрок
Подобный материал:
1   2   3   4

Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное.

Подготовить рассказ о жизни и творчестве Н.А.Некрасова по группам, используя зрительный и музыкальный ряд.




60.

Н.А.Некрасов. Личность и судьба. Место в литературном процессе.

1

Комбинированный урок.

Рассказ учителя, выступления учащихся.

Выступления учащихся.

Учащиеся должны знать автора, сведения о его жизни и творчестве; уметь отбирать материал, систематизировать его и представить в ходе урока.

Прочитать стихотворения Н.А.Некрасова, подготовить их анализ по группам.




61.

Основные мотивы лирики Н.А.Некрасова. Новаторский характер его поэзии.

1

Комбинированный урок.

Лекция учителя, ответы на вопросы, выразительное чтение, анализ текста.

Анализ текста.

Учащиеся должны знать содержание стихотворений поэта; уметь анализировать и интерпретировать их, выразительно читать.

Прочитать поэму Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Знать историю создания.




62.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел, жанр, композиция.

1

Комбинированный урок.

Рассказ учителя, выступление учащихся, беседа, элементы анализа текста.

Ответы на вопросы. Анализ текста.

Учащиеся должны знать содержание поэмы, историю её создания, своеобразие её жанра (поэма-эпопея), проблематики и стиля; уметь анализировать и комментировать текст поэмы.

Подготовить по группам характеристики представителей крестьян и барства из поэмы.




63.

Многообразие типов крестьян и помещиков в поэме.

1

Комбинированный урок.

Рассказ учителя, выступления учащихся, выразительное чтение, ответы на вопросы.

Выступления учащихся.

Учащиеся должны знать содержание поэмы, какие сатирические краски использовал поэт для создания образов помещиков и их верных слуг, в чём проявилось мастерство изображения писателем крестьянского мира; уметь анализировать и комментировать текст поэмы.

Подготовить по группам характеристики крестьянок из поэмы.




64.

Образы крестьянок. Женская доля на Руси.

1

Комбинированный урок.

Рассказ учителя, выступления учащихся, выразительное чтение, ответы на вопросы.

Выступления учащихся.

Учащиеся должны знать содержание поэмы, в чём, по мнению автора, истоки сильного характера русских женщин, о проблеме нравственного идеала счастья, долга, греха в поэме; уметь анализировать и комментировать текст поэмы, выявлять лучшие черты русского национального характера, роль фольклора в характеристике Матрёны Тимофеевны.

Подготовить по группам характеристики народных заступников из поэмы.




65.

Образы народных заступников в поэме.

1

Комбинированный урок.

Рассказ учителя, выступления учащихся, выразительное чтение, ответы на вопросы.

Выступления учащихся.

Учащиеся должны знать содержание поэмы, уметь анализировать и комментировать текст поэмы, обращаясь к тексту, характеризовать образы правдоискателей, выявлять средства характеристики персонажей.

Подготовить по группам рассказ от лица одного из героев поэмы о его судьбе и видении им идеала счастья.




66.

Нравственный идеал счастья в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

1

Комбинированный урок.

Рассказ учителя, выступления учащихся, выразительное чтение, ответы на вопросы.

Выступления учащихся.

Учащиеся должны знать содержание поэмы, в чём каждый из представителей народного мира видит идеал счастья, прозвучал ли в поэме ответ на вопрос «Кому живётся весело, вольготно на Руси?», уметь анализировать и комментировать текст поэмы.

Подготовиться к сочинению по творчеству Н.А.Некрасова.




67.

Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова.

1

Урок развития речи.

Отбор материала для раскрытия темы сочинения, его систематизация, составление плана сочинения.

Работа над сочинением.

Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное.

Подготовить самостоятельный анализ 2-3 стихотворений из сборника К.Хетагурова «Осетинская лира».




68.

Творчество К.Хетагурова.

1

Урок объяснения нового материала.

Лекция учителя, конспект, анализ текста.

Анализ текста.

Учащиеся должны знать содержание стихотворений осетинского поэта, основные мотивы его творчества; уметь анализировать и комментировать поэтический текст.

Подготовить сообщения о жизни и творчестве Ф.М.Достоевского по группам.




69.

Ф.М.Достоевский. Жизнь и творчество.

1

Комбинированный урок.

Лекция учителя, сообщения учащихся, конспект.

Сообщения учащихся.

Учащиеся должны знать автора, сведения о его жизни и творчестве; уметь отбирать материал, систематизировать его и представить в ходе урока.

Перечитать гл.1,2,3 ч.1; гл.1,2 ч.2; гл.4 ч.4; гл.6 ч.6. Подготовить рассказ об образе Петербурга в романе «Преступление и наказание».




70.

Роман «Преступление и наказание». История создания и идейно-художественное своеобразие.

1

Комбинированный урок.

Лекция учителя, выступления учащихся, выразительное комментированное чтение, ответы на вопросы.

Выступления учащихся.

Учащиеся должны знать содержание романа, историю его создания, проблематику, композицию, идейное содержание; уметь дать анализ образа Петербурга Достоевского.

Составить краткий пересказ на тему «История семейства Мармеладовых». Перечитать гл.2,4 ч.1; гл.2,6,7 ч.2; гл.6 ч.5.




71.

Система образов героев романа. Тема «униженных и оскорблённых».

1

Комбинированный урок.

Лекция учителя, выступления учащихся, выразительное комментированное чтение, ответы на вопросы.

Пересказ. Ответы на вопросы.

Учащиеся должны знать, какое влияние на формирование теории Раскольникова оказали его наблюдения над жизнью «униженных и оскорблённых».; уметь отбирать материал для краткого пересказа, анализировать и интерпретировать текст романа.

Перечитать гл.5 ч.3; гл.4 ч.5. Подумать, в чём заключается смысл теории Раскольникова.




72.

Родион Раскольников, его учение и бунт.

1

Комбинированный урок.

Лекция учителя, выступления учащихся, выразительное комментированное чтение, ответы на вопросы.

Пересказ. Ответы на вопросы.

Учащиеся должны знать, каковы истоки возникновения и основное содержание теории Раскольникова; уметь отбирать материал для краткого пересказа, анализировать и интерпретировать текст романа.

Подготовить по группам сравнительный анализ «Раскольников и Лужин», «Раскольников и Свидригайлов». Подумать, с какой целью Достоевский вводит в свой роман «двойников» Раскольникова.




73.

« Двойники» Раскольникова.

1

Комбинированный урок.

Лекция учителя, выступления учащихся, выразительное комментированное чтение, ответы на вопросы.

Пересказ. Ответы на вопросы. Сравнительный анализ.

Учащиеся должны знать, с какой целью Достоевский вводит в свой роман «двойников» Раскольникова; уметь отбирать материал для краткого пересказа, анализировать и интерпретировать текст романа.

Подготовить сравнительный анализ Раскольникова и Сони.




74.

«Вечная Сонечка». Значение образа Сони Мармеладовой в романе.

1

Комбинированный урок.

Лекция учителя, выступления учащихся, выразительное комментированное чтение, ответы на вопросы.

Пересказ. Ответы на вопросы. Сравнительный анализ.

Учащиеся должны знать, какое место автор отводит в романе образу Сони, какое отражение на страницах романа получили библейские мотивы и темы; уметь отбирать материал для краткого пересказа, анализировать и интерпретировать текст романа.

Подготовить комментированное чтение эпилога романа.




75.

«Их воскресила любовь». Эпилог романа.

1

Комбинированный урок.

Лекция учителя, выразительное комментированное чтение, ответы на вопросы.

Пересказ. Ответы на вопросы.

Учащиеся должны знать, какова роль эпилога в раскрытии идеи романа, как сны и внутренние монологи героев помогают понять состояние души Родиона Раскольникова; уметь отбирать материал для краткого пересказа, анализировать и интерпретировать текст романа.

Сочинение по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».




76.

Жизненный и творческий путь Л.Н.Толстого.

1

Комбинированный урок.

Лекция учителя, работа с учебником, конспектирование.

Конспект.

Учащиеся должны знать автора, сведения о его жизни и творчестве; уметь отбирать материал, систематизировать его и представить в виде конспекта.

Прочитать «Севастопольские рассказы» Л.Н.Толстого.




77.

«Севастопольские рассказы». Суровая правда войны.

1

Комбинированный урок.

Лекция учителя, работа с учебником, беседа по вопросам, выборочное выразительное чтение, пересказ, анализ текста.

Пересказ. Анализ текста.

Учащиеся должны знать об участии автора в обороне Севастополя, содержание «Севастопольских рассказов», их идейно-художественное своеобра зие; уметь анализировать художественное произведение.

Прочитать творческую историю романа «Война и мир» (с.271-273).




78.

Роман-эпопея «Война и мир». История создания и идейно-художественное своеобразие.

1

Комбинированный урок.

Лекция учителя, работа с учебником, беседа по вопросам, пересказ.

Пересказ. Ответы на вопросы. Конспект.

Учащиеся должны знать понятия «роман», «роман-эпопея», творческую историю романа, своеобразие его композиции, прототипы главных героев; уметь составлять конспект лекции учителя.

Перечитать главы романа, описывающие жизнь представителей петербургского светского общества, подготовить их краткий пересказ.




79.

Светское общество Петербурга и Москвы в романе Л.Н. Толстого.

1

Комбинированный урок.

Рассказ учителя, беседа по вопросам, пересказ.

Пересказ. Ответы на вопросы.

Учащиеся должны знать содержание романа, главных представителей высшего света Петербурга, их жизненные ценности и нравственные позиции; уметь анализировать художественное произведение, давать собственную оценку героям и событиям

Перечитать т.1, ч.1, 14-17, 22-25 гл. романа «Война и мир». Составить сравнительный рассказ «Салон А.П.Шерер и именины в доме Ростовых».




80.

«Мысль семейная» в романе Л.Н.Толстого.

1

Комбинированный урок.

Рассказ учителя, беседа по вопросам, пересказ.

Пересказ. Ответы на вопросы.

Учащиеся должны знать содержание романа, жизненные ценности и гражданские позиции лучших представителей дворянства в романе, уметь видеть в процессе анализа идеал дворянской семьи, систему нравственных ценностей писателя, делать сравнительную характеристику семей Ростовых, Болконских, Курагиных.

Перечитать эпизоды, связанные с описанием войны1805-1807 года (т.1, ч.2, гл.1,2,7,8; т.1,ч.3,гл.18; т.2,ч.2,гл.17,18,21).




81.

Изображение войны 1805-1807 года. Истинный и ложный патриотизм.

1

Комбинированный урок.

Рассказ учителя, беседа по вопросам, пересказ.

Пересказ. Ответы на вопросы.

Учащиеся должны знать содержание романа, взгляд Толстого на роль личности в истории, уметь анализировать эпизоды (сцена смотра под Браунау, Шенграбенское сражение, Аустерлицкое сражение.), сопоставлять «военных трутней» и истинных патриотов; понимать, почему Шенграбен стал победой, а Аустерлиц – поражением русских

Перечитать эпизоды, изображающие поворотные моменты в жизни Андрея Болконского (т.1, ч 3,гл.16,19; т.2,ч.2,гл.8,11-13; т.2,ч.3,гл.4-6,19; т.3,ч.2,гл.5,16,25,36-37; т.4, ч.1, гл.32). Составить схему « Путь исканий Андрея Болконского».




82.

Нравственные искания Андрея Болконского.

1

Комбинированный урок.

Рассказ учителя, беседа по вопросам, пересказ.

Пересказ. Ответы на вопросы. Схема « Путь исканий Андрея Болконского».

Учащиеся должны знать содержание романа, в чём заключается смысл духовных исканий князя Андрея, каковы способы выражения авторской позиции по отношению к своему герою; понимать, что, по мнению Толстого, индивидуальное самоутверждение человека губительно для его личности, только в единении с другими он может развиваться и самосовершенствоваться; уметь анализировать мотивы действия литературного героя, давать оценку его поступкам.

Перечитать эпизоды, связанные с изображением Пьера Безухова (т.2,ч.1, гл.3-6; т.3ч.3,гл.5,26-29,33). Подготовить сравнительную характеристику Андрея Болконского и Пьера Безухова.




83.

«Любимый герой» Толстого Пьер Безухов.

1

Комбинированный урок.

Рассказ учителя, беседа по вопросам, пересказ.

Пересказ. Ответы на вопросы. Сравнительная характеристика Андрея Болконского и Пьера Безухова.

Учащиеся должны знать содержание романа, в чём заключается смысл поиска Пьером Безуховым нравственной правды; какое влияние оказало на мировосприятие Пьера его общение с Платоном Каратаевым, как изменилось его отношение к «каратаевщине» на протяжении романного времени; понимать, что, по мысли Толстого, лучшие представители дворянского общества должны пройти через искание смысла жизни, чтобы прийти к нравственному идеалу «простоты, добра и правды»; уметь анализировать мотивы действия литературного героя, давать оценку его поступкам, сравнивать литературных героев.

Перечитать эпизоды, связанные с изображением в романе Наташи Ростовой (т.1,ч.1,гл.8,10,16-17; т.2,ч.1,гл.15, ч.3,гл.2,14-17, ч.4,гл.7,10, ч.5,гл.8-10, 13-19,22; т.3, ч.1,гл.16-18,ч.3,гл.12-16,31-32; т.4, ч.4,гл.2-3,15-20; эпилог).




84.

«Что есть красота?» Образ Наташи Ростовой.

1

Комбинированный урок.

Рассказ учителя, беседа по вопросам, пересказ.

Пересказ. Ответы на вопросы.

Учащиеся должны знать содержание романа, как в женских образах реализовались философские, нравственные и эстетические искания Толстого, при помощи каких художественных средств (портрет, описание поступков, внутренние монологи, речевая характеристика) автор демонстрирует своё отношение к Наташе, княжне Марье, Элен и Соне; уметь анализировать мотивы действия литературного героя, давать оценку его поступкам, сравнивать литературных героев.

Перечитать эпизоды, воспроизводящие события войны 1812 года ( «Оставление Смоленска», «Бородинское сражение», «Совет в Филях» и др.)




85.

Отечественная война 1812 года. Философия войны в романе.

1

Комбинированный урок.

Рассказ учителя, беседа по вопросам, пересказ.

Пересказ. Ответы на вопросы.

Учащиеся должны знать содержание романа, роль антитезы в изображении войны Толстым; понимать специфику документальной и художественной литературы, отмечая в ней сочетание вымысла и правды; уметь анализировать эпизоды.

Перечитать главы романа, связанные с образами Кутузова и Наполеона (т.3,ч.2,гл.15-16,21,35;т.4,ч.4,гл.6; т.3,ч.1,гл.2; т.3,ч.2, гл.26,34,38;т.3,ч.3, гл.19;т.4,ч.3,гл.18). Составить сравнительную таблицу «Кутузов и Наполеон».




86.

«Мысль историческая» в романе. Кутузов и Наполеон.

1

Комбинированный урок.

Рассказ учителя, беседа по вопросам, пересказ.

Пересказ. Ответы на вопросы.

Учащиеся должны знать содержание романа, понимать роль антитезы в изображении двух полководцев; уметь анализировать мотивы действия литературного героя, давать оценку его поступкам, сравнивать литературных героев.

Перечитать главы романа, посвящённые партизанской войне




87.

«Мысль народная» в романе.

1

Комбинированный урок.

Рассказ учителя, беседа по вопросам, пересказ.

Пересказ. Ответы на вопросы.

Учащиеся должны знать содержание романа, что вкладывает автор в понятие «народная война», в чём он видит величие русского народа; понимать, что образы Т.Щербатого и П.Каратаева – воплощение противоположных сторон русского национального характера; уметь анализировать мотивы действия литературного героя, давать оценку его поступкам, сравнивать литературных героев.

Перечитать эпилог романа «Война и мир».




88.

Изображение мирной жизни в эпилоге романа. Мир в понимании Л.Н.Толстого.

1

Комбинированный урок.

Рассказ учителя, беседа по вопросам, пересказ.

Пересказ. Ответы на вопросы.

Учащиеся должны знать содержание романа, что слово «мир» в названии романа-эпопеи символизирует и отсутствие вражды, и весь свет (мироздание), и человечество, и национальный мир, и крестьянскую общину, и единение людей всех сословий, и внутреннее состояние отдельного человека; уметь анализировать текст, доказывать свою точку зрения.

Подготовиться к сочинению по роману Л.Н.Толстого «Война и мир».




89.

Сочинение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир».

1

Урок развития речи.

Отбор материала для раскрытия темы сочинения, его систематизация, составление плана сочинения.

Работа над сочинением.