План Исследовательского кружка "Следопыт"

Вид материала

Документы

Содержание План работы Красная книга краснодарского края- растительный мир Задание №3. Задание №4. Инструктивная карточка Ботанический практикум по систематике цветковых растений Порядок Лютикоцветные — Ranunculales Формула цветка Практическое значение Лютиковых Семейство Розовые—Rosaceae Подсемейство спирейные—spiraeoideae Формула цветка Формула цветка Формула цветка Формула цветка Порядок Каперсовые—Capparales Практическое значение Капустных Порядок Бобовые—Fabales Формула цветка Порядок Астровые--Asterales ... Полное содержание

Подобный материал:

• Отчет о заседании кружка финансового права 22 февраля 2011, 31.94kb.
• Отчет о работе научного кружка «Респект», 10.21kb.
• План работы студенческого научного кружка кафедры гражданского права и процесса «Актуальные, 20.25kb.
• План работы работы кружка «театральные миниатюры» рук. Кружка: Медная О. П. 09. Вводное, 178.95kb.
• Тематика студенческих докладов в рамках подготовки и активного участия в работе научного, 14.11kb.
• Календарно-тематический план студенческого научного кружка по актуальным проблемам, 76.28kb.
• Утвердить перспективный план реализации исследовательского проекта «Методологические, 172.35kb.
• План работы кружка «Светофор»; На производственном совещании утвеждены: план мероприятий, 103.74kb.
• Кружка хамелеон для переноса изображения (рисунка, фотографии). Высококачественная, 115.02kb.
• Программа кружка по шахматам Руководитель кружка: Кучин, 206.8kb.

Научно – исследовательский кружок МОУСОШ №2

"Следопыт"


Из опыта работы

учителя биологии,

заслуженного учителя РФ

А.Ф.Сабадаш.

с.Успенское,

Успенский район,

Краснодарский край


2007 год.

Девиз кружковцев :

"Исследовать – значит видеть то,

что видели все,

и думать так, как не думал никто"

А.Сент-Дьердви


План

Исследовательского кружка

"Следопыт"

на 2005-2006 год.


Список учащихся :

1.Полесско Евгений – 10 "Б" класс

2.Коротний Марк – 10 "Б" класс

3.Зиньковская Вика – 10 "Б" класс

4.Саркисрва Светлана – 10 "Б" класс

5.Афанасьева Анастасия – 9 "А" класс

6.Кашмидова Милана –9 "А" класс

7. Акулинина Екатерина – 9 "А" класс

8. Новикова Дарья – 9 "А" класс

9.Кожевникова Наталья - 9 "А" класс

10.Хатуова Динара – 7 "А" класс

11.Кагиян Эльмира – 7 "А" класс

12. Сапожникова Мария - 7 "А" класс

13.Сапрыкин Александр - 6 "А" класс

14.Уманский Никита – 6 "А" класс

15. Чиковская Ксения - 6 "А" класс


Цели и задачи кружка:

1. Формирование чувства хозяина к своей малой Родине, ее природным богатствам.
   
2. Изучение флоры и фауны различных мест обитания, приуроченность отдельных видов к определенным экологическим условиям и способы приспособления растений, животных к условиям среды; влияние экологических факторов на их рост и развитие.
   
3. Дать ребятам со школьной скамьи ощущение причастности к настоящей науке, воспитать у них интерес и вкус к изучению природы.
   
4. Развивать самостоятельность мышления, творческие, исследовательские способности детей, готовить их в будущем решать сложные задачи по изучению, охране, использованию растительного и животного мира родного края.
   
5. Использовать природу как незаменимый источник эмоционального развития детей, учитывая при этом , что эмоциональное и эстетическое воспитание начинается с развития культуры ощущений и восприятий.
   

План работы:

1. Экологические проблемы Краснодарского края. Почва. Вода. Воздух.
   
2. Красная книга Краснодарского края- животный мир:
   

Позвоночные:

а) Класс Хрящевые рыбы;

б) Класс Костные рыбы;

в) Класс Земноводные;

г) Класс Пресмыкающиеся;

д) Класс Птицы;

е) Класс Млекопитающие .

Беспозвоночные:

а) Класс насекомые;

б) Класс паукообразные.

3. Красная книга краснодарского края- растительный мир:
   

а) Лишайники;

б) Мохообразные;

в) Папоротникообразные;

г) Голосеменные;

д) Покрытосеменные

4. Кавказский биосферный заповедник :
   

1. физико-географические условия заповедника
   
2. растительный и животный мир заповедника
   
3. эндемики заповедника
   
4. Красная книга заповедника.
   
5. реликты заповедника.
   

5. Успенский район:
   

1. общие сведения
   
2. физико-географические условия
   
3. растительный мир района
   
4. животный мир района
   
5. экологические проблемы с.Успенского
   

Практическая часть – экскурсии по району.

1. Экскурсия на Ставропольскую возвышенность с целью изучения степных ценозов, изучение урочищ "Черная балка", "Бирючая балка", нанесение их на карту, составление общего представления об этих участках, установление основных элементов микрорельефа, составление краткой характеристики почвы, основных видов хоз. деятельности людей.
   
2. Экскурсия №2. Изучение флоры: выяснение видового состава и проведение таксономического анализа флоры; установление приуроченности видов к определенным местам обитания; выявление встречающихся на обследуемых участках жизненных форм и эколого-ценотических групп растений .Нанесение на карту Успенского района редких и исчезающих видов растений.
   
3. Экскурсия №3. "Пойменный лес р. Кубань". Изучение лесных травянистых растений. Составление картотеки на каждый вид, фотографирование. Наблюдение за ростом и развитием еженедельно. Нанесение на карту редких и исчезающих видов .Сбор растений для гербария.
   
4. Экскурсия №4. Экскурсия в окрестности с.Успенского, Маламино, Марьино, Трехсельское, х.Западный с целью изучения сорной растительности, их местообитанием, сбор растений для гербария.
   
5. Экскурсия №5. Экскурсия в природу. Изучение загадочного мира бабочек. Наблюдение, фотографирование, описание бабочек: капустницы, совки, лимонницы, крапивницы, лесной перламутровка.
   
6. Экскурсия №6. Экскурсия на поля ООО "Надежда": кукурузы, сахарной свеклы, выявление вредителей, энтомофаги. Биологические меры защиты от вредителей.
   
7. Экологические экскурсии в природу: водоем с.Успенское (пруд), р.Кубань, пойменный лес для ознакомления со стрекозами, пауками, амфибиями.
   
8. Инвентаризация охраняемых природных объектов, составление необходимой документации (карт, схем, таблиц, описаний), пропаганда природоохранительных знаний.
   

См. приложения №1, №2, №3, Ботанический практикум.


Перед биологической наукой 21 века стоят масштабные задачи : побороть вирусы и болезни, создать эффективные вакцины, научиться конструировать новые гены, обеспечить человечество высокопродуктивными сортами растений и породами животных, победить преждевременную старость и сделать решительный шаг к долголетию… И при всем при этом сохранить прозрачность воздуха, уберечь почву от эрозии, лес от уничтожения.

Я назвала лишь малую часть проблем, над которыми наука работает уже сегодня.

А для того, чтобы были победы в исследованиях в Российской науке, необходима серьезная подготовка детей в школьные годы. Необходимо серьезное вовлечение их в конкретную исследовательскую и природоохранную работу, используя краеведческий материал.

Вот уже много лет в нашей школе под моим руководством работает исследовательский кружок "Следопыт" . В его плане отображены общеизвестные принципы биологического и экологического образования: междисциплинарность, интегративность, научность, краеведческий подход к изучению и решению экологических проблем, единство интеллектуального восприятия окружающей среды.

Моя задача – дать ребятам со школьных лет ощущение причастности к настоящей науке, воспитать у них интерес и вкус к изучению природы. Чтобы выполнить эту задачу, выбираю для работы кружка такие темы, сама разработка которых требует от школьников исследовательского подхода. Одно из наиболее интересных направлений в нашей работе изучение степных ценозов. Территория нашего района включает южную часть Ставропольской возвышенности. На одной из экскурсий мы обнаружили в районе урочищ: "Черная балка" и "Бирючая балка" - участок степи, где довольно часто встречались сорные виды. Школьникам известно, что в типичных степях сорные виды встречаются крайне редко. Так перед кружковцами возникла научная проблема : решить, насколько типична растительность этого участка степи, насколько она видоизменена влиянием человека, есть ли на этих участках и другие редкие виды, нуждается ли растительность этих участков степи в охране?

Что бы ответить на эти вопросы, нужно было провести тщательный анализ флоры и растительности.

Работу мы начали с изучения флоры. При этом было намечено выяснить видовой состав и провести таксономический анализ флоры; установить приуроченность видов к определенным местам обитания; выявить встречающиеся на обследуемом участке степи жизненные формы и эколого-ценотические группы растений.

Изучение флоры степей проводилось маршрутным методом во время весенних и в летних экскурсий. Экскурсии мы проводили еженедельно, учитывая быструю смену ас­пектов в степи.

На первой экскурсии составили общее представление об участке, выбранном для обследования, установили основные элемен­ты микрорельефа и соответствующую им мощность слоя почвы. Отметить эти особенности было очень важно, так как ми­крорельеф в сочетании с мощностью слоя почвы определяет в большой степени весь комплекс условий существования растений. На первой экскурсии были намечены уча­стки, наиболее интересные для исследова­ния.

В дальнейшем на экскурсиях изучали приуроченность отдельных видов к опреде­ленным местам обитания, сроки наступле­ния разных фенофаз у особей одного вида, находящихся в различных экологических условиях.

Сравнивая растения одного вида , вырос­шие, в разных условиях, юннаты устанавли­вали, какие условия наиболее благоприятны для каждого вида.

Для более детального изучения эколо­гических особенностей каждого вида мы использовали два приема.

Во-первых, составляли картотеку. На каж­дый вид заводили отдельную карточку с указанием всех мест его обитания.

Во-вторых, в местах, резко различных по своим экологическим условиям, закладыва­ли и описывали пробные площадки. Если при сравнении описаний выяснялось, что виды, типичные для одного места обитания в других отсутствуют, эти виды мы счита­ли характерными именно для этого место­ обитания.

Зимой мы обработали собранный, мате­риал: уточнили названия растений, провели таксономический анализ и выявили основные семейства, представленные во флоре изученного участка . Был проведен и анализ флоры по эколого-ценотическим группам и жизненным формам. Жизненные формы определяли по внешне­му облику растений, эколого-ценотические группы — с помощью определителя П. Ф. Маевского (1964). и на основании собствен­ных наблюдений. (Приложения).

Чтобы изучить способы приспособления отдельных степных видов к условиям сре­ды, мы проводили морфологический анализ растений. При этом особое внимание обра­щали на приспособления растений к недос­татку влаги: опущение, восковой налет и др.

Проанализировав достаточно много ви­дов, учащиеся смогли сделать вывод о том, какие приспособления наиболее благоприятны в условиях степи.

В результате проведенной работы ребята пришли к выводу , что участки степи в 3-х км от хутора Западный, где располагается урочище " Бирючая балка" очень сильно подвержено деятельности человека и представляет собой агроценозы, пастбища, сенокосы и целые заросли сорных растений.

Урочище "Черная балка" находится в 20-ти км от станице Николаевской, менее вовлечена в деятельность человека. Здесь мы встретили сохранившиеся степные участки девственной растительности. На этом участке пока сохранились и редкие растения.

На крутых отрогах господствуют ковыльно – злаково -разнотравные ас­социации, в которых много редких и исчезающих видов, таких как тюльпан Шренка, тюльпан Биберштейна, ковыль Лессинга, ковыль Украинский.

В урочище "Черная балка" из редких видов встречаются: прострел луговой, шафран прекрасный, касатик ненастоящий, пион узколистный, го­рицвет весенний и т. д

Нами составлен список растений в первую очередь нуждающихся в ох­ране и обитающих на территории Успенского района.


Таблица 1.

№/№	Род, вид	Категория	Местообитание	Примечание
1.	Аистник Стевена, Семейство Гераниевые (редкий, эндемичный вид)	4	Песчаные склоны и осыпи	Очень редко (Красная книга РСФСР)
2.	Горицвет весенний Семейство Лютиковые ( редкий европейский вид)	2	Разнотравно-ковыльные участки	Редко
3.	Зверобой продырявленный	2	На глинистых почвах	Редко
4.	Змееголовник Руйша	3	Ковыльно – злаковые разнотравья	Редко
5.	Ковыль Лессинга Семейство Злаковые	3	Склоны	Редко
6.	Ковыль Украинский Семейство Злаковые	3	Склоны	Редко

Продолжение таблицы 1.

7.	Мак прицветниковый Семейство Маковые	3	Травянистые склоны	Редко
8.	Пион тонколистый Семейство Пионовые	3	разнотравье	Редко (Красная книга РСФСР)
9.	Тюльпан Шренка, Семейство Лилейные ( находится на грани исчезновения)	2	Склоны крутые	Очень редко (Красная книга РСФСР)
10.	Тюльпан Биберштейна, Семейство Лилейные	2	Разнотравье "Черной балки"	Очень редко
11.	Тюльпан Липского, Семейство Лилейные	3	Разнотравье "Черной балки"	Очень редко (Красная книга РСФСР)
12.	Касатик ненастоящий Семейство Касатиковые ( эндемик Предкавказья)	3	Разнотравье "Черной балки"	Редко (Красная книга РСФСР)
13.	Касатик карликовый Семейство Касатиковые ( находится на грани исчезновения)	2	Ковыльно – полынные ассоциации	Очень редко (Красная книга РСФСР)
14.	Мускари голубой Семейство Лилейные	3	Разнотравье "Бирючей балки"	Редко (Красная книга РСФСР)
15.	Эремурус Замечательный Семейство Асфоделовые	3	На каменистых склонах и особях	Редко (Красная книга РСФСР)

С каждым годом скудеет растительность Ставропольского плато. Что необходимо срочно предпринять для охраны редких растений?

1) Запретить жечь осенью сухую траву.

2) Организовать правильный выпас овец только в определенном месте.

3) Прекратить сенокошение,

4) Постоянно проводить разъяснительную работу по правилам сбора лекарственных растений.

Отношения человека с окружающей средой достигли предела, крити­ческой точки. Мы все должны помнить: что уничтожая природу, мы уничто­жаем самих себя

В тех местах, где мы побывали, везде видели следы безобразия не­организованных туристов ог­ромные оспины кострищ, замасленные тряпки, консервные банки, битое стекло, полиэтиленовые пакеты.

Откуда такое у нас, людей, равнодушие и беспечность? Но рано или поздно количество может перейти в качество и тогда мы с безнадежным опозданием поймем, что жизнь, природа не прощают грешных поступков.

При изучении растительности обследуемого участка , мы использовали метод заложения и описания пробных площадок. Описание велось на заранее заготовленных бланках, на которых указывалась дата описания, размеры пробной площадки, ее географическое положение, рельеф, краткое описание почвы, название фитоценоза, общий облик растительности, разделение на ярусы.

Затем учащиеся заполняли таблицу, в которой указывали видовой состав растений на пробной площадке и для каждого вида – обилие, покрытие, ярус, к которому этот вид относится, фенофазу.

Обилие оценивали на глаз в балах по шкале Друде. Покрытие тоже определяли на глаз. Фазы развития обозначались с помощью системы значков В.В.Алехина ( см. Воронов А.Г.) Геоботаника . М.1973г).

Результаты изучения флоры и растительности легли в основу научно – исследовательских работ учащихся , в которые они поместили таблицы, карты, фотографии, сводки фенологических наблюдений, данные редких и лекарственных растений, бланки геоботанических описаний. Самыми удачными были признаны научно – исследовательский работы Афанасьевой Анастасии "Сорные растения Успенского района" ( Диплом I степени Малой сельскохозяйственной академии учащихся Кубани) и " Применение метода пассивной лихеноиндикации при изучении загрязненности Успенского района" ( I место, 2006 год).

Не менее интересно в работе кружка изучение лесных травянистых растений. По этой теме проводили исследовательскую работу 2 года. Наш лес находится в пойме р.Кубань. В основном нами исследовано Левобережье в окрестностях с.Успенского. Именно там и проводилась вся работа: установление сроков цветения растений, сроков созревания плодов, определение количество экземпляров исследуемых растений, фотографирование их, определение средней высоты растений, принадлежности к семейству, виду, определение редких растений.

Мы стремились включить в работу прежде всего наиболее характерные, типичные растения, свойственные взрослым приспевающим и спелым лесным насаждениям. Каждый вид охарактеризован по следующему плану : после его русского и латинского названий дано морфологическое описание , затем указано календарное время цветения ( месяц). Далее идут сведения по биологии и экологии описанного вида, его практическое использование Описан 41 вид растений. Среди них есть и редкие виды: лунник оживающий – внесен в Красную книгу России – древний реликтовый вид, чесночник черешчатый – древнетретичный вид, адонис весенний внесен в Красную книгу Краснодарского края, любка двулистная, ясенец кавказский – эндемик Европейской части и др.

Наука сейчас знает о свойствах трав много, но еще больше не знает . Может быть в исчезающих видах скрыты великие силы исцеления. и если их безумно уничтожить, не отсрочится ли надолго возможность победить какой – либо тяжелый недуг.

Мы не можем еще в полной мере оценить полезность каждого вида растений, но нет сомнения , что охранять должны не только редкие виды, но и широко распространенные , за судьбу которых у нас пока нет опасений. Чем полнее будем знать о растениях, тем более внимательно будем к ним относится.

Исследовательская работа "Лесные травянистые растения" выполнялась следующими учениками 10 "Б" класса:

1.Фабрицкий Алексей

2.Рассоленко Владимир

3.Саркисов Альберт

4.Овчаренко Любовь

В конкурсе "Зеленой планеты" все четверо за эту работу отмечены дипломами. А в смотре – конкурсе "Подрост" в номинации "Комплексные исследования лесных экосистем" проводимым краевым эколого – биологическим центром Фабрицкий Алексей получил диплом II степени в 2004 году.

Мы совершаем часто двухдневные экскурсии в заповедные места Ставрополья: Медовые водопады, Кисловодский парк, Тебердинский заповедник, который расположен двумя участками : Тебердинским и Архызским.

В Музее природы и вольерах с дикими животными знакомились с такими животными: Туром – эндемиком Кавказа, зубром – внесенным в Красную книгу МСОП и России, пятнистый оленем, бурым медведем, а так же знакомились с современным состоянием экосистемы заповедника, встречались с ученными. Но такие экскурсии дорогостоящие, поэтому совершаем их только 1 раз в год, на летних каникулах. Все остальные экскурсии проводятся в основном в пределах района.

При проведении экскурсии включаю различные элементы деятельности учащихся, которые реализуются через выполнение системы заданий. Используя предлагаемые задания можно построить работу учащихся по любой теме, которая соответствует местным условиям. Приведу несколько примеров заданий.

Задание №1.

1. Заведите полевой дневник.
   
2. Делайте записи в различной форме: текста, таблицы, графики.
   
3. Все записи делайте немедленно по свежим впечатлениям
   
4. Систематически делайте зарисовки плана местности с указанием на них мест встречи животных, расположение нор и д.р.
   
5. Начинайте любые записи с указанием названия географического пункта.
   
6. Помните, что фотография в большей степени , чем рисунок является документальным материалом.
   

Задание №2.

Заложите пробный участок площадью 1 га (100мх100м). Составьте план – схему с указанием азимутов. Для того, чтобы определить в природе расстояние в 100 м определите количество пар своих шагов в 100 м.

Старайтесь идти средним шагом. Для большей точности сделайте 3 захода. Количество шагов после каждого захода записывайте, а затем сложите и разделите на 3.

Например: на расстоянии в 100м с 1-й попытки сделано 50 шагов, со второй - 55, а с третьей - 60.

(50+55+60):3=55

Следовательно вам надо сделать 55 пар средних шагов, чтобы пройти расстояние в 100 м.