Учителя русского языка и литературы казанской веры евгеньевны

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Цели Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей: воспитание Результаты обучения Основные теоретико-литературные понятия Уметь (владеть способами познавательной деятельности) Практическая часть: 7 Древнерусская литература. Жанры древнерусской литературы. Слово как жанр «Слово о полку Игореве» Вопрос о времени создания и об авторстве "Слова…". История открытия «Слово о полку Игореве». Композиция, герои «Слова…» «Слово о полку Игореве» Сон и «золотое слово» Святослава «Слово о полку Игореве». Плач Ярославны. Бегство Игоря «Слово о полку Игореве». Образ Русской земли. Символика “Слова”, своеобразие авторского стиля. "Слово" и фольклорная традиция. Вн.чт. «Слово о полку Игореве» в переводе Н.Заболоцкого Р.р. Сочинение по «Слову о полку Игореве» М.В. Ломоносов. Жизнь и творчество (обзор). А.Н. Радищев. Слово о писателе. литература XIX века . В.А. Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). А.С. Грибоедов. Жизнь и творчество А.С. Пушкин. Жизнь и творчество. М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Рабочая программа по литературе для 11 класса учителя русского языка и литературы казанской, 343.09kb.
• Языка и литературы, 353.91kb.
• Курсы повышения квалификации учителей русского языка и литературы по теме, 299.29kb.
• Анализ работы методического объединения учителей русского языка литературы за 2009-2010уч, 40.92kb.
• Вопросы государственного итогового экзамена по русскому языку и методике преподавания, 78.49kb.
• А. П. Чехова Чухаревой Ларисы Александровны, учителя русского языка и литературы мвсоу, 182.74kb.
• Учебно-тематический план-программа по курсу "Практическая риторика" (для 10-го класса), 139.61kb.
• Борисовой Людмилы Анатольевны, учителя русского языка и литературы моу сош №11 им., 71.45kb.
• Рабочая программа педагога Балашовой Натальи Николаевны, учителя русского языка и литературы, 351.92kb.
• "Л. Н. Толстой. "Отрочество" как часть автобиографической трилогии писателя" учителя, 22.82kb.

МОУ «СОШ №288 С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ ИМЕНИ

ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА Л.Г.ОСИПЕНКО»


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ 9 КЛАССА


УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ КАЗАНСКОЙ ВЕРЫ ЕВГЕНЬЕВНЫ


г. ЗАОЗЕРСК - 2010

Пояснительная записка

Планирование уроков литературы в 9-м классе


Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Примерная программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.


Цели

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
  
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
  
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
  
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
  

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Литература» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности: работать с книгой, выявлять авторскую позицию, оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и определять, выразительно читать и владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою, писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ

• Художественная литература как искусство слова.
  
• Художественный образ.
  
• Фольклор. Жанры фольклора.
  
• Литературные роды и жанры.
  
• Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.
  
• Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.
  
• Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.
  
• Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.
  

В школе с родным (нерусским) языком обучения данные теоретико-литературные понятия изучаются с опорой на знания, полученные при освоении родной литературы. Дополнительными понятиями являются:

• Взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур.
  
• Общее и национально-специфическое в литературе.
  

В результате изучения литературы ученик должен

Знать и понимать:

• содержание художественных произведений русской литературы XIX–XX веков, зарубежной литературы, предназначенных для обязательного изучения; отдельных произведений литературы народов России;
  
• специфику языка художественной литературы;
  
• основные факты жизни и творчества выдающихся писателей, творческую историю изучаемых произведений;
  
• динамику историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; основные черты литературных направлений (классицизма, романтизма, реализма, модернизма);
  
• основные понятия современной науки о литературе.
  

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;
  
• воспроизводить конкретное содержание литературного произведения, определять его тематику и проблематику;
  
• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания и с современностью; выявлять “сквозные темы” и ключевые проблемы русской литературы;
  
• понимать различные критические интерпретации произведений русской литературы, обусловленные различным временным контекстом и своеобразием идейно-нравственной позиции критика; осмысливать художественные произведения с философской и культуроведческой позиций;
  
• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи (классицизмом, романтизмом, реализмом, модернизмом); выделять черты литературных направлений при анализе произведения;
  
• давать интерпретацию изученного произведения на основе личностного восприятия; использовать литературоведческие термины и понятия при анализе и оценке художественного произведения; его проблематики, нравственного пафоса, смысла названия, системы образов, особенностей композиции, изобразительно-выразительных средств языка;
  
• определять род и жанр произведения;
  
• воспринимать художественное произведение с учетом авторской позиции; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой, его роль и значение в произведении;
  
• выявлять своеобразие художественного мира произведения и поэтики автора в целом; характеризовать особенности стиля писателя;
  
• определять сходство и различие произведений разных писателей;
  
• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть;
  
• творчески использовать аналитический пересказ;
  
• давать устную и письменную аргументированную оценку изученному в классе или самостоятельно прочитанному литературному произведению, а также инсценировке, экранизации; в устных и письменных высказываниях аргументировано формулировать свою позицию; отстаивать ее, участвуя в диалоге или дискуссии;
  
• составлять планы и тезисы статей на литературные и публицистические темы, писать рецензию на самостоятельно прочитанное произведение, классные и домашние сочинения на литературные и свободные темы;
  
• создавать творческие работы различных видов и литературно-критические тексты по прочитанным произведениям;
  
• сочинять произведения отдельных жанров.
  

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ: 7

классные сочинения: 6

домашние сочинения: 1

9 класс, 99 часов

№	Число	Кол-во часов	Тема урока	Теория литературы	Методические приёмы	Тип урока
1	2.09	1	Древнерусская литература. Жанры древнерусской литературы. Слово как жанр	Слово как жанр	Чтение статьи учебника, комментарий учителя	Ч\и
2	3.09	1	«Слово о полку Игореве» Вопрос о времени создания и об авторстве "Слова…". История открытия	Сюжет, композиция	Ответы на вопросы, конспект, выразительное чтение	Ч\и
3	8.09	1	«Слово о полку Игореве». Композиция, герои «Слова…»	Композиция, герой произведения	Ответы на вопросы, конспект, выразительное чтение	Ч\и
4	9.09	1	«Слово о полку Игореве» Сон и «золотое слово» Святослава	Слово как жанр	Сравнительная характеристика, ответы на вопросы, пересказ	Ч\и
5	10.09	1	«Слово о полку Игореве». Плач Ярославны. Бегство Игоря	Идеал, идея	Сообщения учащихся, комментарии учителя	Ч\и
6	15.09	1	«Слово о полку Игореве». Образ Русской земли. Символика “Слова”, своеобразие авторского стиля. "Слово" и фольклорная традиция.	Символика, фольклор	Индивидуальные задания, ответы на вопросы, выразительное чтение	Ч\и
7	16.09	1	Вн.чт. «Слово о полку Игореве» в переводе Н.Заболоцкого	-	Индивидуальные задания, ответы на вопросы, выразительное чтение
8	17.09	1	Р.р. Сочинение по «Слову о полку Игореве»	-	Индивидуальная работа	Контроль
9	22.09	1	литература XVIII века. Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм как литературное направление.	Литературный метод, классицизм	Чтение статьи учебника, ответы на вопросы, конспект, комментарии учителя	Ч\и
10	23.09	1	М.В. Ломоносов. Жизнь и творчество (обзор). Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (фрагменты)	Ода, высокий стиль	Индивидуальные задания, ответы на вопросы, выразительное чтение	Ч\и
11	24,29.09	2	Г.Р. Державин Жизнь и творчество (обзор) Стихотворения: «Фелица», «Памятник» Традиция и новаторство в поэзии Г.Р. Державина	Ода, традиция, новаторство	Сообщения учащихся, анализ лирических произведений, комментарий учителя	Ч\и
12	30.09	1	А.Н. Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор). Отражение в "Путешествии…" просветительских взглядов автора	Жанр путешествия, сентиментализм	Чтение статьи учебника, ответы на вопросы, комментарии учителя	Ч\и
13	1.10	1	литература XIX века . Новое понимание человека в его связях с национальной историей	История и литература	Сообщения, чтение статьи, комментарий учителя	Ч\и
14	6.10	1	В.А. Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: “Море”, "Невыразимое".Тема человека и природы, соотношение мечты и действительности в лирике поэта.	Романтизм, анализ лирического произведения	Индивидуальные задания, ответы на вопросы, выразительное чтение	Ч\и
15	7.10	1	А.С. Грибоедов. Жизнь и творчество Комедия «Горе от ума». Специфика жанра комедии.	Драма, комедия	Беседа, конспект, чтение статьи	Ч\и
16	8.10	1	А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт). Смысл названия и проблема ума в комедии.	Интрига, конфликт, проблема	Сообщения, чтение статьи, комментарий учителя	Ч\и
17	13.10	1	А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Чацкий и фамусовская Москва.	Комедия, действие, явление	Анализ действий, чтение по ролям, ответы на вопросы	Ч\и
18	14.10	1	А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Мастерство драматурга в создании характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.).	Характеры, пе рсонажи	Характеристика героев, чтение по ролям, ответы на вопросы	Ч\и
19	15.10	1	А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». «Открытость» финала пьесы, его нравственно-философское звучание.	Интрига, конфликт, проблема	Ответы учащихся, анализ действий, комментарий учителя	Ч\и
20	20.10	1	А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Черты классицизма и реализма в комедии, образность и афористичность ее языка.	Реализм, афористичность	Ответы на вопросы, чтение по ролям	Ч\и
21	21.10	1	А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Анализ комедии в критическом этюде И.А. Гончарова “Мильон терзаний”.	Критика, критическая статья, этюд	Составление конспекта, ответы учащихся, комментарий учителя	Ч\и
22	22.10	1	Р.р. Сочинение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».	-	Индивидуальная работа	Контроль
23	3.11	1	А.С. Пушкин. Жизнь и творчество.	Хронологическая таблица, этапы творческого пути	Сообщения, чтение статьи, комментарий учителя	Ч\и
24	4.11	1	А.С. Пушкин. Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. («К Чаадаеву», «К морю», «Бесы»)	Лирические произведения, мотивы лирики	Анализ лирического текста, выразительное чтение, беседа	Ч\и
25	5.11	1	А.С. Пушкин. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа. («На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…»)	Лирические произведения, мотивы лирики	Индивидуальные задания, ответы на вопросы, выразительное чтение	Ч\и
26	10.11	1	А.С. Пушкин. "Чувства добрые" как нравственная основа пушкинской лирики.(«Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Пророк», «Анчар»)	Лирические произведения, мотивы лирики	Анализ лирического текста, выразительное чтение, беседа	Ч\и
27	11,12.11	2	А.С. Пушкин. Поэма «Цыганы» Черты романтизма в произведении. Образ главного героя: переосмысление байроновского типа. Свобода и своеволие, столкновение Алеко с жизненной философией цыган. Смысл финала поэмы.	Поэма, романтизм	Анализ лирического текста, выразительное чтение, беседа	Ч\и
28	17,18.11	2	А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери» (цикл «Маленькие трагедии»). «Гений и злодейство» как главная тема в трагедии. Спор о сущности творчества и различных путях служения искусству.	Трагедия, цикл	Анализ лирического текста, выразительное чтение, беседа	Ч\и
29	19.11	1	А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин» Своеобразие жанра и композиции романа в стихах.	Жанр, композиция	Беседа, чтение статьи, выразительное чтение глав	Ч\и
30	24.11	1	А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин» Образ автора в произведении. Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений.	Роман, сюжет	Анализ глав, выразительное чтение, беседа	Ч\и
31	25.11	1	А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин» Образ Онегина и тип "лишнего человека" в русской литературе.	«Лишний человек, реализм	Анализ глав, выразительное чтение, беседа	Ч\и
32	26.11; 1.12	2	А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин» Онегин и Ленский.	Антитеза	Анализ глав, выразительное чтение, беседа	Ч\и
33	2,3.12	2	А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин» Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Тема любви и долга в романе.	Роман	Характеристика героя, беседа по вопросам, комментарий учителя	Ч\и
34	8,9.12	2	А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин» Нравственно-философская проблематика произведения. Проблема финала. Реализм и энциклопедизм романа. Онегинская строфа.	Реализм, энциклопедизм	Чтение статьи, ответы на вопросы, беседа	Ч\и
35	10,15. 12	2	А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин» Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»).	Цикл, статья, критика	Сообщения, чтение статьи, комментарий учителя	Ч\о
36	16,17. 12	2	Р.р. Сочинение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»	-	Индивидуальная работа	Контроль
37	22.12	1	М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество.	Хронологическая таблица, этапы творческого пути	Сообщения, чтение статьи, комментарий учителя	Ч\и
38	23.12	1	М.Ю. Лермонтов. Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии. («Дума», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»)	Лирические произведения, мотивы лирики	Анализ лирического текста, выразительное чтение, беседа	Ч\и
39	24.12	2	М.Ю. Лермонтов. Образ поэта в лермонтовской лирике. Поэт и его поколение. («Смерть Поэта», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Пророк», «И скучно и грустно»)	Лирика, мотив	Анализ лирического текста, выразительное чтение, беседа	Ч\и
40		1	М.Ю. Лермонтов. Тема родины. Природа и человек в философской лирике Лермонтова. ( «Родина», ««Когда волнуется желтеющая нива…», «Парус» )	Философская лирика	Анализ лирического текста, выразительное чтение, беседа	Ч\и
41		1	М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени» Жанр социально-психологического романа	Роман, психологизм	Чтение статьи, ответы на вопросы	Ч\и
42		1	М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени» Образы повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии образа Печорина.	Композиция, образы	Анализ глав, составление сравнительной характеристики, ответы на вопросы	Ч\и
43		2	М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени» Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вулич).	Роман	Характеристика героев, анализ эпизода, комментарий учителя	Ч\и
44		1	М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени» Тема любви и женские образы в романе.	Роман, образы	Анализ эпизода, беседа	Ч\и
45		1	М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени» Печорин в галерее "лишних людей".	«Лишний человек»	Характеристика героев, анализ эпизода, комментарий учителя	Ч\и
46		1	М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени» Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы. Черты романтизма и реализма в романе.	Романтизм, реализм	Чтение статьи, комментарий учителя, ответы на вопросы	Ч\и
47		2	Р.р. Сочинение по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»	-	Индивидуальная работа	Контроль
48		1	Зачёт по литературе XIX века	-	Индивидуальная работа	Контроль
49		1	К.Н. Батюшков Слово о поэте. Стихотворения: «Мой гений», «Пробуждение», «Есть наслаждение и в дикости лесов…» Свобода, музыкальность стиха и сложность, подвижность человеческих чувств	Анализ лирического произведения	Сообщения, чтение статьи, комментарий учителя, анализ стихотворений	Ч\о
50		1	А.В. Кольцов. Слово о поэте. Стихотворения: «Не шуми ты, рожь…», «Разлука», «Лес» Одушевленная жизнь природы в стихотворениях Кольцова.	Анализ лирического произведения	Сообщения, чтение статьи, комментарий учителя, анализ стихотворений	Ч\о
51		1	Е.А. Баратынский. Слово о поэте. Стихотворения: «Мой дар убог и голос мой негромок…», «Муза», «Разуверение». Русские корни и национальный характер поэзии Баратынского. Осмысление темы поэта и поэзии.	Анализ лирического произведения	Сообщения, чтение статьи, комментарий учителя, анализ стихотворений	Ч\о
52		1	Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество.	Хронологическая таблица, этапы творческого пути	Сообщения, чтение статьи, комментарий учителя	Ч\и
53		1	Н.В. Гоголь Поэма «Мертвые души» (I том). История замысла, жанр и композиция поэмы, логика последовательности ее глав	Поэма, сюжет, композиция	Сообщения, статья учебника, комментарий учителя
54		2	Н.В. Гоголь Поэма «Мертвые души» (I том). Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования. Место Чичикова в системе образов.	Сюжетная основа, система образов	Чтение глав, анализ эпизода, комментарий учителя	Ч\и
55		2	Н.В. Гоголь Поэма «Мертвые души» (I том). Образы помещиков и чиновников и средства их создания.	Поэма, образы	Характеристика героев, ответы на вопросы, комментарий учителя	Ч\и
56		1	Н.В. Гоголь Поэма «Мертвые души» (I том). Место в сюжете поэмы “Повести о капитане Копейкине” и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче	Поэма, сюжет, притча	Анализ эпизода, комментарий учителя	Ч\и
		1	Н.В. Гоголь Поэма «Мертвые души» (I том). Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги.	Поэма, лирические отступления	Чтение глав, анализ эпизода, комментарий учителя	Ч\и
57		1	Н.В. Гоголь Поэма «Мертвые души» (I том). Смысл названия произведения. Души мертвые и живые в поэме	Поэма	Чтение статьи учебника, ответы на вопросы, комментарий учителя	Ч\и
58		1	Н.В. Гоголь. Художественные особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании).	Контраст, гипербола, алогизм	Чтение статьи, ответы на вопросы	Ч\и
59		1	Н.В. Гоголь. Своеобразие гоголевского реализма.	Реализм, поэма		Ч\о
60		2	Р.р. Сочинение по поэме Н.В. Гоголь «Мертвые души»	-	Индивидуальная работа	Контроль
61		1	А.А. Фет. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворение «Как беден наш язык! Хочу и не могу…» Тема «невыразимого» в лирике Фета.	Анализ лирического произведения	Сообщения, статья учебника, комментарий учителя	Ч\о
62		1	Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворение «Вчерашний день, часу в шестом…» Представления Некрасова о поэте и поэзии. Своеобразие некрасовской Музы.	Анализ лирического произведения	Сообщения, чтение статьи, комментарий учителя, анализ стихотворений	Ч\и
63		2	А.П. Чехов. Жизнь и творчество (обзор). Рассказы: «Тоска», «Смерть чиновника». Комическое и трагическое в прозе Чехова. Трансформация темы «маленького» человека. Особенности авторской позиции в рассказах.	Хронологическая таблица, этапы творческого пути	Сообщения, чтение статьи, комментарий учителя	Ч\и Дом.соч.
64		1	Русская литература ХХ века Человек и история в литературе. Личность и государство. Тема родины и ее судьбы. А. Блок. Слово о поэте. Стихотворение «Русь» Родина и любовь как единая тема в творчестве Блока.	Анализ лирического произведения	Сообщения, чтение статьи, комментарий учителя, анализ стихотворений	Ч\о
65		1	С.А. Есенин. Слово о поэте. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Отговорила роща золотая…»Поэтизация крестьянской Руси в творчестве Есенина.	Анализ лирического произведения	Сообщения, чтение статьи, комментарий учителя, анализ стихотворений	Ч\и
66		1	А.А. Ахматова Слово о поэте. Стихотворения: «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество» Тема родины и гражданского долга в лирике Ахматовой.	Анализ лирического произведения	Сообщения, чтение статьи, комментарий учителя, анализ стихотворений	Ч\и
67		2	М.А. Шолохов. Жизнь и творчество (обзор). Рассказ «Судьба человека». Гуманизм шолоховской прозы. Особенности сюжета и композиции рассказа. Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова. Проблема нравственного выбора в рассказе.	Рассказ, проблематика, реализм	Сообщения, чтение статьи, комментарий учителя, анализ стихотворений	Ч\и
68		1	А.И. Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Автобиографическая основа рассказа, его художественное своеобразие. Образ главной героини и тема праведничества в русской литературе.	Автобиографизм, рассказ, праведничество	Сообщения, чтение статьи, комментарий учителя	Ч\и
69		1	Р.р. Сочинение по литературе XX века	-	Индивидуальная работа	Контроль
70		1	Литература народов России Г. Тукай. Слово о поэте. Стихотворения из цикла «О, эта любовь!» Лиризм стихотворений поэта	Цикл, лирика	Сообщения, чтение статьи, комментарий учителя	Ч\о
71		1	Зачёт по литературе XX века	-	Индивидуальная работа	Контроль