Geum.ru

Е. Б. Моргунов личность и организация конспект

Вид материалаКонспект

Содержание


Тема 6. теории личности, ориентированные на исследование
Тема 7. теория и метод исследования личностных
Тема 8. гуманистические теории личности.
Подобный материал:
1   2   3   4
ТЕМА 6. ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ, ОРИЕНТИРОВАННЫЕ НА ИССЛЕДОВАНИЕ

(Гордон Олпорт: Личность уникальна).


* Введение


Одна из фундаментальных идей Г.Олпорта: "Основной принцип

поведения - состоять в постоянном движении". Поэтому он уделял

большое внимание мотивации, вынуждающей личность "идти".

"Поток" активности личности имеет две части: стабильную и

изменяющуюся. Для описания стабильной части личности Олпорт

использовал концепцию психологических черт, а для изменяющейся

части - концепцию "функциональной автономии" личности. Обе

концепции имеют мотивационную природу: многие черты имеют мо-

тивирующую силу, функциональная автономия появляется в связи

со "взрослыми" мотивами.


* Определение личности


Олпорт внимательно переработал имеющиеся определения лич-

ности и сконструировал собственное, составленное из лучших

элементов:

ЛИЧНОСТЬ - это динамическая организация внутри индивида

тех психофизических систем, которые определяют его уникальное

приспособление к окружению.

Понятие личности необходимо отличать от понятий характер

и темперамент.

Понятие характер всегда соотносимо с некоторой внешней

оценкой человека или его действия.

Понятие темперамент в большей степени соотносимо с биоло-

гической и физиологической детерминацией поведения.


* Функциональная автономия(ФА) мотивации у взрослых.


ФА состоит в том, что мотивы взрослых являются разнооб-

разными саморазвивающимися системами, произросшими из предыду-

щих систем, но в настоящее время функционально независимыми от

них.

Активность, реализуемая в настоящее время может стать

целью для самой себя, несмотря на то, что она могла проявиться

по другой причине.

ФА есть механизм развития мотивации.

Измерение ФА может помочь в определении зрелости личности.

ФА позволяет оторваться от прошлого, так как в настоящий

момент прошлые мотивы уже не могут сравниться с новыми, вновь

сформировавшимися.


* Определения личностных черт


ЧЕРТА - нейро-психологическая структура, которая в состо-

янии представлять многие стимулы функционально эквивалентными

и инициировать эквивалентные формы адаптивного и экспрессив-

ного поведения.

Черты могут быть определены не с помощью их определенной

ригидности в отношении влияния среды, а с помощью их тенденции

иметь определенный центр, вокруг которого строится их деятель-

ность.

Имеет смысл различить общие черты и индивидуальные черты

или персональные диспозиции. На основе выраженности общих черт

люди могут быть сравнены с помощью шкалы.

Персональные диспозиции - очень разнообразны. Они не мо-

гут быть выражены одним словом и нуждаются в расшифровке.

Иначе говоря, персональная диспозиция является по отноше-

нию к черте субкатегорией.

Черты изучаются с помощью номотетического метода, персо-

нальные диспозиции требуют идиографического метода исследова-

ния.

Черты имеют различную мотивационную силу. Некоторые

просто иллюстрируют те или иные поведенческие особенности,

например, грациозность и т.п.

Черта редко является единственным мотиватором того или

иного действия. Часто действию предшествует внешний или внут-

ренний стимул.


* Персональные диспозиции.


Персональные диспозиции обладают разной степенью генера-

лизации. В этой связи выделяются кардинальные, центральные и

вторичные диспозиции.

Кардинальная диспозиция определяет практически любое

действие человека. Тогда говорят, например, о макиавелианском

типе личности.

С помощью 5 - 10 центральных диспозиций может быть описа-

на практически любая личность.

Вторичные диспозиции проявляются редко, иногда только в

ответ на определенный стимул. Тогда обычный человек становится

несговорчивым и бессердечным или наоборот жалостливым.


* Cоотношение черт, аттитюдов и привычек


Их сравнение важно потому, что все они похожи, относясь к

классу установочных явлений, являясь продуктом сочетания

наследственности и обучения, отличаясь уникальностью и иниции-

рующей функцией.

Черта наиболее обобщенна по отношению к двум другим явле-

ниям и является аспектом личности.

Аттитюд вырабатывается по отношению к среде.

Привычка есть частный ответ на частный стимул.


* Компоненты проприума


Понятие ПРОПРИУМ Олпорт предложил для обозначения того,

что у других теоретиков называется EGO или SELF.

Проприум - нечто непременно осознаваемое, некая централь-

ная, частная область нашей жизни, сердцевина нашего бытия.

Проприум включает ощущения телесного Я, чувство непрерыв-

ной идентичности себя, самооценку, отношение к окружающему ми-

ру, образ себя, рациональное Я, интенции, долговременные цели

и, наконец, Я как исследователь себя.

Введение последнего аспекта проприума поставило Олпорта

на грань логического противоречия в виде дурной бесконечности

внутренних наблюдателей.


Развитие проприума происходит по мере формирования каждо-

го из выделенных компонентов:

0-3 года - телесное ощущение себя,

чувство непрерывной самоидентичности,

самоценка.

4-6 лет - чувство связи с другими людьми и вещей, которые

важны в жизни,

образ себя, знание себя, желание кем-то быть.

6-12 лет - самосознание, понимание того, что с трудностя-

ми можно совладать с помощью разума.

Взрослость - планы и цели для будущего, интенции, долгов-

ременные цели.


* Методы исследования

A - S (Ascendance-Submission) Scale.

Метод исследования ценностей.

6 основных ценностей: правда, польза, гармония, альтру-

изм, власть, единство.

Структурный анализ.

Контент-анализ. Письма Дженни.

* Теории отдельных личностных черт:

- локуса контроля,- уровней самооценки,- поведения типа

А и В,- авторитарности,- мотивации достижений,- поле-зависи-

мости,- консерватизма,- само-мониторинга,- протестантского от-

ношения к труду и т.д.


А.Фуртхэм выделил восемь этапов развития теорий отдельных

личностных черт (3):

1. Открытие самого феномена.

2. Репликация феномена.

3. Дополнение методами самоотчета.

4. Валидация измерения черты.

5. Использование факторного анализа или других методов

многомерной статистики.

6. Появление разновидностей методики.

7. Появление сомнений в правомерности концепции.

8. Принятие концепции и включение в учебники.


ЛИТЕРАТУРА


1.Allport,G.W., Vernon,P.E.and Lindzey,G.(1960)A Study of

Values. Boston:Houghton Miffin.

2.Allport,G.W.(1961) Pattern and Growth in Personality.

N.-Y.: Holt, Rinehart and Winston.

3.Furnham,A.(1995) Personality at Work. In: P.Colleth,

A.Furnham (eds.) Social Psychology at Work. L.: Routledge.


ТЕМА 7. ТЕОРИЯ И МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ

ЧЕРТ (Р.КЭТТЕЛЛ, Л.ФЕСТИНГЕР, С.М.ХОНГ).


* От классификации к измерению


Изменение и формирование личности есть преобразование

материала, предоставляемого наследственностью, с помощью обу-

чения жизни в определенной среде (Р.Кэттелл).


В последние 40 лет в психологии интенсивно развиваются

методы измерения личностных черт. До этого развивались в основ-

ном таксономические (классификационные) и описательные техники.


Полноценные концепции о том, как личность растет и развива-

ется, могут быть созданы только тогда, когда появляется возмож-

ность аккуратно зарегистрировать, какова личность в данный мо-

мент в данном месте.

Это похоже на то, что фильм можно увидеть лишь как после-

довательность сменяющих друг друга кадров.


* Понятия "тип" и "черта"


Любой тип личности является целостным набором уникально

комбинируемых черт.

Черты фиксируются в науке через абстрагирование многих

типов подобно тому как коричневый цвет абстрагируем из большо-

го числа коричневых обьектов. И наоборот, тип может быть за-

фиксирован в терминах черт. Например, говоря о романтике мы

имеем в виду энтузиазм, наивность, импульсивность, альтруизм,

скромность и т.п. Психологи часто описывают личность, смешивая

термины черт и типов или ограничиваются одним из способов

описания.

Так, психиатры часто счастливы, подведя пациента под тип

истероид , шизофреник или маниакально-депрессивный. Но ведь

большинство пациентов - это смешанные типы.


Понятие типа подразумевает определенную степень дискрет-

ности. Хорошо, что в мифологии есть, например, кентавр, поло-

вина которого - человеческая, половина - лошадиная. Боль-

шинство же черт человека изменяются как континуум. По интел-

лекту наша популяция представлена всеми градациями от гения

до идиота. По этой причине технология описания и измерения

личности должна развиватся в основном в русле концепции черт.

Типы личности могут быть определены как наборы измерений черт.


* Корреляционный и факторный анализ


Основные проблемы измерения черт связаны с их чрезмерным

количеством. Оллпорт и Олберт из Гарварда разработали словарь,

содержащий более 3000 слов для описания черт личности. Некото-

рые психологи сконцентрировали все внимание на отдельных чер-

тах, таких как авторитарность, экстраверсия, гибкость/ригид-

ность. Но это не решает общих проблем. Сотни черт по прежнему

игнорируются, а приоритеты отдельных исследователей ведут к

системам, оперирующим в лучшем случае с несколькими чертами.

Что было бы, например, в химии если бы каждый ученый имел

только отдельный тест для одного элемента и не понимал бы его

места в ряду других?!

* Диссонанс как взаимодействие черты и ситуации


В 1957-м году Леон Фестингер предложил теорию диссонанса.

Два элемента или явления находятся в состоянии диссо-

нанса, если из одного элемента следует элемент обратный второ-

му.

Из такого определения следует:

1. Существование диссонанса не комфортно для человека и

мотивирует его к сокращению диссонанса и достижению консонанса.

2. Если диссонанс не устраним, в дополнение к попыткам

его сокращения человек будет стремиться обойти ситуации или

информацию, которые повышали бы уровень диссонанса.


Жизненные ситуации слишком сложны, чтобы описать их двумя

постулатами. Теория слишком абстрактна. Тем не менее появилось

значительное число экспериментальных исследований, проверяющих

и расширяющих представления о диссонансе.


* Пример попытки проинтегрировать несколько теорий

отдельных черт

Удовлетворенность жизнью (УЖ) является очень важной пси-

хологической составляющей, достижение которой у клиента может

считаться одной из целей усилий социального работника.

УЖ является отражением персональной оценки клиентом бла-

госостояния и качества жизни, опирающейся на субъективно изб-

ранные им критерии.

В нескольких исследованиях обнаружена связь УЖ и психоло-

гической реактивности, уровня самооценки, религиозности, внут-

реннего локуса контроля. Обнаружены также обратно пропорцио-

нальные отношения между УЖ и уровнем депрессии.

Противоречивое влияние оказывает на УЖ раздражение. С од-

ной стороны, оно может выполнять адаптационные, катартические

и энергетизирующие функции. С другой стороны, раздражение мо-

жет вести к неэффективным тратам энергии.

С.М.Хонг и Е.Гианнакопулос (1) провели интегративное

исследование, целью которого являлось определение весового

влияния каждой из вышеназванных характеристик на УЖ. Исследо-

вание было проведено с помощью тестирования 1700 человек семью

разными тестами. В результате появилось уравнение множествен-

ной регрессии, отражающее порциальное влияние основных психо-

логических характеристик на уровень УЖ:


У = К + 0,462 (уровень самооценки)" - 0,312 (уровень деп-

ресcии)" - 0,243 (раздражение)" + 0,235 (внутренний локус конт-

роля)" + 0,116 (религиозность) + 0,108 (возраст) + 0,038 (ре-

активность)


(") помечены факторы, оказывающие статистически значимое

влияние.

Результаты исследования показывают, что усилия психолога

по повышению УЖ клиента могут быть направлены в первую

очередь на работу с четырьмя психологическими характеристиками:

уровнем самооценки, снижением депрессии и раздражения и

формированием внутреннего локуса контроля.


Проблему объединения группы черт в состоянии решить ста-

тистический метод, называемый ФАКТОРНЫМ АНАЛИЗОМ.

В его основе лежит убеждение, что существуют естественные

и единые структуры в личности, которые можно называть чертами.

Они представляют собой естественные элементы в форме функцио-

нальных единств, эквивалентные элементам физического мира. И

для понимания процессов развития было бы естественным начать

с измерения черт. Проблемой для психологии является зафиксиро-

вать постоянное влияние этих функциональных единств на хаос

человеческого поведения.


* Контоминантная вариация


Теперь можно спросить себя, как охотник в тропических

джунглях решает для себя, является ли несоколько холмиков над

поверхностью воды независимыми ветками или крокодилом? Он наб-

людает за их движением. Если они двигаются вместе и исчезают

вместе, охотник предполагает единую структуру. Аналогично, по

мнению Джона Стюарта Милля, ученый в поисках единой стуктуры

должен выявлять "контоминантную вариацию". Далее возникает еще

один вопрос: Сколько наблюдений необходимо, чтобы решить, что

два или более видов поведения, встречающихся вместе составля-

ют единую черту?

Ответ на этот вопрос предложен в коэффициенте корреляции,

разработанном Френсисом Гальтоном. Англичанин Пирсон и француз

Браве довели его до некоторого подобия совершениства.


.. X Y

R = -------------------

V .. X .. Y


Для примера рассмотрим гипотезы о связи языковых и ариф-

метических способностей у школьников. Являются они независимы-

ми или элементами единой черты. Для решения надо отложить на

графике оценки по обоим предметам. Если соответствующие черты

связаны, на графике будет наблюдаться зависимость между оцен-

ками в виде эллипса.


Начала факторного анализа были выведены из базового коэф-

фициента корреляции Чарльзом Спирменом, который задал себе

вопрос: "Является ли интеллект единой силой или коллекцией

нескольких независимых сил?" Вместо проведения попарных изме-

рений, необходимых для вычисления коэффициента корреляции, он

произвел множество и поместил результаты интеркорреляций всех

возможных сочетаний пар наблюдений в корреляционную матрицу.

Оказалось, что из семи групп наблюдений образуются два функци-

ональных единства.

Оказалось, что в наибольшей степени на общий интеллект

влияет способность к выполнению таких задач как определение

вербальных аналогий и выведение закономерности в арифмети-

ческом ряду. Спирмен считал, что интеллект - это способность

определять отношения между событиями.


Американец Терстоун(1887 - 1940) с помощью факторного

анализа выявил арифметические, вербальные и логические способ-

ности, которые тем не менее являются ветвями общего интеллекта.

Здесь впервые было введено понятие первичные и вторичные фак-

торы для описания тесных и широких факторных отношений.


Итак, факторный анализ впервые был использован для иссле-

дования особенностей интеллекта, начиная с 1905-го года.

Структура личности начала исследоваться с помощью этого метода

с 1930-х годов. Причина такой задержки состояла в самоуспоко-

енности многих исследователей личности и достаточности интуи-

тивных прозрений для лечения иконсультирования людей.


Из-за сложности процедур факторного анализа появилась от-

дельная область психологии, развивающая и использующая его -

ПСИХОМЕТРИЯ.


Поведение можно наблюдать и регистрировать тремя путями:

а)путем оценивания наблюдателями частоты и интенсивности

разных видов поведения наблюдаемого человека;

в)путем заполнения опросника самим испытуемым на основе

его впечатлений и самонаблюдений;

с)с помощью обьективных тестов или миниатюрных ситуаций,

инициирующих тот или иной тип поведения(Очень важно, чтобы че-

ловек не догадывался какой аспект его поведения оценивается).

Первый путь принято называть "L-данные"(life-data), вто-

рой - Q-данные (questionnaire-data), третий - Т-данные

(test-data).

Часто психолог получает L-данные "из вторых рук" в форме

экспертной оценки. Так происходит от того, что многие события

трудно наблюдать непосредственно, например, число автомобиль-

ных аварий за 20 лет, число групп, в которые вовлечен человек

или эмоциональная стабильность на фудбольном поле. Так человек

может быть оценен людьми, знающими его по шкале, например, от

1 до 10. Что же касается Т-данных, здесь важна единая процеду-

ра регистрации и обработки данных. Ни в коем случае нельзя до-

веряться субьективному оцениванию экспертов, так как вполне

возможны субьективные трактовки в интерпретации событий и

действий.


ЛИТЕРАТУРА.


R.B.Cattell (1965) The Scientific Analysis of

Personality. Penguin.

Festinger,L.(1957) Theory of Cognitive Dissonance.

London: Row,Peterson and Carlsmith.

Hong,S.M., Giannakopoulos E. The Relationship of

Satisfaction with Life to Personality Characteristics. The

Jornal of Psychology Interdisciplinary and Applied. 1994.

Vol.128. N 5, pp.547 - 558.


ТЕМА 8. ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ.


* Предпосылки гуманистической психологии


В начале ХХ-го века В.Штерн разработал "систему крити-

ческого персонализма".

Личность - целостность, обладающая поверхностными и глу-

бинными слоями.

Поверхностные слои личности обращены к миру, глубинные

образуют специфическое образование - "Я".

О личности нельзя судить по отдельному показателю, необ-

ходима полисимптоматика.

Персоналистический подход распространяется на все психи-

ческие явления: мышление, память, внимание, воображение,

чувства.

Ученики Штерна были развеяны войной по всему миру и школа

не получила развития. Однако его вклад был по достоинству оце-

нен Гордоном Олпортом (1).


* Три направления в психологии


Бихевиоризм ассоциирован с понятиями: объективный, экспе-

риментальный, безличный, логико-позитивистский, операциональ-

ный, лабораторный.

Психоанализ - с понятиями фрейдистский, неофрейдистский,

эго-психология, ид-психология, динамическая психология,

инстинктивный, психология бессознательного.

Гуманистическая психология связана с понятиями феномено-

логическая, экзистенциальная, самоактуализация, Я-теория,

внутренний опыт, существование и становление.


Эти направления связаны с разными способами познания.

Первый способ - выдвижение гипотезы и ее проверка на

основе внутреннего опыта.

Второй способ - выдвижение гипотезы, ее эмпирическая про-

верка, согласование с результатами других ученых.

Третий способ, по К.Роджерсу - "межличностное познание",

основанное на эмпатии исследование событий, совершающихся

внутри человека. Путь такого познания двойной:

а) подтверждение правильности гипотезы самим клиентом,

б) подтверждение гипотезы объективными методами.


Использование только одного способа рискованно.


* Эмпатия как средство познания


Быть в состоянии эмпатии означает воспринимать внутренний

мир другого точно, с сохранением эмоциональных и смысловых от-

тенков. Обязательно должен оставаться оттенок "как будто". Его

отсутствие означает переход к состоянию идентификации.

Эмпатичный терапевт проницательно улавливает смысл состо-

яния и указывает на него, чтобы помочь клиенту сконцентриро-

ваться на нем.

Эмпатия скорее процесс чем состояние.

Этапы:

-вхождение во внутренний мир клиента,

-улавливание и выявление оттенков, которые клиент не

вполне осознает,

-спокойное сообщение клиенту о его ощущениях,

-внимательный анализ ответов клиента на свои сообщения,

-указания на смысл переживаемого клиентом,

-выход из эмпатии.

Быть эмпатичным означает быть ответственным, активным,

сильным, и в то же время - тонким и чутким.


* Актуализация и самоактуализация - ведущие понятия гуманистической психологии


В основе самоактуализации посвящение жизни Б-ценностям

(бытийным ценностям) - предельным ценностям, которые не могут

быть сведены к чему-то более высокому. Их четырнадцать:

истина, красота, добро древних, совершенство, простота,

всесторонность, целостность, живость, уникальность, порядок и

ряд других.

Все другие ценности получили наименование Д-ценности (де-

фицитарные ценности), переживаемые как потребности в еде, воде

и т.п.

Присвоенные человеком Б-ценности становятся его потреб-

ностями, которые Маслоу назвал метапотребностями.

Подавление метапотребностей он назвал метапатологиями -

заболеваниями души, состоящими в потере доверия к миру и людям.

Метапотребности живут в каждом человеке и роль консуль-

танта состоит в том, чтобы помочь людям осознать свои метапот-

ребности.

Самоактуализация означает полное, живое и бескорыстное

переживание с полным сосредоточением и погруженностью. Это мо-

мент, когда Я реализует самое себя.

Самоактуализации часто препятствует такая защита как де-

ритуализация, состоящая в отказе от Б-ценностей. На этом часто

строится конфликт поколений. Ей важно противопоставить рериту-

ализацию- появление возможности снова увидеть святое, вечное и

символическое.


* Определение конгруентности


"Я-концепция" есть единство характеристик восприятия се-

бя, отношений себя по отношению к другим людям и различным

аспектам жизни, а также ценностей, включенных в это восприятие.

Помимо концепции реального Я имеется концепция идеального

Я как цели, в направлении которой человек хотел бы развиваться.

Конгруентность - это соответствие концепции реального Я

реальности и восприятиям этого человека другими людьми. Если

такого соответствия нет человек начинает защищаться, действо-

вать ригидно и ограниченно.


* Энкаунтер-группы (группы встреч) как основной метод тера-

певтического воздействия


Основатели движения групп встреч Карл Роджерс и Уильям

Шутц. Роджерс ввел понятие "основная встреча" (7), Шутц -

"открытая встреча" (8). Обычно различают группы,

ориентированные на чувство общности и группы, ориентированные

на определенную задачу.


Основные понятия группы встреч:

-открытость и честность,

-осознание самого себя и своего личностного "Я",

-ответственность,

-внимание к чувствам,

-принцип "здесь и теперь".


Основные этапы группового процесса (4):

а) ощущение фрустрации из-за отсутствия структуры,

б) сопротивление раскрытию личности и выражению эмоций,

в) описание прошлых, следовательно, более безопасных жиз-

ненных событий и чувств,

г) открытое выражение негативных чувств для проверки

групповой сплоченности,

д) первые попытки исследования личностно значимых тем.


Критика:

Группы встреч формируют ценности, которые трудно реализо-

вать в повседневной жизни.

Появление "завсегдатаев" групп встреч.

Появление зависимости участника от ведущего.

Для некоторых людей эффект может оказаться отрицательным.

Потеря защитных механизмов без формирования новых спосо-

бов поведения ведет к неадекватности поведения.


ЛИТЕРАТУРА


1.Allport,G.(1968) The personalistic Psychology of William

Stern. -In: Wolman B.B.(ed.) Historical Roots of contemporary

Psychology. N.-Y.

2.Maslow,A.H.(1970) Motivation and Personality. N.-Y.:

Harper.

3.Maslow,A.H.(1968) Toward a Psychology of Being. N.J.:

Princeton.

4.Lieberman,M.A.et al.(1973) Encounter Groups: First

Facts. N.-Y.: Basic Books.

5.Greenberg,L.S., Elliot,R.K.and Lietar,G.(1994) Research on

Experiental Psychotherapies. In : Handbook of Psychoterapy and

Behavior Change. Ed.by A.E.Bergin and S.L.Garfield. J.Wiley

and Sons.

6.Rogers,C.R.(1980) A Way of Being.Boston: Houghton Miffin.

7.Rogers,C.R.(1951) Client-centered Therapy: Its current

Practice, Implications, and Theory. Boston: Houghton Miffin.

8.Shutz,W.C.(1971) Here Comes Everybody: Bodymind and

Encounter Culture. N.-Y.: Harper and Row.

9.Рудестам К.(1990) Групповая психотерапия. Психокоррекци-

онные группы: теория и практика. -М., Прогресс.