Книга охватывает широкий круг направлений в теории личности, разработанных такими

Вид материала

Книга

Содержание Наступление эры персонологии Новые перспективы в теоретическом и

Подобный материал:

• Киев Юринком Интер 1999 240 с книга, 2788.09kb.
• Історія Слобідської України харків видавництво «основа» при харківському державному, 4933.08kb.
• Ю. М. Иванов как стать экстрасенсом москва 1990 Книга, 12883.6kb.
• Вэтом году организаторы объявляют конкурс на лучшую заявку. Три победителя получат, 128.9kb.
• Дзюба Елена Николаевна, учитель музыки моу сош №1 города Котовска г. Котовск 2008г, 235.24kb.
• Комиссаров Вилен Наумович. Общая теория перевода введение задача, 2022.63kb.
• Концепция устойчивого развития и теории ноосферного развития Становление и тенденции, 1882.79kb.
• И. М. Феигенберг мозг психика здоровье издательство «наука» Москва 1972 Книга, 1509.07kb.
• Иные миры, 3004.29kb.
• Второй план 46 Композитор 48 Режиссерский сценарий 49 отступление о правде экрана., 2097.41kb.

ния человека во многих различных дисциплинах (например, антропология, исто-

рия, экономика, литература), и, без преувеличения, психоанализ сформировал но-

вое представление о человеке в XX столетии. Короче говоря, психодинамическая

теория демонстрирует выдающуюся функциональную значимость. Концепции

Скиннера также были применены к ряду значительных проблем, стоящих перед

людьми, с перспективой воздействия на общество в целом. Функциональная зна-

чимость теории наиболее очевидна сейчас в областях психопатологии и образова-

ния. Фактически существует немного областей психотеоапии или обучения, где


Новые направления 5?


скиннеровская теория не применялась бы. Гуманистические формулировки Ма<

лоу имели решающее влияние на огромный интерес, проявляемый сегодня к ли'

ностному росту и креативности. Его идеи находят сейчас особенно широкое пр1

менение в современных программах воспитательного и учебного консультиров;

ния, а также в различных программах по менеджменту. Теория Роджерса

равной степени имеет большую прикладную ценность. Ее концепции примет

лись в таких разнообразных областях, как аудиторное обучение, управление, рас(

вые отношения, семейные отношения и политика. Взгляды Роджерса на терапи

также имели решительное влияние на консультирование и движение за психич1

ское здоровье населения.


Позиции Адлера, Эриксона и Бандуры оцениваются как имеющие умеренну

функциональную значимость. Адлер построил очень практичную теорию личн<

сти, но все же (особенно отчетливо это видно при сравнении с теорией Фрейда

его концепции не имели большого влияния вне области психотерапии, образов.

ния и взаимоотношений родитель-ребенок. Идеи Эриксона находят отражены

во многих дисциплинах, но его теория психосоциальных стадий и кризисов, отм'

чающих развитие личности, не оказала большого влияния на практику, за искли

чением таких областей, как возрастная психология, профессиональное консульт)

рование и социальная работа. Теория Бандуры нашла применение в нашем пон)

мании человеческой агрессии вообще и влияния поведения моделей (наприме]

родителей, телевидения и фильмов) на агрессивность в частности. Во многом е]

теория имеет важное значение для контроля над преступностью. Обширные и

следования по самоэффективности также внесли значительный вклад в лечен1

разнообразных бихевиоральных расстройств. Не следует забывать, что его сот

ально-когнитивное направление все еще развивается и может достичь своей по.

ной реализации в смысле функциональной значимости.


Позиции Олпорта и Келли следует оценить как слабо удовлетворяющие кр:

терию функциональной значимости. Хотя некоторые из концепций Олпорта к

жутся очень <прикладными> (например, черты личности и саморазвитие), ог

практически не используются за пределами психологии. Также и идеи Келли, кг

бы увлекательны и новы они ни были, не оказали ощутимого влияния на друп

дисциплины и не внесли достойного вклада в разрешение социальных пробле;

Однако в случае Келли невозможно отказаться от мысли, что его концепции

методы оценки (например, Реп-тест) могли бы иметь большее позитивное влияни

если бы большее число людей в области психологии приняли их.


Теперь давайте обсудим, в каких направлениях пойдет в будущем психолоп

личности, какие эмпирические вопросы вероятнее всего привлекут серьезное вн:

мание и какие исследовательские стратегии будут использоваться для изучен?

поведения людей.


НАСТУПЛЕНИЕ ЭРЫ ПЕРСОНОЛОГИИ


Развитие персонологии как настоящей научной дисциплины является продукте

XX столетия (конечно, зародилась она гораздо раньше). За исключением теор

Фрейда, Адлера и еще нескольких выдающихся теорий психодинамической ор:

ентаиии (напоимео. теории Юнга и Фромма), которые достигли расцвета в перве


)88 Глава 12. Психология личности

Таблица 12-


2. Исторический период, в течение которого были созданы

теории личности


Теоретики личности 1890 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990

Фрейд Адлер Юнг Эриксон фромм Хорни Олпорт Кеттел (1890 - 1939) (1907 -1937) (1913


-1961) Психодинамическая теория Теория индивидуальной психологии Теория аналитической


психологии Психосоциальная теория

(1950 - 1975)

тическая теория Социокультурная психоаналитическая теория Теория черт


личности Структурная теория черт личности Теория типов личности Бихевиорально-научающая


теория

(1937- 1973) (1937 1961)

(1946 - 1990)

Скиннер Бандура Роттер Келли Маслоу Роджерс (1947 -1990)

(1959 - 1990) 1 17 ЛО" научения Теория социального научения Когнитивная теория


Гуманистическая теория феноменологическая теория

(1955 -1965)

(1951 -1975)


трети нашего столетия, только в течение последних пятидесяти или около то-

го лет появились основные модели функционирования личности (табл. 12-2).

Следует также отметить, что некоторые из теоретиков, чьи взгляды мы обсуждали

в этой книге (например, Бандура, Кеттел и Айзенк), все еще активно принимают

участие в изучении поведения человека. Следовательно, психология личности -

очень молодая область исследований. Но с возрастом, как принято считать, при-

ходит мудрость. Менее чем за пять десятилетий персонология достигла <совер-

шеннолетия>, заявив о себе как о жизнеспособной и обширной области исследова-

ний. Несомненно, бурная научная деятельность в персонологии указывает на

растущее осознание того, что наиболее настоятельные проблемы человечества на-

ходятся в нем самом; они касаются жизни человека и его реальных взаимоотно-

шений со значимыми другими. В самом деле, понимание человеческого поведе-

ния - тайны сексуальности, агрессии, конфликта, межличностных отношений и

ак далее - стало непременным условием для выживания нашего рода. Гарднер

эрфи красноречиво выразил значимость изучения личности для нашей жизни,

огда писал:


Недостаток знания о людях - это не пустая, а главная угроза жизни. Недостаток

знаний о личности, возможно, является стержневым вопросом, который наиболее важен

для нас сегодня - вопросом понимания, чем может стать человек при новой расстанов-

' ке социальных сил [МигрЬу, 1968, р. 38].


Новые направления 589


Это утверждение, сделанное более чем два десятилетия назад, как нельзя бо-

лее актуально сейчас. Без такого знания, прочно закрепленного в эмпирических

исследованиях, человеческий род может не выжить.


Ценность альтернативных направлений


Вообще говоря, какими бы ни были формальные несовершенства и недостатки

различных теоретических направлений, представленных в этой книге, мы полага-

ем, что темы, находки и исследовательские открытия, содержащиеся в них, будут

иметь заметное влияние на концепции поведения человека в обозримом будущем.

Иначе говоря, теоретический и эмпирический прогресс в области личности

будет основываться непосредственно на достижениях персонологов прошлого

и настоящего. Это не означает, что нам не следует критиковать существующие

подходы, гипотезы, методы и эмпирические данные, которые составляют эту дис-

циплину. Это также не означает, что будущие исследования будут точной копией

настоящих. Наоборот, как показала краткая история персонологии, фактически

нет предела разнообразию теоретических моделей человечества, которые могут

изобрести ученые! Сколько умов, столько и альтернативных концепций человека.

В свою очередь, в будущем, вероятно, возникнут новые концепции и направления.

Однако, хотя теории личности, подобно кратковременным капризам моды, могут

приходить и уходить, проблемы, которые стояли перед нашими теоретиками, бу-

дут постоянно привлекать серьезное внимание в последующие годы.


Итак, каковы же решающие и настоятельные вопросы современной психологии

личности? Можно перечислить восемь таких глобальных вопросов.


1. Как развивается личность человека?


2. Что мотивирует поведение человека?


3. Как человек приходит к тому, чтобы думать и узнавать о себе и окруже-

нии?


4. Какова природа социальной жизни человека?


5. Чем объясняется уникальность личности?


6. Каковы основные детерминанты личностного расстройства


7. Каковы определяющие характеристики психически здорового взрослого?


8. Почему одни идут в направлении компетентности и зрелости, а другие

некомпетентности и незрелости?


Это очень сложные вопросы, и, возможно, на них никогда нельзя будет опреде-

ленно ответить. Все же, для того чтобы очертить будущие направления теории

личности, в высшей степени необходимо изучать и понимать каждый из них. Это

возвращает нас к первоначальной посылке о том, что творческие теоретики буду-

щего будут опираться на богатое интеллектуальное наследие своих предшествен-

ников. Именно это убеждение заставляет непредвзято изучать Фрейда, Юнга,

Эриксона, Хорни, Кеттела, Айзенка, Бандуру, Маслоу, Роджерса и других теорети-

ков, представленных в этой книге. Каждый по-своему внес ценный вклад в пони-

мание переживаний и поведения человека.


Конечно, ни одна теория не может адекватно объяснить все, что мы знаем о

т.ттттп ТТт1отточт10 ттоттппоа иатппт-1-п ппп-ж-нп И ИРПТТТТПЧНЯгтттп ЧТП ТПУТТНО





590 Глава 12. Психология личности


объяснить его в терминах отдельной теории или направления. Поэтому авторы

считают самонадеянным допущение, что кто-то может понять личность с помощью

только одной теории. Наоборот, мы полагаем, что разные теории могут быть полез-

ны для рассмотрения разных проблем или аспектов. Такая позиция, известная как

эклектизм, означает, что следует оставаться открытым для различных точек зре-

ния. Эклектическая ориентация также означает, что нам следует рассматривать

положения, концепции и методы с различных позиций, а не быть приверженным

единственной теории. Большинство, если не все существующие теории личности,

несомненно, будут пересмотрены, когда мы получим больше эмпирических дан-

ных. Можно также ожидать, что будут предприниматься усилия, направленные на

интеграцию теорий и эмпирических исследований, - то есть на создание более

общей картины многообразных и сложных явлений, попадающих в поле зрения

личности. Однако пока нам следует искать пути, на которых концепции самых

различных направлений, даже идеи, кажущиеся противоречивыми, позволят нам

лучше понять, что значит быть человеком.


Обоснование эмпирических исследований


В этой книге мы все время представляли исследования, имеющие отношение к

эмпирической проверке различных направлений личности. Нашей целью было

убедить студентов, изучающих психологию личности в том, что наиболее важная

научная функция теории - стимулировать новые исследования. Чтобы это ста-

ло возможным, теория должна не только объяснять накопленные факты, но так-

же быть плодородным источником гипотез, которые приведут к расширению

наших знаний. Следовательно, если различные теоретические подходы к лично-

сти должны быть чем-то большим, чем просто фантастическими или сума-

сбродными размышлениями о поведении человека, нам нужно представить их в

такой форме, чтобы можно было проверять их эмпирически. Вот что составляет

сущность научного поиска, отличающую его от здравого смысла или простого

высказывания мнений и убеждений. Это также то, что, по нашему мнению, будет

определять конечную научную значимость современных подходов к человеку,

предлагаемых психологией личности. Короче, доступность эмпирической провер-

ке - это не просто техническое достоинство, она крайне важна для установле-

ния истинности альтернативных теоретических точек зрения на природу и инди-

видуальность человека.


Это подводит нас к другому вопросу. Любая теория человеческого функцио-

нирования и поведения является просто предварительным утверждением, кото-

рое требует постоянного пересмотра, основанного на доказательствах, получен-

ных при проверке его гипотетических постулатов. Теорию нужно сформулиро-

вать так, чтобы в ее рамках можно было согласовывать и объединять новые

эмпирические данные. Следовательно, для любой теории личности может насту-

пить время, когда она потеряет гибкость и выйдет из употребления. Когда наши

туфли изнашиваются, мы заменяем их новой парой. Если мы поправляемся, то

покупаем новый ремень. Любое теоретическое направление имеет предел в своей

способности расширяться, и когда оно перестанет выполнять свою функцию ин-

'егоапии нпныу лянят-ту п пппоттатппя чопг<т>от/. п,- __._---_ --


Новые направления 59


тельно, теории личности должны иметь возможность для их коррекции в свет

новых фактов.


Несмотря на важность понимания существующих теорий, психология личнс

сти, можно надеяться, рано или поздно разработает набор теоретических конс1

руктов, достаточно больших, чтобы рассматривать человека в целом, причем удо1

летворяющим научную общественность образом. Со времени Фрейда, Адлера

Юнга и других персонология прошла долгий путь, но никто с полным правом н

может заявить, что поведение человека познаваемо или что исчерпались плоде

творные мысли и исследования. Следующий раздел в общих чертах намечае

некоторые гипотетические представления о творческом развитии теоретически:

представлений и экспериментальных исследований в области персонологии

ближайшем будущем.


НОВЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ В ТЕОРЕТИЧЕСКОМ И

ЭМПИРИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ ЛИЧНОСТИ


Какого рода проблемы и вопросы вероятнее всего привлекут внимание будущи:

персонологов? Не пытаясь стать пророками, мы предсказываем, что приорите

приобретут исследования в пяти проблемных областях. Каждая область, во вся

ком случае с нашей, субъективной точки зрения, потребует серьезных творчески:

и критических разработок, если мы хотим обогатить наше понимание человека


1. Исследование когнитивных процессов и их взаимосвязь

с другими аспектами психологического функционирования


За исключением Келли, Бандуры и Роттера, теоретики, которых мы обсуждали

либо преувеличивали, либо преуменьшали значение когнитивных процессов ал:

понимания функционирования человека. Фрейд утверждал, что все поведения

человека можно объяснить в терминах инстинктивных потребностей, ранних дет

ских переживаний и бессознательной мотивации. Скиннер, с другой стороны, пола

гал, что личность - это наблюдаемое поведение, приобретенное посредством стол

кновения с окружением. Роджерс, правда, уделял некоторое внимание когнитив

ным аспектам опыта человека, но делал больший акцент на чувствах или эмоциях

чем на интеллекте. Хотя Адлер, Юнг, Эриксон, Фромм, Хорни, Олпорт, Кеттел, Ай

зенк и Маслоу признавали важную роль интрапсихических процессов, никто и:

них прямо не обращался к основному вопросу бытия человека: как люди ассими

лиру ют информацию из внешнего окружения, перерабатывают и сохраняют эт

информацию в памяти и потом извлекают ее для того, чтобы использовать адаптив

ным образом? По мере того, как развивалась психология, становилось ясно, чт(

когнитивные процессы (например, восприятие, память, внимание и решение про

блем) являются центральными в понимании функционирования человека. Поэто

му в последние годы в персонологии появились обширные и значительные разра

ботки в области когнитивной теории и эксперимента [Сапоп, КлЫзЬгот, 1985

МагЬиз, 1983; М15сЬе1, 1976]. Можно сказать, что изучение когнитивных про


592 Глава 12. Психология личности


психическую репрезентацию своей реальности) фактически является сегодня до-

минирующей дисциплиной не только для персонологии, но и для психологии в

целом. И по всем признакам исследования когнитивных процессов и объем накоп-

ленных данных в этой области будут расти в следующие годы.


Джордж Келли сыграл ключевую роль в разработке когнитивного направле-

ния современной персонологии. Он заслуживает особой благодарности за то, что

побудил психологов изучать рациональные и интеллектуальные аспекты челове-

ческой психики. Отдавая должное Келли, следует признать, что когнитивная тео-

рия социального научения Альберта Бандуры оказалась еще более важным ката-

лизатором для возникновения и интенсивного современного развития когнитивно-

го подхода к пониманию личности. Воодушевленные его успешной демонстрацией

того, что ключом к научению через наблюдение является способность человека

символически представлять наблюдаемое поведение, персонологи теперь начина-

ют исследовать огромные информационные хранилища человека, их организацию

и использование в ежедневной переработке информации. Неудивительно, что под-

ходы к личности, которые подчеркивают когнитивную деятельность человека, име-

ют значительное влияние на клиническую психологию, где <когнитивная терапия>

быстро выходит на первое место по популярности [ВесЬ, 1976; ВесЬ е а1., 1979].


В центре внимания современных персонологов должны быть различные мето-

ды, с помощью которых люди перерабатывают социальную информацию, и взаи-

моотношения между этими процессами и другими аспектами человеческой психи-

ки. Концепция схемы вызывает особый интерес у исследователей личности. Схе-

ма - это организованная структура знаний об отдельном объекте, концепции или

последовательности событий [Р45е, ТаПог, 1991]. Иначе говоря, схемы - гипотети-

ческие когнитивные структуры, которые мы используем, чтобы воспринимать, орга-

низовывать, перерабатывать и использовать информацию о мире. Очень похожие

на <личностные конструкты> Келли, схемы полезны, так как они упрощают поток

входящей информации и делают наше сложное социальное окружение более кон-

тролируемым. К тому же схемы позволяют нам делать прогнозы о людях и собы-

тиях, сосредоточивать наше внимание на подходящей информации, не обращая

внимания или не придавая значения остальному, и интерпретировать неоднознач-

ную информацию в уже существующие структуры [Р45е, ЫпуШе, 1980; Тау1ог,

СгосЬег, 1981].


Когнитивные психологи утверждают, что каждый человек использует большой

и сложный набор схем для осмысления мира. Кроме того, последние достижения в

изучении социально-когнитивного процесса предполагают, что схемы дают общую

структуру, посредством которой перерабатывается и организуется информация, от-

носящаяся к <Я>. Я-схемы являются <когнитивными обобщениями о самости, полу-

енными из прошлого опыта, которые организуют и контролируют переработку ин-

формации, относящуюся к "Я"> [Маг1ша, 1977, р. 64]. Я-схема состоит из свойств,

определяющих <Я>, которые мы считаем наиболее репрезентативными по отноше-

нию к тому, чем мы являемся. Это включает такую личностно значимую информацию

о нас, как наше имя, физические признаки, характерные аспекты наших взаимоотно-

шении со значимыми людьми, осознанные черты личности, мотивы, ценности и цели,

которые, как мы считаем, составляют нашу общую Я-концепцию. Следует помнить,

что Я-схемы также могут подвергаться изменению по мере того, как мы заново опре-

'"м для себя - ктп мм и ь-як-имм тл мпгтти <-га-гт. П тгт", ",,"",


Новые направления 593


Совокупность имеющихся эмпирических данных показывает, что люди пере-

рабатывают информацию, которая релевантна для их Я-схем [Ье1сЬ1, 1984;

Маг1ш5, 1983; Маг1ш5, ЗтЬ, 1981]. Например, в одном исследовании [Маг1ш5,

1977] изучали величину <независимость-зависимость> в Я-схемах. На основе

этой начальной фазы исследования (то есть самоотчетов по нескольким личност-

ным опросникам), женщины-испытуемые были классифицированы как имеющие

сильную независимую схему, сильную зависимую схему или как асхематичные

(те, у кого не было схемы). Через 3-4 недели эти испытуемые участвовали в

эксперименте, во время которого им на экране предъявлялись по одному прилага-

тельные, обозначающие черты личности. Прилагательные либо соответствовали

схеме (синонимы независимости, например, напористый и индивидуалистичный;

или синонимы зависимости, например, робкий и приспосабливающийся) либо не

соответствовали схеме (набор прилагательных, обозначающих черты личности,

относящиеся к <креативности>). Испытуемый должен был нажать одну из двух

кнопок, помеченных <Я> или <Не Я>, чтобы показать, подходит прилагательное

для его описания или нет. Таймер, соединенный с кнопками, регистрировал, как

быстро испытуемые в каждой из трех групп реагировали на каждый из трех

типов прилагательных.


Было обнаружено, что испытуемые с сильной независимой схемой быстро на-

жимали кнопку <Я> в ответ на прилагательные, относящиеся к независимости, но

дольше реагировали на прилагательные, относящиеся к зависимости или не соот-

ветствующие схеме. Противоположный тип реакций был обнаружен у испытуемых

с'сильной зависимой схемой, они быстрее реагировали на прилагательные, относя-

щиеся к зависимости, которые характеризовали их. С другой стороны, асхематич-

ные испытуемые не показали различий во времени переработки любого типа слов.

Эти результаты явно выступают в поддержку существования Я-схем, так как пока-

зывают, что люди перерабатывают информацию быстрее, когда у них есть сильная

когнитивная структура, связанная с этой информацией. Эта поддержка в пользу

концепции Я-схемы, в свою очередь, поддерживает теорию схемы, которая объяс-

няет относительно стабильные индивидуальные различия в поведении различия-

ми в когнитивных структурах.


Исследования, подобные тому, которое выполнил Маркус, показали, что при

переработке информации люди:


делают быстрые суждения и принимают решения о себе, если вопрос отно-

сится к их Я-схеме;


быстро вспоминают или реконструируют эпизоды из своего прошлого, кото-

рые подходят их Я-схеме;


часто воспринимают других сквозь призму своей собственной схемы;


отвергают информацию, которая не соответствует их Я-схеме [СапЬзг, К1Ы-

эот, 1987].


Эти открытия особенно важны, потому что они поддерживают основной посту-

лат когнитивной парадигмы о том, что переработка Я-релевантной информации

контролирует как причины, так и следствия внешнего поведения. Можно также

считать, что эти результаты подтверждают идею Роджерса о том, что переживания,

не совместимые с существующей Я-структурой, не символизируются или симво-


594 Глава 12. Психология личности


Последнее десятилетие характеризовалось значительно возросшим интересом

к когнитивному подходу в персонологии [Ьагаша, 1984]. Кроме того, одним из

самых впечатляющих завоеваний <когнитивной революции> стало широкое рас-

пространение этого подхода. Фактически не осталось ни одной сферы поведения

человека, где исследователи не рассуждали бы о возможном когнитивном влия-

нии. Когнитивный аспект искали в таких различных областях, как тревога, депрес-

сия, навязчивость, расстройства речи, сексуальность, искусство и спортивные состя-

зания. Недавние исследования даже заставляют предположить, что когнитивные

процессы оказывают существенное воздействие на физическое самочувствие чело-

века [Ре1ег5оп е1 а1., 1988; §415, МиНеп, 1981]. Как видите, образ человека в когни-

тивном направлении обещает богатство концептуальных и исследовательских воз-

можностей в ближайшем будущем.


2. Изучение взаимодействия ситуационных факторов и

личностных переменных и их относительный вклад в поведение


Хотя большинство персонологов давали разные описания и объяснения поведе-

ния, они допускали, что внутренние задатки (или то, что иначе называется пере-

менные человека) ответственны за поведение человека и могут адекватно объяс-

нить его. Иначе говоря, главный тезис психологии личности заключается в том,

что внешнее поведение отражает действие причинных факторов, лежащих в его

основе, которые относительно стабильны во времени и ситуациях. Психодинами-

ческая теория Фрейда является ярким воплощением этой точки зрения, ориен-

тированной на человека. Более чем любая другая теоретическая позиция, пред-

ставленная в этой книге, психодинамическое направление допускает, что поведе-

ние человека диктуется стойкими личностными характеристиками, которые берут

начало из кризисов в детском возрасте. Диспозициональное направление, пред-

ставленное здесь в лице трех таких наиболее выдающихся теоретиков, как Ол-

порт, Кеттел и Айзенк, также в большой степени опирается на положение, что

поведение определяется факторами внутри человека. Эти три теоретика, несмотря

на их несогласие по поводу природы и количества диспозициональных характе-

ристик, разделяют важное положение о том, что они оказывают причинное влия-

ние на поведение человека во многих ситуациях. В отношении Кеттела нужно

отметить, что он не игнорировал влияния специфических ситуаций окружения на

поведение. Как вы, вероятно, помните, Кеттел полагал, что каждая черта личности

должна оцениваться по ее значимости в определенной ситуации. Тем не менее,

концепция глубинных черт личности составляет наиболее важный конструкт в

его теории.


В меньшей степени важность интрапсихических структур и процессов также

видна в постфрейдовских теориях, таких как теория Юнга (психологические

типы), теория Адлера (чувство неполноценности) и теория Хорни (базальная тре-

вога). Эти теоретики, несмотря на различие их подходов, сходились во мнении, что

личностные задатки имеют большое влияние на жизненный опыт человека. Келли

в своей когнитивной теории концентрируется почти исключительно на перемен-

ных человека, его больше всего интересовало объяснение того, как уникальная

конгтпуктная система человека влияет на внешнее ппнрлгрнир Тякжр и гЬрнпмрнп-


Новые направления 595


логическое направление Роджерса склоняется к трактовке переменных человека

(стремление к самоактуализации, Я-концепция) как важнейшей движущей силы

поведения. Все эти теоретики разделяют положение о том, что личность состоит из

глобальных устойчивых задатков, которые определяют поведение в самых разных

ситуациях.


Соответственно эти, такие непохожие, персонологи разделяют положение о

том, что ситуационные воздействия играют второстепенную роль в формировании

и модификации поведения. Все же мы знаем, что люди на протяжении жизни

изменяют свое поведение в ответ на изменяющиеся условия окружения. Человек,

который женится, изменяется в соответствии с новым статусом; также и человек,

который разводится. Приобретение нового статуса и исполнение новых ролей,

например, роли студента, родителя, спортсмена и работника также приводит к

изменению поведения. Причиной нашего изменения может стать завершение об-

разования, смерть близкого человека, достижения науки и появление новых тех-

нологий. Становится очевидно, что по крайней мере какая-то доля нашего по-

ведения регулируется социокультурным контекстом (например, проживание в

малонаселенной местности - проживание в переполненном, наводненном нарко-

тиками гетто). Акцент Фромма на социальных, политических и экономических

факторах как главных силах, определяющих развитие типа характера, иллюстри-

рует подход с этих позиций. Теория Эриксона также рассматривает взаимосвязь

самости и контекста окружения, но главное внимание теоретика направлено

внутрь человека. Позиция Скиннера представляет высшую степень инвайрон-

ментализма, он даже не признает организмических или интрапсихических пере-

менных, с которыми могут взаимодействовать ситуационные факторы! И наконец,

Бандура, хотя его позиция по положению инвайронментализма значительно ме-

нее экстремальна, чем у радикальных бихевиористов, также признает влияние

ситуационных переменных на поведение.


Хотя ситуационно-ориентированная точка зрения, только что рассмотренная,

может показаться обоснованной, возможно даже неоспоримой, большинство персо-

нологов традиционно принижают роль ситуационных компонентов поведения в

своих теориях и экспериментальных исследованиях [0ег§еп, 1982; Уего, 1983].

Однако не следует забывать: идея о том, что ситуационные переменные более важ-

ны для определения действий человека, чем личностные переменные, всегда пред-

ставлялась несомненной социальным психологам. Тем не менее, факт, что направле-

ние исследований в современной персонологии постепенно меняется. А именно, все

больше персонологов начинают признавать, что нужно понять влияние различных

аспектов окружения на поведение [В1а55, 1984; ВгопепЬгеппег, 1979; §сЬчиее1:а1.,

1985]. Например, был предложен систематизированный подход к пониманию си-

туаций, который привлек внимание персонологов. Его автор Моос считает, что в

формировании поведения людей играют решающую роль шесть общих характери-

стик окружения [Моов, 1973, 1976]. Эти характеристики: 1) экология, 2) поведен-

ческое окружение, 3) организационная структура, 4) характеристики людей в ситу-

ации, 5) осознанный социальный климат и 6) функциональные и подкрепляющие

качества. Очевидно, возможны и многие другие системы, с помощью которых мож-

но изучать поведение человека в связи с социальным и физическим окружением.

Несомненно одно: интерес персонологов к тому, как окружение влияет на действия


596 Глава 12. Психология личности


знаем гораздо больше, чем когда-то, о том мощном влиянии, которое окружение

оказывает на людей, живущих и действующих в нем.


Хотя любой жизнеспособный подход к изучению человека должен учитывать

влияние ситуаций, сосуществующих одновременно вне его, следует также при-

знать, что диспозициональные качества так или иначе присутствуют в объяснении

поведения, претендующем на полноту. Иначе говоря, поведение определяется пе-

ременными человека, ситуацией и их взаимным влиянием друг на друга. Тезис о

том, что поведение является функцией от взаимодействия человека и окружения,

становится все более популярным в психологии личности [Нои<:5 е а1., 1986;

Регут, 1978; 5пус1ег, 1сЬ.е5, 1985). Обычно описываемый как интеракционистский

подход, он нигде так не очевиден, как в концепции Бандуры о взаимном детерми-

низме. В соответствии с версией интеракционизма у Бандуры, человек, ситуация и

поведение входят в состав взаимозависимой и динамичной системы причин и след-

ствий. В теории социального научения Роттера также предполагается, что объяс-

нение поведения человека требует понимания взаимодействия людей со значимым

для них окружением.


С позиций интеракционизма личность объясняется как гипотетический конст-

рукт, который <относится к особым формам поведения (включая познание и эмо-

ции), которые характеризуют адаптацию каждого индивида к ситуациям своей

жизни> [М15сЬе1, 1976, р. 2]. Более того, переменные человека представляют собой

весь прошлый опыт, закодированный в центральной нервной системе, который по-

могает индивиду эффективно справляться с требованиями современной жизни.

Ситуационные переменные, с другой стороны, представляют собой условия окру-

жения, в котором осуществляется поведение человека и которое ощутимо влияет

на него. Последующая реакция может колебаться от мысли или эмоции до какого-

то внешнего действия, С точки зрения интеракционистского направления, считает-

ся, что у человека имеется способность в значительной мере осуществить выбор

того окружения, в которое он входит, и того поведения, которое он выстраивает.

Этот динамический подход к пониманию того, как человек и окружение постоянно

и обоюдно влияют друг на друга, дает объяснение сложности поведения, очень

отличное от того, что предлагается подходами, ориентированными на человека или

на ситуацию.


Существует много различных версий интеракционизма [Огег, 1986]. Тем не

менее все больше исследователей соглашаются, что интеракциональная модель

личности дает самую лучшую систему для адекватного объяснения поведения че-

ловека [Еттопв е1 а1., 1986; ЕпсПег, 1981]. В частности, данный подход применим

для определения того, в какой степени сложное поведение регулируется интерак-

циями, которые зависят и от ситуационных переменных, и от задатков. Интер-

акциональная модель как минимум представляет очень нужную поправку в обла-

сти психологии, которая до этого сосредоточивалась на индивиде в целом, часто

игнорируя взаимные связи между человеком и постоянно меняющимися услови-

ями его жизни. Более того, интеракционистский подход должен расширить наши

представления о том, в каких ситуациях решающую роль в выстраивании поведе-

ния играют личностные характеристики, а в каких они не играют никакой роли.

И наконец, интеракционистское направление должно способствовать развитию

теоретических конструктов, которые будут более адекватно характеризовать 06-


Новые направления 597


внимание в объяснении и прогнозе поведения [ВгопепЬгеппег, 1979; е§еп,

1982]. Недавно, например, такие термины, как <ролевые задатки>, <интерперсо-

нальные реактивные системы>, <ситуационные прототипы> и <поведенческое ок-

ружение> прокрались в лексику персонологов.


Итак, мы полагаем, что в будущем направления психологических исследова-

ний, которые рассматривают человека и окружение, <придут к согласию> друг с

другом через взаимный компромисс. Например, Мэри Джоунс будут рассматри-

вать не только с позиций структуры ее Я-концепции и личностной динамики, как

ее традиционно изучали в прошлом, но также как председателя комитета, потре-

бителя товаров, отпускницу, школьного администратора и прихожанку. Вместо

того, чтобы описывать ее как одного человека с множеством профессиональных и

социальных ролей, ее будут изучать дома, на работе, на территории колледжа, в

супермаркете и в церкви. Короче говоря, попытки понять Мэри Джоунс будут

отражать признание того, что многие важные аспекты ее поведения не только

влияют на то, как меняется ее жизненная ситуация, но также в большой степени

зависят от обоюдных отношений или интеракций между ее уникальными лич-

ностными особенностями и ситуацией. Конечно, вопрос о том, как переменные

человека и ситуационные факторы взаимодействуют в процессе выстраивания

поведения, является спорным и требует привлечения новых исследовательских

стратегий. Этому насущному эмпирическому вопросу, по всей вероятности, в сле-

дующие годы будет уделено значительное внимание.


3. Изучение нейрофизиологических,

биохимических и генетических основ личности


По всей вероятности, современный этап развития науки будет отмечен как век

биологии и как период, когда достижения поведенческой генетики, биохимии и

нейрофизиологии повлияли на значительные и решающие изменения теоретиче-

ских конструктов и методов психологического исследования. Все же, за исключе-

нием Фрейда, Кеттела, Айзенка, Маслоу и Роджерса (единственных пяти теорети-

ков, упомянутых в этой книге, которые действительно признают и подчеркивают

биологическую основу поведения), персонологи традиционно только на словах

признавали изучение нейрофизиологических, биохимических и генетических ком-

понентов поведения человека. К счастью, большинство персонологов сегодня со-

гласны, что индивидуальные различия частично коренятся в биологических про-

цессах и генетической предрасположенности [Колуе, 1989]. По мере увеличения

наших знаний о биологической основе поведения и психических процессов в соче-

тании с развитием сложных исследовательских проектов, кажется, сопротивление

пониманию личности в терминах биологии и генетики будет сломлено.


В соответствии с только что отмеченной тенденцией, мы получаем все больше

данных, заставляющих предположить, что генетические факторы в состоянии

объяснить существенную часть индивидуальных различий. В последнее время

увеличивается количество исследований, сосредоточенных на изучении наслед-

ственности черт личности [ЬэеЫт е<: а1., 1987; Р1отш, 1989; КивЬоп е а1., 1986;

Те11е§еп е1 а1., 1988]. Многие из этих исследований подтверждают предположение

п тпм итп пачттнитлч ирпт гтпгимптм няттпнмрп чмпттипттягткнпгт пДтпитргтьнпгть.


598 Глава 12. Психология личности


активность и импульсивность) в значительной мере обусловлены наследственной

предрасположенностью. Также предпринимаются все более ощутимые попытки

создать новые теории, учитывающие биологическую основу социального поведе-

ния. Заслуживающим внимания примером является социоаналитическая теория

психолога Роберта Хогана [Но§ап, 1982]. Соединив социобиологию, психоанали-

тическую теорию и символический интеракционизм, он утверждает, что существу-

ют две поразительные черты эволюции человека. Первая - люди всегда жили в

социальных группах. Вторая - эти группы всегда были организованы иерархи-

чески. Более того, Хоган предположил, что люди генетически предрасположены к

тому, чтобы жить вместе и формировать и сохранять иерархическую структуру.

Социоаналитическая теория Хогана - это только один из примеров творческих

достижений, сделанных в психологии личности, объединенной с биологией,


Исследователи-персонологи будущего вряд ли смогут игнорировать накоп-

ленные в настоящее время данные, предполагающие, что многие проявления

личности связаны с биологическими и генетическими факторами. Мы утвержда-

ем, что те исследования, которые стремятся связать особенности личности с фун-

кционированием нервной системы (возможно, с использованием электрофизиоло-

гических и других методик), будут способствовать прогрессу в этой области.

В частности, исследования, касающиеся связи биохимических и нейрофизиологи-

ческих процессов с психологическим функционированием (познание, эмоции,

ощущения), явно заслуживают самого пристального внимания. К тому же иссле-

дователи должны будут дать логически последовательное объяснение значения

биологических механизмов для развития, поведения и опыта человека [Ви55,

1984; ЛУЯзоп, 1978]. Такое объяснение неизбежно приведет к созданию новых

конструктов в теории личности. Прогресс в исследовании личности будет, таким

образом, осуществлен в двух направлениях: 1) эмпирическое изучение биохими-

ческих и генетических основ поведения и 2) развитие концептуальных схем,

которые более адекватно объяснят биологическое наследие индивида и то, как

оно влияет на различные формы поведения, обычно связываемые со сферой лич-

ности (например, агрессия, привязанность, альтруизм, темперамент и умственные

способности). Конечно, какой-то прогресс в этом направлении уже достигнут в

результате усилий Айзенка связать личностные характеристики со специфиче-

скими структурами или функциями мозга. Его объяснение биологической основы

личности иллюстрирует еще один шаг на пути понимания роли биохимии и

генетики в поведении человека.


4. Изучение развития личности в среднем и старшей возрасте


Приблизительно одна четверть нашей жизни тратится на то, что мы взрослеем, и

три четверти - на то, что мы стареем. Поэтому странно, что персонологи уделяют

так много внимания изучению детства и юности [§агЬш, 1986]. Два положения

лежат в основе этого акцента на изучении развития ребенка и подростка и частич-

но объясняют его: 1) формы поведения взрослых прочно устанавливаются в ран-

нем возрасте и 2) отношение родителей в ранние годы жизни является существен-

ным фактором формирования личности. В обоих этих положениях ясно видно

устпичивое влияние (Ьоейдовской психосексуальной теппии. СУТПРСТВУРТ пял лпу-


Новые направления 599


гих направлений персонологии, где также подчеркивается, что фундамент стиля

жизни взрослого формируется в детстве и основан на взаимоотношениях роди-

тель-ребенок. Адлер, Хорни, Фромм и Роджерс - все так или иначе придержи-

ваются подобной точки зрения. Далее очевидно, что дети и подростки являются

более доступными испытуемыми, и с ними легче работать, чем с людьми более стар-

шего возраста - например, легче собрать и протестировать студентов 1-го курса

колледжа, чем 45-летних бизнесменов. Тем не менее, некоторые выдающиеся пер-

сонологи, особенно Эриксон, Олпорт и Маслоу, убедительно заявляли, что дети и

подростки суть <незаконченные> личности. Эриксон заслуживает особой похвалы

за то, что заставил нас осознать наличие разного рода препятствий, всегда мешаю-

щих развитию личности вплоть до того момента, когда смерть завершает жизнен-

ный цикл. Его формулировка психосоциальных кризисов, присущих всем перио-

дам человеческой жизни, вдохновила психологов на пересмотр традиционных

убеждений относительно личностного роста и изменений во взрослой жизни.


В последние два десятилетия наблюдался резкий подъем интереса к изучению

возрастных изменений, вызванных процессом старения [Рег1тийег, На11, 1985;

5сЬа1е, 1985]. В частности, появились исследования, относящиеся к физическим,

сенсорным, гормональным и когнитивным изменениям, обусловленным возрастом

[В1ггеп, 8сЬа1е, 1985; §сЬа1е, 1988]. Также все больше психологов обращаются к

вопросу возрастных изменений в брачных и семейных ролях, ценности работы и

форм дружбы, наблюдающихся по мере того, как взрослые вступают в зрелый

возраст и проходят его [ОоиЫ, 1980; Ьеушаоп, 1986; УаШап, 1977]. Исследова-

ния возрастных процессов взрослых служат и практическим, и теоретическим

целям. В настоящее время доля людей в возрасте свыше 65 лет среди населения

США растет, и предполагают, что она будет расти и дальше. По данным Бюро

переписи населения, в 1989 году люди старше 65 лет составляли приблизительно

12°о населения, и ожидается, что к 2020 году этот показатель достигнет 20%. Бо-

лее того, ожидают, что продолжительность жизни детей, рожденных сегодня в

США, увеличится до 71,1 года для мужчин и 78,3 года для женщин. Ясно, что

побудительной причиной для продолжения исследований развития взрослых яв-

ляется возрастающая пропорция людей среднего и старшего возраста. Общество

также берет на себя заботу о престарелых гражданах, создавая, например, дома

для престарелых и деревни для пенсионеров, что существенно облегчает ученым

общение с этими людьми. И наконец, эти исследования следует расширять хотя

бы только по той причине, что они позволят получить полное описательное объяс-

нение того, как <заканчивается история развития человека>. Заключительная