Н. И. Сметанина центр детского творчества «южнопортовый» образовательная программа

Вид материала

Образовательная программа

Содержание Механизм оценки результатов Исполнение этюда группой из двух-четырех человек Формы и методы обучения Воспитательная работа с детьми и родителями Музыкально-фольклорные игры. Игра на народных инструментах.

Подобный материал:

• А. В. Каленов центр детского творчества «на вадковском». Образовательная программа, 433.16kb.
• Дополнительная образовательная программа вокального объединения «Искусство пения», 434kb.
• Публичный отчет о деятельности за 2010/2011 учебный год, 749.62kb.
• Е. А. Иванова 1 Образовательная программа, 173.84kb.
• Образовательная программа дополнительного образования детей «юные таланты», 234.91kb.
• Публичный доклад моу дод «Центр детского творчества» за 2010-2011 учебный год Общая, 427.81kb.
• Положение о проведении окружного этапа конкурса «Авторская песня» Врамках XII фестиваля, 36.33kb.
• Г. Р. Бялая центр детского творчества «строгино» образовательная программа, 1606.93kb.
• Муниципальное образовательное автономное учреждение дополнительного образования детей, 120.03kb.
• Образовательная программа " Flash -технологии", 322.62kb.

Ожидаемые результаты

Систематическая оценка усвоенных воспитанниками знаний, умений и навыков в области многоголосного пения, теории музыкального фольклора, исполнения танцевальных движений, музицирования дает возможность не только определить уровень освоения программы каждым ребенком, но и обнаружить наиболее трудные для усвоения ее разделы и адаптировать их с учетом возможностей детей.

В течение учебного года педагоги коллектива «Заря» проводят поэтапную диагностику успешности усвоения программного материала:

1. Первый этап (начальный) – собеседование в присутствии психолога для определения начального уровня развития ребенка.
   
2. Второй этап (промежуточный) – зачет, открытое занятие с последующим анализом результатов.
   
3. Третий этап (итоговый) – итоговое занятие, зачет – определение индивидуального рейтинга воспитанника, участие в праздниках.
   

После завершения обучения по программе каждый учащийся должен знать:

1. Народный календарь, народные обычаи и обряды:
   

• встреча осени: осенины, «дожинки», обряд «последнего снопа», «приметные деньки»;
  
• зимний святочный обряд: посиделки, гадания, ряженье, колядование, встреча старого Нового года, посевание;
  
• масленица (название дней масленичной недели и связанные с ними обряды);
  
• пост и его традиции;
  
• весенние обряды: встреча весны, встреча птиц (Сороки), Пасха, Красная горка, Егорий, вьюношный обряд;
  
• летние обряды: запирание весны и встреча лета – Семик, Троица; кумление, «завивание» березки, русалки, Иван Купала, Петров день.
  

2. Быт, уклад жизни русского народа:
   

• изба, дом, терем;
  
• части дома, их предназначение и украшение;
  
• посуда, мебель;
  
• народный костюм;
  
• народная игрушка (глиняная, соломенная, деревянная, тряпичная);
  
• русская свадьба: сватовство, девичник, приезд жениха, благословление, венчание, свадебный пир;
  
• региональный материал: курский танок, белгородский карагот, северный хоровод и т.д.
  
• земледелие, охота, рыболовство.
  

3. Жанры фольклора:
   

• колыбельные песенки, пестушки, считалки, заклички, загадки, сказки, пословицы;
  
• дожиночные песни;
  
• свадебные песни: лирические, венчальные, корильные, плач невесты;
  
• волшебные сказки;
  
• предания, исторические песни, былины, сказки, былички о нечисти;
  
• духовные стихи.
  

По окончании курса каждый воспитанник будет:

• владеть певческими навыками (светлый, «полетный» звук; точное интонирование; мягкая атака звука; правильное дыхание; экономная артикуляция);
  
• владеть навыками передачи эмоционально-образного содержания песни;
  
• играть на свистульках, дудочке, бубне, трещотках, колокольчиках, простейшей гармони, «коробочке», на 3-х ложках (1,2 приема), кугиклах (на 1,2,3 ступенях);
  
• играть на предметах быта, которые в народе использовались как музыкальные инструменты (коса, пила, рубель и т.д.);
  
• плясать в «две ноги», в «три ноги» мягким и жестким шагом, с подскоком; владеть простейшими дробями в сочетании с частушкой;
  
• водить хороводы «по солнцу» и «против солнца», а также способами «выворачивание рукава», «фасолька», «плетень», «улица», «ниточка с иголочкой»;
  
• выполнять «тетеру», кадриль с коленцами – танцы с усложненной композицией;
  
• импровизировать по индивидуальному заданию в играх, сценках, песнях, на народных музыкальных инструментах.
  

Механизм оценки результатов

Программа варьируется и совершенствуется.

Оценка уровня усвоения программы проводится два раза в год (январь, май) в форме зачета, который состоит из двух этапов:

 Демонстрация индивидуального этюда, импровизации, в котором внимание акцентируется на технике исполнения.

 Исполнение этюда группой из двух-четырех человек, важными критериями в оценке которого являются техника речи (дикция), музыкальность (пение), воображение и фантазия детей.

Каждый этап оценивается по десятибалльной шкале.

В конце года подводится итог и определяется индивидуальный рейтинг каждого ребенка по следующей схеме: низкий уровень – 1-12 баллов, средний уровень – 13-24 балла, высокий уровень – 25-40 баллов.


Формы и методы обучения

В процессе обучения используются следующие формы работы:

• практические тематические занятия;
  

 занятия в музеях русского деревенского быта и сказок народов мира ЦДТ «Южнопортовый»;

• беседы;
  
• мастер-класс народных исполнителей и умельцев;
  
• фольклорные праздники;
  
• отчетные концерты;
  
• спектакли фольклорного театра;
  
• экскурсии;
  
• посещение театров, музеев, концертов;
  
• совместный досуг детей и родителей.
  

При изучении тем используются:

• наглядные пособия;
  
• экспонаты этнографического, литературного музеев ЦДТ «Южнопортовый», собранные в экспедициях по регионам России;
  
• изделия народных промыслов;
  
• традиционные предметы домашнего обихода;
  
• национальные костюмы;
  
• фото, аудио, видеоматериалы;
  

Очень важной и плодотворной формой работы является фольклорный праздник. Именно он создает условия, наиболее приближенные к естественному бытованию фольклора. В коллективе «Заря» праздники приурочивают к наиболее важным датам народного календаря: «Покров», «Рождество», «Масленица», «Пасха», «Троица». Формы проведения праздника разнообразны: от посиделок (на Покров) и спектаклей (на Рождество) в помещении коллектива «Заря» до выхода в лес (весной – на обряд закликания весны; летом на Троицу или «завивание березки»). Подобная форма работы интересна еще и потому, что на празднике не бывает пассивных зрителей: каждый из присутствующих вовлечен в песню, танец, игру. Важным является и этап подготовки к празднику, когда дети совместно с родителями украшают кабинет, готовят традиционные угощения, создают костюмы, атрибуты праздника.

Интересной и необычной для детей формой работы являются занятия, проводимые в музеях русского деревенского быта и сказок народов мира. Именно там погружение ребенка в атмосферу живого, идущего от сердца слова, позволяет традиционной народной культуре проникнуть в его сознание, привычки и стать частью его жизнедеятельности.

Игра является основной формой проведения занятий в коллективе «Заря», основной методикой обучения и воспитания. Существование множества традиционных фольклорных игр практически на все случаи жизни позволяет значительно активизировать процесс усвоения народного творчества. Обучающие методики (рассказ, беседа, непосредственное подражание взрослому, выступающему как образец, и другие) дополняют игровой метод там, где необходимы полезные знания и навыки, расширяющие возможности детей в окружающем мире.

Эффективной формой работы является мастер-класс, который проводят народные мастера, фольклорные коллективы.

С целью ознакомления родителей с образовательным процессом, в который вовлечены их дети, в начале, середине и в конце учебного года проводятся открытые занятия. На этих занятиях педагоги раскрывают взаимосвязи всех элементов изучаемого материала в системе, демонстрируют успешность освоения программы, показывают групповые и индивидуальные упражнения, готовые и репетиционные работы детей, подводят итоги и беседуют с родителями.

При отборе содержания используется структурно-системный принцип, при котором изучаемый материал выстраивается с постепенным усложнением.

Очень важным аспектом является включение в содержание программы местных фольклорных традиций, а также богатейшего материала из различных регионов России.

Воспитательная работа с детьми и родителями

Воспитательная работа в фольклорном ансамбле «Заря» является неотъемлемой частью образовательного процесса.

Цель воспитательной работы – содействие ребенку в освоении новых социальных ролей в процессе взаимодействия с окружающим миром через игру, художественную и музыкальную деятельность.

Задачи воспитательной работы:

• способствовать выявлению и раскрытию талантов учащихся;
  
• воспитывать культуру поведения и общения;
  
• организовывать деятельность детей, учитывая их возрастные особенности так, чтобы они активно усваивали новые знания, активно овладевали новыми умениями и навыками;
  
• создавать условия для самоутверждения личности ребенка и поощрять его стремление к самостоятельности;
  
• содействовать развитию чувства коллективизма у воспитанников и созданию благоприятной обстановки в коллективе;
  
• совместно с родителями организовывать досуг детей, учитывая интересы и индивидуальные возможности каждого.
  

Для реализации поставленных задач используются:

• занятия как основная форма обучающей работы;
  
• праздники для детей и родителей как развлекательная и занимательная форма досуга, способствующая формированию общих культурных интересов, осознанию эстетической и нравственной ценности народного искусства;
  
• экскурсии, посещение театров, музеев, выставок как познавательная форма общения взрослых и детей, способствующая обогащению их внутреннего мира.
  

Формы работы с родителями (в течение года):

1. Дни открытых дверей.
   
2. Родительские собрания.
   
3. Анкетирование.
   
4. Индивидуальные собеседования педагогов с родителями.
   
5. Консультации специалистов (психолога, социального педагога и др.).
   
6. Открытые занятия для родителей.
   

Условия реализации программы

Для успешной реализации данной программы необходимо:

1. 1. Кадровое обеспечение:
   
2.  педагоги дополнительного образования по различным направлениям деятельности: музыкальный фольклор, народная хореография, игра на народных инструментах;
   

 аккомпаниатор.

2. Материально- техническое обеспечение:

• специально оборудованные кабинеты для занятий с детьми;
  
• музыкальные инструменты: фортепиано, гармонь, балалайка, домра, и.т.д.
  
• технические средства обучения: магнитофон, видео- и аудиоаппаратура, наборы кассет, микрофоны и др.;
  
• зал для проведения праздников;
  
• народные костюмы.
  

3. Методическое обеспечение:

• дидактический и раздаточный материал;
  

• пособия, таблицы;
  

• комплект методической и теоретической литературы в соответствии с направлениями деятельности.
  

Список литературы

1.Андреева М., Шукшина З. Первые шаги в музыке. – М., 1993 .

2. Аникин В., Гусев В., Толстой Н. Жизнь человека в русском фольклоре. Вып. 1-10.– М., 1991–1994.

3. Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников. – М., 1991.

4. Барышникова Т. Азбука хореографии. – М., 1966.

5. Богданов Г. Несколько шагов к фольклорному танцу. – М., 1996.

6. Бублей С. Детский оркестр. – Л., 1983.

7. Васильев Ю., Широкова А. Рассказы о русских народных инструментах. – М., 1986.

8. Величкина О., Иванов А., Краснопевцева Е. Мир детства в народной культуре. – М.,1992.

9. Воронина И. Историко-бытовой танец. – М., 1980.

10. Генов Г.В. Театр для малышей. – М., 1968.

11. Гилярова Н. Хрестоматия по русскому народному творчеству. – М., 1996.

12. Григорьева Н.Н. Народные песни, игры, загадки. Для детских фольклорных ансамблей. – С., 1996.

13. Ермолаева М.В., Миланович Л.Г. Методы работы психолога с детьми дошкольного возраста. – М., 1996.

14. Караманенко Т.Н., Караманенко Ю. П. Кукольный театр – дошкольникам. – М., 1982.

15. Картавцева М. Школа русского фольклора. – М ., 1994.

16. Климов А. Основы русского народного танца. – М., 1981.

17. Коренова Т. В мире музыкальной драматургии: Методическое пособие по ритмике. Ч. 1–2. – М., 1996.

18. Колпакова Н. На Буяне, славном острове.– М.: Детская литература, 1976.

19. Кононова Н. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. – М., 1982.

20. Кононова Н. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., 1990.

21. Лаптев И. Оркестр в классе. Вып. 3. – М., 1994.

22. Лифиц И. Ритмика. Ч. 1–2.– М., 1992.

23. Меркулова Л. Малыши в оркестре: Песни и пьесы для детского оркестра. Партитуры. – М., 1999.

24. Мехнецов А. Народные песни Волгоградской области. Песни Средней Сухоны. – М.: Советский композитор, 1981.

25. Науменко Г. Фольклорная азбука. – М., 1996.

26. Науменко Г. Жаворонушки / Запись, нотация и составление Науменко Г. Общая редакция Пушкиной С. Вып. 1–3. – М.: Советский композитор, 1977–1984.

27. Науменко Г. Народный праздничный календарь. «Лето-осень». Молодежная эстрада. Ч. 2. – М.: ЗАО РИФМЭ, 1999.

28. НекрыловаА. Круглый год. – М., 1991;

29. Некрылова А. Русские народные городские праздники, увеселения и зрелища. – Л., 1988.

30. Основы театральной культуры в школе. – М., 1988.

31. Пармон Ф. Русский народный костюм. – М., 1994.

32. Прокошева К. «Пал, пал перстенек». Игрища и круга в Прикамье (сборник текстов без нот). – М.: Родник, 1999.

33. Пушкина С.И. Русские народные песни Московской области. Нотное научное издание. Т. 2. – М.: Советский композитор, 1988.

34. Пушкина С.И. Мы играем и поем. Инсценировки русских народных, игр, песен, праздников. – М.: Школьная Пресса, 2001.

35. Радынова О. Беседы о музыкальных инструментах: аудиокассеты. – М., 1997.

36. Радынова О. Музыкальное развитие детей (с семью аудиокассетами). – М., 1997.

37. Радынова О. Мы слушаем музыку: аудиокассеты. – М., 1995.

38. Рудзик М.Ф. Основы театрального искусства и драматизация. – Курск, 1994.

39. Шамина Л. Музыкальный фольклор и дети. – М., 1992.

40. Фольклор-музыка-театр. Под редакцией Мерзляковой С.И. – М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 1999.


Приложение 1


РЕПЕРТУАР

фольклорного ансамбля «Заря»

(1-й год обучения)

1. Осень.

1.	Слушание.	«Тебе песенку спою» (колыбельная). «Серпы золотые» (жнивная). «Ой, ниточка тоненькая» (шуточная плясовая). «Кони у нас запряжены» (игровая).
2.	Пение.	«Соломинка-ароминка» (считалочка). «Уж ты, котенька-коток» (колыбельная). «Веснушка-осень» (жнивная). «Как у нас в мастерской» (игровая). «Эй, робята, не робейте» (трудовая припевка).
3.	Музыкально-фольклорные игры.	«Репка». «Дрема».
4.	Хореография.	«Каравай» (игровой хоровод). «Вода, ты, водица» (плясовая, пляска по показу, затем импровизация).
5.	Игра на народных инструментах.	Деревянные погремушки и ложки (в плясовых песнях).