Филькова Екатерина Александровна помощник воспитателя, имеет среднее образование, стаж работы 4,10 лет. Романова Любовь Степановна- помощник воспитателя, имеет незакон

Вид материала

Закон

Содержание Характеристика предметно-пространственной среды дошкольной ступени образования, роль членов коллектива в ее создании Достижения коллектива в реализации задач анализируемого года Оценка эффективности методической работы ДОУ, педсоветов. Выполнение образовательной программы в целом и каждым педагогом (результаты контроля, анкетирования, педагогической и психологич 3. Эстетическое воспитание Использование педагогами вариативных программ, современных технологий, ведение инноваций, их результативность Программы и технологии Состояние физического и психического здоровья детей. Преемственность в работе ДОУ и школы Итоги административно-хозяйственной работы Выводы и предложения по улучшению работы.

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс дисциплины «логопедические практикумы» (раздел «организация, 489.78kb.
• Панагушина Любовь Викторовна, учитель-логопед мдоу №1 «Дружные ребята» г. Поронайска., 57.08kb.
• Программа по обслуживающему труду (для детей с умеренной умственной отсталостью), 501.68kb.
• Правила внутреннего трудового распорядка. 12. Правила и нормы охраны труда, техники, 49.05kb.
• «Внедрение фгос», 95.4kb.
• Анализ воспитательной работы, 128.73kb.
• Итоги работы моу сош №35 г. Иркутска за 2010-2011учебный год (выступление директора, 475.66kb.
• Конституцию Российской Федерации. Основы закон, 53.16kb.
• Донец Любовь Алексеевна имеет педагогический стаж работы 35 лет, по должности учитель, 29.25kb.
• Экспертное заключение об уровне профессиональной деятельности педагогического работника, 160.64kb.

Анализ работы дошкольной ступени

МОУ «Пальцовская средняя школа» за 2010-2011 г.г.


Дошкольная ступень занимает правое крыло в типовом здании детского сада. Сейчас функционируют две разновозрастные группы. 1 младшая-17 детей, старшая группа (средний, старший, подготовительный возраст)-20 детей. Группы функционируют круглый год, пять дней в неделю. Режим работы с 7.30 до 18.00. Численность детей в течение года колеблется. В школу

выпустили 6 детей.


Кадровый состав:

• Егорова Татьяна Ивановна – заместитель директора по учебно-воспитательной работе, квалификационная категория – 1; воспитатель, квалификационная категория – высшая, образование высшее, стаж работы 8,5 лет.
  

• Дукова Наталья Валерьевна – воспитатель, квалификационная категория – 2, образование среднее специальное, стаж работы – 9,6 лет.
  

• Клименкова Нина Афанасьевна – музыкальный работник, работает по 10 разряду, образование среднее специальное, стаж работы – 33 года.
  

• Филькова Екатерина Александровна – помощник воспитателя, имеет среднее образование, стаж работы – 4,10 лет.
  

• Романова Любовь Степановна- помощник воспитателя, имеет незаконченное среднее образование, стаж работы – 40- лет.
  

• Ватутина Светлана Александровна – машинист по стирке белья, стаж работы 5 л.
  

• Тельных Надежда Егоровна – повар, имеет 5 разряд, образование среднее специальное, стаж работы – 26 лет.
  

Педагогические кадры дошкольной ступени образования повышают свой профессиональный уровень на курсах БИПКРО, в межкурсовой период через участие в работе методических объединений РУО, методическую работу внутри дошкольной ступени образования (под руководством Дуковой Н.В.),через самообразование.

Система повышения квалификации направлена на повышение теоретических знаний и практических умений и навыков педагогов; реализацию их творческого потенциала, способствует развитию «само» - саморазвитие, самооценка, самореализация.

Техническим персоналом, в соответствии со штатным расписанием, дошкольная ступень образования укомплектована на 100% . Все понимают меру ответственности в работе с детьми, к своим обязанностям относятся добросовестно и серьезно.


Характеристика предметно-пространственной среды дошкольной ступени образования, роль членов коллектива в ее создании

Изменение и построение развивающей среды для организации жизни детей и коллектива в дошкольной ступени образования предполагает кардинальные изменения материально-технического обеспечения педагогического процесса.

Дошкольная ступень образования имеет музыкальный зал, совмещенный с физкультурным залом, методический кабинет, медицинский кабинет, две групповые ячейки.

Развивающая предметная среда детского сада строится с учетом требований программы и концепции построения развивающей среды для организации жизни детей и взрослых в системе дошкольного образования. Развивающая среда в помещениях детского сада создана с опорой на личностно-ориентированную модель взаимодействия между взрослыми и детьми, с учетом основополагающих принципов построения развивающей среды.

Основную задачу коллектив видит в создании предметной развивающей среды, обеспечивающей безопасность жизнедеятельности детей, способствующей укреплению здоровья, закаливанию организма, формирующей эстетический вкус и отвечающий личностно-ориентированной модели воспитания с непересекающимися сферами детской активности, т.е. гибкого зонирования в пределах групповой комнаты.

В светлых групповых комнатах расположены:

• уголки «Здоровья», с разнообразным оборудованием для физкультурных занятий, зарядки, подвижных игр. В необходимом количестве имеются мячи, гимнастические полки, обручи, флажки, прыгалки и т.д.;
  
• оборудованы уголки природы с наличием животного мира, опытно-исследовательской деятельности;
  
• уголки интеллектуального развития (речевые и математические);
  
• строительно-конструктивные уголки;
  
• уголки для сюжетно-ролевых игр;
  
• уголки театрализованной деятельности;
  
• уголки самостоятельной художественной деятельности, в которых имеется необходимое оборудование для занятий по конструированию, рисованию, лепке;
  
• музыкальные уголки , в которых есть музыкальные инструменты для занятия музыкой и ритмикой, доступные детям;
  
• уголки России;
  
• имеются игрушки и игровые пособия, направленные на формирования полноценного сенсорного восприятия и развития слухового, тактильного ощущения для детей раннего и дошкольного возраста;
  
• имеется набор игр для выработки мелкой моторики пальцев и руки, соответствующий требованием дошкольного возраста;
  
• подобраны психотерапевтические материалы для имитации окружающей среды, предметы – заместители для игр;
  

Но, в то же время в оформлении групп частично необходимо обновить физкультурные и музыкальные уголки, оборудование физкультурного зала недостающим спортивным инвентарем. Предметные материалы, во всей своей совокупности, должны не только обеспечивать целостный образовательный процесс, но в буквальном смысле встраиваться в групповое помещение.

В дошкольной ступени для использования в воспитательно-образовательном процессе информационно – коммуникационных технологий, имеется телевизор, DVD, видеомагнитофон, музыкальный центр, компьютер.

Для реализации в дошкольной ступени образования МОУ «Пальцовская СОШ» программ нового поколения и современных образовательных технологий созданы следующие условия:

В методическом кабинете – необходимый фонд методической и детской литературы, используемый педагогами. Есть методические разработки, конспекты занятий. Имеется опыт работы воспитателей по ФЭМП, звуковой культуре, также постоянно действующий стенд.


Участки дошкольной ступени образования оснащены постройками, рационально дополнены спортивным оборудованием, озеленены цветочными клумбами, имеется экспериментально-опытный участок, уголок отдыха.


Достижения коллектива в реализации задач анализируемого года


В минувшем году деятельность коллектива была направлена:

• Углубление работы по развитию речи детей в целях повышения качества знаний и умений, для дальнейшей подготовке к обучению грамоте.
  
• Совершенствование работы по проблеме оздоровления детей дошкольного возраста через повышение качества физкультурно-оздоровительной работы.
  

Решая первую задачу путем углубления работы по развитию речи детей, педагоги через самообразование и посещение семинаров систематизировали свою работу. Разрабатывали планы-конспекты, изготовляли наглядный материал, накапливали картотеки. С помощью родителей был приобретен дидактический материал для индивидуальной работы. Проводился обмен информации через индивидуальный беседы, консультации, стенды, родительские собрания.

На проведенном открытом занятии в подготовительной подгруппе (в период преемственности, тема «Звуки Д-Д*»), воспитатель Егорова Т.И. пригласила не только будущего учителя, но и родителей, которые посмотрели, как проходит подготовка к обучению грамоте в дошкольной ступени. Дети показали хорошие знания, воспитатель использовала при этом различные приемы и методы работы.

Дети работали самостоятельно, в парах, коллективно. Все проводилось в игровой форме, в процессе использовались физминутки, психогимнастика, гимнастики для артикуляционного аппарата, пальцев.

Решая вторую задачу в течение года согласно плану, перспективно-тематическому планированию проводились утренняя гимнастика, занятия по физической культуре, прогулки, спортивные соревнования, досуги, дни здоровья, физкультминутки, гимнастики после сна, подвижные игры.

В каждой группе, на каждую подгруппу (согласно возрасту детей) составлена картотека подвижных и малоподвижных игр, игровых упражнений.

Оптимальная организация занятий, прогулок, игровой и самостоятельной деятельности позволила достичь хороших результатов в оздоровлении детей.

Таким образом, комплексное использование нетрадиционных форм работы, эффективных приёмов и методов, изменение подходов к обучению, способов организации детей позволило выполнить намеченные задачи годового плана.

Оценка эффективности методической работы ДОУ, педсоветов.

Методическая работа дошкольной ступени образования строится на основе концепции дошкольного воспитания, главной задачей развития коллектив считает разработку новых подходов к дошкольному воспитанию. От учебно-дисциплинарной к личностно-ориентированной модели построения педагогической работы с детьми, через гумманизацию целей и принципов образовательной работы, раскрепощение условий жизни детей и воспитателей. Годовые планы учебно-воспитательной работы дошкольной ступени образования составляются на основе диагностики выполнения программы каждой группой и по детскому саду в целом, наблюдений педагогического процесса.

Для решения годовых задач были намечены и проведены пять заседаний МО под руководством Дуковой Н.В., принималось участие в педагогических советов. На каждом заседании и педагогическом совете были приняты решения к выполнению намеченных задач.

В дошкольной ступени образования создан благоприятный эмоционально-психологический климат. На основе диагностической карты воспитателей по самооценке выявлено, что педагоги могут поделиться опытом работы по разным разделам программы (самообразованием).

Воспитатели:

• Егорова Т.И. – «Формирование речи детей в условиях разновозрастной дошкольной группы, как фактора готовности к школьному обучению»
  
• Клименкова Н.А.- -«Влияние дидактических игр на развитие математических способностей у детей среднего и старшего возраста»
  
• Дукова Н.В.- -«Формирование мотивации здоровья и поведенческих навыков здорового образа жизни детей через физкультурно-оздоровительную работу»
  

Таким образом, можно сделать вывод, что педагогический коллектив с успехом повышает своё педагогическое мастерство.


Выполнение образовательной программы в целом и каждым педагогом (результаты контроля, анкетирования, педагогической и психологической диагностики детей)


Наблюдается положительная динамика показателей развития и воспитания детей дошкольной ступени образования

Благодаря эффективным приемам, разнообразным игровым формам проведения занятий, у детей сформирован устойчивый интерес к усвоению занятий, выработаны первоначальные учебные навыки и умения.

Анализ усвоения детьми образовательных программ показал следующие результаты:

1. Физическое воспитание—90,37%(средний показатель усвоения программы)
   

Наблюдается положительная динамика состояния здоровья воспитанников в дошкольной ступени образования.

1. Вся работа ведется с учетом диагностических данных физической подготовленности и физического развития детей.
   
2. В работе активно используются нетрадиционные формы оздоровления: дыхательная гимнастика, психогимнастика, динамические паузы, профилактическая гимнастика.
   
3. Анализ показателей заболеваемости детей позволил отменить тенденцию к снижению, которая составила 38% .
   

Анализируя степень сформированности двигательных навыков и уровень развития двигательных качеств по четырём ОВД, следует отметить: большинство детей показывают высокий уровень подготовки.

Данные показатели - системность работы по физическому развитию детей. В дошкольной ступени образования разработана модель оптимального двигательного режима, проводятся занятия разнообразных типов, воспитателям следует больше внимания уделять индивидуальной и дифференцированной работе по физическому и двигательному развитию детей.

Активизируется работа по формированию у дошкольников ЗОЖ


Позитивной тенденцией в работе воспитателей является поиск путей синтезированного оздоровления с другими разделами программы:

- ознакомление с окружающим, развитием речи;

- игровая деятельность;

- музыкальная деятельность (музотерапия)

2. Умственное воспитание
   

Средний показатель усвоения разделов программы по умственному воспитанию составил - 81,84 %.

В разделе по развитию речи детей, вся работа строится на развитии умений говорения и слушания, обогащения активного, пассивного и потенциального словаря ребенка, развитие грамматического строя речи.

В подготовительной к школе группе дети знакомятся с понятиями: звук, буква, слог, слово. Дошкольники успешно проводят звуковой анализ слова, хорошо ориентируются в слоговом составе слова, отличают гласные звуки от согласных, соотнося последние по твердости – мягкости, глухости – звонкости. Работа ведется, опираясь на фонематический слух.


Развитие устной речи происходит путем обучения ответам на вопросы, диалогической речи, составлению предложений, пересказу, рассказу по сюжетной картинке, из личного опыта, творческих рассказов.

Для этого используются специальные задания, дидактические и речевые игры, упражнения. Занятия проходят в занимательной игровой форме. Дети постоянно рассуждают, анализируют, делают выводы, таким образом, формируют творческое мышление.

В работе с детьми по ознакомления с художественной литературой широко используются пространственные модели. Дети могут сочинить историю или сказку на любую тему, опираясь на собственные образы и воображение.

Отмечается высокий уровень развития элементарных математических представлений: у детей хорошее понятие о количественных отношениях, числовом ряде, составе чисел, сравнение чисел. 65% детей активно используют в работе графические модели: умеют моделировать и графически изображать решение математических задач в различных вариантах (целое = часть + часть, часть = целое – часть). Дети знают такое понятие, как «ритм», «порядок», «символы», «таблица». Получают начальное представление о величинах: длине, массе предметов, объеме жидких и сыпучих веществ. Измеряют величины при помощи установленных мерок (отрезка, клеточки, стакана, и т.д.). На занятиях происходит знакомство с геометрическими фигурами. Каждый ребенок может выделять из окружающей обстановки предметы, имеющие форму: квадрата, прямоугольника, треугольника, круга, шара, цилиндра, конуса, пирамиды, параллелепипеда, куба, указывая их признаки.

У детей сформированы хорошие знания о природе, дошкольники выделяют неживую и живую природу, занимаются поисковой и экспериментальной работой.


3. Эстетическое воспитание


Процентный показатель усвоения дошкольниками программных задач по данному разделу составляет 87,57%.

На занятиях по изобразительной деятельности дошкольники проявляют фантазию в композиционном и цветовом решении, в беспредметной живописи, передавая своё эмоциональное отношение, состояние, настроение, впечатление. На высоком уровне поставлена и скорректирована работа по русскому народному декоративно-прикладному искусству.

В системе ведётся работа по приобщению детей к истокам русской национальной культуры.

В основе лежит знакомство детей с культурой родного народа, его традициями, бытом, костюмами. Параллельно детей знакомят с культурой разных народов.

Дети участвуют в праздниках.

4. Нравственное воспитание
   

Наблюдается положительная динамика в повышении нравственно-этического уровня воспитанности дошкольников (уроки культуры, уроки доброты). Показатель по данному разделу составил на конец учебного года- 71,2%. Работа по воспитанию у детей нравственно-патриотических чувств проводится систематически и планомерно.

Профессиональное умение воспитателей удерживать позицию равноправного уважения к личности ребенка во многом сказывается на качестве нравственного воспитания дошкольников:

- сформирована привычка играть, трудиться, заниматься сообща, умение договариваться и помогать друг другу.

- большое внимание уделяется выполнению правил вежливости в семье, в отношениях с родными.

- дети привлекаются к обсуждению тех или иных поступков, что влечет за собой уверенность в том, что в будущем ребенок не будет поступать плохо или исправит совершенное.

4. Трудовое воспитание
   

В трудовом воспитании наблюдаются самые высокие показатели в усвоении программных задач, что составляет-91,71%.

Педагоги в системе ведут работу по трудовому воспитанию. Профессионально организуют так трудовую деятельность, что в её процессе у детей формируются трудовые навыки, а в процессе работы формируются положительные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Основное - хозяйственно-бытовой труд, труд в природе. Воспитатели удачно планируют прием руководства трудовой деятельностью, направленный на регулярное общение детей в их совместной деятельности. Используют в работе метод поощрения, стимулируют выполнение очередного задания с ещё большим старанием.


По результатам тестирования дошкольников подготовительной к школе группы можно сделать следующие выводы:

• Все выпускники дошкольной ступени образования физически развиты в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;
  
• У детей сформировано положительное отношение к учению (мотивационная готовность);
  
• Большинство дошкольников с высоким уровнем произвольного поведения (волевая готовность).
  

Использование педагогами вариативных программ, современных технологий, ведение инноваций, их результативность


В дошкольной ступени образования МОУ Пальцовская СОШ используются следующие программы нового поколения и современные образовательные технологии:

№	Программы и технологии	Объем используемых программ и технологий	В каких разделах программ реализуется нововведение
1.	«Программа воспитания и обучения в детском саду» Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой	Познавательный блок	Познавательное развитие, сенсорное, физкультурное
2.	Программа «Школа 2000»	Раздел: «Раз - ступенька, два – ступенька» Л.Г.Петерсон	Формирование элементарных математических представлений
3.	Образовательная система «Школа 2100»	Раздел: По дороге к азбуке, «Наши прописи».	Развитие речи, обучение грамоте, подготовка руки к письму.

Состояние физического и психического здоровья детей.

Анализ динамики развития детей. Эффективность работы коллектива по охране и укреплению здоровья детей, организации питания


В дошкольной ступени образования созданы необходимые условия, обеспечивающие укрепление физического и психического здоровья детей, благоприятный микроклимат в группах.


Наблюдается регламентированная нагрузка с учётом ежедневного состояния здоровья дошкольников, обеспечение положительного эмоционального фона, правильная организация режима, использование в режиме дня психогимнастики, аутотренингов.


Ведётся медико-профилактическая работа с участием медицинского сотрудника амбулатории Биржовой Е.Г.


Проводится комплекс закаливающих мероприятий:

• соблюдение температурного режима в группах в течение дня;
  
• корригирующая гимнастика;
  
• правильная организация прогулки.
  

Взаимодействие ДОУ и семьи (успехи, трудности, перспективы), работа с социумом


Миссией дошкольного учреждения является включение родителей в учебно-воспитательный процесс как равноправных и равно ответственных партнеров.

Наибольшей эффективности в достижении результатов способствует использование следующих принципов в работе:

• уважение и понимание педагогами роли родителей в развитии их детей;
  
• признание и активное поощрение родителей в прошлом и последующем развитии и воспитании ребенка;
  
• использование знаний о ребенке, опыты родителей и других членов семьи в различных ситуациях.
  

Решая задачу «единства» в работе с семьей дошкольная ступень образования использует современные формы работы:

1. Интерактивные: анкетирование родителей, диагностика, консультации специалистов.
   
2. Традиционные: родительские собрание на различные темы.
   
3. Просветительская работа ведется через оформление уголков и стендов для родителей, выпуск информационных листовок.
   

Такой обмен информации между работниками дошкольной ступени и родителями помогает правильно поставить развивающие задачи перед ребенком, создать условия для их реализации, спланировать перспективу его развития.

В 2009-2010 учебном году работе с семьёй уделялось достаточно внимания. Родители участвовали в подготовке и проведении праздников, посещали групповые и общие собрания, консультировались с педагогами.


В детском саду также были организованы тематические выставки, которые проводились в холлах первого и второго этажа.


Было проведено шесть разногрупповых родительских собраний.


Почти все дети дошкольной ступени образования воспитываются в благополучных семьях. Из них полных-19, неполных-5, многодетных-3, дети воспитывающиеся одной мамой-3, опека-1, неблагополучные (группа риска) -. Не все родители принимают активное участие в работе дошкольного учреждения. Отсюда возникают и недостатки в работе с семьёй.


Поэтому необходимо:

1. Дальнейшее вовлечение родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения посредством нетрадиционных форм организации общения педагогов и родителей.
   
2. Продолжать совместную работу дошкольной ступени образования с семьей по укреплению здоровья детей и приобщении их к ЗОЖ.
   

Согласно заключенным договорам о совместной деятельности в дошкольной ступени образования с ДК «Фаворит», дошкольники принимали активное участие в концертах в течении года.


Преемственность в работе ДОУ и школы

В течение учебного года активно проводилась совместная работа дошкольной ступени образования и МОУ Пальцовская СОШ по вопросам преемственности.

Проводились совместные семинары, МО, совещания (воспитатели, учителя начальных классов). Были организованы взаимопосещения уроков, занятий в школе и дошкольном звене.


Итоги административно-хозяйственной работы

Согласно плану и сметы развития материально-технической базы был произведен текущий ремонт в следующих помещениях детского сада (за счет спонсорских денег родителей в сумме 6.200 р.)

• В музыкально-физкультурном зале;
  
• Покрашены частично пол и плинтуса;
  
• Покраска уличных построек, цоколя, уголка отдыха;
  

Приобретены (за счет 20%, по безналичному расчету): Стулья детские и взрослые, тюль и шторы, гардины, хозяйственный инвентарь, стеллаж для младшей группы, утюг на сумму 25950 р.. Часть денег была потрачена на перерасход питания.

За счёт спонсорской помощи родителей также был приобретены канцтовары для обеспечения образовательных целей, гигиенические принадлежности.


Выводы и предложения по улучшению работы.

Задачи на предстоящий учебный год (с учетом анализа работы за прошедший год и результатов диагностирования педагогических кадров)

В минувшем учебном году деятельность педагогического коллектива балы направлена на

• Углубление работы по развитию речи детей в целях повышения качества знаний и умений, для дальнейшей подготовке к обучению грамоте.
  
• Совершенствование работы по проблеме оздоровления детей дошкольного возраста через повышение качества физкультурно-оздоровительной работы.
  

Анализируя работу педагогического коллектива, следует сделать выводы:

1. На занятиях по развитию речи педагогами осуществлялся комплексный подход, активно используются разнообразные формы и методы работы по подготовке к обучению грамоте.

2. На протяжении учебного года велась работа по оздоровлению детей через физкультурно – оздоровительную работу.

Следует отметить, что коллектив создаёт благоприятный психологический климат в детском саду. Осуществляет личностно-ориентированный способ взаимодействия педагогов с детьми. Педагоги организуют различные виды деятельности с учётом возрастных особенностей детей. Используют экспериментирование, моделирование, поисково-исследовательскую деятельность в учебном процессе. Ведут учёт индивидуальных особенностей развития детей. Осуществляют развитие процессов у детей с учётом непрерывности образования. Воспитатели видят, прежде всего, положительные качества в ребенке, верят в его силы, нацеливают его деятельность на успех.

Два раза в год проводилась диагностика уровня развития речи детей по всем направлениям.

Итоги диагностики детей, самообразование педагогов показали, что в целом результаты работы за 2010-2011 учебный год хорошие. Таким образом, мы считаем, что основные направления этого учебного года являются выполненными.

Случаев травматизма и несчастных случаев в дошкольной ступени не наблюдалось.

Питание дошкольников осуществлялось через «Комбинат школьного питания – Школьник» на сумму 58 р. в день на одного ребенка.

Коллектив дошкольной ступени ставит перед собой на новый учебный год следующие задачи:

1. Активизировать работу по познавательной деятельности путем многофункционального взаимодействия с социумом.


2. Совершенствовать работу дошкольной ступени и семьи в обеспечении всестороннего непрерывного развития детей дошкольного возраста.


Предполагаемый результат:

Дети		Воспитатели	Родители
1	Расширение мировоззрения, знаний, формирование личности, подготовка к школе.	Налаживание тесных отношений с «социумом», умение доступно и грамотно преподносить материал.	Развитие личности, подготовка к школьному обучению.
2	Доверительные отношения с педагогами, сверстниками, хорошее самочувствие, настроение.	Понимание, сотрудничество с семьей, накопление материала для дальнейшей работы.	Взаимопонимание и дружеское отношение к персоналу дошкольной ступени, включение в образовательный процесс и «жизнь» д/с.