Годовой план на 2011 2012 учебный год муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
| Вид материала | Анализ |
- Годовой план воспитательно-образовательной работы Муниципального бюджетного дошкольного, 1188.64kb.
- Тяпкиной Галины Анатольевны за 2010-2011 учебный год Общая характеристика образовательного, 1104.09kb.
- Публичный доклад, 221.91kb.
- Информация о проведении отделом по надзору и контролю в сфере образования департамента, 8.79kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения Центр развития, 598.43kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 473.5kb.
- Публичный годовой отчет о деятельности муниципального дошкольного образовательного, 166.59kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 108.67kb.
- Годовой план работы муниципального дошкольного образовательного учреждения, 618.79kb.
- Уста в муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада, 790.51kb.
«Согласовано»: «Утверждено»:
ведущий специалист заведующий
по дошкольному образованию Муниципального бюджетного дошкольного
МКУ УО администрации г.Канска образовательного учреждения «Детский
Т.А.Смирнова сад общеразвивающего вида
___________________________ с приоритетным осуществлением
«___»________________20____г. деятельности по физическому развитию
детей №44 «Дюймовочка» ________________________________
Н.В.Баженова
«____»____________________20___г.
ГОДОВОЙ ПЛАН
НА 2011 – 2012 УЧЕБНЫЙ ГОД
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
деятельности по физическому развитию детей №44 «Дюймовочка»
Канск 2011г.
Анализ результатов деятельности за 2010-2011 учебный год
Краткая характеристика дошкольного учреждения, условий работы в прошедшем году.
В прошедшем учебном году детский сад посещало 204 ребенка. Из них:
24 ребенка от 2 до 3 лет (1 группа – 1-ая младшая);
52 ребенка от 3 до 4 лет (2 группы – 2-ая младшая);
29 детей от 4 до 5 лет – 1 средняя группа;
99 детей от 5 до 7 лет – 2 старшие и 2 подготовительные группы.
Воспитательно-образовательный процесс осуществляли 22 педагога. Из них:
- 5 педагогов (23%) – с первой категорией;
- 13 педагогов (63%) – со второй;
- 3 – имеют разряд по ЕТС (15%).
Материально-технические условия, в целом, соответствуют нормам.
Основными направлениями деятельности ДОУ в 2010-2011 учебном году являлись:
- продолжение систематической работы по сохранению и укреплению здоровья, профилактике и коррекции физиологических качеств воспитанников;
- корректировка и утверждение авторской программы по правилам дорожного движения, рекомендуемой в развернутом планировании;
- организация кружковой работы по развитию двигательной активности воспитанников и обучение педагогов по вопросам изодеятельности;
- разработка и апробирование диагностических карт для отслеживания динамики развития дошкольников по основным разделам программы.
- Состояние здоровья воспитанников.
Сохранение и укрепление здоровья ребенка – ведущая задача концепции модернизации российского образования, в том числе его первой ступени - дошкольного. Физическая культура является одним из факторов укрепления здоровья человека. Опыт педагогов учреждения убеждает в оздоровительной роли физической культуры, профилактических и закаливающих процедур.
Анализ посещаемости воспитанников ДОУ
| Учебный год | Кол-во детей | Посещено детодней | Пропущено всего | Пропущено по болезни | Коэффициент занятости места | Индекс здоровья | ||
| Всего | За год на 1 ребенка | За месяц на 1 ребенка | ||||||
| 2008/09 | 204 | 26411 | 8269 | 6241 | 30 | 3,3 | 76% | 81% |
| 2009/10 | 198 | 25689 | 7971 | 5332 | 26 | 2,9 | 77% | 82% |
| 2010/11 | 204 | 27535 | 7145 | 4982 | 24 | 2,7 | 79% | 81% |
Анализ уровня здоровья воспитанников
| Учебный год | Группы здоровья | Физическое развитие | Степень адаптации | |||||
| Кол-во % детей с 1 группой здоровья | Кол-во % детей со 2 группой здоровья | Кол-во % детей с 3 группой здоровья | норма | отклонение | минимальная | средняя | тяжелая | |
| 2008/09 | --- | 197 детей (97%) | 7 детей (3%) | 195 | 2 | 50% | 44% | 6% |
| 2009/10 | 1 (0,5%) | 193 (97%) | 4 (1,5%) | 191 | 2 | 64% | 36% | 0% |
| 2010/11 | 1 (0,49%) | 197 (97,5%) | 6 (2,9%) | 202 | 2 | 19% | 71% | 10% |
Согласно полученным данным, коэффициент занятости мест в течение года увеличился на 2 %. Самый высокий процент посещаемости был отмечен в подготовительной группе № 2 (98%), средней группе № 7 (95%) и в 1-ой младшей группе № 1 (86%), самый низкий – в группе № 4 (адаптация детей, не посещающих детский сад). На 2 % увеличился показатель «индекса здоровья».
Трудности возникли в адаптации детей 1-ой младшей группы, в частности с протеканием послеобеденного сна, принятием пищи, особенно при утреннем – расставании с детьми. Это происходило в связи с тем, что многие дети не были приучены к самостоятельной еде, приему твердой пищи, один ребенок был на грудном вскармливании. Многие дети не были приучены к самостоятельному засыпанию и до посещения детского сада никогда ни с кем не оставляли. Эти факторы затрудняли процесс адаптации.
В этом учебном году была набрана 2 младшая группа, адаптация детей прошла достаточно успешно в поведенческих реакциях и продолжительности адаптационного периода: минимальная 50% (11 человек), 50% - средняя, тяжелой не было.
Классический афоризм «Движение – это жизнь» может стать одной из формул бытия взрослого человека только в том случае, если формирование потребности в двигательной деятельности начнется в дошкольном возрасте. Дошкольный возраст - благоприятный период для формирования и развития двигательной деятельности на фоне достаточно высокой двигательной активности. Учитывая естественную биологическую потребность в двигательной деятельности, педагогами ДОУ было разработано планирование и организована двигательная деятельность детей. Планирование составлено, на основе парциальной программе Л.Д. Глазыриной «Физическая культура – дошкольникам». Деятельность детей направлена на решение специфических задач:
1- развитие физических качеств (скоростные и силовые способности, гибкость, выносливость, и координация);
2- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
3- формирование потребности в двигательной активности, первичных представлений о здоровье и здоровом образе жизни.
Уровень физического развития детей
| 2010-2011 Учебный год | Средний возраст | Старший возраст | Подготовительный возраст | ||||||
| в.ур | ср.у | н.ур. | в.ур. | ср.ур | н.ур | в.ур | ср.ур. | н.ур | |
| Начало года | 10% | 61% | 29% | 16% | 60% | 24% | 16% | 49% | 25% |
| Коней года | 23% | 64% | 13% | 27% | 59% | 14% | 31% | 52% | 17% |
Здоровьесберегающие образовательные технологии в нашем детском саду – это, прежде всего технологии воспитания культуры здоровья дошкольников. Цель этих технологий – становление осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умений оберегать, поддерживать и сохранять его, самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения.
В ДОУ используются технологии оздоровления и профилактики:
- зрительные тренажеры (по методике В.А.Ковалева);
- дыхательная гимнастика (автор И.М.Воротилкина);
- точечный массаж (автор В.А.Ковалев);
- пятиминутки здоровья для коррекции осанки (автор Г.К.Каштанова);
- упражнения для профилактики плоскостопия (автор В.С.Лосева);
- пальчиковую и артикуляционную гимнастику (автор Т.Ю.Бардышева);
- проведение «Недели здоровья».
Широко используем следующие виды закаливания:
- воздушное закаливание (облегченная одежда; занятие на улице в любую погоду; босохождение в помещении и во время выполнения гимнастических упражнений);
- водное закаливание (ежедневное умывание холодной водой, полоскание горла, обтирание махровой рукавичкой);
- закаливание солнечное.
Формирование невосприимчивости к простудным инфекциям проводится через лечебно-оздоровительную работу:
оздоровительный массаж два раза в год проводит медсестра-массажистка;
- фитотерапия (травяные коктейли в зимний период времени года);
- полоскание горла специальными растворами (2% солевой, отвары трав календулы, ромашки, шалфея);
- стимулирующая терапия: лечебное смазывание носа оксалиновой мазью;
- оздоровление фитоницидами: ароматизация помещения (чесночные букеты), чесночно-луковые закуски;
- витаминотерапия: «Ундевид», «Иодомарин».
Инструктором по физической культуре большое внимание уделяется использованию на занятиях элементов дыхательной гимнастики, что способствует развитию дыхательной мускулатуры, улучшению лимфо- и кровообращения. Ей разработана система упражнений после сна для детей и успешно применяется всеми педагогами детского сада. Осуществлена подборка музыкального сопровождения утренней гимнастики, подвижных игр и эстафет, так как музыка имеет огромные возможности для улучшения нервно-психического здоровья детей, развития психоэмоциональной сферы, повышение социально-адаптивных функций.
Продолжена работа по организации двигательной активности детей на свежем воздухе, что способствует созданию оптимальных условий для развития физических качеств дошкольников и укрепления здоровья детей: утренние прогулки и гимнастики в теплое время года, физкультурные занятия, спортивные упражнения, игры, «Недели здоровья».
В результате совместной работы педагогов и администрации ДОУ и учета выявленных недочетов в проведении «Недели здоровья» в прошлом учебном году, «Недели здоровья» (сентябрь 2010 – улица, март 2011 г. – спортзал) проведены на более высоком уровне:
- организация открытия и закрытия «Недели здоровья» прошла торжественно с необходимыми атрибутами, поднятия, и спуск флага «Недели здоровья» планируем сделать традицией;
- у детей выдержана спортивная форма в зале и на улице;
- весь комплекс мероприятий «Недели здоровья» объединял один сюжет. Ему были подчинены как оздоровительные мероприятия (дыхательные гимнастики, обтирание махровой рукавичкой, полоскание рта прохладной водой) и спортивно- развлекательные (спортивные развлечения, соревнования, гимнастика), так и познавательно – образовательные (беседы, знакомство с художественной литературой, опыты);
- каждое мероприятие «Недели здоровья» имело воспитательное значение (воспитание личностных качеств: терпение, заботы, внимание к ближнему, доброжелательности.
В процессе воплощения всех мероприятий «Недели здоровья» у дошкольников на рефлекторном и сознательном уровне формируется система нравственных представлений и базовых ценностных ориентаций ребенка. Дети не только получают физическое развитие, они становятся внимательнее и добрее друг к другу, мальчики берут на себя более трудные обязанности, учатся оберегать девочек, старшие дети имеют возможность позаботиться о младших. Накопление эмоционального опыта у детей длительная работа, которая требует участия родителей. Поэтому по возможности в «Неделю здоровья» включаются совместные спортивные праздники для детей и родителей, которые не только способствуют обогащению общения детей и взрослых, но и на положительном примере своих родителей приобщаются к здоровому образу жизни и развивают физические качества.
По итогам «Недели здоровья» (2010 – 2011уч. г.) проведено анкетирование среди педагогов и родителей. Педагоги положительно оценили мероприятия «Недели здоровья» и отметили высокий уровень проведения данных мероприятий: удачно подобранные эстафеты, атрибуты, герои, идеи нахождения клада, занимательный сюжет на утренней гимнастике (95%). Замечаний не отметили, лишь пожелание -проводить чаще.
Родители высоко оценивают важность выполняемой деятельности, значимость данных мероприятий для физического развития и развития знаний о здоровьесбережении детей 96% респондентов, но принимать участие в подобных мероприятиях готовы -83%.
Полученные данные свидетельствуют, что оценка и родителями, и воспитателями роли детского сада в вопросах оздоровления и физического развития детей совпадает. Это доказывает, что детский сад и семья выполняют одну задачу, а также необходимость тесного сотрудничества по всем вопросам гармоничного развития личности.
Наработанный опыт по проведению «Недели здоровья» был систематизирован и презентован на уровне города среди инструкторов по физической культуре с целью обмена опытом и получил положительную оценку педагогов из других дошкольных учреждений - 100%, 91% - планируют применять в своей практике полученный опыт (результаты анкетирования).
Предметно-развивающая среда, благодаря сотрудничеству с родителями пополнена спортивным оборудованием: баскетбольное кольцо, мягкий модуль «Змейка», а педагогами создано нетрадиционное оборудование: веревочки для утренней гимнастики и набивные мешочки.
Реализуемый комплекс здоровьесберегающей деятельности в детском саду дает положительный результат:
произошел рост показателей двигательного развития дошкольников (результаты диагностики);
развитие осознанного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих (анализ открытых мероприятий, тематических бесед и опросов);
снизился уровень заболеваемости на %.
В следующем году планируем:
повышение двигательной деятельности дошкольников за счет проведения спортивных досугов с родителями на природе, на улице;
организацию опорной площадки по физическому развитию для педагогов МБДОУ города;
приобщение к элементарным нормам этикета и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в процессе спортивной деятельности.
- Результаты выполнения программы по всем направлениям.
Планирование образовательной деятельности дошкольного учреждения - обязательный инструмент управления работой педагогов и педагогическим процессом.
В этом учебном году педагогами учреждения было взято за основу развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой (авторы – составители И.А. Осина, Е.В. Горюнова издательство «Учитель», «Волгоград» 2010г.) по всем возрастным группам. Как было обозначено выше, планирование по физическому развитию составлено в комплексе с парциальной программой Л.Д. Глазыриной «Физическая культура -дошкольникам». На основе авторской программы Н.С. Варенцовой «Обучение дошкольников грамоте» разработано и апробировано планирование по подготовке дошкольников к обучению грамоте. Обучение основам безопасности и правилам дорожного движения осуществляется по опыту работы МОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 334г. Волгограда.
Педагогами используются разнообразные технологии и передовой педагогический опыт. Педагогические технологии: игровые, развивающие,технология личностно-ориентированного обучения, игровые технологии, здоровьесберегающие, технология С.Гин «ТРИЗ», экспериментирование, песочная игротерапия, моделирование.
Вопросы качества образовательного процесса сегодня актуальны не только для школы, но и для дошкольного воспитания. Однако не только уровень выполнения разделов программы учитывается педагогами, в ДОУ отслеживаются такие важные критерии, как микроклимат в детском коллективе, проблемы комфортности детей, развитие детей. По оценке педагога–психолога, уровень комфортности (в средней, старшей, подготовительной группе) имеет следующие показатели:
-высокий уровень комфортности – 69% (77 чел.)
-средний уровень комфортности – 30% (30 чел.)
-низкий уровень – 1% (1 чел.)
Полученные результаты свидетельствуют о том, что большинство детей приходит в детский сад в хорошем настроении, воспитанники идут с желанием, комфортно себя чувствуют, находясь в группе, на прогулке, взаимодействуя со сверстниками и воспитателями.
Для отслеживания диагностики развития дошкольников по основным разделам программы и качества усвоения программного материала были разработаны и апробированы диагностические карты. Уже сейчас можно сказать, что они удобны в отслеживании результатов по всем разделам программы и непосредственно в проведении анализа, так как для каждой возрастной группы определены критерии оценки на основе содержания программы воспитания и обучения в детском саду. Анализ диагностики позволяет своевременно планировать и организовывать коррекционную и индивидуальную работу с детьми.
Сравнительная диагностика уровня усвоения программного материала по программе М.А.Васильевой «Воспитание и обучение в детском саду» по всем группам ( начало и конец 2010-2011 учебного года)
\Воспитателями проведена оценка уровня усвоения программ по разделам
программ
| Разделы программы | Начало года | Конец года | ||||
| выс ур. | ср. ур. | низ. ур. | выс ур. | ср. ур. | низ. ур. | |
| РЭМП/ФЭМП | 20% | 68% | 12% | 47% | 44% | 9% |
| Окружающий мир, экология | 24% | 69% | 7% | 47% | 44% | 9% |
| Развитие речи | 24% | 60% | 16% | 28% | 61% | 11% |
| Обучение грамоте | 24% | 62% | 14% | 59% | 37% | 4% |
| ПДД и основы безопасности | 42% | 58% | - | 83% | 17% | - |
| Художественная литература | 30% | 58% | 12% | 65% | 31% | 4% |