Годовой план на 2011 2012 учебный год муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5

Данная форма обработки педагогической диагностики дает возможность оценить уровень выполнения программы и планировать деятельность по улучшению качества образования. По анализу проведенной диагностики программа выполнена на 89%, самый низкий уровень усвоения 89% по развитию речи, это произошло за счет вновь прибывших детей (2-ая младшая, диагностика проводилась только на конец года) или детей прибывших в середине года (плохо или совсем не разговаривающих на русском языке).

Система проведенного контроля по воспитательно-образовательной работе ДОУ за 2010 – 2011 способствовала совершенствованию педагогической компетентности отдельных педагогов, тем самым повышению качества работы и выполнению программы. По причине перегрузки другими мероприятиями, в том числе городскими, время проведения контроля приходилось изменять. Тематический контроль по развитию речи не был проведен.

Оперативный контроль содержания уголков изодеятельности во всех возрастных группах позволил педагогам систематизировать накопленный материал, проявить творчество и мастерство в оформлении оборудования. Отмечены самые наполненные и эстетически оформленные уголки групп № 8, 5- вторые младшие (воспитатели Капуцкая О.В, Шумилова Г.А., Аршинцева И.В., Шипилло О.Н.), № 2 подготовительная (воспитатели Одинцова Л.В., Лец Ю.А.). Указаны недочеты и даны рекомендации по использованию для рисования бумагу разного формата, формы, тонированную, пополнению уголков изделиями русского народного декоративно-прикладного искусства, игрушками, муляжами, цветами для рисования с натуры.

Тематический контроль по физической культуре выявил, что занятия проводятся с допустимыми отклонениями от календарно-тематического планирования, содержание занятий соответствует возрастным особенностям детей групп. Занятия построены по общепринятой структуре, включают обучение основным видам движений, комплексы упражнений общеразвивающего характера с предметами и без них и подвижные игры. Календарно-тематическое планирование есть в наличии во всех возрастных группах. Диагностика физического развития детей выявила низкий уровень в беге на 30 м., самый высокий уровень развития двигательных навыков и умений у детей средней группы. На основе результатов проверки были разработаны рекомендации: проводить занятия согласно календарно-тематического плана, физкультурные занятия проводить по возможности в игровой и занимательной форме, чаще на занятие включать эстафеты, упражнения на развитие скорости бега.

Фронтальный контроль по организации воспитательно-образовательного процесса в группах № 1,4 позволил скорректировать деятельность воспитателей и нацелить их на улучшение качества образовательного процесса.

Оперативный контроль организации хозяйственно-бытового труда выявил, что не во всех группах недостаточно времени уделяется педагогами для организации коллективного труда и приучению детей к выполнению трудовых поручений. Рекомендовано применять дежурство, как одну из форм трудового воспитания дошкольников, способствующую формированию у детей навыков выполнения определенного вида труда и организаторских умений.

Взаимоконтроль по изодеятельности выявил значительно меньше ошибок и недочетов в сравнении с прошлым учебным годом. Уровень изобразительной деятельности во всех возрастных группах соответствует программным требованиям. Однако по анализу рисунков отмечается, что большинство детей затрудняются в передаче движений живых и неживых предметов, поэтому в дальнейшей деятельности педагогам следует обращать на это внимание.

В ходе проведенного контроля были решены следующие организационно-методические задачи:

- повышение методической грамотности педагогов;

- стимулирование работы воспитателей по оформлению и пополнению предметно-развивающая среда.

В этом учебном году расширился круг возможности для получения воспитанниками дополнительных образовательных услуг, за счет организации и проведении кружковой деятельности в разных направлениях развития дошкольников (бесплатные услуги).

Наименование кружков	Возраст детей	Количество детей	% от общего количества детей
1.«Крепыш»	6-7 лет	14	7
2.«Веселые гонки»	5-6 лет	14	7
3.«Интеллектуал»	5-6 лет	8	4
4.«Умники и умницы»	6-7 лет	12	6
5.«Веселая кисточка»	5-6 лет	12	6
6.«Семицветик»	6-7 лет	12	6
7.«Сударушка»	6-7 лет	12	6
	Итого:	84	42

Достаточно большое количество дошкольников смогли развивать свои способности, интересы, учиться новому (84 ребенка). Произошла положительная динамика в развитии детей, что подтверждают результаты диагностики.

Диагностика развития интеллектуальных способностей воспитанников кружка «Умники и умницы». Руководитель: Аршинцева И.В.

(2010-2011 учебный год)

Математический кружок «Умники и умницы» ведется в ДОУ третий год. С целью активизации умственной деятельности детей и развитию интереса к математике. На занятиях кружка дети учатся решать головоломки, рассуждать, думать, анализировать, доказывать правильность суждений. Все занятия кружка проходят в игровой форме, поэтому детям доступна и интересна даже такая сложная деятельность. Воспитанница кружка Ледже Маша выступала на городском интеллектуальном конкурсе «Самый умный дошколенок».

Диагностика воспитанников кружка «Семицветик».

Руководитель: Фадина Е.Н.

(2010-2011 учебный год)

Новый кружок по развитию индивидуальных изобразительных способностей дошкольников посредством знакомства с разнообразными способами рисования. В конце учебного года была организована выставка работ детей, их увидели родители и гости сада. В течение года руководитель кружка и ребята постоянно принимали участие в выставках и конкурсах не только на уровне детского сада, но и города.

Диагностика развития интеллектуальных способностей воспитанников клуба «Интеллектуал». Руководитель: Жихарь Н.А.

(2010-2011 учебный год)

Основная цель организации клуба: создание условий для реализации способностей, склонностей и интересов старших дошкольников.

Диагностика развития речи через знакомство с фольклором.

Руководитель кружка «Сударушка»: Одинцова Л.В.

(2009-2010 учебный год).

Деятельность кружка «Сударушка» направлена на знакомство старших дошкольников с русскими народными праздниками, традициями, костюмами и развитие индивидуальных творческих особенностей детей.

Диагностика развития физических умений способностей воспитанников кружка «Крепыш» Руководитель Кокорева К.Г.

(2010-2011 учебный год)

Спортивная секция «Крепыш» осуществляла деятельность, направленную на развитие и совершенствование основных видов движений у старших дошкольников. Большинство ребят, посещающих эту секцию, достойно выступили на городской спортивной спартакиаде.

Диагностика физических умений воспитанников кружка

«Веселые гонки» Руководитель Шипилло О.Н.

(2010-2011 учебный год)

Активность в движении – необходимое условие нормального роста и развития организма дошкольника. Деятельность спортивная секция «Большие гонки была направлена на повышение двигательной активности воспитанников на свежем воздухе с целью укрепления здоровья и закаливания детей.

Диагностика развития изобразительной деятельности воспитанников кружка «Веселая кисточка». Руководитель: Лобанова Г.И.

(2010-2011 учебный год)

Цель кружка - развитие творческих способностей дошкольников через использование нетрадиционных техник рисования. Дети знакомились с выразительными возможностями графических материалов: карандаша, восковых мелков, угля, пастели. Учились применять нестандартные средства изображения: коктейльные трубочки, зубные щетки, ватные палочки и др., что способствовало развитию детской фантазии, воображения, снятию отрицательных эмоций.

Оперативный контроль кружковой деятельности в детском саду выявил благоприятные условия, созданные для гармоничного развития детей, сложности в предоставление места проведения кружковой деятельности, некоторым педагогам были даны рекомендации оформлению и ведению документации.

С ноября 2010года осуществлял деятельность консультационный пункт, с целью оказания психолого-педагогической и социальной поддержке семье в сопровождении детей, не посещающих детский сад. Так как услуга была платная, обратилось в КП 2 ребенка, а занятия посещал только один.

В текущем году осуществлялась психолого-педагогическое сопровождение детей, нуждающихся в дополнительной помощи. Благодаря грамотно организованной деятельности, отмечается ее высокая эффективность. За 2010-2011 учебный год ПМПк ДОУ проведено 6 заседаний (4 плановых и 2 внеплановых):

Организация работы с детьми младшего дошкольного возраста в период адаптации. Рассмотрение характеристик детей, имеющих трудности в речевом развитии.
Сопровождение детей с проблемами в развитии (по итогам педагогической диагностики).
Итоги адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям детского сада.
Динамика развития детей с особыми образовательными потребностями.
Рассмотрение характеристики воспитанника 1-ой младшей группы с проблемами в развитии.
Готовность детей подготовительных групп к школьному обучению. Подведение итогов работы за учебный год.

На ПМПк было рассмотрено 69 воспитанников: в возрасте до 3-х лет 1 ребенок; в возрасте 3 – 5 лет 11 детей; в возрасте 5 – 7 лет 57 дошкольников и в том числе 54 выпускника и 8 детей с проблемами в развитии, поведении и усвоении программного материала. Из них 2 воспитанника были направлены на городскую ПМПКа.

По заключению краевой комиссии 1 воспитаннику рекомендовано воспитание по программе ДОУ VIII вида. Родители другого ребенка до конца не прошли всех специалистов городской ПМПК. Родители 8 детей официально отказались от рекомендаций педконсилиума. По заключению ПМПк, адаптация воспитанников 2- ой младшей группы к условиям ДОУ прошла хорошо, а 1-ой младшей группы прошла нормально. Для 12 воспитанников была организована сопроводительная работа педагога-психолога, учителя-логопеда, индивидуальные коррекционные занятия с воспитателем. В результате проведенной коррекционно-развивающей работы отмечается стойкая положительная динамика у 8 детей, незначительная динамика у 2 дошкольников и у 2 детей положительная динамика отсутствует (по причине регулярных пропусков и невыполнения родителями рекомендаций специалистов ДОУ). С сентября месяца на протяжении 10 недель с детьми 1-ой и 2-ой младших групп проводились адаптационно-развивающие занятия по программе «Капельки». Диагностика уровня адаптации детей к дошкольному учреждению показала положительный результат во второй младшей группе и потребовалась дополнительная помощь педагогам 1-ой младшей группы. Во всех возрастных группах было проведено наблюдение за взаимодействием воспитанников между собой и воспитателями, за поведением воспитанников. Были даны практические рекомендации по улучшению межличностного взаимодействия. В рамках работы ГМО была усилена работа по развитию речевых коммуникаций дошкольников. Результаты анкетирования среди педагогов позволил эффективно организовать данную деятельность, направить ее на повышение методической компетентности педагогов в вопросах создания единого речевого пространства. Изобразительная деятельность способствует всестороннему развитию дошкольников. Приобщая родителей к этой деятельности, решается ряд воспитательных задач. Совместные работы детей, родителей и педагогов были представлены на выставках «Осенняя фантазия», «Моя любимая сказка», «Весенний вернисаж». Детство – наиболее благоприятный период для развития музыкальных способностей. Формирование музыкального вкуса, эмоциональной отзывчивости, в детском возрасте создает фундамент музыкальной культуры взрослого человека в будущем. Использование музыки как средства воспитания оказывает неоценимое влияние на психическое здоровье дошкольников. Музыка, танцы, пение помогают ребенку быстро и легко установить дружеские связи с другими детьми группы и воспитателями, снять нервно-психическое напряжение. В подготовке и проведении детских праздников через музыкальное творчество ребенок познает самого себя, свои способности, возможности и развивает их.

Воспитанники ДОУ показали свои разносторонние способности на

различных городских мероприятиях.

Годы	Мероприятия городского уровня (количество детей), результативность	Мероприятия краевого уровня (количество детей) результативность
2010-2011	1.Фольклорный фестиваль «Прялица». (12 участников). Памятные подарки. 2.Интеллектуальный конкурс «Маленькие академики». (1 участник). Сертификат. 3.Экологическая акция «Живи ёлочка». (3 участника). 4.Муниципальный уровень Краевой акции «Зимняя планета детства».(6участников). Благодарственное письмо. 5.Спартакиада. (9 участников). Благодарственное письмо. 6.Выставка «В гостях у сказок». (7 участников). Памятные подарки. 7.Конкурс «Серебристый дождик». (16 участников). Памятные подарки.	1.Конкурс «Мой сказочный край». (10 работ). Благодарности (6 штук). 2.Конкурс «Святость материнства» ( 2 ребенка).

Педагогический коллектив ДОУ в 2010-2011 учебном году ставит перед собой следующие задачи:

- осуществлять психолого-коррекционное сопровождение детей, имеющих проблемы в развитии;

- повысить уровень познавательно-речевого развития дошкольников.

Уровень готовности к обучению в школе.

От того, какие знания, умения и навыки получит ребенок в детском саду, насколько грамотно он сможет их применять в изменившихся жизненных условиях, во многом зависит успешность его обучения в первом классе. С целью формирования положительной мотивации к школьному обучению, педагоги ДОУ продолжают проведение «Недели знакомства со школой» с выпускниками детского сада. Содержание и структура «Недели знакомства» способствует формированию положительного отношения ребенка к школе, которое включает в себя:

- наличие четких представлений о школе и формах школьного поведения;

- заинтересованное отношение к учению и учебной деятельности;

- наличие социальных мотивов и умение подчиняться школьным требованиям, что, в конечном итоге, формирует школьную позицию.

Анализ проведенных мероприятий позволил определить, что воспитание положительного отношения к школе у будущих первоклассников будет более эффективным при соблюдении следующих условий:

- включение в целостный педагогический процесс разнообразных форм и методов работы по ознакомлению детей со школой и воспитание положительного отношения к ней;

- создание предметно-развивающей среды для обогащения жизненного опыта детей, своевременное изменение её в соответствии с новым содержанием дидактических задач и обеспечение ее доступности (уголок школьника, фотографии о школе, художественная литература о школе);

- понимание воспитателем значимости проблемы и проявление его творческой инициативности в подборе форм, методов в работе с детьми;

- педагогическое просвещение родителей по вопросам готовности детей к школьному обучению.

Для создания положительной мотивации, психологической и личностной готовности к обучению ребенка важно, чтобы сообщаемая информация о школе была не только понятна ребенку, но и почувствована им. Для подготовки дошкольников к школе использовали:

- экскурсию по школе, в библиотеку, спортивный зал, учебные классы, фотовыставку, столовую, уроки в гимназии, проведенные учителем 4 класса;

- рассматривание картин, иллюстраций, фотографий на школьную тематику;

- чтение и анализ детской художественной литературы о жизни школьников, заучивание стихов, рисование на учебные темы;

- беседы, рассказы взрослых о своей учебе и любимых учителях; фотовыставка «Мои родители ученики»;

- ознакомление с пословицами и поговорками, в которых подчеркивается значение книги, учения, труда;

- рассматривание школьных принадлежностей и загадывание загадок о них;

- сюжетные и дидактические игры на школьную тематику;

- пресс-конференция для первоклассников в детском саду.

Работа по созданию предметно-развивающей среды проходила совместно с родителями и детьми. Задача воспитателей состояла в том, чтобы своевременно ее изменять и обеспечивать доступность.

Анализ анкет среди родителей выявил следующее:

- 81% - родителей считают, что их дети готовы на поступление в школу;

- 10% - не полностью;

- 6% - не ответили.

В детском саду ребенок приобрел:

- все типы готовности к обучению – 42%

- педагогическую готовность – 14%

- мотивационную – 7%

- коммуникативную – 12%

- интеллектуальную – 13%

- эмоционально – волевую – 2%

(некоторые респонденты отмечали несколько готовностей сразу)

На вопрос: «В какой помощи еще нуждаются родители по подготовке детей к детскому саду?» Ответили так: в выборе школы, программы обучения, логопеде и т.п., хотя это были единоличные ответы. Таким образом, почти все родители (95%) высоко оценивают роль детского сада в подготовке детей к школьному обучению и общению со сверстниками.

Задачи, поставленные на следующий учебный год в этом направлении:

- усилить работу по эмоционально-волевой готовности к школе (умение управлять своим поведением, эмоциональная устойчивость).

Результаты диагностики в подготовительных группах стали выше, особенно радует мотивационная готовность и интеллектуальный уровень выпускников, что говорит о грамотно организованном воспитательно-образовательном процессе.

Усвоение детьми программного материала

воспитанниками подготовительных групп (четыре года).

Годы	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
2007-2008 Воспитатели: Шипило О.Н. Ветлугина М.В.	65,6%	28%	6,4%
2008-2009 Воспитатели: Капуцкая О.В. Шумилова Г.А.	68,2%	27,3%	4,5%
2008-2009 Воспитатели: Усик Л.В. Силина П.П.	78,6%	14,2%	7,2%
2009-2010 Воспитатель: Аршинцева И.В.	71%	29%	---
2009-2010 Воспитатели: Соболь Н.Н. Маркелова А.Н.	16%	88%	---
2010-2011 Воспитатели: Одинцова Л.В. Лец Ю.А.	66%	34%	-
2010-2011 Воспитатели: Алимпиева М.В. Фадина Е.Н.	31%	58%	11%

В подготовительной группе № 3, не очень высокий результат, но по сравнению с началом года у детей заметно увеличился интерес к занятиям и улучшились знания, динамика в развитии, что подтверждают результаты психологической диагностики. Все это благодаря слаженной совместной деятельности воспитателей и специалистов ДОУ. Дети, показавшие низкий уровень усвоения программного материала нуждаются в рекомендациях специалистов по выбору программы обучения. Педагогами детского сада с этими детьми осуществлялась коррекционно-развивающая индивидуальная работа. До сведения их родителей доведена информация о результатах диагностики и возможности возникновения трудностей при обучении в школе.

Анализ готовности к обучению в школе воспитанников

подготовительных групп.

Параметры диагностики
Учебный год	Ориентировочный тест школьной зрелости	Произвольная готовность	Интеллектуальная готовность	Уровень школьной зрелости
в. ур.	в.ср ур.	ср. ур.	н. ур.	в. ур.	в.ср. ур.	ср. ур.	н. ур.	в. ур.	в.ср. ур.	ср. ур.	н. ур.	в. ур.	в.ср. ур.	н. ур.
2007-2008	10%	35%	40%	15%	10%	53%	21%	16%	18%	59%	23%	---	17%	57%	26%
2007-2008	14%	28%	44%	14%	14%	66%	17%	3%	18%	47%	35%	---	20%	65%	15%
2009-2010	Мотивационная готовность	14%	44%	21%	21%	54%	41%	---	5%	28%	63%	9%
в. ур.	ср. ур.	н. ур.
46%	30%	24%
2010-2011	70%	30%	-	22%	-	71%	7%	41%	-	52%	7%	22%	71%	7%

Задачи на следующий год:

расширить работу с родителями (организовать тренинговые занятия для родителей будущих первоклассников);
использовать новые формы взаимодействия с гимназией № 4;
активизация и распространение педагогического опыта по вопросам сотрудничества со школой.

IV. Результаты повышения квалификации и аттестации педагогов.

В условиях реформирования образования не вызывает сомнений необходимость внедрения инновационных процессов в ДОУ, ориентации воспитателей на их принятие и освоение, использование в работе творческого потенциала, что обеспечивает личностное и профессиональное саморазвитие. Однако как показывает анализ, многие воспитатели безынициативны, поскольку видят много препятствий, внешних неблагоприятных факторов, мешающих их инновационной деятельности. Чтобы преодолеть данные противоречия, методическая помощь педагогам учреждения оказывается индивидуально, с учетом возможностей, образования и опыта педагогов. Выстраивая методическую работу, администрация дошкольного учреждения, в первую очередь направляет ее на развитие у педагогов альтернативного творческого мышления при решении проблемных задач, а также на самостоятельную исследовательскую деятельность.

Одной из форм методической работы с активным включением педагогов в творческую деятельность являются конкурсы. Участвуя в них, педагоги проходят исследовательскую школу, удовлетворяют свои творческие интересы. Конкурсы приучают к самостоятельной работе, проявлению лидерских качеств, развивают инициативу. В 2010-2011 учебном году многие воспитатели нашего детского сада участвовали в различных мероприятиях, в том числе городских региональных конкурсах и выставках. Творческие достижения педагогов.

Годы	Мероприятия городского уровня (количество педагогов), результативность	Мероприятия краевого уровня (количество педагогов) результативность	Мероприятия федерального уровня (количество педагогов), результативность
2010- 2011	1.ГМО «Демонстрация педагогических умений по использованию дидактических игр для развития речевых коммуникаций дошкольников на занятиях по ИЗО». 1 педагог дополнительного образования. Открытое занятие. 2.Фестиваль «Прялица». 1 музыкальный руководитель. Благодарственное письмо. 3.Мастер-класс «Презентация опыта по «Недели здоровья в ДОУ». 2 педагога. Положительные отзывы коллег. 4.Спартакиада среди дошкольных учреждений. 1 инструктор по физической культуре. Сертификат и благодарность. 5.Конкурс фотографий на тему «История города в лицах». 1 участник. 6. Городская выставка в рамках I этапа краевого фестиваля «Русь мастеровая». 3 участника. Сертификаты.	1.Региональный этап Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок 2010». (1 участник). Диплом. 2.Региональная конференция «Личностное развитие ребенка дошкольного возраста в контексте культуры и образования. (3участника). Сертификаты. 3.Краевой конкурс «Мой сказочный край». (6 участников). Благодарности. 4.Региональная педагогическая конференция «Инновационный опыт –основа системных изменений». (2 участника). Сертификаты. 5.Творческий конкурс «Пасхальное яйцо». (2 участника). 6.Краевая программа «Дети» (3 участника).	1.Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов новаторов «Урок физкультуры XXI века». (1 участник). 2.Всероссийский конкурс «Детские сады – детям». (7 педагогов, 1 победитель, денежная премия ).

Своим мастерством, трудолюбием, умением наслаждаться и восхищаться красотой педагог способствует созданию творческой атмосферы роста творческого потенциала дошкольников. При планировании творческих смотров-конкурсов в прошлом учебном году мы ориентировались на индивидуальные особенности педагогов. Были отобраны темы, которые помогли педагогам расширить и углубить их знания: «Смотр-конкурс уголков по изодеятельности», «Оформление и наполнение уголков по развитию мелкой моторики дошкольников», «Готовность групп к новому учебному году». Содержание и тематика конкурсов также зависела от годовых задач, поставленных перед детским садом. Стабильно высокий балл в конкурсах на протяжение этого учебного года был в группах № 2, воспитатели Одинцова Л.В., Лец Ю.В., № 8 воспитатели Капуцкая О.В., Шумилова Г.А. Активно включились в творческую деятельность педагоги и раскрыли себя с другой стороны групп № 6 –(Мархель И.М., Маташова Ю.В), № 5 – Аршинцева И.В., Шипилло О.Н., № 7 – Богданова Т.В., № 3 – Фадина Е.Н., Алимпиева М.В.

В следующем учебном году планируем провести конкурс в соответствии с приоритетным направлением деятельности ДОУ и по запросам педагогов.

Сводная таблица содержит результаты повышения квалификации и аттестации педагогов:

Учебный год	Образование	Категория	Курсы повышения квалификации
Высшее	Среднее специальное	Высшая	1-ая	2-я	Не имеют	Профессиональные курсы	По информационным технологиям
2010/11	10	12	---	5	13	3	3	-
%	45%	55%	---	23%	64%	13%	13%	-
Перспективы на 2011-12 учебный год	1	---	---	5/23%	---	---	---	---

Blog

Годовой план на 2011 2012 учебный год муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

Содержание