Диагностика "Развитие речи по программе Радуга"
| Вид материала | Анализ |
- Публичный доклад Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Парнинского, 172.59kb.
- Методическая разработка интегрированного урока в 3-м классе по программе Л. В. Занкова., 55.87kb.
- Название проекта, 175.94kb.
- Использование нетрадиционных методов обучения в развитии связной речи дошкольников, 62.82kb.
- Урок развития речи «Развитие культуры речи в поисковой деятельности учащихся», 128.04kb.
- Э. Э. Кац 3 класс гоу цо 556 учитель Орлова Л. А. Слайд №1. Тема: Развитие речи. Сочинение, 141.47kb.
- Из опыта работы Воротынцевой И. В., учителя начальных классов Практические занятия, 116.67kb.
- Развитие письменной речи учащихся в процессе изучения литературы, 270.5kb.
- Развитие письменной речи учащихся в процессе изучения литературы, 273.71kb.
- Конспект фронтального занятия по развитию речи для детей с билингвизмом Тема: Составление, 39.35kb.
Диагностика "Развитие речи по программе Радуга"
Анализ полученных данных
Вторая младшая группа № _________
Задание № 1
| | Начало года | Конец года | ||
| детей | % | детей | % | |
| Не искажает простое слово | | | | |
| Искажает простое слово | | | | |
| Не искажает сложные слова | | | | |
| Искажает сложные слова | | | | |
Задание № 2
1.
| | Начало года | Конец года | ||
| детей | % | детей | % | |
| 1. Правильно закончили первые четыре предложения | | | | |
| 2. Не поняли задания и не закончили: | ||||
| - четыре предложения | | | | |
| - три предложения | | | | |
| - два предложения | | | | |
| - одно предложение | | | | |
2.
| | Начало года | Конец года | ||
| детей | % | детей | % | |
| Правильно употребили: | | | | |
| три слова-названия детёнышей | | | | |
| два слова | | | | |
| одно слово | | | | |
Задание № 3
| | Начало года | Конец года | ||
| детей | % | детей | % | |
| 1. Правильно поняли содержание картинки | | | | |
| 2. Не поняли про что картинка | | | | |
| 3. Попытались самостоятельно рассказать о том, что изображено на картинке. При этом составили рассказ: | ||||
| - из 4-5 предложений | | | | |
| - из 2-3 предложений | | | | |
| - из 1 предложения | | | | |
| 4. Рассказывали, отвечая только на вопросы | | | | |
Диагностика детей второй младшей группы по развитию речи
Задание № 1
Используя картинку, воспитатель предлагает ребёнку: «Я буду произносить слова, которые мне нравятся, а ты повторяй их вслед за мной: шапка – жук – чайник – щётка – репа – рыба – лопата – сумка – пингвин – вертушка»
(Два последних слова дают представление о том, как ребёнок воспроизводит сложные слова со стечение согласных)
Набор слов рекомендован А.И. Максаковым
Задание № 2
Цель упражнений: проверить, как дети согласуют существительные с прилагательными и числительными (первые четыре предложения); как образуют существительные по аналогии (четыре последние фразы).
1. Воспитатель рассказывает, используя картинку, а ребёнок помогает ему, подсказывает нужное слово, заканчивает фразу.
«Мяу! – мяукнула мама-кошка, и к ней сразу же примчался один…? – котёнок (котёночек). За ним бегут остальные …? – котята (котятки).
Утка пересчитала своих…? – утят (утяток). Не досчиталась одного…? - утёнка (утёночка). Пошла искать его»
2. Закончи предложения: «У лисицы трое лисят. У волчицы четверо…? - волчат. У медведицы двое…? – медвежат. У барсучихи трое…? – барсучат».
Задание № 3. Что на картинке?
Воспитатель просит ребёнка рассказать, что он видит на картинке. Рекомендуем использовать цветные листы-вкладыши в книге: Гербова В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе. Сюжеты: «Дети кормят курицу и цыплят», «Едем в автобусе», «Играем с песком».
Анализ полученных данных
Фамилия, имя, возраст ребёнка ______________________
Задание № 1
| Слова | Не искажает слово | Заменяет первый звук в слове на | |
| С, сь, ц з, ль, ш | Другие звуки | ||
| 1. Шапка | | | |
| 2. Жук | | | |
| 3. Чайник | | | |
| Слова | Произносит слово правильно | Произносит слово с искажением (записать его) |
| 1. Пингвин | | |
| 2. Вертушка | | |
Задание № 2
1.
| 1. Правильно закончил первые четыре предложения | |
| 2. Не понял задания и не закончил: | |
| - четыре предложения | |
| - три предложения | |
| - два предложения | |
| - одно предложение | |
2.
| Правильно употребил: | |
| - три слова-названия детёнышей | |
| - два слова | |
| - одно слово | |
Задание № 3
| 1. Правильно понял содержание картинки | |
| 2. Не понял про что картинка | |
| 3. Попытался самостоятельно рассказать о том, что изображено на картинке. При этом составил рассказ: | |
| - из 4-5 предложений | |
| - из 2-3 предложений | |
| - из 1 предложения | |
| 4. рассказывал, отвечая только на вопросы | |
Диагностика детей средней группы по развитию речи
Задание 1. Проверить все ли дети правильно произносят звуки с, з, ц, ш, ж, ч, щ, р, л ( по любой известной методике)
Задание 2. Проверить слышит ли ребёнок звук в слове (на примере звука р)
Методика обследования
Воспитатель просит ребёнка сделать хлопок в ладоши, если в слове, которое он произнесёт, есть звук р. «Давай потренируемся. Рак. Есть в этом слове р? Значит надо сделать хлопок, вот так. Паук. Есть в слове паук звук р? Значит, и хлопка не будет. Теперь работай без моей подсказки: лук … репка … рыба … молоко … ромашка … фиалка … берёза … липа … розовый … белый».
Задание 3.
Воспитатель просит ребёнка вслушаться в слова, которые он будет произносить: «Любит шалить – шалунья, любит петь – певунья». Предлагает ребёнку договорить слово: любит шалить …? – шалунья, любит петь …? – певунья, любит ворчать? …, любит плясать …? …, любит драться …? …
А любит спать …?
Задание 4.
Воспитатель показывает ребёнку картинку (Например, см.: Гербова В. Занятия по развитию речи в средней группе д\с. – М.: Просвещение, 1983. - Приложение. Лист 2)
«Видишь собаку? – начинает разговор воспитатель. – Она большая? (В этом случае и далее просит ребёнка повторять вслед за ним слово, характеризующее собаку.) Красивая? – Красивая. Добрая? – Добрая. Сильная? – Сильная. Умная? – Умная. Нежная, заботливая? – Нежная, заботливая. Белая с коричневыми пятнами? – Белая с коричневыми пятнами.
А щеночков видишь? они очень хотят, чтобы именно ты и без моих подсказок рассказала этим малюткам, какие они.
Итак, щеночки какие?»
Задание 5.
«Я слышала от твоих друзей, - начинает разговор воспитатель, - что у тебя есть любимое стихотворение и ты его прекрасно читаешь. Это правда или нет? Если любимое стихотворение есть, попросить ребёнка прочесть его.
Анализ результатов.
Фамилия, имя ребёнка _________________________________
Задание 1.
Звуки, которые ребёнок не произносит ___________________
Задание 2.
| | Начало года | Конец года |
| Количество правильных ответов при норме 10 | | |
| Количество неправильных ответов | | |
Задание 3.
| | Начало года | Конец года |
| Количество правильных ответов при норме 5: | | |
| Количество неправильных ответов : | | |
| Назвал ли ребёнок слово, характеризующее особу женского рода – любительницу поспать: | | |
| если Да, то как назвал | | |
| Нет | | |
Задание 4.
| Какие слова употребил, сколько | Начало года | Конец года |
| | |
Задание 5.
| | Начало года | Конец года |
| Прочитал или нет | | |
| Если да, то прочёл: | ||
| - самостоятельно | | |
| - нуждался в подсказках | | |
| - прочёл два стихотворения | | |
Анализ результатов
Задание 2.
| | Начало года | Конец года | ||
| детей | % | детей | % | |
| Количество правильных ответов при норме 10 | | | | |
| Количество неправильных ответов | | | | |
Задание 3.
| | Начало года | Конец года | ||
| детей | % | детей | % | |
| Количество правильных ответов при норме 5 | | | | |
| Количество неправильных ответов | | | | |
| Назвал ли ребёнок слово, характеризующее особу женского рода – любительницу поспать: | | | | |
| если Да, то как назвал | | | | |
| Нет | | | | |
Задание 5.
| | Начало года | Конец года | ||
| детей | % | детей | % | |
| Прочитал или нет | | | | |
| Если да, то прочёл: | | | | |
| - самостоятельно | | | | |
| - нуждался в подсказках | | | | |
| - прочёл два стих-я | | | | |
Диагностика детей старшей группы по развитию речи
1. Звуковая культура речи
a) Имеются ли у ребёнка дефекты речи. Какие?
b) Попросите ребёнка назвать любые слова со звуком с.
«Я например, вспомнила сейчас, - говорит воспитатель, вот какие слова: сосна… осина … посеял … . Теперь твоя очередь. Продолжай!»
c) Предложите поиграть. Дайте лист бумаги с решёткой для определения позиции звука в слове и фишку. Объясните правила игры: «Повтори за мной слово река. Слышишь звук р в этом слове? Он слышится в начале слова или в середине его? Поставь фишку в первое оконце, так как в слове река звук р стоит в начале слова. Послушайте другое слово - носороги. Где слышится звук р? Поставь фишку во второе оконце. Давай вместе произнесём слово пожар. И я ставлю фишку в третье оконце. Я права или не права? Теперь работай самостоятельно. Я буду называть слово, ты проговори его вслед за мной и поставь фишку в нужное оконце: рак … сирень … сыр».
2. Понимание речи и активный словарь
a) Педагог рассказывает: «У маленького щеночка сильно болит ушко. Он скулит. Нуждается в твоём сочувствии. Что скажешь ему? Начни так: «Ты мой…»
b) Предложите детям рассмотреть картинку (приложение к кн. Гербовой В. Занятия по развитию речи в старшей группе д\с. Таблица 7). Спросите, что произошло с цыплятами. Попросите придумать название к рассказу.
Попросите повнимательнее рассмотреть курицу, увидевшую не жёлтеньких, а чёрных и чумазых цыплят. Опишите её состояние. Она… .
3. Художественная литература
a) Попросите ребёнка прочесть любимое стихотворение
b) Предложите назвать сказки, которые ребёнок готов слушать не один раз. Если он не сможет вспомнить название сказки, пусть начнёт рассказывать её, а вы подскажите название.
c) Попросите вспомнить писателей, книги которых читали в детском саду и дома; художников, сделавших прекрасные рисунки к детским книжкам.
Анализ полученных данных
Фамилия, имя ребёнка ____________________________
Задание 1
| | Начало года | Конец года | ||
| а) Дефекты речи | | | ||
| b) назвал слова со звуком с (колич-во): | ||||
| - со звуком с в начале слова | | слов | | слов |
| - со звуком с в середине или в начале слова | | | ||
| с) количество правильных ответов | | | ||
Задание 2.
| | Начало года | Конец года |
| а) Сколько утешительных фраз произнёс ребёнок | | |
| b) Запишите название рассказа. С Вашей точки зрения: | ||
| - хорошо ответил | | |
| - хуже речистых сверстников | | |
| - мало и неохотно | | |
Задание 3.
| | Начало года | Конец года |
| а) Прочёл или нет, что именно: | | |
| - Прочёл самостоятельно | | |
| - С помощью педагога | | |
| b) Назвал одну сказку: | | |
| - две сказки | | |
| - три и более сказок | | |
| с) сколько писателей назвал ребёнок: | | |
| - сколько художников назвал ребёнок | | |