Урок развития речи «Развитие культуры речи в поисковой деятельности учащихся»
| Вид материала | Урок |
- Из опыта работы Воротынцевой И. В., учителя начальных классов Практические занятия, 116.67kb.
- Конкурс методических разработок по русскому языку и литературе по формированию культуры, 376.37kb.
- Название проекта, 175.94kb.
- Урок русского языка по теме «Употребление наречий в речи», 129.66kb.
- Урок развития речи с элементами интеграции на тему: «художественный стиль речи. Искусство, 123.44kb.
- Урок развития речи по русскому языку в 5 классе «Сочини сказку», 178.62kb.
- Принципы программы: Актуальность. Культура речи умение правильно и выразительно передать, 76.65kb.
- Тема активные формы и методы работы по развитию речи учащихся учитель: Безруких, 109.53kb.
- Развитие письменной речи учащихся в процессе изучения литературы, 270.5kb.
- Развитие письменной речи учащихся в процессе изучения литературы, 273.71kb.
Тема урока «Индивидуальная культура речи как условие сохранения языка»
(Урок развития речи)
«Развитие культуры речи в поисковой деятельности учащихся»
Цели:
- Воспитание чувства уважения к своему языку, стремления познавать родной язык.
- Воспитание культуры речи. Помнить, что от каждого из нас зависит сохранение чистоты и богатства нашего языка.
Оформление урока:
I. На доске
Два портрета Д.С. Лихачева (открываются не сразу). Слова Д.С. Лихачева из Письма двенадцатого «Писем о добром» «Как говорить?» (открываются постепенно).
1. Язык в еще большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе.
2. В языке сказывается интеллигентность человека, его умение точно и правильно мыслить, его уважение к другим, его «опрятность» в широком смысле этого слова.
3. «Учиться хорошей, спокойной интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая».
II. На столе у доски словари:
- Ожегов С.И., Шведов «Толковый словарь русского языка».
- Российская Академия Наук. Институт лингвистических исследований. «Современный толковый словарь русского языка».
- «Словарь иностранных слов».
- Академия наук СССР. Институт русского языка «Словарь русского языка».
- Даль В.И. «Толковый словарь живого великорусского языка».
III. На столах учащихся:
- Лист с классификацией речевых и грамматических ошибок.
- Итоги наблюдений учащихся за речью окружающих (задание было дано ранее).
- Тетрадные листы, листы формата А-4, ручки, фломастеры.
Ход урока:
I. Обсуждение.
Почему Указом Президента 2007 год объявлен Годом Русского языка?
В последнее время очень небрежно стали обращаться с языком.
Учащиеся доказывают это примерами из своих наблюдений за речью окружающих. Приводят примеры, объясняют допущенные ошибки, говорят как их исправить. Работа по классификации речевых и грамматических ошибок, примеры ошибок.
Некоторые примеры ошибок:
- Выпив молоко с коровой, … (из телерекламы)
- …обвиняется в организации организованной преступной группировки» (по радио)
- Чтобы доказать вину, нужно собрать доказательства (по телевидению)
- Прошло уже много время и… (по радио) и т.д.
3. А допускаем ли мы сами такие ошибки в речи?
Учащимся предлагается найти, объяснить и исправить ошибки, допущенные ими в сочинениях:
- Главный герой повести Н.В. Гоголя «Шинель» является Акакий Акакиевич.
- У Аси были черные отстриженные волосы.
- Этим поведением Ася хотела проявить впечатление на Н.Н.
- После приступа Марья Ивановна остается у попадьи в больном состоянии.
- В своем произведении автор описывает нам чиновников, которые не занимаются благоустройством горожан.
- Во-первых, она назначает свидание Н.Н. и во-вторых, признается ему в любви, чего он вовсе не делает и др.
Как итог этой части урока открывается на доске портрет Д.С. Лихачева и его слова «Язык в еще большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе».
Учащиеся объясняют, как они понимают эти слова.
II. Наш Великий Могучий красивый русский язык стал беднеть. Сократилось количество активно используемых слов.
Отчего это происходит?
Появилось понятие «молодежный сленг».
А что такое «сленг»»?
Работа со словарями (по группам).
Результаты наблюдения:
Этого слова нет и не может быть в словаре В.И. Даля. Нет его ни в «Словаре русского языка» Академии Наук СССР 1988 года и в «Толковом словаре» С.И. Ожегова и Шведова, 2002г.
Есть объяснение этого слова в «Словаре иностранных слов» и в «Толковом словаре» Российской Академии Наук, 2002 г.
Почему?
Обогащает ли эта группа слов нашу речь?
Учащиеся приводят примеры слов молодежного сленга.
Продолжая работу со словарями, находим объяснения слова«клёво» (так распространенное сейчас)
По словарю В.И. Даля оно происходит от слова «клевать» (обозначает «хороший улов»), а в «Современном толковом словаре» Российской Академии Наук слово «клёво» отнесено к жаргону.
Нашли в словаре значение слова «жаргон».
Жаргон – условный язык небольшой социальной группы, отличающийся от общенародного языка лексикой, но не обладающий собственной фонетической и грамматической системой.
Очень распространено в молодежном сленге слово «супер». Обращаемся к словарям.
В словаре В.И. Даля этого слова нет.
В других словарях:
- супер – приставка («Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова и Шведова, «Словарь иностранных слов»).
- супер – первая часть сложных слов («Современный толковый словарь» Российской Академии Наук).
Значит, это даже не самостоятельное слово. А оно сегодня используется для передачи высшей степени восторга.
Так могут ли слова молодежного сленга обогатить наш язык или хотя бы сохранять его богатство??
Что еще мешает сохранению чистоты Великого, Могучего языка?
В нашу речь вошло много англицизмов.
Определяем значения слов:
- электорат,
- менеджер
Приходим к выводу: зачем употреблять иностранные слова, когда у нас есть свои родные, понятные:
- избиратель,
- управляющий, специалист по управлению.
Таким образом, и молодежный сленг, и жаргонизмы и англицизмы обедняют наш язык. Мы теряем язык Пушкина, Гоголя, Тургенева, Толстого.
Сохраним ли мы богатство языка наших классиков для наших потомков?
Что нам надо делать, чтобы не растерять это богатство, чтобы не потерять нашу культуру.
III. Творческие задания
Учащимся предлагается ситуация:
В нашей гимназии проходит ученическая конференция, посвященная нашему Великому Могучему Русскому языку. Надо выступить на этой конференции. Тема сообщения: «Будем свято хранить и беречь
Нашу родную русскую речь».
Кому поручили выступить с сообщениями на этой конференции?
Для подготовки сообщения сами учащиеся предлагают 3-х одноклассников.
На выполнение задания 2-3 минуты.
В это время остальные ученики составляют (письменно) Советы «Как сохранить наш язык для потомков».
IV. 1. Прослушивание сообщений. Обсуждение.
2. Прослушивание «Советов». Лучшие советы учащимся предлагается написать фломастером на листе (формат А-4) и прикрепить на доску.
V. Открывается вторая часть доски.
На учащихся смотрит с портрета улыбающийся Д.С. Лихачев.
Читаем его слова. «В языке сказывается интеллигентность человека, его умение точно и правильно мыслить, его уважение к другим, его «опрятность» в широком смысле этого слова».
Здесь же некоторые советы, составленные учащимися:
- Люби свой язык
- Гордись своим языком
- Чаще обращайся к словарям
- Каждому иностранному слову старайся находить синоним в русском языке
- Не используй жаргоны
- Хорошо обдумывай фразу, которую произносишь или пишешь
- Используй слова, только понимая их лексическое значение. Для этого обращайся к словарям
- Читай больше произведений русских классиков, таких как А.С. Пушкин, И.С. Тургенев, Л.Н. Толстой и др..
- Прислушивайся к языку окружающих и думай, правильно ли они говорят
- Слушай радиопередачи, посвященные Русскому Языку
- Читай больше книг
- Не зная правильного значения слова, не употребляй его
- Следи за своей речью
- Не бери пример с тех, кто искажает русские слова
- Изучай русский язык, чтобы познать его красоту.
VI. В заключении урока снова обращаемся к словам Д.С. Лихачева. «Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно, прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая».
Так давайте, следовать советам Д.С. Лихачева.
Давайте «учиться хорошей, интеллигентной речи».
Давайте «прислушиваться, замечая, читая и изучая».
Давайте следовать советам, которые составили вы сегодня на уроке.
И тогда мы сохраним для наших потомков чистоту и богатство нашего Великого Русского языка. Это зависит и от нас с вами!
В заключении учащимся предлагается написать сочинение, посвященное русскому языку.