Доклад директора Муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей «Дубна»
| Вид материала | Доклад |
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей №73», 731.44kb.
- Публичный доклад директора Муниципального общеобразовательного учреждения лицей, 450.88kb.
- Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения лицея №24, 865.76kb.
- Директора муниципального общеобразовательного учреждения начальной общеобразовательной, 235.98kb.
- С. В. Зятьков моу «Лицей «Сигма» 200 г. 200 г. Протокол № положение о публичном доклад, 74.94kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения "Державинский лицей", 1917.97kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения лицей №59 г. Сочи Краснодарского, 1302.63kb.
- Публичный доклад исполняющей обязанности директора, 1629.23kb.
- Доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 616.63kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «лицей №7», 721.78kb.
1 2
Взаимодействие социально-психологической службы
с участниками образовательного процесса
Социально-психологическая служба
Администрация лицея
Классные руководители
- организационно-методическая помощь
- индивидуальная коррекционная работа с учащимися
- помощь в выявлении и сопровождении одаренных детей
Учителя-предметники, руководители кафедр
- Организация психологической помощи
- Помощь учителям в разработках мониторинговых исследований
Родители
Задача: организация просветительской работы и оказание психологической помощи
- Лекторий для родителей
- Консультации для родителей
- Проведение практических занятий
(тренингов) для родителей
В 2006 учебном году лицей заключил Договор о сотрудничестве с кафедрой психологии Международного Университета Природы, Общества и Человека «Дубна».
В соответствии с этим Договором началась совместная работа, результатом которой явилась деятельность по реализации программы «Одаренные дети» (организация помощи в разработке интеллект-тренажера в компьютеризированном виде).
Безусловно, заслуга в этом принадлежит профессору кафедры Назарову А.И.. Кафедра психологии обеспечила социально-психологическую службу лицея программно-методическим обеспечением по общей психологии и нейропсихологии:
- Составлен банк данных психологических диагностик
- Созданы и начата реализация развивающих психологических программ
- «Самопознание», «Психология саморазвития»
- Организована работа по вовлечению учащихся в научно-исследовательскую деятельность
- Психологическая помощь родителям обучающихся и учителям по вопрсам снижения психотравмирующих факторов
- Сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения.
Мероприятия по профильной ориентации и диагностике учащихся 9-х классов с целью выявления уровня адаптации к новым условиям
- «Социометрия» (Дж. Морено), (1, 2 срез).
- Диагностика интеллекта, креативности (Г. Дж. Айзенк),
- Исследование самооценки (Спилберг),
- Мониторинг школьной тревожности (Филипс),
- Идеографический тест (Э. Махони),
- Диагностика мотивации (Реан, Якунин).
- Анкетирование «Что ты знаешь о будущей профессии?»
- Элективные курсы («Профессия, человек, время»)
- Профессиональные пробы (интегрированные уроки)
- Профконсультирование учащихся с составленим Карты
первичной индивидуально-психологической профконсультации,
где отражены следующие критерии:
- состояние здоровья,
- наличие профессионального плана,
- способности, развитие интеллекта и когнитивных процессов,
- рекомендации
- Введены элективные курсы:
- «Общая психология», Платонов К.П. ( 11биолого-химический класс)
- «Построение карьеры», Долгорукова О.А. (11-е классы)
Много тревог у педагогического коллектива вызывали проблемы утомляемости и работоспособности лицеистов на уроках. Была проведена групповая консультация, а затем и педсовет на тему: «Здоровьесберегающие технологии и проблемы утомляемости учащихся», где были даны рекомендации по преодолению утомляемости и повышению работоспособности, раскрыты закономерности динамики работоспособности, озвучены методики расслабления, отдыха на уроке.
В лицее реализуются профилактические программы, цель которых – сохранение и укрепление физического и психологического здоровья учащихся, отказ от вредных привычек.
Информация о работе по профилактическим программам в 2008-2009 уч. году
Таблица 3.4
| проводимая профилактическая программа (объем часов) | класс | кол-во уч-ся | периодичность проведения, за счет каких часов | кто проводит занятия (Ф.И.О., должность) |
| Основы здорового образа жизни | 9 | 51 | По программе ОБЖ (3 часа) | Шахалова О.В. |
| Обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья | 10 | 82 | По программе ОБЖ (1 час) | Шахалова О.В. |
| Факторы, разрушающие здоровье | 9 | 51 | По программе биологии | Назарова Э.А. |
| Мой выбор | 9-11 | 201 | Классные часы | Кривцова Г.В., Сухарева О.А., классные рук-ли |
| Дни здоровья | 9-11 | 201 | 1 раз в четверть | Кривцова Г.В., Шабалин А.Ю., Назарова Э.А., Шахалова О.В. |
| Антинаркотические марафоны | 9-11 | 201 | По плану воспит. работы | Кривцова Г.В., Сухарева О.А., кл. рук-ли |
В рамках программ «Одаренные дети», которая ведется в лицее несколько лет, социально-психологическая служба осуществляет следующую работу:
- создание и реализация развивающих психологических программ для учащихся;
- отслеживание интеллектуального развития учащихся;
- оказание психологической помощи в решении эмоциональных
и социальных проблем;
- развитие способности у одаренных детей осознавать и решать свои эмоциональные и социальные проблемы;
- психологическое сопровождение родителей, учащихся и учителей для снижения психотравмирующих факторов
Результатом тесного сотрудничества с Управляющим Советом лицея «Дубна» явилось создание кабинета психологии, который стал центром организации социально- психологической службы в лицее.
В течение 2008 – 2009 уч. г. психолого- педагогической службы лицея было организовано обобщение и распространение опыта на муниципальном и региональном уровне (семинары, конференции, тренинги)
Вывод: созданные условия обеспечили функционирование лицея в режиме инновационной жизнедеятельности с использованием потенциала социальных партнеров, обеспечен профессиональный и личностный рост педагогических кадров, сформированы условия для здорового образа жизни. Все это способствует повышению рейтинга лицея.
4. Результаты образовательной деятельности
Педагогический коллектив и администрация лицея считают результатами образовательной деятельности и внешней оценки работы лицея следующие параметры:
Учащиеся 9-11-х классов лицея успешно осваивают программы основного общего образования; лицей не имеет отсева учащихся за все годы функционирования.
Большое внимание уделяется диагностике качества знаний учащихся, в частности, в рамках городского мониторинга.
При полной успеваемости процент качества знаний по ступеням
обучения и по предметам:
Таблица 4.1
| | 9-е классы | 10-11-е классы |
| 2007-2008 | 45 % | 59 % |
| 2008-2009 | 45 % | 61 % |
Показатели учебной деятельности:
Таблица 4.2
| Наименование показателей | 2004-2005 | 2005-2006 | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 |
| 1.степень обученности для всех звеньев | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| ОУ | | | | | |
| 2. качество знаний учащихся | 60,3% | 55% | 47% | 54% | 56% |
| 2.1 награждено Похвальным листом | 2 | 7 | 3 | 3 | 5 |
| 2.2 % окончивших 9 класс на «4» и «5» | 56% | 51% | 44% | 45% | 45% |
| Получили аттестат с отличием | 2 | 2 | 3 | 1 | 0 |
| 2.3 % окончивших 11 класс на «4» и «5» | 73% | 58% | 59,1 % | 65,3% | 76% |
| Награждены | | | | | |
| Похвальной грамотой за особые успехи в | 12 | 21 | 17 | 22 | 13 |
| изучении отдельных предметов | | | | | |
| Золотой медалью | 2 | 2 | 5 | 2 | 6 |
| Серебряной медалью | 1 | 10 | 8 | 4 | 8 |
| % выпускников, награжденных медалью | 6% | 14% | 5,7% | 8,2% | 20,6% |
Учащиеся качественно усваивают программный материал по основным циклам учебного плана (объем, глубина, системность, прочность, осознанность знаний, умений и навыков).
Выпуск 11-х классов:
Золотые медалисты - 6
Серебряные медалисты - 8
Таблица 4.3
| Результаты экзаменов (качество) за курс основного общего образования за 5 лет | ||||||
| Предметы обязательные | 2003/2004 | 2004/2005 | 2005/2006 | 2006/2007 | 2007/2008 | 2008/2009 |
| Русский язык (письменно) | 48,8% | 83,5% | 56,2% | 86,0% | 95% | 82,5% |
| Алгебра (письменно) | 62,8% | 81,0% | 82,2% | 95,0% | 68% | 43,8% |
| Результаты экзаменов (качество) | | | |||||
| за курс среднего (полного) общего образования | | | |||||
| | | | | | | | |
| | Предметы обязательн. | 2003/2004 | 2004/2005 | 2005/2006 | 2006/2007 | 2007/2008 | 2008/2009 |
| | Литература | 82,8% | 76,0% | 89,8% | 80,7% | - | 100% |
| | Русский язык | 96,6% | 86,0% | 90,9% | 88,6% | 85% | 100% |
| ЕГЭ | Алгебра (письменно) | 93,1% | 80,0% | 77,3% | 68,2% | 70% | 100% |
| | Обществознание | - | - | - | - | 78% | 100% |
| | Информатика | - | - | - | - | 100% | 100% |
| | Английский язык | | | | | | 100% |
| | Биология | | | | | | 100% |
| | История | | | | | | 100% |
| | Физика | | | | | | 100% |
| | Химия | | | | | | 100% |
Конференции, творческие конкурсы
Итоговой формой исследовательской деятельности учащихся является научно-практическая конференция, подготовка к которой продолжается в течение года.
Первый этап подготовки – мотивация уч-ся и выбор направления исследования, следующий - утверждение тем на заседаниях научно-методического и педагогических советов. Затем – работа с учащимися по индивидуальным планам. Особое внимание учителя уделяют подготовке учащихся к презентации своей работы. Научно-исследовательская работа позволяет каждому лицеисту испытать, испробовать, выявить и актуализировать хотя бы некоторые из своих талантов-дарований. Дело педагога – создать и поддерживать творческую атмосферу в этой работе.
Анализ научно-исследовательских работ учащихся, наблюдение за их исследовательской деятельностью свидетельствуют о развитии познавательных функций школьников, об их умении критически оценивать различные подходы к решению исследовательских задач, об освоении опыта творческой деятельности, умении грамотно и компетентно излагать результаты исследований.
Динамика участия лицеистов в научных конференциях представлена в следующей диаграмме.
Ежегодно увеличивается количество участников как лицейской, так и городской конференции. Улучшается и качество представленных работ:
| | 2005-2006 | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 |
| Приняли участие в лицейской конференции | 36 чел | 35 чел | 69 чел | 86 чел |
| Приняли участие в городской конференции | 30 чел | 32 чел | 56 чел | 46 чел |
| Награждены дипломами | 24 чел | 27 чел | 39 чел | 30 чел |
| Награждены благодарностями | 6 чел | 5 чел | 17 чел | 10 чел |
Наши ученики заслужили возможность выступать на региональных и всероссийских конференциях, конкурсах различного уровня.
Они – наша гордость.
Участие в региональных конференциях:
| Ф.И.учащегося | Предмет | Название конференции | Научный руководитель | Результат |
| Сергиенко Александр | Краеведение | Областная краеведческая конференция Март 2008 | Буланов Н.И | Призер областной конференции |
| Бражник Татьяна | История | Межрегиональная конференция «Проект будущего» Март 2008 | Горностаева Г.В. | Диплом «За лучшую исследовательскую работу на секции история» |
| Опарина Наталья | Экология | Межрегиональная конференция «Проект будущего» Март 2008 | Шахалова О.В. | Диплом участника конференции |
| Урсу Анна | Экология | Межрегиональная конференция «Проект будущего» Март 2008 | Назарова Э.А. | Диплом участника конференции |
В I полугодии 2008-2009 учебного года учащиеся лицея под руководством наших талантливых учителей приняли активное участие в творческих конкурсах.
Это, прежде всего, предметные конкурсы: Русский медвежонок,
Английский бульдог, Кит.
Международный Интернет- проект «Рождество в России»
4 Всероссийский конкурс творческих работ учащихся «Портфолио»
Конкурс на лучший проект «Юный исследователь»
«Родники культуры Подмосковья»
«Россия и Беларусь: историческая и культурная общность»
Соревнование молодых исследователей программы «Шаг в будущее»
Таблица 4.4
| Уровень конкурса | Название конкурса | Дата | Итоги | |
| Кол-во участн. | Из них победит. | |||
| Международный игровой конкурс | «Русский медвежонок» | 14 ноября 2008 | 98 чел | Итоги будут подведены во 2-ом полугод. 2008-2009 |
| Международный игровой конкурс | «Английский бульдог» | 18 декабря 2008 | 74 чел. | Итоги будут подведены во 2-ом полугод. 2008-2009 |
| Международный Интернет- проект | «Рождество в России» | Сентябрь-декабрь 2008 | 26 чел | 1 Интернет-публикация |
| Всероссийский Игровой конкурс | «КИТ» | Ноябрь 2008 | 32 чел. | Итоги будут подведены во 2-ом полугод. 2008-2009 |
| 4 Всероссийский конкурс творческих работ учащихся | «Портфолио», проект 1 сентября | Ноябрь-январь 2008-09 | 35 чел | Проекты отправлены на конкурс |
| Всероссийский | Третье Соревнование молодых исследователей программы «Шаг в будущее» | Сентябрь-ноябрь 2008 | 3 | 2 |
| Областной | Конкурс на лучший проект «Юный исследователь» | 27 октяб. 6 ноября 2008-09 | 20 человек, 22 работы | 11 учащихся 12 работ |
| Областной конкурс | «Россия и Беларусь историческая и культурная общность» | Сентябрь 2008 | 1 | |
| Городской конкурс чтецов | «Родники культуры Подмосковья» | 22 октяб. 2008 | 3 | 3 |
| Городской конкурс стихотворений собственного сочинения | «Дорога на олимп» | Декабрь 2008 | 3 | Итоги еще не подведены |
Особой нашей гордостью является победа в этом престижном всероссийском конкурсе Матвеева Дмитрия (ученика 11 ИМ класса) и Санниковой Кристины (ученицы 11 ФМ класса).
Традиционным стал лицейский праздник «Гордость лицея - надежда России.
Как правило, 60 % учащихся награждаются дипломами и подарками за достижения в научно - исследовательской деятельности, 20% - за успехи в спорте и творчестве.
Нужно отметить, что с каждым годом количество награжденных лицеистов растет.
Сегодня мы можем наблюдать стремительные изменения во всем обществе, которые требуют от человека новых качеств. Прежде всего, конечно, речь идет о способности к творческому мышлению, самостоятельности в принятии решений, инициативности. Естественно, что задачи по формированию этих качеств возлагаются на образование.
Активное взаимодействие профессиональных учителей и талантливых учеников, оптимальное сочетание традиций и инноваций в учебном процессе, социальное партнерство и международное сотрудничество, ориентация на творческий поиск и научное исследование – вот залог нашей успешной работы и высокого качества образования, являющегося эффективным средством удовлетворения образовательных потребностей общества, семьи, человека.
Качественными показателями результативности учебно- воспитательной работы являются призовые места, завоеванные учащимися в городских, областных, международных олимпиадах, конкурсах, спартакиадах:
| | 2004-2005 | 2005-2006 | 2006-2007 | 2007 - 2008 | 2008-2009 |
| Победители и призеры областных олимпиад | 6 | 11 | 10 | 8 | 10 |
| Победители и призеры всероссийских олимпиад | 3 | 1 | 2 | 2 | 2 |
Выпускники профильных классов по результатам итоговой аттестации подтверждают оптимальный уровень качества знаний на протяжении 3-х лет. Анализ поступления выпускников 11-х классов в высшие учебные заведения подтверждает результативность разработанной системы непрерывного образования:
Можно утверждать, что реализация Концепции профильного обучения и предпрофильной подготовки способствует профессиональной ориентации лицеистов, которые (практически 100%) поступают в ВУЗы в соответствии с выбранным профилем.
В 2008 – 2009 учебном году в высшие учебные заведения поступило 100% выпускников лицея.
В 2008 – 2009 учебном году стипендиатами Главы города стало 4 учащихся,
Стипендиатами Губернатора Московской области являются 8 учащихся.
Одной из форм внешней оценки деятельности лицея является процедура сдачи экзаменов муниципальными комиссиям учащимися 9-х классов при поступлении в профильные классы, а также оценка деятельности лицея городскими структурами.
Активное взаимодействие профессиональных учителей и талантливых учеников, оптимальное сочетания традиций и инноваций в учебном процессе дают позитивные результаты.
Инновационная деятельность в лицее
Сегодня мы можем наблюдать стремительные изменения во всем обществе, которые требуют от человека новых качеств. Прежде всего, конечно, речь идет о способности к творческому мышлению, адаптивности в социуме.
Задачи по формированию этих качеств возлагаются на образование, и в первую очередь на школу. Именно здесь закладываются основы развития думающей, самостоятельной личности. Лицей «Дубна» идет по пути поиска прогрессивных педагогических идей. Именно это позволило сформировать принципиально новые подходы к обучению и воспитанию одаренных детей.
Для повышения качества обучения преподаватели лицея применяют инновационные педагогические технологии в процессе обучения, выстраивают и реализуют в обучении цепочки взаимосвязанных задач и заданий, решение которых позволяет учащимся последовательно переходить в своем развитии от репродуктивных уровней владения материалом к творчеству. Преобладающими методами обучения являются проблемный, исследовательский, самостоятельная работа, уроки с компьютерной поддержкой, лабораторные практикумы.
Преподаватели лицея вовлекают учащихся в научно-исследовательскую деятельность. И как результат - успешные выступления лицеистов на олимпиадах и научно- практических конференциях.
В 2006 году лицей стал победителем приоритетного национального проекта «Образование» Полученный Президентский Грант было решено потратить на создание информационной образовательной сети.
В лицее оборудовано 17 мультимедийных классов и конференц-зал.
Перед школой информационного века стоит задача формировать познавательную самостоятельность у большинства учащихся. Для решения этой задачи учителями лицея освоены и отрабатываются новые инструменты и технологии:
- энциклопедически полные, постоянно обновляемые и расширяемые, библиотеки цифровых образовательных источников — мультимедийные образовательные материалы нового поколения, Интернет-ресурсы задающие новый уровень наглядности и доступности, обеспечивающие простор для самостоятельной деятельности учащихся;
- компьютерные инструменты и среды для поддержки этой деятельности — от стандартных офисных приложений и общедоступных редакторов до специализированных предметных и задачных сред, профессиональных приложений и их учебных адаптации.
Современная школа сегодня может быть успешной в случае, если она имеет современные высококвалифицированные кадры. Сегодня учитель должен не только уметь работать на компьютере на уровне базового пользователя, но и овладеть методиками применения ИКТ в урочной и внеурочной деятельности.
В 2008 -2009 учебном году была разработана специальная программа обучения для учителей лицея «Дубна». В ходе обучения учителя освоили методики применения цифровых образовательных ресурсов, Интернет-ресурсов, формы и методы организации учебного процесса на основе информационно-коммуникационных технологий. В 2008 -2009 г.г. обучение прошли 37 учителей.
80 % учителей овладели методикой применения ИКТ в учебно-воспитательном процессе, а также во внеурочной деятельности.
Учащиеся лицея имеют возможность оперативно привлекать необходимые источники текстовой, графической и аудиовизуальной информации, представлять результаты учебной деятельности при помощи презентаций. На лицейскую конференцию было представлено 86 работ, из них для 50 учащихся приготовили мультимедийную презентацию.
Обобщение опыта
Опыт работы учителей лицея «Дубна», внедряющих информационные технологии в процесс обучения, обобщается на уровне города, области, России.
В 2009 г. 19 педагогических работников подготовили к изданию 49 публикаций.
В лицее достаточно высокий процент детей и учителей, которые используют возможности информационной образовательной среды и весьма успешно.
Активное внедрение информационных технологий в процесс обучения лицея «Дубна» будет продолжено, т.к. информатизация образования является одним из приоритетных направлений образования.
В МОУ «Лицей «Дубна» поставленные задачи в основном реализованы:
-преподаватели лицея активно работают над внедрением инновационных технологий в процесс обучения, что позволяет им повысить качество образования;
-педагоги периодически отчитываются о проделанной работе и ее итогах в различных формах (выступление с докладами на педагогических советах, конференциях, публикация статей, методических рекомендаций, например, «Как поступить в лицей», учебных пособий, дидактического материала);
-научно-исследовательская, опытно-экспериментальная работа осуществляется как в индивидуальном порядке, так и в творческих группах;
-преподаватели сотрудничают с одаренными учащимися в научно-исследовательской работе и достигают высоких результатов.
Вывод: Лицей «Дубна» остается лидером в Московской области по количеству призеров олимпиад, конференций и конкурсов различного уровня. Повышение квалификации педагогических кадров, рост педагогических инициатив, внедрение инновационных технологий обучения и воспитания эффективно влияют на рост позитивной мотивации детей, овладение ими ключевыми компетенциями.
5. Ближайшие перспективы развития лицея
Педагогический коллектив лицея в соответствии с Программой развития
«Качество образования на основе компетентностного подхода»
и на основании анализа результатов наметил следующие
направления деятельности на ближайшее будущее:
- Развитие системы профильной и предпрофильной подготовки
- Расширение спектра социального партнерства лицея
- Работа лицея в соответствии с задачами «Нашей новой школы»
- Активное участие УС в управлении лицеем
- Дальнейшая информатизация образовательного процесса в лицее
- Повышение значимости личных достижений учащихся
в различных областях деятельности
- Совершенствование системы мониторинга качества знаний
- Дальнейшее развитие индивидуализации в учебно-воспитательном процессе
- Повышение роли воспитательного процесса
- Участие лицея в экспериментальной и проектной деятельности