Календарно-тематическое планирование по истории в 10 классе (68 ч)
| Вид материала | Урок |
СодержаниеЗападная Европа в 11-15 веках» |
- Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
- Календарно-тематическое планирование по истории России ХХ века в 9 классе, 89.47kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 8 классе, 274.1kb.
- Балакшина Людмила Александровна Развитие творческих способностей учащихся в 5 классе, 483.17kb.
- Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству, 989.33kb.
- Тематическое планирование по литературе в 5 классе, 1221.58kb.
- Тематическое планирование уроков физики в 10 классе, 623.48kb.
- Календарно-тематическое планирование по истории в 11 классе, 199.11kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 11 классе, 112.75kb.
- Тематическое планирование по информатике в 11 классе, 151.15kb.
| «Утверждаю»____________________ Директор МОУ Есинская сш Попкова О.А. «_____»_________________2010г | «Согласовано»_________________ Завуч МОУ Есинская сш Моякова Г.Н. «______»________________2010г |
Календарно-тематическое планирование по истории в 10 классе
(68 ч)
Учитель Гусакова Н.Ю.
МОУ Есинская сш
Планирование составлено на основе:
1)Программы по истории
2)Учебник : «Россия и мир» , авторы Волобуев О.В. , Клоков В.А., Пономарёв М.В., Рогожкин В.А.
3)
п.Есинка,Ржевский район
2010-2011 уч.год
| №№ п/п | Дата | Тема урока | Цели и задачи урока | Учебное оборудование | Тип урока | Д/з |
| Введение ( 1 час) | ||||||
| 1 | | Вводный урок. Что такое история, ее периодизация | Сформировать у обучающихся представление об истории, как о предмете, который изучает прошлое и настоящее человечества. | Компьютер, видеопроектор, экран Таблица (периодизация) | Урок-презентация | Стр.3-4 |
| Глава 1: Цивилизации древнего мира и раннего средневековья (7 часов) | ||||||
| 2 | | Древний Восток и античный мир | Дать понятие о древних цивилизациях мира. Выяснить причины возникновения первых государств. Рассказать о деспотии, назвать её основные черты | Атлас, хронологическая таблица | Изучение нового материала | 1 |
| 3 | | Рождение европейской средневековой цивилизации | Рассказать о социально-экономических и внутриполитических причинах кризиса Римской империи. Сформировать знания обучающихся о Великом переселении народов. Дать понятие о христианстве. | Атлас | комбинированный | 2 |
| 4 | | Страны Западной Европы в раннее Средневековье | Показать изменения в хозяйственной жизни и отношениях собственности в странах Европы и Средневековья. Назвать основные черты феодализма. Охарактеризовать положение средневековых сословий. | Атлас, таблица (феодальная лестница, церковная иерархия) | комбинированный | 3 |
| 5 | | Византийская империя и восточно-христианский мир. | Рассказать о влиянии античного наследия на историю и культуру Византии. Выяснить роль императорской власти и православной церкви в жизни византийцев. | Атлас, хронологическая таблица | Урок-исследование | 4 |
| 6 | | Исламский мир. | Сформировать знания обучающихся о возникновении ислама. Рассказать о влиянии исламской цивилизации на др.страны. | Атлас, хронологическая таблица | Урок-лекция | 5 Подг.к семинару |
| 7 | | Семинар «Государство и общество в древних восточныхт цивилизациях» | Дать характеристику государству и обществу в древних восточных цивилизациях. | Вопросы для семинара: Стр.43, учебника | Семинар | - Подг.к семинару |
| 8 | | Семинар «От мифа – к религиям спасения». | Дать понятие «миф», «магия», «тотемизм». Сформировать знания обучающихся о восприятии мира древним человеком и современным. Показать какие изменения в сознании человека произошли в эпоху появления религий спасения. | Дополнит.литература, Материал Интернет | Семинар | - |
| Глава 2: Древняя Русь ( 10 часов) | ||||||
| 9 | | Народы Восточной Европы. | Выяснить какие восточнославянские племена известны обучающимся. Рассказать, какой след в географических названиях Восточной Европы оставили финно-угорские племена. Познакомить с особенностями новых государств, возникших на территории Восточной европы. | Компьютер, проектор, экран | Изучение нового материала | 6 |
| 10 | | Восточные славяне в древности. | Познакомить с занятиями Восточных славян. Дать характеристику Общественному строю и мировоззрениям древних славян. Выяснить, что из наследия культуры восточных славян дошло до нашего времени. | Компьютер, проектор, экран | Урок-презентация | 7 |
| 11 | | Возникновение Древнерусского государства. | Выяснить каковы были основные предпосылки формирования Древнерусского государства. Назвать события, которые произошли в годы правления Рюрика, Олега, Игоря, Ольги и Владимира Святославича . | Компьютер, проектор, экран. Таблица «Основные события истории Древней Руси в 9-начале 13 века». | Урок-исследование | 8, стр.56-59 |
| 12 | | Крещение Руси | Дать понятие о значении принятия христианства для развития древнерусской государственности. | Компьютер, проектор, экран. | Комбинированный | 8, стр.59-62, дополн.материал |
| 13 | | Государство и общество. | Показать сходство и различие государственного устройства Франкской империи и Древней Руси. Рассказать о Любечском съезде князей в 1097 г. Назвать основные группы населения Древнерусского государства. | Иллюстрации по теме . Таблица «Основные события истории Древней Руси в 9-начале 13 века». | Комбинированный | 9 |
| 14 | | Церковь и культура. | Дать понятие о русской Православной Церкови. Познакомить с архитектурой и живописью, образованием и литературой,бытовой культурой в Древнерусском государстве. | Компьютер, проектор, экран. | Урок-презентация | 10 |
| 15 | | Раздробленность Руси. | Выяснить, что общего и в чём различия между раздробленностью на Руси и в Средневековой Европе. Рассказать о раздробленности Древней Руси. Показать какие изменения произошли в период раздробленности в культурном развитии Древней Руси. | Компьютер, проектор, экран. Иллюстрации по теме урока. | Комбинированный | 11 |
| 16 | | Русь между Востоком и Западом. | Рассказать о Монгольской державе и её завоеваниях. Познакомить с Монгольским нашествием на Восточную и Центральную Европу.Дать понятие о Монгольской державе и ёё судьбе. | Компьютер, проектор, экран. | Комбинированный | 12, стр.83-=88 |
| 17 | | Русь под властью Золотой Орды. | Сформировать знания обучающихся о Золотой Орде. Показать политическую и экономическую зависимость Руси от Золотой Орды. Рассказать об Александре Невском. | Компьютер, проектор, экран. | Комбинированный | 13, стр.88 - 92 |
| 18 | | Урок-обобщение по теме «Древняя Русь» | Систематизация и контроль знаний обучающихся по теме «Древняя Русь» | | Тест | - - |
| Глава 3: Западная Европа в 11-15 веках ( 4 часа) | ||||||
| 19 | | Экономическое и политическое развитие | Сформировать знания обучающихся об изменениях в хозяйственной жизни европейцев в 11-15 веках, о развитии городов и укреплении королевской власти. Выяснить почему изменилась роль церкви в жизни общества. Дать понятие «индульгенция». | Атлас, с. 15, 18, 20, 22, Компьютер, проектор, экран. | Изучение нового материала | 14 |
| 20 | | Взаимодействие средневековых цивилизаций | Рассказать о католическом, православном и мусульманском мирах в раннее Средневековье. Назвать причины и цели Крестовых походов. Выяснить причины гибели Византийской империи. | Атлас, с. 12 – 14, 26 Компьютер, проектор, экран. | Комбинированный | 15 |
| 21 | | Культура средневекового Запада | Дать понятие о типах средневековой культуры (церковной, рыцарской, крестьянской, городской) | Сравнительная таблица | Комбинированный | 16 |
| 22 | | Урок обобщение по теме « Западная Европа в 11-15 веках» | Обобщение и контроль знаний обучающихся | сопоставительная таблица по странам. | Тест | - |
| Глава 4: Российское государство в XIV-XVII веках. ( 8 часов) | ||||||
| 23 | | Великая Тишина (до Дмитрия Донского) | Рассказать о формировании новых политических центрах, об их раздробленности и объединения. Показать какие государственные и культурные традиции Древней Руси унаследовало Великое княжество Литовское и Русское. | Компьютер, проектор, экран. Иллюстрации по теме. | Изучение нового материала. | 17, стр.120-124 |
| 24 | | Москва продолжает объединять Русские земли | Сравнить политику Ивана Калиты и Дмитрия Донского. Показать сходства и различия в целях, которые ставили перед собой эти князья и методах их достижения. | Компьютер, проектор, экран. Иллюстрации по теме. | Урок-исследование | 18, стр.124-129 |
| 25 | | Россия: третье православное царство. | Сформировать знания обучающихся о том, что в конце 15-первой половине 16 века произошло объединение земли русской под властью московских князей. Рассказать о том, что сложилось одно из крупнейших государств в Европе –независимое Российское государство. | Компьютер, проектор, экран. Иллюстрации по теме. | Комбинированный | 19 |
| 26 | | Кризис государства и общества. Смутное время. | Выяснить итоги и значение Ливонской войны для России. Показать связь между деятельностью Ивана Грозного и событиями Смутного времени. Подвести обучающихся к тому, что период окончания Смуты стал важнейшей вехой в становлении национального самосознания русского народа. | Карта | Комбинированный | 20 |
| 27 | | Становление самодержавия Романовых. | Рассказать о ликвидации последствий Смуты. Сформировать знания обучающихся о складывании самодержавной власти в период царствования Алексея Михайловича (1645-1676) и его сынв Фёдора (1676-1682), в годы правления Михаила Фёдоровича. Дать понятие о Соборном уложении 1649 года. | Компьютер, проектор, экран. Иллюстрации по теме. | Комбинированный | 21 |
| 28 | | Начало формирования многонационального государства. | Познакомить обучающихся с Российским государством, которое с середины 16-по конец 17 века превратилось в многонациональную державу. | Компьютер, проектор, экран. Иллюстрации по теме. | Комбинированный | 22 |
| 29 | | Русская культура. | Продолжить знакомство с русской культурой 14-17вв. | Компьютер, проектор, экран. Иллюстрации по теме. | Урок-презентация | 23 |
| 30 | | Урок – обобщение | Контроль и систематизация знаний обучающихся | | Тест (с использованием демо-версий ЕГЭ) | - |
| Глава 5: Запад в Новое время ( 7 часов) | ||||||
| 31 | | Европа в начале Нового времени | Дать понятие о географических открытиях, которые способствовали проложению европейцам пути к познанию мира, лежавшему за пределами средневековых представлений о Вселенной.Рассказать о зарождении Нового времени (конец 15-16вв) | Компьютер, проектор, экран | Изучение нового материала | 24 |
| 32 | | Государство и общество стран Западной Европы в XVII веке. Абсолютизм. Английская революция | Сформировать знания обучающихся об изменениях в социально-экономической жизни Западной Европы в 17 веке. Назвать характерные черты европейского абсолютизма. Рассказать об Английской революции 17 века. | Компьютер, проектор, экран | комбинированный | 25 |
| 33 | | Эпоха Просвещения | Подвести обучающихся к пониманию того, что идеи Просвещения обозначили новый этап общественного и духовного развития Запада. Рассказать о том, что эти изменения стали идеологическими предпосылками политических революций, потрясших западный мир в конце 18 века. | Таблица. Компьютер, проектор, экран | комбинированный | 26 |
| 34 | | Революции XVII – XVIII столетий. (Англия, Америка, Франция) | Рассказать о Западной Европе накануне революционной эпохи. Познакомить с Английской и Американской революциями в Эпоху Просвещения | Компьютер, проектор, экран | комбинированный | 27, Стр.196-202 |
| 35 | | Революции XVIII столетия (Франция) | Продолжить знакомство революциями 18 века, на примере Франции. Назвать основные события Великой французской революции. | Компьютер, проектор, экран | комбинированный | 28 , стр.202-207 |
| 36 | | Тенденции развития европейской культуры XVI-XVIII веков | Назвать предпосылки возникновения культуры Возрождения. Познакомить с характерными чертами барокко, рококо и классицизма. Подвести к пониманию того, что в 17-18вв Франция стала центром художественной жизни Европы. | Таблица «Особенности основных художественных стилей европейской культуры 16-18вв». | комбинированный | 29 |
| 37 | | Урок-обобщение по теме «Запад в Новое время» | Контроль и систематизация знаний обучающихся | Тест | Тест (с использованием материалов КИМов) | - |
| Глава 6: Российская империя в 18 веке ( 5 часов) | ||||||
| 38 | | Власть и общество. «Окно в Европу» | Выяснить, чем была вызвана необходимость преобразований в России. Дать понятие о «регулярном» государстве. Охарактеризовать основные направления государственной деятельности Екатерина 2. Рассказать об особенностях российского варианта политики «просвещённого абсолютизма». | Задания на стр.225, учебник | Изучение нового материала | 30 |
| 39 | | Социально-экономическое развитие страны | Назвать основные направления экономической политики правительства России в 18 веке. Охарактеризовать изменения, произошедшие в положении сословных групп российского общества. Рассказать о расширении дворянских привилегий при преемниках Петра 1. | Таблица «Новые явления в экономической жизни России в 18 веке» | Комбинированный | 31 |
| 40 | | Расширение территории государства | Назвать факторы, способствующие росту территории Российской империи в 18 веке. Выяснить историческое значение итогов Северной войны. для Российского государства | Карта»Российская империя при Петре1». Карта «Российская империя во второй половине 18 века». | Комбинированный | 32 |
| 41 | | Образование, наука и культура | Познакомить с ролью государства в развитии русской культуры 18 века. Рассказать о создании Академии наук и открытии Московского университета. | Компьютер, проектор, экран | Комбинированный | 33 |
| 42 | | Урок-обобщение по теме «Российская империя в 18 веке» | Контроль и систематизация знаний обучающихся | | Тестирование (с использованием материалов ЕГЭ) | - |
| Глава 7: Запад в 19 веке. Становление индустриальной цивилизации ( 8 часов) | ||||||
| 43 | | Эпоха наполеоновских войн | Выяснить почему Наполеон пришёл к власти во Франции. Рассказать об успехах Франции в ходе наполеоновских войн. Сформировать знания обучающихся о том, что наполеоновская империя потерпела крах в войне с Россией. | Компьютер, проектор, экран | Урок-исследование | 34 |
| 44 | | Промышленный переворот и становление индустриального Запада | Дать понятие «промышленный переворот». Познакомить с двумя этапами промышленного переворота. Рассказать о последствиях промышленного переворота в странах Запада. | Таблица «Основные изобретения эпохи промышленного переворота» (18-19вв) | Комбинированный | 35 |
| 45 | | Революции и реформы (Франция) | Рассказать о Венском конгрессе и Священном союзе. Сформировать знания обучающихся об июльской революции во Франции (1830г) и революции середины 19 века (1851г). | Карта «Европа 19в» | Комбинированный | 36, стр.267-271 |
| 46 | | Революции и реформы (Европа) | Выяснить какие политические изменения произошли в Европе во второй половине19 века. Рассказать, почему Великобритании удалось избежать революционных потрясений. | Карта «Европа 19 век» | Комбинированный | 37, стр.271-279 |
| 47 | | Идейные течения и политические партии | Дать понятие «век либерализма». Познакомить с идейными течениями в Европе: консерватизмом, либерализмом, социализмом, национализмом. | Таблица «идейные течения Западной Европы в 19 веке) | Комбинированный | 38 |
| 48 | | Колониальные империи | Дать понятие «Англия- владычица морей». Рассказать об ослаблении «старых» колониальных империй – Испании и Португалии. Познакомить обучающихся с колониальными империями Голландии, Франции и Англии. Показать последствия европейской колонизации для стран Востока и возникновение независимых государств в Латинской Америке. | Таблица «Колониальная политика и владения европейских держав в 16-19вв». | Комбинированный | 39 |
| 49 | | Особенности развития стран Запада во второй половине XIX века | Выяснить, какие новые государства и в результате каких событий появились в Европе в конце 19 века. Сформировать знания обучающихся о новых чертах индустриальной цивилизации Запада в конце 19 века. | Карта «Европа 19 век». | Комбинированный | 40 |
| 50 | | Обобщающий урок по теме «Становление индустриальной цивилизации» | Контроль и обобщение знаний обучающихся | | Тестирование ( с использованием материалов ЕГЭ) | - |
| Глава 8: Россия на пути модернизации (9 часов) | ||||||
| 51 | | Российское государство в первой половине XIX века | Познакомить обучающихся с особенностями развития России в первой половине 19 века: сохранением самодержавия и крепостного права. Рассказать о правлении Павла 1,Александр 1,Николая 1; о проекте Сперанского – форме государственного устройства. | Таблица «Основные направления внутренней политики России в конце 18-19веке» | Изучение нового материала | 41 |
| 52 | | Общественная жизнь в первой половине XIX века | Рассказать об общественных настроениях в начале 19 века. Дать понятие «декабристы». Познакомить со взглядами на прошлое и будущее России западников и славянофилов. | Фрагмент проекта конституции Н.М.Муравьёва. | Комбинированный | 42 |
| 53 | | Крымская война | Рассказать об итогах Крымской войны. Выяснить значение этой войны для России. | Компьютер, проектор, экран | Урок-презентация | Дополн. материал |
| 54 | | Реформы 1860-1870-х годов | Выяснить, почему крестьянская реформа считается самой важной в цепи преобразований Александра 2. Рассказать о значении реформ. | Компьютер, проектор, экран. Таблица реформ | Комбинированный | 43, Стр.316-322 |
| 55 | | Реформы 1860-1870-х годов | Познакомить с экономической политикой государства в эпоху реформ. Рассказать о развитии сельского хозяйства и промышленности в пореформенный период. Дать понятие о «полицейском режиме» Александра 3. | Таблица реформ | Комбинированный | 44, Стр.322-330 |
| 56 | | Общественное движение в России во второй половине XIX века | Выяснить отличия русского либерализма от западноевропейского. Показать отличие социалистической доктрины народничества от других социалистических учений. Показать распространение марксизма в России. | Таблица «Общественное движение в России во второй половине 19 века» | Комбинированный | 45 |
| 57 | | Россия – многонациональная империя | Выяснить, какое влияние рост территории России оказал на социально-экономическое развитие страны в 19 веке. Объяснить, что одни народы добровольно входили в состав России, а другие оказывали яростное сопротивление. | Карта «Рост территории России в 19 веке.».» Карта «Европейская часть России в первой половине 19 в». | Комбинированный | 46, стр.339-346 |
| 58 | | Заселение Сибири и Дальнего Востока. | Познакомить обучающихся с заселением Сибири и Дальнего Востока. Дать понятие о пути создания Российской империи. | Карта «Европейская часть России в первой половине 19 в». | Комбинированный | 47, стр.346-351 |
| 59 | | Урок-обобщение по теме «Россия на пути модернизации» | Контроль и систематизация знаний обучающихся | | Тест ( с использованием материалов ЕГЭ) | - |
| Глава 9: Культура 19 века ( 4 часа) | ||||||
| 60 | | Научно-технический прогресс и общество | Познакомить обучающихся с научными представлениями о строении природы. Дать понятие об эволюционной картине мира. Рассказать о развитии образования, о средствам массовой информации, о научно-техническом прогрессе и обществе | Компьютер, проектор, экран | Изучение нового материала. | 48 |
| 61 | | Мировая литература и художественная культура | Выяснить, какую роль в жизни людей 19 века играла художественная литература. Дать понятие «мировой литературный прогресс». Познакомить с отличительными чертами импрессионизма и символизма. | Компьютер, проектор, экран | Комбинированный | 49 |
| 62 | | Культура России в 19 веке | Показать влияние литературы на общественную жизнь в России. Познакомить с историческими трудами Карамзина и Соловьёва, показать их общественное значение. | Компьютер, проектор, экран | Урок-презентация | 50 |
| 63 | | Урок – обобщение по теме «Культура 19 века» | Контроль и систематизация знаний обучающихся. | | Тест (с использованием материалов ЕГЭ) | - |
| Итоговое повторение (5 часов) | ||||||
| 64 | | Повторение пройденного материала. Всеобщая история | Подведение итогов по курсу 10 класса «Россия и мир» (с древнейших времён до конца 19 века). | | Тест (с использованием материалов ЕГЭ) | |
| 65 | | Повторение пройденного материала. История России | Подведение итогов по курсу 10 класса «Россия и мир» (с древнейших времён до конца 19 века). | | Тест (с использованием материалов ЕГЭ) | |
| 66 | | Даты, события, люди. (Всеобщая история) | Вспомнить самые значительные события, даты за курс истории 10 класса. Историческая личность – Пётр 1. | | Тест (с использованием материалов ЕГЭ) | |
| 67 | | Даты, события, люди. (История России ) | Вспомнить самые значительные события, даты за курс истории 10 класса. Историческая личность –Александр 2. | | Тест (с использованием материалов ЕГЭ) | |
| 68 | | Итоговый урок | Обобщение знаний обучающихся. | | | |