Тематическое планирование материала по истории 6 класс

СодержаниеПояснительная записка
Цели курса
История России с древности до конца XVI в
Задачи изучения истории России
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Спорные проблемы и их интерпретация
Восточные славяне
Соседи восточных славян
Образование Древнерусского государства.
Первые русские князья.
Князь Владимир Святославич. Крещение Руси.
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.
Хозяйственный и общественный строй Древней Руси
Древнерусская культура.
Быт и нравы Древней Руси.
Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого.
Владимиро-Суздальское княжество.
Великий Новгород.
Галицко-Волынская земля.
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3

учебно-тематическое планирование

материала

по истории

6 класс

Программа: Общеобразовательная

ОБЪЕМ ПРОГРАММЫ РАСЧИТАН НА 70 ЧАСОВ

СОДЕРЖАНИЕ:

ИСТОРИЯ РОССИИ – 32

ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ- 28

ИСТОРИЯ ТАТАРСТАНА – 10

Количество часов в неделю: 2 часа

Учебно-методический комплекс:

1.Учебник: «История Средних веков»

Авторы: Е.В.Агибалов, М.Донской, М. Просвещение, 2006 г.

2.Учебник: «История государства и народов России»– М., «Просвещение»,2006

Авторы: А.А.Данилов, Л.Г. Косулина

3.Учебник :«История Татарстана с древнейших времен- ХYIв.»

Авторы: Гилязов И.А., Пискарев В.И., ТаРИХ, 2004

Методические пособия:

Конспекты уроков для учителя истории. 6-7 класс.: Метод пособие: в 2-х ч.-М.: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2002
Методика преподавания проведения игр и дискуссий на уроках истории.- М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2001. -256 с.
Наглядность на уроках истории.- М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2000. -176 с.

Мультимедийные пособия

Учебное электронное издание по курсу «Средние века» /разработан компанией «Новый диск»по заказу компании «Марис» - 2003
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 5-е изд. / «Кирилл и Мефодий», 2001
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки всемирной истории. Средние века»,2006
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «МХК», 2008
ЕГЭ. Локальная версия официального сервера информационной поддержки ЕГЭ / 2002
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «История России с 862-1917 г.», 2008

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта исторического образования в основной школе, утвержденных Министерством образования РФ и программы по истории для общеобразовательных учреждений. «История» (5-11 кл.). М., «Просвещение», 2007 г.

Изучение древней истории базируется на цивилизационном подходе к историческому процессу. При этом акцент делается преимущественно на комплексных характеристиках обществ, особое внимание обращено на культуру, религию и на самого человека: его образ жизни, ментальность, повседневность.

ЦЕЛИ КУРСА:

современное понимание истории в системе гуманитарного знания и воспитание личности;
формирование представлений об истории средних веков, как части общемирового исторического процесса;
рассказ о взаимодействии человека с окружающей природной средой, экономическом развитии древних обществ;
целостное и доступное описание государств Европы и Азии и их культурной жизни;
характеристика наиболее ярких личностей и их роли в истории и культуре;
описание становления идей, институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы , демократия, республика);
ознакомление с мировыми религиями;
показ социальной жизни, структуры общества, взаимоотношений в нем;
оценка значения политического и культурного наследия государств средневековья для современности. Значение о нем дает возможность формировать у учащихся толерантность, широту мировоззрения.

При изучении курса «Истории средних веков» учащиеся овладевают следующими видами деятельности и умениями:

1. В связной монологической форме составлять рассказ о тех или иных исторических событиях или исторических деятелях на основе двух-трех источников.

2. Сравнивать факты, события, личности, а также исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия, и давать им оценку, высказывая при этом собственные суждения с использованием основных терминов и понятий;

3. Анализировать фрагменты источников из учебника и учебно-тематических комплектов;

4. Применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами;

5. Правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;

6. Читать историческую карту, опираясь на легенду, определять местоположение историко-географических объектов;

7. Оценивать вклад народов в мировую историю.

История России с древности до конца XVI в

6 класс (32 ч)

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по истории для 5-11 классов (М.: Просвещение, 2007) и адаптирована к учебнику: Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. М.: Просвещение, 2006.

Задачи изучения истории России в 6 классе:

– формирование первичных ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;

– овладение учащимися основными знаниями по истории России с древнейших времен до конца XVI в., понимание ими места и роли Древней, Новгородской, Владимиро-Суздальской и Московской Руси во всемирно-историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества;

– воспитание учащихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за героические свершения предков;

– развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в летописях («Повесть временных лет» и др.), правовых документах («Русская правда», Судебники 1497 и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси.

К важнейшим личностным результатам изучения истории России в 6 классе относятся следующие убеждения и качества:

– осознание своей идентичности как члена этнической группы, для которой общая историческая судьба выступает в качестве важного этнодифференцирующего признака;

– осмысление социально-нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;

– понимание культурного многообразия Восточной Европы в изучаемый период, уважение к древнерусской культуре и культуре соседних народов.

Метапредметные результаты изучения истории России в 6 классе выражаются в следующих качествах:

– овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять простой план, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информации;

– способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация);

– готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.

Предметные результаты изучения истории России в 6 классе включают:

– овладение целостным представлением об историческом пути Руси, соседних народов и государств с древнейших времен до конца XVI в.;

– способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: образование Древнерусского государства; крещение Руси; начало политической раздробленности; установление зависимости русских земель от Золотой Орды; объединение русских земель вокруг Москвы; подъем и упадок российской государственности в период правления Ивана IV Грозного;

– умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в XVI в.);

– расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана I Калиты, Дмитрия Донского, Ивана III Великого, Ивана IV Грозного

– готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России до конца XVI в.

Спорные проблемы и их интерпретация. Изучаемый период истории России включает ряд острых проблем, которые интенсивно обсуждаются в средствах массовой информации, публицистике и пр. К числу таких проблем можно отнести:

образование Древнерусского государства и роль варягов в этом процессе;
исторический выбор Александра Невского в пользу подчинения русских земель Золотой Орде;
политика первых московских князей по отношению к ордынским ханам и правителям других русских земель;
роль Ивана IV Грозного в русской истории.

По всем этим вопросам недопустимы крайние оценки и интерпретации, основанные на идеологической предвзятости, русофобии, незнании фактов или нежелании считаться с ними. Вместе с тем учащимся должна быть дана возможность выбирать ту или иную точку зрения и аргументировать ее с помощью фактов.

Необходимо также сформировать восприятие древнерусской истории как общей истории предков русских, украинцев и белорусов; умение дать аргументированный отпор претензиям на интерпретацию этой истории как прошлого исключительно какого-либо одного восточнославянского народа.

Основное содержание

Предмет отечественной истории

Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона — часть истории России. Исторические источники по истории нашей Родины.

Восточные славяне и Древняя Русь

Восточные славяне. Происхождение и расселение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Общественное устройство.

Соседи восточных славян. Тюркский, Аварский и Хазарский каганаты. Волжская Булгария и Византия. Взаимоотношения восточных славян с соседними народами и государствами.

Образование Древнерусского государства. Предпосылки, причины и значение образования государства у восточных славян. Два центра восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве.

Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.

Князь Владимир Святославич. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства. Христианство и язычество.

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав Мудрый. Внутренняя политика Ярослава. Управление государством. Внешняя политика Ярослава Мудрого, международный авторитет Древней Руси.

Хозяйственный и общественный строй Древней Руси. Русской Правда – главный источник по истории общественных отношений в Древней Руси. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Свободное и зависимое население. Появление вотчин.

Древнерусская культура. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Устное народное творчество, былинный эпос. Письменность и грамотность. Начало летописания. Нестор. Литература (слово, житие). Деревянное и каменное зодчество, монументальная живопись (мозаики, фрески), декоративно-прикладное искусство. Значение древнерусской культуры.

Быт и нравы Древней Руси. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.

Политическая раздробленность на Руси

Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Князь Владимир Мономах. Окончательный распад Древнерусского государства. Социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Идея единства Руси. Последствия политической раздробленности.

Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Возвышение Ростово-Суздальского (Владимиро-Суздальского) княжества. Князья Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое гнездо, их внутренняя и внешняя политика. Первое упоминание о Москве.

Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.

Галицко-Волынская земля. Особенности географического положения. Занятия населения. Рост вотчинной собственности на землю. Князь Роман Мстиславич. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. Князь Даниил Галицкий.

Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию.

Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.

Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.

Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.

Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве». Влияние ордынского владычества на русскую культуру.

Московская Русь в XIV – начале XVI вв.

Начало усиления Московского княжества. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь.

Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Начало правления Дмитрия Донского. Борьба Москвы за политическое первенство. Роль Русской православной церкви. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.

Московское княжество и его соседи в конце XIV — середине XV в. Василий I. Феодальная война второй четверти XV в., ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши, его последствия. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Создание единого суверенного Русского государства. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства.

Русское государство в конце XV – начале XVI вв. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Предпосылки и начало складывания феодально-крепостнической системы.

Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Роль монастырей. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва — Третий Рим».

Культура Руси XIV — начала XVI вв. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры. Культурный подъем Руси после Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. Летописание. Важнейшие памятники литературы (куликовский цикл, житийная литература, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи. Феофан Грек, Андрей Рублев.

Россия в период правления Ивана IV Грозного

Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады. Регентство Елены Глинской. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военная реформа.

Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 1550-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение присоединения Поволжья к России и его последствия. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.

Опричнина и окончание царствования Ивана Грозного. Обострение внутриполитической борьбы в начале 1560-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Поход Ивана IV на Новгород. Социально-экономические и политические последствия опричнины и Ливонской войны. Итоги царствования Ивана Грозного.

Культура XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Развитие архитектуры: строительство шатровых храмов, оборонное зодчество. Иконопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства.

Быт и нравы XV-XVI вв. Город и село. Особенности материальной культуры: пища, жилище, одежда, транспорт. «Домострой» - источник по истории быта и нравов России XVI в.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КУРСА: «ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ» (6 КЛАСС)

№ п/п	Тема учебных занятий	Планируемый результат обучения Знать / уметь	Характеристика деятельности учащихся	Тип урока			Виды контроля	календар ные сроки		Д/З
1	Введение. Что изучает история средних веков.	Хронологические рамки курса. Периодизация истории средних веков. Источники по истории средних веков.	Показывать на карте страны Западной Европы, на линии времени в период средних веков. Индивидуальная, анализ иллюстраций учебника	Комбинированный			Беседа, Опрос	План	Факт	с. 6-8, работа с картой
	Раздел 1. Раннее средневековье.
	I. Западная и Центральная Европа в V-XI в.в.
2	Древние германцы и Римская империя.	Понятия: «великое переселение народов»Исторические факты; образование германских государств	Описывать занятия, образ жизни древних германцев.Групповая работа,.	Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной работы			Опрос Самостоятельная работа с картой			с.10-15, п.1, вопросы устно.Р.Т пр №1
3	Образование Франкского королевства и утверждение христианства в Европе.	Новые слова: Хлодвиг, Галлия, род Меровингов, феод, феодал, лангобарды, Пуатье, епископ, папа, аббат, обет, иерархия.	Называть имена известных правителей и религиозных деятелей. Объяснять причины возникновения государства у франков. Индивидуальная работа составление сравнительной таблицы	Изучение и первичное закрепление новых знаний			Опрос, тестирование			с.15-24, п.2-3, словар. работа.
4	Образование империи Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность.	Понятие: междоусобные войны, барон , вассал, сеньор, сословия, феодальная лестница. Имя: Карл Великий.	Показывать по карте завоевания Карла Великого. Объяснять причины распада империи Карла Великого и начало феодальной раздробленности. Работа по составлению схемы. Анализ исторического источника	Комбинированный с элементами анализа исторических документов			Индивидуальная работа, выполнение заданий в рабочей тетради.			с.24-32, п.4-5, словар. работа.
5	Англия в эпоху раннего средневековья. Походы норманнов.	Понятие: норманны, викинги, варяги, Скандинавский, Ютландские полуострова, Хастинга, Альфред.	Показывать по карте земли завоеванные норманнами. Работа по выполнению познавательных задач	Комбинированный элементами самостоятельной и иссследовательской работы			Работа в парах. Составление сравнительной таблицы.			с.33-37, п.6,работа с картой.
6	Жизнь и быт «благородного сословия» и крестьянства в раннее средневековье.	Понятие: замок, рыцарь, турнир, повинности, барщина, оброк, натуральное хозяйство.	Называть характерные черты социального положения людей в раннее средневековье. Работа с документами составление таблицы	Комбинированный элементами самостоятельной и иссследовательской работы			Опрос, тест			с.37-47, п.7-8, рассказ по теме.
7	Культура Западной и Центральной Европы в VI-XI в.в.	Понятие: Каролингское Возрождение, хроники, пергамен, жонглеры.	Называть представления средневекового человека о мире. Групповая форма работы участие в беседе.	Комбинированный элементами самостоятельной работы		Сообщение учащихся по данной теме				с.47-52, п.9,словарная работа.
	II.Византийская империя в IV-XI в.в.			2
8	Внутренняя и внешняя политика Византии в VI-XI в.в.	Имя: Юстиниан. Понятие: скипетр, мозаика, алтарь, канон, икона.	Показывать по карте местоположение Византии и завоевания Юстиниана. Групповая работа, анализ текста и иллюстраций учебника, участие в дискуссии	Изложение нового материала с элементами анализа текста учебника		Хронологический диктант				с.58-68, п.11-12, работа с картой.
	III.Арабы в VI-XI в.в.
9	Возникновение ислама и его роль в истории. Арабские завоевания.	Имя: Мухаммед. Дата: 622 г. Понятие: Коран, шариат, сунниты, шииты, халифат.	Называть имя Мухаммеда и основные положения его учения . Показывать по карте завоевания арабов. Работа в парах, анализ фрагмента исторического документа Решение проблемного задания.	Изложение нового материала с постановкой проблемного задания		Выполнение заданий в рабочих тетрадях				с.69-84, п.13-14,словарная работа.
	2.Расцвет Средневековья.			3
	IV.Средневековое европейское общество.
10	Средневековой город в Западной и Центральной Европе.	Понятие: мэр, ратуша, подмастерье, цехи, братства, гильдии, товарное хозяйство, ростовщик, товар.	Описывать занятия и быт людей средневекового общества в городах Западной и Центральной Европы.	Изложение нового материала с элементами лабораторной работы						с.86-102. п.16-18,сост.таблицы.
11	Социально-политическая роль католической церкви в XI-XIII в.в. Могущество папской власти.	Понятие: церковь. индульгенция, мощи, еретики, инквизиция, отлучение от церкви, монашеский орден. Дата: 1054 г.	Объяснить основные причины разделения на западную и восточную. Групповая форма работы, работа в парах, участие в дискуссии	Изучение нового материала с постановкой проблемного задания		составление схемы,				с.103-112. п.20-21,словарная работа.
12	Крестовые походы и их историческое значение.	Понятие: крестовые походы. Дата: 1096-1291 г.г.	Объяснять основные причины крестовых походов. Называть хронологические рамки .	Комбинированный урок с элементами		Опрос				с.112-122.п. 22-23,сост. таблицы.
13	Урок-обобщение. Общее и особенное в развитии народов Востока и Запада в VI-XI в.в.	Основные понятия курса, важнейшие события и даты.	Показывать по карте местоположение государств. Называть политическое устройство обществ, социальное положение людей в средние века. Описывать их быт.	Урок контроля, оценки, коррекции знаний		Тестирование				Сост. эссе
	V.Государства Европы в ХII-ХV в.в.			5
14	Объединение Франции. Установление сословной монархии.	Понятия: централизованное государство Генеральные штаты, денежный оброк. Дата: 1302 г.	Объяснять значение основных понятий темы. Показывать местоположение Франции по карте. Групповая работа	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний		Словарный диктант				С.123-128, п.24. сл. раб.
15	Образование централизованного государства в Англии. Парламент и парламентаризм.	Понятия: парламент, «щитовые деньги», реформа, хартия, палата лордов, палата общин. Даты: 1215 г. 1265 г.	Групповая работа	Урок комплексного применения ЗУН		Опрос, индивидуальные задания				С. 128-135, п.25-26. Задание №2.
16	Начало Столетней войны. Жакерия.	Имя: Жанна д, Арк. Понятия: партизанская война.	Называть имя Орлеанской девы, места наиболее важнейших сражений. Показывать их по карте. Работа с картой, историческими источниками	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний		Сообщения по данной теме				С.135-140, п.27, раб. с картой.
17	Развитие социальных конфликтов. Восстание Уота Тайлера. Итоги войны.	Дата: 1358 г . 1381 г. Имя: Г. Каль, У. Тайлер. Понятие: крестьянское восстание.	Объяснять основные причины крестьянских восстаний во Франции и в Англии. Групповая работа	Комбинированный урок с постановкой проблемного задания		Опрос, тестирование				С.140-150, п.29, 28. сост. табл.
18	Усиление королевской власти в Англии и Франции в ХIV-ХV в.в.	Имя: Карл Смелый, Генрих Тюдор. Понятия: ежегодный налог, война между Алой и Белой розой, Ланкастеры и Йорки.	Называть имена правителей Франции и Англии. Объяснять причины усиления королевской власти.	Урок комплексного применения ЗУН		Составление таблицы, работа в рабочих тетрадях				С.150-154, п.30, сл.раб.
19	Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.	Понятия: реконкиста, кортесы, Португалия, Испания. Даты: 1479 г. 1492 г.	Показывать по карте местоположение Пиренейского полуострова.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний		Работа с картой				С.154-159, п.31, Работа с картой.
20	Священная Римская империя и итальянские города – государства.	Понятия: булла, кантоны, курфюрст, чомпи, гвельфы, габеллины.	Объяснять основные причины феодальной раздробленности в Германии и Италии.	Комбинированный урок с постановкой проблемного задания		Работа в рабочих тетрадях				С.160-165, п.32-33, заполнение таблицы.
21	Чешское государство и гуситское движение.	Понятия: паны, великий раскол, табориты, умеренные, сейм. Имя: Я. Гус, Я. Жижка. Даты: 1419-1434 г.г.	Объяснять причины гуситского движения в Чехии.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний		Опрос				С.167-176, п.34-35. сл.раб.
	VI .Культура стран Европы в ХI-ХV в.в.			5
22	Духовный мир европейского средневекового человека.	Понятия: диспут, декан, ректор, астрология, алхимия.	Называть представления средневекового человека о мире, религиозных воззрений, ценностей, господствовавших в обществе.	Комбинированный урок с постановкой проблемного задания	Сообщение по теме. Опрос					С.190-197, п.39-40, сл.раб.
23	Культурное наследие Средневековья.	Понятия: эпос, ваганты, труверы, миннезингеры, витражи, романский, готический стиль.	Составлять описание средневековых памятников: а)храмов, б)произведений искусства.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Тестирование					С.203-213, п.41-42, заполнение таблицы.
	VII.Восток в средние века.			4
24	Османская империя в ХIV-ХVI в.в. Ее расцвет и начало упадка.	Понятия: Андрианополь, янычар. Дата:1325 г.	Показывать по карте основные завоевания турков-османов.	Изучение нового материала на основе анализа текста учебника и беседы	Опрос, выполнение заданий в рабочей тетради					С.177-185, п.36-37, раб. с картой.
25	Китай и Индия в средние века.	Понятия: чжурчжэни, пагоды, раджи, Империя Великих Моголов.	Сравнивать достижения и значение китайских и индийских мастеров.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Тест					С.213-227, п.43-45, таблица.
26	Культура народов Востока.	Понятия: Шива-бог, поэт Ду Фу, философ Хан Юй.	Объяснять представления средневековых людей Востока о мире.	Комбинированный урок с постановкой проблемного задания	Сообщение по заданной теме					С.213-218, п.44-45, раб. с источ.
	VIII.Доколумбова Америка.
27	Государства и народы доколумбовой Америки. Африка в средние века.	Понятия: майя, Ацтеки, инки, пигмеи, бушмены, Гана, Эфиопия.	Сопоставлять успехи хозяйства, культуры и религиозные верования народов доколумбовой Америки и Африки.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Сообщение по теме					С.227-234, п.46-47, заполнение таблицы.
28	Итоговое обобщение. Мир в период зрелого средневековья.	Основные понятия курса, даты важнейших событий, участников, социальное положение средневекового человека.	Называть участников и результаты наиболее значительных социальных, религиозных движений в средние века.	Урок контроля, оценки, коррекции знаний						Контрольная работа. Тестовые задания.

Blog

Тематическое планирование материала по истории 6 класс