Заповедные территории и люди
| Вид материала | Документы |
- Заповедные территории и люди, 1977.48kb.
- Заповедные территории и люди, 1938.55kb.
- Природно-заповедные территории имеют важное значение в решении проблем взаимоотношений, 166.67kb.
- Заповедные территории России в прибрежной зоне Японского моря, 1305.66kb.
- Программа вступительного испытания по истории россии в фгоу впо «Госуниверситет унпк», 142.72kb.
- Программа вступительных испытаний по истории отечества содержание, обеспечивающее формирование, 504.6kb.
- История россии история Отечества с древности до конца, 167.63kb.
- Программа вступительного испытания по истории для поступающих в фгбоу впо «Саратовский, 158kb.
- История россии история Отчества с древности до конца, 168.16kb.
- Экскурсии в Египте, 122.53kb.
Курулюк В.,
Заповедник "Басеги"
Программа кружка
Занятия у нас проводятся два раза в неделю. Первый день мы посвящаем вопросам биологии и экологии, рассматриваем жизнь животных родного края. Во второй день проходят занятия по получению навыков полевой работы, изучению методик наблюдения в природе, а также туристические навыки (умение правильно поставить палатку, разжечь костер, оказать первую помощь, устроить переправу через реку и пр.).
| Общие вопросы 1. Охрана природы.
2. Пещеры
3. Методика ведения и запись фенологи- ческих явлений
4. Зима
5. Систематика царства животных.
6. Эволюция и происхождение жизни. 7. Жизнь животных | 1. Рождение жизни. Брачное поведение, способы размножения в разных группах животных, забота о потомстве (выхаживание, питание, защита). 2. Школа выживания (игры и учеба) Игровое поведение в разных группах животных, юмор у животных, разум и Инстинкты. 3. Мой дом – моя крепость. Типы жилища у животных, жизненное пространство, охрана дома, совместное проживание и использование чужих жилищ. 4. Животные в сообществе и одиночки. Групповое и индивидуальное поведение: стада, стаи, семьи и пр., иерархия. 5. Хищник и жертва. Охота и защита от охотников (способы охоты и способы защиты) Питание за чужой счет (воровство и паразитизм) 6. Общение. Звуковое общение, общение при помо- щи запахов, знаков, поз. Угрожающие, привлекающие, отпугивающие и пр. Органы чувств 7. Инстинкт и разум 8. Миграции |
| Практическая часть 1. Поход Типы походов:
Одежда и снаряжение 2. Пеший поход
| 3. Лыжный поход 4. Правила поведения в лесу 5. Народные приметы 6. Ориентирование 7. Оказание первой помощи 8. Методика проведения зимних учетов по следам 9. Методика проведения зимних и летних учетов птиц |
Сценарий агитбригады
БАСЕГИ – МИР ЗАПОВЕДНОЙ ПРИРОДЫ
Выходит ведущий:
- Здравствуйте! Сегодня по всей стране проводятся мероприятия, которые посвящены заповедникам и национальным паркам. Сотни, тысячи людей участвуют в них, и поэтому они проходят под названием “Марш парков”. И сегодня мы подготовили для вас небольшую программу, в которой познакомим вас с одним из заповедников Урала, расположенным в Пермской области.
Звучит музыка. На сцену выходят пять человек. Музыка медленно смолкает.
Первый: На нашей земле есть много красивых мест. Но лучше всех это конечно Урал. Это и высокие горы, и бескрайние просторы тайги, и реки с прозрачной и чистой водой.
Второй: Да, прекрасна природа Урала. Но, как и в любом другом месте, она очень уязвима, и деятельность людей часто губит ее, чем оберегает. Заводы отравляют воду и воздух, леса вырубаются на больших площадях.
Третий: И это только промышленность. А сами люди: браконьерская охота и лов рыбы, сбор ягод и растений. Все уничтожается, вытаптывается, ломается.
Четвертый: Ну и ужасную же картину вы нарисовали. Неужели все так плохо, и ни растениям, ни животным нет места, где они могут спокойно жить.
Пятый: Нет, конечно, люди все же спохватились и стали принимать меры по охране дикой природы. Они создали специальные территории, где охраняются не только редкие растения и животные, но и самые обычные виды, населяющие их. И это – заповедники.
Первый: Да, я знаю о них. У нас в стране создано 99 заповедников, а на Урале их 9. И один из них – Басеги. Он расположен на Среднем Урале в Пермской области.
Второй: Интересно, а почему он так называется?
Третий: Потому что в него входит горный хребет Басеги, по имени которого и назван заповедник. А само название Басеги происходит от старорусского слова “Баской”, что значит красивый, прекрасный.
Четвертый: И это место на самом деле прекрасно. Однажды мне довелось побывать там, и я уже никогда не забуду эти замечательные горы. Их в заповеднике три и расположены они друг за другом. Та, что стоит в середине называется Средний Басег. Это самая высокая гора у нас на Среднем Урале, высотой 994 метра.
Пятый: А на его вершине расположена тундра. Это ровное пространство с низкорослыми кустарниками и травяной растительностью. Она уникальна тем, что такие горные тундры характерны только для Северного Урала. И лишь небольшими фрагментами они доходят сюда. Здесь растут черника, голубика, морошка, брусника. Эти ягоды служат кормом для птиц, мелких животных. Даже медведи не прочь полакомиться вкусной ягодой. На горах растут такие редкие растения, как качим уральский, астра альпийская, ветреница альпийская.
Первый: В заповеднике есть еще открытые участки, которые не менее уникальны, чем тундра. Это луга. А интересны они тем, что это горные луга, относящиеся к субальпийскому поясу. И они совсем не такие, как обычные лесные луга. Здесь можно встретить растения, которых нет на простых лугах. Это, например, горец альпийский. А весной здесь зацветают первоцветы, которые являются очень редкими. Они занесены в Красную книгу. Это: ветреница пермская, гусиный лук. Летом трава на лугах достигает высоты человеческого роста.
Второй: И ходить по ним очень трудно. В такой густой траве можно и с медведем столкнуться. В тундре он ест ягоды, а сюда выходит полакомиться высоким дудником. Там, где он прошел, остаются тропы от примятой травы. Кроме медведя, здесь можно встретить лисицу, и даже волка. Вообще, в заповеднике обитает около 250 видов животных и 500 видов растений. Некоторые из них занесены в Красную книгу: черный аист, ястребиная сова, филин, европейская норка.
Третий: С горного хребта заповедника берут начало много мелких ручьев и небольших речек. Они несут свою чистую холодную воду в Усьву и Вильву. В этих речках живет хариус и бычок-подкаменщик, которые тоже занесены в Красную книгу.
Четвертый: Благодаря деятельности человека уничтожаются местообитания животных и растений, а они сами попадают в Красную книгу. Как мало все же в нашей стране мест, призванных сохранить природу. У нас на Урале есть еще много чудесных уголков, которым угрожает опасность. Многие из них взяты по охрану, как например, территория заповедника “Басеги”.
Пятый: Да, это замечательно, что у нас в области есть такое место, где охраняют горы, охраняют животных и растения, живущих там. И мы тоже должны помочь сохранить нашу родную природу.
Хором: Спасем земную красоту!
Звучит музыка, дети уходят.
Выходит ведущий:
- А сейчас мы с вами совершим небольшое путешествие-игру в заповедный мир. Вы узнаете о том, что такое заповедник, для чего он создан, кто его охраняет и что там охраняется. Для этого путешествия нам необходимо собрать команду из шести человек. Мои помощники помогут выбрать из зала желающих.
Двое ребят выходят в зал и выводят на сцену 6 человек – игроков.
Ведущий:
- Это путешествие будет не простым. Вы пройдете через 6 пунктов, побываете в лесу, на лугах, вершинах гор. Здесь вам предстоит выполнить определенные задания. Весь наш маршрут показан на этой схеме.
Помощники разворачивают схему и крепят ее.
- За каждый правильный ответ вы будете получать по жетону. Таким образом, к концу нашего путешествия тот, кто наберет наибольшее количество жетонов, окажется победителем и призом ему будет приглашение совершить настоящую экскурсию в заповедник. А теперь мы начнем!
Начинает один из ребят - проводник, (второй следит за ответами и раздает жетоны, ведущий следит за ходом всей игры).
- Итак, мы с вами отправились в заповедник “Басеги”. Дорога была длинная, но вскоре мы оказались у шлагбаума. И вот, кто-то идет нас встречать.
Выходит лесник.
- Здравствуйте, с какой целью к нам пожаловали?
Проводник:
- Мы пришли к вам на экскурсию. Хотим познакомиться с заповедником.
Лесник:
- Попасть в заповедник не так просто и чтобы пройти, каждый из вас должен ответить на мои вопросы. Вы готовы?
Лесник задает каждому игроку по вопросу. Тот, кто правильно отвечает, получает от помощника жетон.
1. Заповедник – это закрытая территория и свободный проход запрещен. Но вот вы оказались на границе заповедника. Как вы узнаете об этом, и что показывает на запрет посещения.
Ответ: По аншлагам. На них написано: вход и въезд запрещен.
2. У нас в заповеднике разрешается проводить экскурсии. Что необходимо сделать, чтобы попасть с экскурсией в заповедник?
Ответ: Получить разрешение.
3. Правильно. А где и у кого вы можете получить такое разрешение?
Ответ: В конторе заповедника, у директора.
4. Почему нельзя находиться посторонним в заповеднике, и тем более, без разрешения?
Ответ: Потому что можно навредить заповедной природе, натоптать, намусорить.
5. Что запрещено в заповеднике?
Ответ: Охота, рыбалка, сбор грибов и ягод, разведение костров.
6. Как вы думаете, кто я такой, и что я здесь делаю?
Ответ: Лесник (инспектор). Следит за тем, чтобы не было посторонних (вход без разрешения), следит за браконьерами (за нарушениями).
Лесник:
- Вы ответили на мои вопросы, и теперь я могу вас пропустить. Но помните, главное правило пребывания на территории заповедника – находиться всем вместе, никому не отставать, не мусорить, не рвать растения и стараться не шуметь. Счастливого вам пути.
Лесник уходит. Звучат голоса птиц. Проводник:
- Мы с вами вошли в заповедный лес. Здесь высокие деревья, закрывающие кронами небо, большие завалы-буреломы, через которые трудно переходить. Все это нетронутый человеком лес. В заповеднике есть люди, которые изучают его. Они называются лесоведами. А вот как раз один из них идет к нам.
Лесовед:
- Здравствуйте, я рад приветствовать вас в нашем лесу. Он очень старый и хозяйственной деятельностью человека не был затронут. Все вы любите бывать в лесу, и, наверное, очень наблюдательны. Сейчас я вам задам несколько вопросов.
1. Какие деревья растут в нашем лесу?
Ответ: Ель, пихта, береза, кедр.
2. Вы прошли по лесу и видели очень много старых деревьев. Как вы думаете, зачем нужны лесу старые деревья?
Ответ: Старые деревья служат пищей различным микроорганизмам, насекомым, растениям. Они создают плодородный слой почвы.
3. Отмершие деревья превращаются в труху и создают плодородный слой почвы. Но деревья не сами собой переходят в почву. Им в этом помогают живые организмы, которые поселяются на их стволах. Кто это?
Ответ: Трутовики.
4. Сколько лет может жить ель? Здесь варианты ответов:
100
250 *
400
5. Под корнями деревьев роют норы различные мелкие зверушки. Кто это?
Ответ: Мыши, полевки, бурозубки.
6. Эта птица живет в наших таежных лесах, самая крупная и может питаться грибами. Кто это?
Ответ: Глухарь.
Лесовед:
- Спасибо за ответы. Вы прекрасно справились. Дальше ваш путь проходит по лугам. Это горные луга субальпийского пояса. Ими занимается мой коллега луговед. Вот он как раз к нам идет. А я с вами прощаюсь.
Лесовед уходит, подходит луговед:
- Добро пожаловать на наши луга. На первый взгляд они пусты и безжизненны. Однако здесь можно увидеть птиц, а если повезет, то и зверей, встретить редкие растения. Луга служат кормовой базой не только таким мелким животным, как грызуны, но и таким гигантам нашего леса, как лось или медведь. И мой вам первый вопрос:
1. Чем кормится медведь на лугах?
Ответ: Крупными зонтичными растениями (дудники, борщевики)
2. Каких птиц, обитающих на лугах, вы знаете?
Ответ: Тетерев, бекас, коростель, овсянки, чеканы, лунь полевой, сова болотная.
3. К середине лета трава на лугах достигает высоты человеческого роста, и даже иногда выше. Но среди всех растений есть одно, самое высокое. Какое?
Ответ: Дудник лекарственный.
4. Какие растения-первоцветы встречаются на лугах – зацветают весной?
Ответ: Ветреница алтайская, медуница, гусиный лук, хохлатка.
5. На лугах живет одна очень интересная птица. Она издает звуки при помощи хвоста. Кто это?
Ответ: Бекас
6. В заповеднике встречается всего один вид рептилий. Увидеть его можно и на лугах. Кто это?
Ответ: Ящерица живородящая.
Луговед:
- Ну что ж, вы справились с заданием и теперь можете продолжить свой путь дальше.
Луговед уходит. Проводник:
- От лугов мы с вами поднялись в горы. Это самое прекрасное место в заповеднике. Здесь открываются просторы нашей уральской тайги. Эти горы не такие высокие, как, например, Кавказ, но они не менее красивы. Здесь есть небольшие пространства с низкорослой растительностью, которые называются тундрой.
Подходит очередной ведущий.
- Здравствуйте. А я вас уже заждался. Долго же вы шли сюда. Но я вас не задержу, только ответьте на мои вопросы.
1. Из чего сложены Уральские горы
Ответ: Сланцевые породы, кварциты, горный хрусталь
2. Что было на месте уральских гор 250 млн. лет назад
Ответ: древнее море.
3. Средний Басег – самая высокая гора на Среднем Урале. Какова его высота?
Варианты:
989 м.
994 м.*
1102 м.
4. Что такое “каменные реки”?
Ответ: Сползающие с вершиг гор обломки камней.
5. Что можно увидеть на камнях, лежащих на вершинах гор?
Ответ: лишайники
6. Какие ягодники можно встретить в горной тундре?
Ответ: черничник, голубичник, брусничник, водянику, морошку.
Ведущий:
- ну вот, теперь я могу вас отпустить. Ваш путь лежит дальше, а у меня здесь еще много работы.
Луговед уходит. Проводник:
- Мы с вами прошли по горам, а теперь будем спускаться снова в лес. Там нам с вами предстоит выяснить, что охраняется в заповеднике. А поможет нам в этом специалист по изучению животных – зоолог. А вот и он.
Выходит зоолог:
- В нашем заповеднике охраняется весь природный комплекс: и животные, и растения, и ландшафты. Но здесь встречаются и особые виды, которые относятся к категории редких. Они занесены в Красную книгу. И о них будут мои вопросы.
1. Какие редкие растения есть в заповеднике?
Ответ: Ветреница пермская, Марьин-Корень, астра альпийская, цицербита уральская, качим уральский.
2. Какие редкие звери встречаются в заповеднике?
Ответ: норка европейская, летучая мышь
3. Какие редкие птицы встречаются в заповеднике?
Ответ: Беркут, филин, скопа, сапсан, черный аист, сова ястребиная.
4. Летучие мыши очень редки в заповеднике. Зимой, как и их нелетающие сородичи, они впадают в спячку. Где они зимуют?
Ответ: в пещерах или дуплах.
5. Вы идете по лесу, и вдруг увидели на земле птенца. Нужно ли брать его, уносить и почему?
Ответ: Нельзя. Птенец не потерялся, родители о нем знают и будут его оберегать и кормить.
6. В заповеднике встречается только один вид рептилий – ящерица живородящая. Почему у нас нет других рептилий?
Ответ: Для них здесь суровые условия для жизни.
Зоолог:
- Вы ответили на мои вопросы, и я провожу вас к последнему пункту вашего пребывания у нас – домику лесника. А у избушки нас уже встречает лесник.
Зоолог уходит, выходит лесник.
- Вот и закончилось ваше путешествие в заповедный мир. Но прежде чем мы с вами расстанемся, я хочу задать вам несколько вопросов, связанных с моей профессией, профессией лесника.
1. Что охраняет лесник?
Ответ: природу заповедника от браконьеров, от посещений без разрешения.
2. Законом запрещено пролетать низко над территорией заповедников самолетам, вертолетам. Почему?
Ответ: Они создают сильный шум.
3. Можно ли в заповеднике рубить деревья на дрова? Для костра?
Ответ: Нет.
4. Если лесник обнаружил ягодника с ведром ягод, что он должен предпринять?
Ответ: Составить протокол, выписать штраф, изьять ягоды.
5. Вы находитесь в лесу, и у вас накопился мусор. Что с ним делать?
Ответ: То, что горит сжечь. Металлические банки обжигаются и закапываются. Стекло и пластик закапывать нельзя. Они не перерабатываются в почве.
6. Если лесник обнаружил туриста, который просто зашел на территорию. Он заявил, что заблудился. Нарушил ли он закон?
Ответ: Да. Запрет на посещение, независимо от того знает он или нет, что здесь заповедник. Нахождение без разрешения.
Помощник раздает жетоны. Ведущий:
- Ну, вот и закончилось ваше путешествие в заповедник. Вы прошли его тропами, узнали, что такое заповедник, для чего он создан. Вы отвечали на наши нелегкие вопросы. Кто-то ответил, кто-то нет, но все вы все равно прекрасно справились с заданиями.
( Если есть призовой фонд то идет подсчет и награждение)
Игроки уходят в зал.
Звучит музыка. Выходят участники.
Читают стихи. Музыка звучит на протяжении двух стихотворений, потом стихает и на третьем плавно переходит в звуки природы.
На последнем стихотворении звуки природы сменяются снова музыкой.
| 1. Стоят деревья, дом и пища Для жителей лесных: птиц и зверей. В их кронах что-то ветер ищет Летая шумно средь ветвей. С их плеч, когда зима придет, Слетит убранство золотое: Пусть отдохнет лесной народ, Накопит силы на покое. А листья – пусть лежат они Под снегом, ржавчина природы. Сквозь щели сломанной брони Живительные брызнут воды, И двинется весенний сок, И сквозь кору из черной раны Побега молодого рог Проглянет, нежный и багряный И вот уже в сквозной листве Стоят округ земли прогретой | И света ищут в синеве Еще быть может до рассвета… (А. Тарковский “Деревья”) 1. Лучик в сугроб врастает, Значит, сугроб растает! А колокола несусветно бьют! Это листву будят Корни весенним гудом И воду снежную пьют. И перелесок березовый Весь от зари розовый – Высвет высокий, Красок разлив… А брызнут березы упругостью соков – Встреть половодье Земли! (П. Елфимов) |
| 2. Когда последний солнца луч Земли коснется нежно, И отблеск алого заката Окрасит небосвод. Ночь в черном звездном покрывале Опустится средь горных круч, Расстелит лунный свет в траве, И вновь отправится в полет, Чтоб сны развеять по земле. | 2. Еще утро не скоро, не скоро, Ночь из тихих лесов не ушла. Под навесами сонного бора – Предрассветная теплая мгла. Еще ранние птицы не пели, Чуть сереют вверху небеса, Влажно-зелены теплые ели, Пахнет летнею хвоей роса… Тихо ночь по долинам идет… Еще утро не скоро, не скоро. (И. А. Бунин) |
| 3. Укутал белой пеленой Вершины гор туман. За этой призрачною мглой Сокрыто много тайн. Хранят надежно духи гор Секреты от людей, Хранят покой деревьев, трав, Пугливых птиц, зверей. Там серебристый свет луны Ковром ложится снежным, И тают сказочные сны В лучах рассвета нежных. В полночный час игривый ветер Раскроет два больших крыла И будет петь при лунном свете Пока лежит ночная мгла. И вместе с песней голос тайны Летит над спящею землей. Летит и, может, не случайно Зовет он за собой. | 3. Сказочный край – Горы и лес. Мир этот полон Тайн и чудес. Я окунусь в него с головой. Знаю и верю – Мир этот мой. На горных вершинах Здесь спят облака. В дебрях таежных Струится река. Играет на солнце Живою водой Знаю и верю – Мир этот мой. И нет на свете Красивее гор Это – Басеги, Зеленый простор Я окунусь в него с головой. Знаю и верю – Мир этот мой. |
| 4. Ветер с легкостью беспечной Гонит в небе облака. И водою быстротечной Вслед несется им река. Это вечности движенье, Вечности земной поток. И в осеннее круженье Вовлекается листок. Он летит к земле печальной, А в сиреневой дали С криком осени прощальной Пролетают журавли. | 4. Я не забуду эти горы никогда И этот лес, и шепот трав в лугах. Я в небо с ветром поднимусь И над тайгою пронесусь, И навсегда я растворюсь в горах. Журчанье рек лесных, Живой воды поток. Одарит влагой в самый жаркий день. И старых елей вековых, Поднявших кроны в облака, На камни ляжет призрачная тень. Мой горный край прекрасен, Полон тайн. Зовет к себе, манит издалека. Я в небо с ветром поднимусь И над тайгою пронесусь, Я не забуду эти горы никогда |
| 5. Я опять не утерплю, Я опять в тайгу уеду – К зайцам, к рябчикам, к медведям – Только денег накоплю. На еду нужны мне деньги. И на спички. И на соль. Отпуск летом – весь он мой На крыле зари лесной! Там шальной водой клокочет И вскипает перекат: Зло рычит, светло хохочет Усьва – дикая река. Кедрачи в крутых уступах – Побережья высоки! – Меня манят неотступно Расстояньям вопреки. Возникают предо мною Среди улиц городских – Нестерпимо сердце ноет, Нет спасенья от тоски. И готов я вплавь и бродом – В заповедные края… Через пень, через колоду Жизнь басежская моя! | |
В настоящий момент мы действуем как экологический скаут-отряд. Ниже предлагается программа летнего экологического скаут-лагеря и программа деятельности скаут-отряда в целом.
Программа проведения детского экологического лагеря “Парма”
(скаут-лагерь)
Цель: Воспитание у детей бережного отношения к природе, получение навыков и знаний, необходимых во время нахождения в лесу.
Задачи: В задачи экологического лагеря входят проведение:
- исследовательских работ по изучению родной природы;
- практических мероприятий, связанных с экотуризмом, основами выживания, оказанием первой помощи (разведение костра, установка палатки, ориентирование и пр.).
- мероприятий по расчистке родников, посадке деревьев, уборке от мусора зеленой зоны города и пр.
Детский экологический лагерь рассчитан от двух до пяти дней. В ходе его проведения ребята должны научиться проводить самостоятельные наблюдения, записывать и анализировать их. Кроме этого они знакомятся с правилами поведения в лесу, основами выживания на природе. Учебные мероприятия чередуются с проведением специальных экологических игр.
Ребята заранее получают какую-либо исследовательскую тему. Работа по своим темам проводится в первой половине дня. Вторая половина дня посвящена отработке туристских навыков, изучению приемов оказания первой помощи и некоторым элементам выживания. План этих мероприятий заранее разрабатывается руководителем. Все работы ведутся по намеченному распорядку дня (см. ниже).
Распорядок дня эколагеря:
730 - подъем дежурных, приготовление завтрака.
800 - общий подъем.
800-830 - спортивные занятия, водные процедуры.
830-900 - завтрак.
900-930 - линейка (построение у флага)
930-1300 - проведение работ (научных или трудовых)
1300-1400 - обед
1400-1800 - занятия по туризму.
1800-1900 - ужин.
1900-2100 - экологические игры.
2100 - отбой.
Пример некоторых экологических игр для лагеря:
1. “Знакомство”
Из группы выбирается водящий, он отходит в сторону. После этого в группе выбирается кто-нибудь, кого необходимо будет угадать водящему. Водящий возвращается и задает каждому по одному наводящему вопросу. Например: С каким зверем ассоциируется этот человек? С каким растением?, и т.д. Всего дается три попытки.
2. “Сборы в поход”
Дети садятся в круг. Им зачитывается список предметов (15 шт.), которые они могут взять с собой в поход. Среди них пять предметов не столь важных. Нужно выбрать, какие именно не нужны, и обсудить почему.
Необходимые: Ненужные:
Рюкзак Стул
Ботинки Плоскогубцы
Компас Конверт
Спички Фломастеры
Фонарик Книги
Шоколад
Карта
Котелок
Иголка
Накомарник
3. “Что за зверь?”
Выбирается водящий. Он уходит, а в это время остальные участники загадывают какое-нибудь животное или растение. Водящий возвращается и с помощью наводящих вопросов отгадывает загаданное слово. Вопросы должны быть такими, что бы ответ на них был лишь да или нет.
4. “Узнай свое дерево”
Участнику завязывают глаза и подводят к какому-нибудь дереву. После чего он должен ощупать, обнюхать и т.д. дерево. Потом его уводят от дерева, другим путем, нежели подводили, и развязывают глаза. Затем он должен с открытыми глазами найти свое дерево.
5. “Шерлок Холмс”
Участники игры распределяются на команды (от двух и более). Ведущий по числу команд намечает несколько площадок размером 60х60 см. Каждая команда становится у своей площадки. На площадках могут находиться как природные объекты, так и какие-либо иные. Игроки запоминают все, что находится на их площадке. После этого они меняются местами с соперниками и делают до 5 изменений на их площадке. Потом игроки возвращаются на свои площадки и стараются найти эти изменения.
6. “Ощущение природы”
В лесу выбирается наиболее живописное место. Участники садятся, ложатся и пр. там, где им удобно. В течение 10 минут в полной тишине они слушают, смотрят. После этого они должны написать или нарисовать на бумаге свои ощущения.
7. “Назвать растения”
Играющие делятся на две команды, можно дать это задание и индивидуально (не по командам). Каждый берет ручку и листок бумаги. После этого все идут (по очереди с интервалом) по какому-либо маршруту, заранее определенному ведущим, и записывают все растения, какие видят на маршруте. В конце определяется, кто больше написал растений, и кто назвал все правильно.
8. “Назвать растения 2”
Ведущий зачитывает игрокам названия нескольких растений (до 10), заранее им обнаруженных на игровом участке. Игроки записывают их, а затем идут искать. Собрав найденные растения, они возвращаются.
9. “Гоблин и сталкеры”
Один из игроков играет роль гоблина, остальные сталкеры. Гоблин сидит с завязанными глазами на земле, а вокруг него разложены “сокровища” - какие-либо предметы (шишки, листочки и пр.).
Сталкеры формируют вокруг него круг диаметром 30 м и по сигналу начинают подбираться к нему. Подходить нужно бесшумно (можно снять обувь). Задача забрать предметы. Нельзя двигаться при общем шуме, бегать. Если гоблин услышал шум приближающегося сталкера, он указывает пальцем в том направлении. Тот на кого он указал “замораживается”. Когда будут “заморожены” все сталкеры, ведущий дает команду возвратиться им на исходную позицию.
Цель: научиться двигаться бесшумно, как животные в лесу.
10. “Угадай дерево”
Один игрок задумывает какое-либо дерево, кустарник, траву. После чего он пантомимой показывает его играющим. Задача игроков правильно угадать задуманное дерево.
Основные программы деятельности скаут-отряда:
1. Экскурсионный маршрут “Природное наследие края”
Маршрут включает в себя цикл эколого-просветительских мероприятий:
1) экскурсия в визит-центр заповедника “Басеги” с лекцией, показом видеофильмов;
2) экскурсия по экологической тропе в городском парке;
3) экскурсия по памятникам природы города Гремячинска (пещера Динамитная пос. Усьва).
Для реализации данной программы необходимо:
создание экотропы в городском парке;
обустройство стоянки у пещеры Динамитной;
разработка экскурсионного маршрута.
Экскурсия по экотропе включает четыре сезона года: с зимы по осень.
Проведение экскурсионного маршрута возлагается на самих ребят.
Данный проект разработан в 2001 году и полностью будет работать с осени текущего года.
2. Городской слет “Экотурист”
Проведение зимних и осенних городских экологических турслетов.
Зимний турслет: проводится в помещении школьного спортзала (февраль-март).
Осенний турслет: проводится в сентябре на берегу реки.
3. Операция “Зеленый город”.
Посадка деревьев в черте города.
4. Операция “Родник”.
Благоустройство родников в черте городе.
5. Эколагерь “Парма”
Организация и проведение летнего экологического лагеря на базе кордона Коростелевка в охранной зоне заповедника “Басеги”
6. Проект “Юный Натуралист”
Проведение наблюдений в природе.
Подготовка рефератов.
Участие в межшкольных научных конференциях.
7. Агитбригада “Зеленый Скаут”.
Разработка сценариев экологических программ.
Проведение их силами скаут-отряда “Басежата” в городе и соседних районах.
Деятельность эколого-зоологического кружка в Воронежском заповеднике
Николаева Н.И.,
Воронежский заповедник
Одной из форм работы по экологическому просвещению в Воронежском заповеднике является деятельность эколого-зоологического кружка, в котором занимаются дети сотрудников заповедника. К сожалению, углубляясь в проблемы просвещения населения в целом, мы забываем о тех, кто должен прийти нам на смену. Поэтому теряем целое поколение, которое зачастую не знает, чем занимаются их собственные родители в рабочее время и, соответственно, далеки от заповедника и его проблем. Не приходится удивляться, что подростки не только не интересуются заповедными местами, но пренебрежительно, иногда просто варварски относятся к окружающей их природе и тому, что делают для ее сохранения сотрудники заповедника.
Зоологический кружок функционировал в заповеднике с перерывами в 70-е и в 80-е годы. Со школьниками занимались энтузиасты из числа научных сотрудников и работников лесного отдела. Работа с новым поколением детей возобновилась в 1993 году, и судя по результатам, нынешние кружковцы стали активными помощниками учителей в проведении природоохранных мероприятий и лидерами на уроках биологии.
За семь лет существования последнего кружка, дети занимались по программе, нацеленной на знакомство с природным миром заповедника. Были последовательно пройдены курсы общего знакомства с животным миром вообще и заповедника в частности, зоогеографии континентов, основ экологии и ботаники. Когда ребята были в младших классах, в конце каждого пройденного курса устраивались контрольные занятия в игровой манере. По фотографиям дети угадывали виды растений и животных, на природном материале определяли деревья и кустарники, отвечали на вопросы викторины, участвовали в соревнованиях и играх, быстро ориентируясь в заданной тематике. В каждом этапе такого занятия были свои победители, финалисты обязательно получали памятные подарки, а выигравшая команда – сладкие призы. Конечно, такое мероприятие требовало большой подготовки как со стороны школьников, так и особенно руководителя кружка, но результаты были обнадеживающие. Дети долго впоследствии делились впечатлениями о соревнованиях, играх, выясняли свои ошибки. В старших классах формы работы с ними изменились: кружковцы с увлечением отвечали на контрольные вопросы, тесты по психологии, участвовали в блиц-викторинах по пройденному материалу. Тематические занятия подкреплялись экскурсиями в музей, лес и на реку, наблюдениями непосредственно в природе. После оформления эколого-просветительского центра (учебный класс) и закупки необходимого оборудования, дети получили возможность закреплять знания с помощью видеофильмов о животном мире земли.
Расширению и закреплению знаний способствовали выезды в г. Воронеж: в зоологический, геологический и ботанический музеи университета и краеведческий, на выставки экзотических животных и зоопарк, на юннатские станции. Действенной формой работы стало участие кружковцев в экологических лагерях заповедника. Совместно со школьниками из Воронежа проводились занятия по биомониторингу (определяли загрязненность воды по химическим и биологическим показателям, выделяли индикаторы-лишайники), почвоведению и ландшафтоведению, ботанике и зоологии, паразитологии. В лагере прошедшего года ребята занимались по программе “Биотест”, определяя по листьям растений и объектам ихтиофауны асимметрию признаков, что позволяло выделить и сравнить биоиндикаторным методом места наиболее сильного антропогенного воздействия и его причины. Наряду со специальными занятиями детей обучали навыкам ориентирования в лесу, фотографирования природных объектов. Постоянный интерес на протяжении ряда лет вызывают у детей занятия в ночном лесу и на сенсорной тропе (тропе ощущений), проводимые вместе с экологическими играми. Это оказалось действенным способом более пристально познакомиться с природой и друг с другом.
Н
аряду с городскими школьниками заповедчане проделали исследовательскую работу и успешно выступили с рефератами на итоговой конференции в г. Воронеже. Эти лагеря стали своеобразной проверкой для кружковцев – они поверили в свои силы и знания, сдружились с городскими детьми, переборов свою излишнюю застенчивость, связанную с изолированностью поселка заповедника.Следствием работы в эколагерях явилась и совместная работа с воронежцами во время проведения акции Марш Парков – дети с энтузиазмом расчищали экологический маршрут и дендропарк, территорию возле музея и берег реки. Кстати, именно кружковцы-малыши стали в свое время первыми и самыми активными участниками таких практических работ в заповеднике еще во время проведения первой акции в 1995 году. Это помогло не только собрать всех детей усадьбы заповедника вокруг кружковцев, они стали как бы проводниками и зачинщиками новых идей и мероприятий. Именно за ними тянутся остальные: провести концерт и праздничный костер с играми, собрать собственную агитбригаду, пойти в поход, не говоря уже об участии в природоохранных конкурсах в школе и заповеднике.
Очень важным моментом в работе с детьми является знакомство с природой области. Поэтому, например, в 1999 г. в День Европарков был организован выездной эколагерь в историко-природном заповеднике “Дивногорье” на юге области. Дети, привыкшие к лесу, были поражены красотой степной природы, меловым горами и каньонами, необыкновенным видом и запахом степных растений, посещением монастыря в меловых пещерах. А на следующий год для закрепления знаний по курсу зоогеографии было решено провести эколагерь в г. Москве, приуроченный также ко Дню Европарков. Это был необыкновенный праздник заповедников и национальных парков, который был организован эколого-просветительским центром “Заповедники”. Ребята были приятно поражены, что руководством экоцентра им была предоставлена почетная роль – поздравить от имени заповедника москвичей. Были и игры, и конкурсы, и песни, и съемка в любимой передаче “До 16-и и старше…”. Главное, что дети почувствовали гордость за то, что они являются частью заповедной системы страны и представляют свой заповедник. После праздника были практические занятия на наглядном материале – в зоопарке и с уникальной экспозицией Дарвиновского музея. Очень важно для сельских подростков увидеть, наконец, живого жирафа, орангутанга, других экзотических животных, с которыми они знакомились только по книгам и видеофильмам. Заодно школьники познакомились со столицей, что при нынешней финансовой ситуации было для большинства из них недоступно. Кстати, краеведческие экскурсии практиковались в работе кружка и ранее – по Воронежу и области. Это очень важно для развития гармоничной личности – знать и природу, и историю родного края.
Кроме непосредственной работы в кружке ребята не забывают и об отдыхе. Практически ежемесячно кружковцы организуют дискотеки с играми, пекут на такие вечеринки пироги и печенья. Традицией стали колядки с ряжеными на Рождество, парад костюмов на Хеллоуин, проведение праздничных костров во время Марша Парков. Все это помогло сплотить вокруг кружковцев остальных школьников заповедника, привлечь новых друзей.
Вот так, обучаясь, играя, отдыхая, помогая группе экологического просвещения заповедника и учителям биологии в школе, зоологический кружок вырос и стал своеобразной опорой для всех нас, заповедчан.
Приложение: план работы кружка на 3 месяца.
План занятий кружка на апрель – июнь 2000 г.
| п/п | План занятий | Преподаватели | Сроки |
| 1. |
| Николаева Н. И. | 1 апреля |
| 2. |
| Николаева Н. И. | 8 апреля |
| 3. |
| д.б.н. Венгеров П. Д. Николаева Н. И. | 15 апреля |
| 4. | Проведение акции Марш Парков:
| Николаева Н. И. Хузин И. Р. Николаева Н. И. | 22 апреля |
| 5. |
(млекопитающие и птицы)
| Николаева Н. И. | 6 мая |
| 6. |
(беспозвоночные, амфибии и рептилии)
| Николаева Н. И. | 13 мая |
| 7. | Проведение экологического лагеря в Москве:
| Николаева Н. И. Хузин И. Р. | 20-21 мая |
| 8. |
| Николаева Н. И. | 28 мая |
| 9. |
| Николаева Н. И. | 3 июня |
| 10. |
| Николаева Н. И. | 11 июня |
| 11. | Совместное проведение экологического лагеря с учениками школы №57 г. Москвы | Николаева Н. И. Хузин И. Р. | 14-16 июня |
| 12. |
| Николаева Н. И. | 31 июня |
Методическая разработка:
"Курсы повышения квалификации педагогов в области экологического образования на базе охраняемых территорий"
Рубцова М. Н., Кочеткова Д. В.,
Центрально-лесной заповедник,
Экологический центр "Оковский лес"
Дорогие коллеги, желающие сотрудничать с учителями в области экологического образования!
С удовольствием делимся с вами нашим пока небольшим опытом в этой области. Для того, чтобы верно оценить предложенный нами материал, сообщаем, что наш опыт в проведении курсов следующий:
- Трехлетнее "думание" на тему: "Хорошо бы нам провести семинар для учителей, чтобы получить сотрудников в области экообразования в своем регионе". Завязывание персональных контактов с учителями - в основном, в рамках проведения совместных акций (" Марш парков", "Неделя защиты диких животных" и др.)
- Основные ведущие наших курсов - а нас 2 человека- получили прекрасную возможность повышения собственной квалификации на курсах экоцентра "Заповедники". Поскольку дальше по тексту ссылаться на эти курсы пришлось бы слишком часто, сразу сообщаю, что очень большая часть программы, а также различные "мелочи" - удачные находки и решения проведения курсов "Заповедников" - мы старались использовать в программе своих курсов. Т.е. мы не написали собственную авторскую программу курсов, а адаптировали программу курсов экоцентра "Заповедники" к деятельности педагогов общеобразовательных школ и к контексту своего региона.
- В данной разработке ссылки на литературные источники приведены не в полном соответствии с правилами. Этому причиной следующие обстоятельства: недостаток времени, чтобы выверить ссылки и (более важная причина) - вы можете использовать любую литературу, а то, что мы приводим - это только наш личный опыт. Естественно, что списки к разделам тоже неполны - положитесь здесь на свой опыт и интуицию.
- Первые курсы мы проводили в апреле 2000 года, причем нас просто заставили это сделать 10 инициативных педагогов г. Великие Луки Псковской области. Они очень хотели к нам приехать и просили нас поделиться своим опытом. Нас сдерживало отсутствие финансов - почему-то мы думали, что надо обязательно оплатить учителям пребывание у нас на курсах, теперь-то мы уже знаем, что на это есть специальные деньги в местных бюджетах, нужно только уметь их извлечь оттуда. Наши учителя проявили готовность приехать к нам "за свой счет" - тогда мы поняли, что у нас нет пути к отступлению. И пригласили еще 5 чел. из Тверской области - из тех наших партнеров, которые могли приехать к нам "за свои". А потом неожиданно нашлись деньги: питание и проживание учителей, приобретение ксерокса, канцтоваров и ксерокопирование материалов мы оплачивали из средств ГЭФ. Не все приглашенные смогли приехать - однако 13 учителей из 15 смогли принять участие в нашем первом семинаре. Семинар шел 5 полных дней, участники заезжали накануне. Сертификаты мы выдавали самодельные, но красивые.
- Вторые курсы мы готовили уже совместно с Тверским областным Институтом Усовершенствования Учителей - переговоры вели с сентября, директор ТОИУУ с сотрудниками были приглашены в заповедник, в декабре согласовали программу и разослали письма по районам. Договорились провести курсы в 2 этапа: первый этап - 30 учебных часов - в феврале 2001 года (3 полных дня, успешно проведен, 12 учителей приняли участие), второй этап планируется в мае (5 полных дней). По окончание майского семинара учителя получат удостоверения государственного образца.
- Итак, на март 2001 года у нас в активе 13 "полностью обученных" учителей и еще 12 - "обученных" на 40%. На самом деле, это означает наличие в активе 25 творчески настроенных педагогов из 11 районов 2-х областей, которые уже активно включились в процесс экологического образования и готовы сотрудничать с заповедником.