Заповедные территории и люди

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Эколого-информационный центр “Журавушка”

Детская творческая экостудия “Журавушка”

Сценарий театральной постановки детского экологического театра

“Сказка о Приханкайской низменности и ее обитателях”

Старушка-Лесовушка-Веселушка: Здравствуйте! А вы кто?

Зал: Дети (гости) !!!

Старушка-Лесовушка-Веселушка: А я Старушка-Лесовушка-Веселушка, попрыгушка, хохотушка, 300 лет в лесу живу, лес и реки сторожу.

-А что вы все собрались? А, на праздник, ишь чего захотели, им заповедный мир вот подавай! А вы знаете, что в наше чудесное царство природы так не попадешь. Мы, лесные жители, любим только хороших детей. Прежде, чем вы войдете в наши сказочные места, я вам загадки загадаю.

У кого уши на ногах? (кузнечик)
Какие деревья долгожители? (дуб)
Кто трижды родился, перед тем, как стать взрослым? (бабочка)
Названия каких цветов похожи на имена людей? (роза, маргаритка, василек)
Какие хищные звери приносят пользу, питаясь грызунами? (лиса)

Какие тут собрались умненькие и благоразумненькие дети! Ладно, так и быть, пускаю вас в наше заповедное царство.

Выходят Водяной и Кикимора.

Водяной: О-хо-хо!!! Вы чего раскричались?

Кикимора: Чего разорались-то, всех птиц распугали.

Водяной: Чего раскричались-то, какое нам дело до каких-то людишек.

Кикимора: Кто нас беспокоит?

Водяной: Форменное безобразие!!!

Веселушка: Вот первые чудеса и начались. Ой, здравствуйте люди замшелые!

Водяной и Кикимора: О, а это кто?

Веселушка: Что, не видели, что ли – дети это. Упитанные, воспитанные, умненькие-благоразумненькие, в природу влюбленные, экологией увлеченные.

Водяной: Значит наши. Правда, Кикимора?

Кикимора: Правда. А сейчас разрешите представиться. Я – Кикимора болотная, по совместительству лесная, речная, ручейковая.

Водяной: А я – Водяной, я Водяной. Никто не водится со мной. Вокруг одни лишь пьявки, коряги да поганки. Фу, какая гадость! Да ну их всех в болото! А мне летать, а мне летать, а мне летать охота.

Веселушка: Дорогой мой Водяной, милая Кикимора! Давненько я с вами не видалась, не миловалась, не целовалась. Вы мне вот что скажите: как дела в нашем заповеднике?

Водяной: Как дела, как дела, расскажи, Кикимора.

Кикимора: Хорошие дела. Птицы летают, по водам плавают, травка растет, зверюшки по тропам бегают.

Веселушка: А какие зверюшки бегают?

Кикимора: А мы вам загадки загадаем – путанки. Если отгадаете – тогда и узнаете, какие животные живут в заповеднике.

Уши длинные, хвост короткий

Летом серый, зимой белый

Ест кору, траву. Кто это? (заяц).

Водяной:

Шея длинная, горбатый,

Лапы плоские – лопатой

Много дней не ест, не пьет.

По пустыне он идет,

На спине он груз несет. (верблюд)

Веселушка: Что-то ты, Водяной, махнул. У нас что, верблюды водятся?

Кикимора:

Из веток и сучьев сделано оно,

Но не корзина и не лапти,

Что же это такое? (гнездо)

Веселушка:

Он не тигр, но полосатый,

Умывается он лапой,

Поет песни на печи,

Если знаешь – не молчи. (кот)

Только у нас в заповеднике живет кот, который не поет песни на печи, потому что это дикий Амурский лесной кот.

Водяной:

Живут они стадами,

Тела покрыты полосами

Их быстрый бег от хищников спасает,

Едят траву. Как их называют (зебра).

Кикимора: Опять ты, Водяной, спутал животных. Зебры в нашем заповеднике не живут. Давай-ка лучше познакомим ребят с нашими заповедными обитателями – с птицами.

Водяной: Так их у нас в заповеднике очень много – аж 334 вида. Не даром наш заповедник называют птичьим.

Кикимора: А давайте придумаем сказку.

Веселушка: И пусть это будет добрая и интересная сказка про наши заповедные земли.

Кикимора: И чтобы в эту сказку к нам пришел красавец Японский журавль. Потому что именно он является символом Ханкайского заповедника.

Водяной: Только пусть эта сказка будет чуть-чуть страшная.

Веселушка: Но в этой сказке должен быть счастливый конец.

Общественный инспектор охраны заповедника (ОИЗ): Стоп!!! Это кто здесь нарушает режим охраны заповедной территории? Я – юный друг заповедника, общественный инспектор охраны. А вы кто такие? Почему шумите здесь? Предъявите ваше разрешение на право пребывания в заповеднике!!!

Веселушка: Ах, юный инспектор! Какой зоркий и бдительный! Неужто ты нас не узнаешь?

ОИЗ: Да вас-то я узнаю! Вы лесные жители, сказок природы хранители. А вот ребят зачем в заповедные владения заманили? Неужто не знаете, что находиться на территории заповедника без особого разрешения строго запрещено!

Кикимора: Мы отправляемся в заповедную сказку, чтобы познакомиться с обитателями заповедника.

ОИЗ: Сказку?! В заповедную?! Никогда о такой не слышал! А возьмите меня с собой. Я хоть и инспектор охраны заповедника, но юный и очень люблю сказки, особенно если они о природе.

Кикимора: Так тому и быть.

Сказку автора повествуют по очереди все герои:

1 – Веселушка, 2 – Кикимора, 3 – Водяной.

1. В некотором царстве, в болотном государстве, на просторам Приханкайской равнины раскинулась территория заповедника “Ханкайский”.

3. Много здесь живности всякой обитает, но больше всех птиц собралось – 334 вида. Не зря заповедник называют птичьим.

2. Здесь не только гнездятся и обитают редкие, исчезающие виды птиц, но и останавливаются для отдыха большие группы водоплавающих и околоводных птиц во время своих сезонных миграций.

1. Самыми интересными встречающимися в заповеднике редкими птицами считаются журавли.

Журавушка: Здравствуйте, друзья! Собрались вы здесь не зря! Видеть вас я очень рад и хотел бы рассказать про заповедные владенья их большое населенье. Но ответьте мне, друзья, узнаете вы меня? (…пауза…)

Да, да, да, я тут и есть. Символ, гордость здешних мест и зовусь я Японский журавль. Рассказать хочу всем вам чем особенен я сам.

Посмотрите на меня: как красив, изящен я! Мой наряд весь белоснежен, только есть, и не одно, черное на мне пятно. Это шея в черной краске, да еще конец крыла, чтобы статною была моя славная фигура. Но еще одна деталь – это красная “шапчонка” у меня на голове. А еще скажу, друзья, я достиг больших размеров. И теперь среди собратьев, всех российских журавлей, числюсь самым крупным я. Это очень мне полезно чтоб сдержать напор врагов, так как много хищников вкруг меня. Ростом я достигаю 170 см, да и весом я не мал – около 12 кг.

Веселушка: Дорогой ты наш Журавушка! Мы все очень рады видеть тебя. Этот праздник особенный. Мы собрались и отправились в заповедную сказку чтобы познакомиться с тобой, больше узнать про твою жизнь в заповеднике.

Журавушка: Хорошо, я расскажу как же в общем я живу.

Гнездиться мы, японские журавли, предпочитаем на осоково-вейниковых болотах, в тростниках, на обширных заболоченных лугах по долинам и вокруг крупных озер.

Когда мы прилетаем в родные края из мест зимовки, начинаем устраивать танцы. Танцоры мы замечательные, да и танцы у нас очень красивые. Мы так увлекаемся этим любимым занятием, что может пролететь не одна а даже 2 недели.

Но мы не только хорошие танцоры, но и добросовестные работники. В середине апреля мы строим гнезда. Мое гнездо я делаю на земле из вейника, осоки и тростника диаметром около 1 метра. После того, как гнездо будет готово, мы – японские журавли приступаем к очень важному периоду своей жизни, к откладке яиц и выхаживанию потомства. В кладке у нас как правило по 2 крупных зеленовато-бурых с красно-коричневыми пятнами яйца. Насиживаем мы их в добром согласии поочередно и отец и мать. В конце мая – начале июня у нас появляются рыже-коричневые птенцы. Они достаточно шустрые и через пару дней начинают следовать за родителями. Мы их оберегаем от хищников и воспитываем. Когда наступает август, молодые журавли встают на крыло, уходят из-под родительской опеки.

Кикимора: Журавушка, уж коль вы, японские журавли, хорошие танцоры, не мог бы ты показать нам свой замечательный танец.

Водяной: Да, да, я всегда любуюсь твоими танцами, спрятавшись за корягами в болоте.

Журавушка: Ну конечно, я с удовольствием станцую для вас. А помогут мне мои друзья-Журавушки.

Танец.

Водяной: Хорошо-то как – ляпота! А давайте все вместе поиграем.

ОИЗ: А я знаю много интересных игр! Хотите, научу в них играть?

Экологические игры:

“Ареал жизни”, разгадывание ребусов.

Повествование от автора:

1.Итак, дорогие гости, вы познакомились с обитателем “Ханкайскойго” заповедника, его символом – Японским журавлем.

2.Это добрая, элегантная птица, которая не может не вызывать улыбки и восхищения.

1. Не случайно у японцев этот журавь почитается как священная птица. Ее образ запечатлен во всех видах классического изобразительного и прикладного искусства.

Водяной: Друзья, но в нашей сказке нет страшного!

Веселушка: Ты ошибаешься, дорогой мой Водяной, страшное еще впереди!

Кикимора: Японский журавль – птица редкая, исчезающая в природе. Обитает он только на Дальнем Востоке, во всем мире осталось чуть более тысячи птиц.

Водяной: Ой, как страшноооо! А если он исчезнет на всегда?! Это же потеря невосполнимая! Но скажите мне, друзья, что мешает Журавушке благополучно жить?

Кикимора: Главные угрозы существования японского журавля – осушение болот, поздние весенние палы, беспокойство со стороны человека.

Веселушка: Но позвольте, если мы знаем, что угрожает существованию японского журавля, мы сможем его спасти!

Кикимора: Да, да, милая Веселушка, ты же хотела сказку со счастливым концом.

Водяной: Тогда я уже знаю, что нужно делать для спасения Журавушки! Во-первых, нельзя допустить осушения болот в нашем болотистом царстве. Во-вторых, мы должны не допускать выпаливания сухих трав, особенно поздне-весенние палы.

Веселушка: А главное, чтобы люди знали больше об этой прекрасной птице, не устраивали ей беспокойства в природе, не убивали и не разоряли ее гнезда.

Кикимора: Такой венец природы наш Журавушка, обитающий рядом с нами на болотистой Приханкайской низменности должен быть для нас предметом большой гордости и высокой ответственности.

Веселушка: А об этом уже давно знают в Ханкайском заповеднике. Работники этой государственной орагизации занимаются охраной не только японского журавля, но и других видов птиц, разнообразных животных и растений.

Кикимора: И все же, визитная карточка заповедника, его символ это Японский журавль! Этот вид охраняется не только у нас, но и другими государствами, внесен в красные книги Международного союза охраны природы, РФ, Японии и Южной Кореи, в конвенцию СИТЕС.

Веселушка: А при экоцентре Ханкайского заповедника есть свой символ. Он младший брат символа заповедника и зовут его Журавушка.

Водяной: А что это такое – “экоцентр”? Я еще о нем не слышал.

Кикимора: А мы попросим рассказать о нем ребят из кружка “Юный друг заповедника”.

Рассказ.

Водяной: О, так это хорошее местечко! Теперь я буду часто сюда приходить, Журавушку попроведать, с хорошими ребятками пообщаться.

Кикимора: А еще, дорогой Водяной, мы можем сюда своих друзей из болотного царства, да лугового государства приводить, с ребятами знакомить.

Журавушка: Конечно, друзья, я всем вам буду очень рад! Чаще ко мне в экоцентр приходите и друзей своих приводите.

Веселушка: Вот так праздник удался: и танцы и игры. 300 лет в лесу живу, а такого не видывала! Ну да ладно, друзья, нам пора возвращаться из заповедной сказки. Лес, болото сторожить, думать как же дальше жить.

Водяной: А на прощание, давайте, друзья, огласим ребятам заповеди для человека:

1

Ты, человек, люби природу,

Хоть иногда ее жалей,

2

В увеселительных походах,

Не растопчи ее полей,

3

Вот в дальней сутолоке века,

Ты оценить ее спеши,

1

Она твой давний, добрый лекарь,

Она союзница души

2

Не жги ее напропалую,

И не исчерпывай до дна,

3

И помни истину простую,

Нас много, а она – одна!

С сентября 1999 года сотрудниками отдела экологического просвещения, совместно с учителями школ г. Спасска-Дальнего и Спасского района, ведется работа со школьниками по экологической программе “Земля – наш общий дом”. Программа осуществляется в виде очно-заочного конкурса, рассчитанного на весь учебный год, и включает в себя несколько этапов, наиболее важными из которых являются конкурс теоретических знаний и конкурс практических дел. Данная экологическая программа позволила создать детские первичные экологические организации в школах г. Спасска-Дальнего и Спасского района. В рамках программы “Земля – наш общий дом” созданы экологические кружки в муниципальной гимназии и ряде городских и сельских школ. Сотрудники отдела экологического просвещения регулярно проводят с участниками кружков тематические и факультативные занятия экологического содержания.

Эколого-информационный центр при

государственном природном заповеднике “Ханкайский”

Экоцентр заповедника “Ханкайский”

объявляет очно-заочный конкурс

“Земля – наш общий дом”

с 15 января 2001г. по 15 мая 2001г.

Цель конкурса:

Привлечь учащихся школ города и района к изучению природы родного края и участию в природоохранной деятельности.

Срок проведения конкурса:

с 15.01.01 по 15 мая 2001 г. Конкурс проводится в 3 этапа.

Условия конкурса:

В конкурсе могут принимать участие команды любой школы с 6 по 10 класс. Школы могут представлять любое количество команд.

С этого года конкурс проходит в двух группах: В группу “А” входят команды участницы прошлогоднего конкурса (“Цветик-семицветик” ОУ с.Вишневка, ОУ с.Кноринг, музыкально-эстетической гимназии г.Спасск-Д. В группу “Б” входят команды, впервые участвующие в конкурсе.

I. Этап: Конкурс атрибутов.

с 15.01. по 01.02.2001г.

Команды, впервые подавшие заявки на участие в конкурсе, предоставляют на конкурс название своей команды, девиз, отражающий цель и задачи их работы, эмблему, а также примерный план работы на год.

Перечисленные атрибуты команды оформляются в виде альбома или “книжки-раскладушки”.

Команды группы “А” подают на конкурс план работы на год и представляют проекты (рефераты или чертежи) будущего экологически чистого города (или села) “Экограда”. Задача: подробно обосновать свой проект по созданию небольшого экологически чистого городка, удобного и комфортного для его жителей в веке высокотехнолигичного и наукоемкого производства.

Для всех команд объявляется конкурс на лучшее оформление стендов о Ханкайском заповеднике.

II. Этап: Конкурс теоретических знаний.

с 01.02. по 01.04.2001г.

Конкурс проводится в виде заочной викторины по знанию теоретических вопросов экологии, краеведению и участию в конкурсе рефератов. Участие в конференции. Вопросы на теоретический тур высылаются дополнительно. Ответы могут быть оформлены на отдельных листках, в виде “книжки-раскладушки” или в виде альбома. После подведения итогов, работы будут возвращены в школы.

III. Этап: Конкурс практических дел

с 1.04. по 10.05.2001г.

Командам-участницам предлагаются различные задания, каждое из которых имеет свою ценность, выраженную в баллах. Команда получает дневник и список дел, выбирает понравившиеся ей мероприятия и приступает к работе, таким образом, набирая количество баллов.

Итоги конкурса подводятся к 15.05.2001. Команды, занявшие призовые места, получат памятные награды.

Заявки на участие в конкурсе подаются по адресу:

692210 г. Спасск-Дальний, ул. Ершова, 10, Заповедник “Ханкайский”, экоцентр, Габель Татьяне Петровне или по телефону: 2-31-38

В заявке необходимо указать: школу, класс, количество участников и Ф.И.О. руководителя.

В дни школьных каникул методисты отдела экологического просвещения работают в пришкольных и оздоровительных лагерях детского отдыха по авторской программе “ Мир живой природы”.

Сотрудники отдела экопросвещения широко сотрудничают со студенческой молодежью г. Спасска-Дальнего и Приморского края. В учебных заведениях средне-специального образования г. Спасска-Дальнего часто проводятся лекции, конференции, круглые столы с участием сотрудников заповедника. Стало доброй традицией участие молодежных коллективов в трудовом десанте по уборке мусора и благоустройству мест массового летнего отдыха на побережье озера Ханка. Экоцентр оказывает информационную поддержку студентам при написании ими курсовых и дипломных работ. Неоднократно при экоцентре заповедника проходили производственную практику студенты пединститута и факультетов лингвистики.

Отдел экологического просвещения работает в тесной связи с районным отделом культуры, центральной библиотечной системой, детской художественной школой, городским и районным домами детского творчества, станцией юных натуралистов. Совместными усилиями осуществляются традиционные формы работы: творческие конкурсы, викторины, конференции, праздники, экскурсии в природу. Работает видео-лекторий и клуб любителей природы.

Особо хочется отметить прошедшие в последние два года конкурсы детского художественного экорисунка на тему “Японский журавль – символ заповедника” и “Удивительное болото”, на которые были предоставлены работы от более 1000 юных авторов. Рисунки победителей этих конкурсов были отправлены в Корею для участия в международной выставке детского рисунка, на которой помимо работ ханкайских юных художников, присутствовали рисунки детей из Японии, Кореи и Монголии. Выставка продлит свою работу и будет показана в Северо-Восточной Азии.

Экоцентр заповедника “Ханкайский” является местом, где дети могут получать только дополнительное образование. И только в общеобразовательной школе ученик получает основное образование. Именно школьный учитель ежедневно общается с детьми на уроках и во внеклассной деятельности, формирует их сознание, развивает умения и навыки. Поэтому важно заинтересовать учителя экологической и природоохранной тематикой, дать ему возможность ознакомиться с новыми методиками, помочь специальной литературой и другими методическими материалами, сделать из него союзника. Этой проблеме отдел экопросвещения уделяет большое внимание. Регулярно при городских и районных методобъединениях учителей естественнонаучных дисциплин, а также для педагогов дополнительного образования и внеклассной работы проводятся семинары по обучению интерактивным методикам.

С 2000 года, 1 раз в три месяца заповедником выпускается методический вестник в помощь учителям общеобразовательных школ, педагогам дополнительного образования и общественным организациям, занимающихся экологическим просвещением. В вестнике публикуются новые методики, разработки занятий, внеклассных мероприятий и другие материалы, так как в настоящее время многие учителя не могут себе позволить выписать необходимую им методическую литературу.

Сотрудники отдела экологического просвещения оказывают регулярную информационную поддержку учителям, помимо различной методической литературы предоставляют иллюстрационный фото- и видеоматериал. На педагогической ярмарке, проходившей в сентябре 2000 года в г. Спасск-Дальний, учитель иностранных языков завоевала первое место за индивидуальный проект, посвященный заповеднику “Ханкайский”. Материалы для этого проекта были подготовлены и предоставлены отделом экопросвещения. В будущем данный проект будет отстаивать честь города на краевом уровне.

Заповедник “Ханкайский” прикладывает большие усилия по развитию экологического туризма на сопредельных с заповедником территориях. Совместно с городским бюро путешествий разработан и осуществляется экскурсионный маршрут выходного дня “Озеро Ханка – жемчужина Приморья”. В охранной зоне заповедника имеется маршрут протяженностью 7 км, на котором осуществляются одно- и двухдневные программы пребывания посетителей заповедника. Создается в охранной зоне и экологическая тропа протяженностью 2,5 км. В заповеднике существует водный маршрут вдоль колоний цапель, бакланов и мест произрастания лотоса. На маршрутах имеются наблюдательные вышки.

Экологический маршрут выходного дня

“Озеро Ханка – жемчужина Приморья”

1.Описание маршрута

Туристам предлагается посетить водно-болотные угодья бассейна озера Ханка, уникальный природный комплекс, где гнездятся и останавливаются на пролете разнообразные птицы, встречаются редкие луговые и болотные растения, обитают многие виды животных.

Водно-болотные угодья бассейна озера Ханка расположены в центральной части Приморского края на Приханкайской и Присунгачинской низменностях. С 1971 года, в соответствии с Рамсарской конвенцией, этой территории присвоен статус водно-болотных угодий международного значения. С 1990 года здесь организован Государственный природный заповедник “Ханкайский” – самый молодой в Приморским крае.

На моторных лодках туристы совершат двух-трех часовые экскурсии по акватории озера и приустьевым озерам. Здесь они познакомятся с богатейшим орнитокомплексом заповедника, в том числе с большой колонией цапель, посетят естественные места произрастания лотоса Комарова. Желающим понаблюдать за птицами будут предоставлены наблюдательные вышки с возможностью размещения видео и фотоаппаратуры.

Туристам предоставляется трехчасовая автобусная экскурсия в зоологический центр биолого-почвенного института дальневосточного отделения российской академии наук. Здесь они смогут наблюдать амурских тигров в естественных условиях.

Маршрут предоставляет уникальную возможность ознакомления с богатейшим растительным и животным миром заповедника “Ханкайский” с познавательной и научной целью.

2.Транспорт

От города Спасск-Дальний группа туристов на автобусе или на автомобиле (4WD) следует до кордона “Восточный”, далее на моторных лодках и пешим маршрутом.

3. Проживание

Туристам предоставляется гостиница полевого типа с частичными удобствами.

4. Питание

Туристы обеспечиваются здоровым питанием. В меню включается уха из свежей рыбы и копченая рыба, приготовленная в присутствии туристов.

5. Снаряжение

Одежда должна соответствовать предлагаемым условиям на маршруте и погоде. Рекомендуется спортивный туристский стиль.

6. Рекомендации

Маршрут предлагается для отечественных и иностранных туристов, научных сотрудников, натуралистов различных возрастных категорий. Рекомендуемое количество человек в группе – не более 15.

7. Дополнения

График проведения мероприятий может быть изменен по желанию туристов.

Программа двухдневного экологического тура

“Озеро Ханка – жемчужина Приморья”

День 1

9час - встреча туристов в экоцентре заповедника "Ханкайский", знакомство с программой

10час - выезд к озеру Ханка

11час - прибытие на кордон "Восточный", размещение

12час - экскурсия на наблюдательную вышку кордона "Восточный". Возможно наблюдение за многими видами аэрофауны заповедника, в том числе за журавлями.

13час - обед

14час – на моторных лодках (при группе не более 15 человек) посещение мест гнездования колониальных видов. Возможно наблюдение за следующими видами птиц: Белая цапля, Рыжая цапля, Серая цапля, Кваква, Большой баклан, Тростниковая сутора

17час - возвращение на кордон "Восточный"

18час - отдых на побережье озера Ханка

19час – ужин у костра, уха из свежей рыбы

День 2

9час - завтрак, свободное время, наблюдение за птицами в сопровождении научного сотрудника.

10час - выезд с кордона "Восточный".

11час - экскурсия к гнезду Дальневосточного аиста.

13час – обед в ресторане (г. Спасск-Дальний).

14час - посещение зоостационара БПИ ДВО РАН, наблюдение амурских тигров в естественных условиях (огороженная территория на которой живет семья тигров).

17час - экскурсия на наблюдательную вышку (машины 4WD). Возможно наблюдение журавлей, Дальневосточного аиста в гнездах на искусственных опорах.

19час - возвращение в г.Спасск-Дальний

19час30мин – ужин в ресторане (г. Спасск-Дальний)

22час – отъезд на ж/д вокзал

Примечание:

Во время экскурсий возможно повсеместное наблюдение хищных птиц.

Количество туристов в группе ограничивается, 20 человек, т.к. количество моторных лодок и а/машин 4WD ограничено.

С 1999 года в административном здании заповедника оборудован информационный пункт для посетителей. С момента создания его посетили более 1 тыс. человек. Кроме того, еще один информационный пункт расположен в охранной зоне на одном из кордонов заповедника. Специфика его функционирования следующая: во время проведения экскурсий на кордоне посетители получают информацию о заповеднике, просматривают слайды, фотографии, а также имеют возможность наблюдать охраняемую территорию в бинокль и оптическую трубу.

Работу с взрослым населением заповедник осуществляет путем тесного сотрудничества с местными и региональными средствами массовой информации и публикацией научно-популярных и пропагандистских статей в газетах о работе заповедника, его проблемах, особенностях и биологическом разнообразии водно-болотных угодий бассейна озера Ханка. Силами заповедника в местной газете “Спасск” ведется ежемесячная рубрика “Живые страницы Красной книги” и экологическая страничка “Природа и мы”.

Заповедник развивает всесторонние формы сотрудничества с заинтересованными лицами и природоохранными организациями, с российской и международной общественностью. В апреле 1996 года между Правительствами Российской Федерации и Китайской Народной Республики подписано соглашение о создании на базе Ханкайского заповедника в России и китайского заповедника “Синкай-Ху” международного российско-китайского заповедника “Озеро Ханка”. Установлены побратимские связи с национальным парком “Ворота Арктики” (США). Осуществляется тесный контакт с эколого-просветительским центром “Заповедники”, который регулярно оказывает помощь в формировании эколого-просветительского и методического фонда библиотеки. Аналогичную помощь оказывает фонд “Феникс”. Установлены контакты с представительством МСОП для стран СНГ и Институтом “Остров Земля” (США). Обе организации способствуют осуществлению программ, направленных на сохранение дальневосточного аиста. Осуществляется активное сотрудничество с дальневосточным отделением Всемирного Фонда Дикой Природы. WWF поддерживает инициативу заповедника в направлении развития экологического туризма на сопредельной с заповедником территории. Ведется обмен опытом с заповедниками “Лазовский”, “Уссурийский”, “Хинганский”, “Дальневосточный морской”. Приглашаются научные работники ДВО РАН для проведения исследований в заповеднике.

С 1996 года заповедник “Ханкайский” участвует в ежегодном проведении акции “Марш парков”. В рамках празднования традиционно проводятся циклы мероприятий экологического содержания. Впервые, в 2000 году, заповедники Приморского края объединились для проведения Фестиваля заповедников Приморского края и “Марша парков”. Заповедник “Ханкайский” принял активное участие в Фестивале: был оформлен информационный стенд о заповеднике, предоставлено более 30 рисунков заповедной тематики. В рамках проведения “Марша парков-2000” на Приханкайской низменности, сотрудниками заповедника были организованы и проведены следующие мероприятия:

“Круглый стол” с участием сотрудников заповедника, работников ЦБС, комитета охраны природы, коммунального хозяйства Спасского района, учителей биологии и географии школ Спасского района на тему “Экологическая ситуация в г.Спасск-Дальний и Спасском районе, проблемы окружающей среды”;
массовая акция “Озеро Ханка – чистые берега”, в которой принимали участие сотрудники заповедника, работники ЦБС, коммунального хозяйства Спасского района, Спасского гормолокозавода, студенты Спасского филиала дальневосточного государственного межрегионального индустриально-экономического колледжа;
выставка-конкурс детского экологического рисунка и плаката на тему “Ускользающий мир”;
детская экологическая конференция на тему “Природа Ханкайского заповедника;
театральные представления в школах Спасского района с участием детского экотеатра “Журавушка”;
деловая игра для старшеклассников “Экоград ХХI века”;
массовая акция по высадке деревьев “Зеленый клин”;
изготовление и развешивание скворечников;
классные часы в коллективах школьников с показом слайдов и видеофильмов о заповеднике и живой природе в целом;
экскурсии по экологическому маршруту в охранную зону заповедника;
по итогам акции “Марш парков-2000” был подготовлен и опубликован на странице “Природа и мы” материал в местной газете.

Проект “Степной спасатель”

Автор методики Егоров А.А.,

заповедник “Воронинский”

Научные консультанты:

Смирнова О.В.,

Центр по проблемам экологии и продуктивности лесов РАН

Торопова Н.А.,

Тамбовский государственный университет им. Державина

Для публикации предоставляем методику работы экологического кружка “Степной спасатель”, которая явилась основой для создания вокруг территории заповедника “Воронинский” целого экологического движения по изучению и сохранению редких и исчезающих видов растений территории заповедника и его охранной зоны.

Для работы привлекаются учителя биологии окрестных школ. В настоящее время у нас работают кружки “Степной спасатель” в 11 школах. Название в настоящее время превратилось просто в условное, так как сначала мы предполагали заниматься только степными растениями, но потом перешли на все.

Цели работы кружка “Степной спасатель”

Экологический кружок "Степной спасатель" представляет собой группу детей (8-10 человек), набранную из наиболее увлеченных биологией детей, склонных к исследовательской работе в природе.

Работа кружка направлена на:

ботанические исследования в природе с целью изучения редких и исчезающих видов степных и луговых травянистых растений;
изучение и картирование мест произрастания этих растений;
создание на пришкольном участке школы питомника по выращиванию редких и исчезающих видов растений с использованием его как наглядного методического пособия, а также с целью создания семенного фонда этих растений;
высев и уход за редкими видами растений на благоприятных участках;
противоэрозионное закрепление участков произрастания редких растений.

Создание этих кружков позволит внести определенный вклад в дело сохранения редких и исчезающих видов растений. Дети получают в процессе работ дополнительные знания в области ботаники и экологии растений, учатся методам работы со средствами массовой информации, учатся понимать значимость своей работы для восстановления экологического состояния своего региона.

Работа кружка предполагает несколько этапов:

I этап - теоретическая подготовка школьников и подготовка питомника;

II этап - сбор семян редких видов растений;

III этап - высадка семян в питомнике и уход за ними, расселение семян на подходящих степных и луговых участках.

В ходе работы кружка необходимо прививать детям навыки работы со средствами массовой информации, выпускать свою стенгазету, писать заметки в районную и областные газеты.

Методические основы работы кружков

Примерный тематический план занятий кружков

Темы	Всего часов
	Теория	практика
1. Вводное занятие	4	-
2. Весенние явления в жизни растений	4	8
3. Редкие и исчезающие растения вашей местности	4	-
4. Определение растений	4	4
5. Поиск и описание участков, благоприятных для редких растений, критерии оценки, картирование	-	27
6. Летние работы в местах произрастания редких растений	-	14
7. Семена, методы их хранения	8	8
8. Подготовка к опытнической работе	8	-
9. Почва и ее плодородие	8	8
10. Подготовка семян к посеву	-	6
11. Посев редких видов растений	-	8
12. Ботанический практикум по морфологии растений	12	40
13. Научное и практическое значение восстановления разнообразия местной флоры	10	-
14. Растения зимой	4	8
15. Методы работы со средствами массовой информации	10	-
Итого:	76	131
Всего:	207

Обучение по этим темам рассчитано на 2 года, так как первые практические результаты по выращиванию растений получаются только на второе лето.

Первый полевой сезон уходит на поиск мест произрастания редких видов, сбор семян, теоретическую подготовку.

Второй полевой сезон – это уже практические действия: снова поиск мест произрастания редких видов, поиск мест благоприятных для высева и произрастания редких видов, непосредственно высев на этих участках.

Занятия проводятся из расчета 1 раз в неделю по 2 часа, хотя на практике на работы уходит в 2 – 3 раза больше времени. В принципе, время окончания каждого занятия зависит от получения конечного результата занятия (обследовали такую – то территорию, выпустили газету и пр.)

1. Вводное занятие.

Знакомство с кружковцами, обсуждение плана работы кружка, уточнение расписания работы кружка, инструктаж по технике безопасности.

Беседа руководителя на тему: "Растительный покров Земли". Общее знакомство с географическим распределением растительности на планете. Разнообразие растительного мира в районе работы кружка. Науки, изучающие растения и растительность.

2. Весенние явления в жизни растений.

Начало пробуждения травянистых растений весной, первоцветы, редкие

виды первоцветов, проблемы их сохранения.

Практические работы. Наблюдения за отдельными видами первоцветов,

зарисовки с натуры, подбор экземпляров для питомника. Составление календарей роста и развития наблюдаемых растений весной.

3. Редкие и исчезающие растения вашей местности.

Изучение теоретического материала о редких и исчезающих видах травянистых растений вашей местности.

4. Определение растений.

Знакомство с определителями, методы работы с ними. Отличительные признаки растений.

Практические работы. Определение редких видов растений в полевых условиях.

5. Поиск и описание участков, благоприятных для редких растений, критерии оценки, картирование.

Поиск мест произрастания редких видов растений, описание условий произрастания (почвы, степень увлажнения, световой режим, характер использования участка и т. д.), нанесение материалов на карту.

Практические работы. Экскурсии с практическим изучением мест произрастания редких растений и подбор подходящих новых участков.

6. Летние работы в местах произрастания редких растений.

Слежение за участками произрастания редких видов растений, изучение влияния выпаса, сенокошения, эрозионных процессов на рост и развитие изучаемых растений, сбор созревших семян.

Практические работы. Полевые экскурсии.

7. Семена, методы их хранения.

Особенности строения семян редких видов растений, значение семян в размножении растений, способы хранения семян.

Практические работы. Сбор семян, хранение семян. Экскурсии с практическими работами. Подготовка наглядного пособия "Семена редких видов растений".

8. Подготовка к опытнической работе в питомнике.

Методы обработки почвы перед посадкой растений, методы ухода за

растениями, борьба с сорняками. Распознавание всходов растений.

9. Почва и ее плодородие.

Происхождение почв, типы почв. Почвенные профили. Растения и почвы. Эрозия почв и методы борьбы с ней.

Практические работы. Определение влажности почвы. Определение кислотности почвы.

10. Подготовка семян к посеву.

Методы подготовки семян различных растений к посеву, обработка семян, сортировка, пробное проращивание семян.

Практические работы. Методы обработки семян, сортировка семян. Пробное проращивание в чашках во влажной среде.

11. Посев редких видов растений.

Составление плана питомника под посев, посев проросших семян и сухих семян. Наблюдения за всходами, уход за ними.

Практические работы. Работы в питомнике.

12. Ботанический практикум по морфологии растений.

Органы растений. Плоды. Способы распространения семян у редких растений.

Практические работы. Изучение морфологического строения редких видов растений. Подготовка зачетного альбома по редким видам.

13. Научное и практическое значение восстановления разнообразия местной флоры.

Сообщества растений. Значение каждого вида в сообществе. Практическое значение сохранения разнообразия флоры (пчеловодство, сенокосы, пастбища).

14. Растения зимой.

Процессы жизнедеятельности растений зимой. Развитие раннецветущих растений под снегом.

Практические работы. Наблюдения за ростом и развитием раннецветущих растений в помещении, в питомнике, в природе.

15. Методы работы со средствами массовой информации.

Методика написания статей, заметок в газеты. Методы написания научных статей в специализированные издания. Методы ведения просветительской

работы. Методы проведения общественных мероприятий по распространению знаний о редких видах растений.

Возможны перестановки в очерёдности тем в программе в зависимости от конкретных условий работы.

Проблемы изучения детьми теоретического материала

Тема 1. Занятия кружка лучше всего начинать ранней весной, с появлением первоцветов и сразу приступать к исследовательским экскурсиям. Теоретический материал лучше изучается непосредственно на месте поиска растений, на привалах и остановках.

Тема 2. Для изучения теоретического материала этой темы необходима информация о регионально редких видах растений (Красные книги области, края, республики), о редких для вашей местности (заповедник, район) растениях. Изучение проводится в лабораторных условиях с рассмотрением всех отличительных признаков каждого растения, выясняются сроки их цветения и плодоношения.

Тема 3. Теоретический материал изучается на гербарных образцах, но лучше начать обучение работе с определителями на примере первоцветов, то есть живых объектов во время экскурсий.

Тема 4. Теоретический материал изучается непосредственно в процессе практических работ (подходящий биотоп, правила картирования).

Тема 5. Теоретический материал этой темы изучается на имеющихся наглядных пособиях, непосредственно в природе (типы семян, способы распространения), а также при работе на опытном участке (сроки всхожести, методы хранения).

Тема 6. Эта тема изучается в ходе изучения других тем, а также при работе со специальной справочной литературой.

Тема 7. Теоретический материал изучается по специализированным пособиям.

Тема 8. Теоретический материал изучается по пособиям, но наибольшая эффективность достигается при изучении на живых объектах в полевых условиях. Зарисовки морфологических особенностей тоже необходимо проводить в полевых условиях. Наиболее результативно они проходят в питомниках, где можно проследить весь спектр морфологических особенностей в течение вегетационного периода.

Тема 9. Необходимо проводить изучение этого материала, как в процессе исследовательских экскурсий, так и в лабораторных условиях, имея материал о составе флоры вашей местности. Особое внимание уделять экологическим взаимосвязям растений в биотопах. Использовать местный материал о сенокосных и пастбищных угодьях, пчеловодстве.

Тема 10. Теоретический материал полезно сочетать с практическим, изучая статьи природоохранного характера, проводя практические занятия по написанию статей, развивая гражданскую позицию детей.

Поиск мест произрастания редких видов растений

Перед началом работ каждому кружку выдается топографическая карта местности, желательно с крупным масштабом. Руководитель кружка намечает маршруты исследовательских экскурсий, равномерно охватывающие исследуемый участок. Перед началом работы дети уже должны представлять себе внешний вид растений, которые необходимо искать.

Поиск мест произрастания необходимо начинать с ранней весны, когда только сошел снег, и появляются первоцветы. Во время экскурсий места находок редких растений сразу же наносятся на карту. Можно рисовать условные схемы местности от руки для их помещения в стенные газеты и морфологические альбомы.

В течение всего периода вегетации необходимо вести фенологические наблюдения за растениями, описывать условия произрастания растений и режим использования данного участка территории, производить частичный сбор семян с растений.

Питомник по выращиванию редких видов растений

1. Опытный питомник в нашем случае имеет площадь не менее 100 м².

2. Каждый вид растений расположен на отдельной грядке.

3. Составляется план участка с указанием расположения на нем растений.

4. В питомнике обязательно должны быть представлены следующие отделы:

первоцветы;
растения , занесенные в Красные книги РФ и вашего региона;
виды растений, которые являются редкими для вашей местности.

В тоже время могут быть представлены любые другие виды растений, необходимые учителю для работы.

5. В каждом отделе обычно располагается не менее 5-6 видов.

Примечание: для каждого вида необходимо создать определенные условия (влажность, световой режим, почва и пр.)

Отчетность в кружковой работе

Проделанная работа оценивается по следующим критериям:

Дневники наблюдений учащихся.

Дневники наблюдений ведутся в каждом кружке, желательно иметь один дневник на кружок, в котором дети записывают маршруты исследовательских экскурсий, свои наблюдения во время экскурсий, фенологические наблюдения за растениями в дикой природе и в питомнике.

Стенные газеты о работе кружка.

Стенные газеты выпускаются не реже 1 раза в месяц. В них помещаются заметки и статьи детей, содержащие полезную информацию для остальных учащихся школы, не участвующих в работе кружка. Это, прежде всего материалы о состоянии редких видов растений в районе расположения школы и о том, что каждый может сделать для их сохранения.

Статьи и заметки в прессе.

Статьи и заметки в газеты пишутся на различные темы и размещать их можно в районные и областные газеты, журналы “Муравейник”, “Лазурь”. К статьям можно прикладывать иллюстрации в виде фотографий или рисунков детей.

Альбомы по морфологии редких видов растений.

Альбомы по морфологии растений ведутся в обыкновенных альбомах для рисования. Морфологические особенности растений можно срисовывать из книг, но лучше с живого объекта, непосредственно наблюдая его в питомнике или в живой природе. Лучшие результаты получаются, когда каждый член кружка ведёт постоянные наблюдения за одним – двумя видами растений в течение года.

План питомника по выращиванию редких видов.

К отчету прилагается план питомника, образец которого можно видеть на рис. 22.

План расположения редких видов растений на исследуемой территории.

План расположения редких видов представляется в виде карт-схем исследованных участков. Кроме того, участки произрастания редких видов отмечаются на топографической карте, которая выдается на каждый кружок в начале работ.

Наглядное пособие “Семена редких видов растений”.

Наглядное пособие “Семена редких видов растений” готовится руководителем кружка совместно с детьми. Оно представляет собой стенд, на котором представлены образцы семян и изображения соответствующих растений. Стенд можно вывесить в кабинете, в котором проводятся занятия.

Количество видов растений высаженных в питомнике, высаженных на подходящих участках в природе.

Здесь предоставляются списки высаженных видов растений, количество участков.

Методические разработки.

Руководители кружков представляют разработки мероприятий с использованием накопленного материала.

Методы проведения семинаров-тренингов для педагогов – руководителей кружков, занимающихся изучением и сохранением редких видов растений

В период работ по проекту необходимо проводить организационные и обучающие семинары, основная цель которых состоит в постановке задач и обучении практическим методам ботанических исследований.

I. Организационный семинар.

На организационный семинар приглашаются все учителя, которые будут организовывать у себя в школах кружки, специалисты Вузов, методисты отделов образования, журналисты, представители органов власти. На семинаре необходимо рассмотреть следующие вопросы: методы кружковой работы, правила оформления отчетных документов кружковой работы (планирование, журнал), методы обнаружения и исследований редких видов растений, методика работ в питомниках травянистых растений. Кроме того, необходимо предоставить участникам семинара предварительные сведения о редких видах растений, которые могут встретиться в их регионе.

II. Обучающие семинары.

В ходе реализации проекта нами были проведены следующие семинары:

1. "Проблемы организации кружковой работы по проекту "Степной спасатель".

В ходе семинара были рассмотрены вопросы становления работы кружков, набора детей в кружки, методики ведения фенологических наблюдений и оформления альбомов зарисовок фазовых состояний растений.

2. "Методы исследований в природе на примере редких видов степных и луговых растений. Итоги работ за I квартал"

В ходе семинара рассматривались вопросы ведения исследований. Руководители кружков отчитывались за выполненные в I квартале работы, привозили стенные газеты, журналы учета занятий, альбомы и полевые дневники детей.

3. "Красная книга Тамбовской области. Растения ".

Вела семинар кандидат биологических наук, доцент кафедры ботаники Тамбовского госуниверситета им. Державина Торопова Н.А. В ходе семинара был рассмотрен компьютерный макет "Красной книги растений Тамбовской области", который только подготовлен в печать. Используя материалы "Красной книги" руководители кружков уточняли определение растений, обнаруженных вблизи своих населенных пунктов, работали с различными определителями растений, рассматривали гербарные образцы редких растений.

4. "Экологическое образование в США".

Вела семинар Строева Е.И. - педагог дополнительного образования Тамбовского областного центра дополнительного образования детей "Бионика", которая по направлению госзаповедника "Воронинский", при организационной поддержке межрегиональной общественной организации "Эколого-просветительский центр "Заповедники", побывала на месячных курсах повышения квалификации при Монтанском университете в США. В ходе семинара были рассмотрены вопросы: организация экологических лагерей в США, преподавание естественных наук в США, экологическое образование на базе национальных парков в США, методы проведения исследовательских работ с детьми.

5. "Осенние работы в питомниках, методы изготовления наглядных пособий. Итоги работ за II квартал"

В ходе семинара прорабатывались вопросы: питомник редких растений как методическое пособие и как источник семенного материала; методы изготовления стенда "Семена редких видов степных и луговых растений". Были рассмотрены итоги работ за квартал. К этому времени в питомниках было собрано от 15 до 25 видов растений.

6. “Поиск редких видов первоцветов. Виды первоцветов”

В ходе семинара изучен видовой состав первоцветов, произрастающих в нашей местности, методы их пересадки и размножения.

7. “Отчеты о проделанной работе. Подготовка и планирование проведения слета- тренинга для детей”.

В ходе семинара рассматривались вопросы: подготовка отчетных документов к слету, подготовка детей к проведению геоботанических исследований, подготовка оборудования и материалов к слету.

8. “Редкие и исчезающие виды растений заповедника “Воронинский”.

В ходе семинара обсуждались итоги исследований проведенных кружковцами за полевой сезон, демонстрировались фотоальбомы и видеофильм, показывающие редкие виды растений.

9. “Работа с детьми по определению различных видов растений в природе”

Обсуждались вопросы, связанные с проблемами, возникающими у детей при определении растений во время экскурсий, использования латинских названий растений при изучении материала.

10. “Методическая литература по проблемам охраны окружающей среды, экологического образования и экологического просвещения”.

Семинар вела методист отдела экологического просвещения заповедника Никольская Л.В., которая ознакомила учителей с новинками методической литературы, поступившей в научную библиотеку заповедника.

11. “Результаты обучения детей по программе “Степной спасатель””.

Обсуждались вопросы изучения программы кружка “Степной спасатель”, анализировались изучаемые темы.

Кроме семинаров, проходивших в госзаповеднике “Воронинский” были проведены два выездных семинара:

1. “Экологическое образование и просвещение в учреждениях дополнительного образования школьников и вузах. Обмен опытом работы. Распространение информации о работе по проекту “Степной спасатель”. Посетили: Станцию юных натуралистов Советского района г. Тамбова, Центр дополнительного образования детей “Бионика”, Тамбовский государственный университет им. Державина.

2.“Природные условия и исследования редких видов растений в других заповедниках России. Обмен опытом работы”. Посетили Хоперский государственный природный заповедник.

Методы проведения слетов - тренингов для школьников, изучающих редкие виды растений.

Название “слет-тренинг” подразумевает сбор участников проекта для отработки тех или иных задач. Такие слеты имеют следующие цели:

подвести итоги полевого исследовательского сезона;
проверить знания, полученные детьми в процессе обучения;
провести ярмарки знаний;
поделиться опытом работы;
провести обучающие конкурсы;
провести обучающие экскурсии по местам произрастания редких видов растений.

Примерная программа слета-тренинга

1 день.

10.00 - 12.00	Заезд участников
13.00 14.00-16.00	Обед Оборудование лагеря
16.00- 18.00	Совещание участников проекта
19.00	Ужин
20.00-22.00	Вечер знакомств

2 день.

8.00	Завтрак
9.00 –12.00	Торжественное открытие семинара-тренинга
13.00	Обед
14.00-18.00	Обмен опытом работы, отчеты о проделанной работе. Экологическая ярмарка знаний
19.00	Ужин
20.00 -21.00	Семинар с руководителями кружков “Методическая литература по проблемам охраны окружающей среды, экологического образования и экологического просвещения”
20.00 - 22.00	Вечер отдыха

3 день.

8.00	Завтрак
9.00-13.00	Экскурсия на автобусах вдоль территории Заповедника “Воронинский”
14.00	Обед
15.00-18.00	Экскурсия на питомник редких видов растений ИСШ №2. Экскурсия на Лысую гору
19.00	Ужин
20.00-21.00	Семинар с руководителями кружков: “Редкие и исчезающие виды растений заповедника “Воронинский”
20.00-22.00	Вечер отдыха

4 день.

8.00	Завтрак
9.00 – 12.00	Экскурсии по экотропе заповедника, лекции в видеозале
13.00	Обед
15.00-18.00	Экскурсии по экологической тропе заповедника, лекции в видеозале
19.00	Ужин
20.00 –21.00	Семинар с руководителями кружков “Питомники редких видов растений”
20.00-22.00	Вечер отдыха

5 день.

8.00	Завтрак
9.00 – 12.00	Тренинг по определению растений на местности по этапам
13.00	Обед
15.00-18.00	Подготовка необходимых материалов к экологической ярмарке знаний. Подготовка к официальному открытию слета – тренинга
20.00-21.00	Семинар с руководителями кружков: “Работа с детьми по определению на местности различных видов растений”
20.00-22.00	Вечер отдыха

6 день.

8.00	Завтрак
9.00 -12.00	Торжественное открытие семинара-тренинга
13.00	Обед
14.00-18.00	Обмен опытом работы, отчеты о проделанной работе. Экологическая ярмарка знаний
19.00	Ужин
20.00 -21.00	Семинар с руководителями кружков “Методическая литература по проблемам охраны окружающей среды, экологического образования и экологического просвещения”
20.00 - 22.00	Вечер отдыха

7 день.

8.00	Завтрак
9.00 - 12.00	Исследовательские конкурсы по этапам
13.00	Обед
15.00 – 18.00	Исследовательские конкурсы по этапам
19.00	Ужин
20.00 – 21.00	Семинар с руководителями кружков “Результаты обучения детей по программе “Степной спасатель”
20.00 – 22.00	Вечер отдыха

8 день.

9.00	Завтрак
10.00 – 13.00	Подготовка к закрытию слета-тренинга. Выпуск стенных газет. Подготовка праздничного выступления
13.00	Обед
15.00-18.00	Подведение итогов семинара. Вручение грамот и призов.
19.00 – 21.00	Закрытие слета. Торжественный ужин.

Список использованной литературы

Губанов А.И. , Киселева К.В., Новиков В.С., Тихомиров В.Н. Определитель сосудистых растений центра Европейской России. М.: Аргус, 1995. - 560 с.

Жизнь растений: В 6-ти т./Гл. ред. А.Л. Тахтаджян. Ж71. т.6. Известковые растения/ Под ред. А.Л. Тахтаджяна. - М.: Просвещение, 1982. - 543 с.

Лавренов В.К., Лавренова Г.В. Полная энциклопедия лекарственных растений. Том I/ СПб: “"Издательский Дом "Нева"; М.: "ОЛМА-ПРЕСС 1999. 736 с.

Лавренов В.К., Лавренова Г.В. Полная энциклопедия лекарственных растений. Том II/СПб: "Издательский Дом "Нева"; "ОЛМА-ПРЕСС" 1999, 816 с.

Лес и человек. Ежегодник. А. Стрижев. Под ветвистым пологом. Издательство "Лесная промышленность." М.: 1981. - 192 с.

Лучник А.Н. Энциклопедия декоративных растений умеренной зоны. - М.: Институт технологических исследований, 1997. - 464 с.

Маевский П.Ф. Флора средней полосы Европейской части СССР. Под ред. чл.-корр. АН СССР Б.К. Шишкина. 9-е. издание. Л., отделение издательства "Колос", 1964. 880 с.

Перечень (список) объектов животного и растительного мира, занесенных в Красную книгу Тамбовской области (по состоянию на 1 февраля 2000 года). – Тамбов, 2000. 43с.

Станков С.С. и Талиев В.И. Определитель высших растений Европейской части СССР. Государственное издание "Советская наука" М.: 1957. 740 с.

Чиков П.С. Лекарственные растения. - М.: Лесн. пром-сть, 1982. - 384 с.

Список рекомендуемой литературы

Бейдеман И.П. Методика изучения фенологии растений и растительных сообществ. – Новосибирск: Наука, 1974.

Берни Д. Растение. – Лондон, 1999.

Борейко В.Е. Как зеленым работать со средствами массовой информации. - Киев: Эхо восток, 1994.

Губанов И.А. и др. Определитель сосудистых растений. - М.: Аргус, 1995.

Егоров А. Steppe Rescuers to the Scene: Environmental Education in Voroninsky Zapovednik // Russian Conservation News.-1999.- №4.

Егоров А., Славгородский А. Проблемы сохранения редких видов растений на территории заповедника “Воронинский” // Заповедное дело. - 1999. - С. 61-64.

Егоров А., Славгородский А. Редкие виды степных и луговых растений заповедника “Воронинский” // Степной бюллетень.- 1999.- №3-4.- С.46-47.

Жукова Л.А. Популяционная жизнь луговых растений. - Йошкар-Ола: Изд-во МарГУ, 1995.

Коробейников Л.А. Экологический мониторинг в школе. - Вологда: Русь, 1998.

Красная книга РСФСР: Растения. - М.: Росагропромиздат, 1988.

Никишов А.И., Косорукова Л.А. Ботаника, дидактический материал. - М.: Рауб-Илекса, 1998.

Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ "Исследователи природы". - М.: Просвещение, 1977.

Рохлов В. и др. Занимательная ботаника. - М.: Арт-пресс. 1999.

Смирнов Ю.И. Популярная энциклопедия растений. - Санкт-Петербург: МиМ-Экспресс, 1997.

Степной бюллетень. - 1999. - №1-5.

Хайде Р. Кустарники и травы. - М.: Лик пресс, 1998.

Чижова В.П. Школа природы. - М.: Текст. 1997.

Blog