Заповедные территории и люди

Вид материала

Документы

Содержание Детский экологический отряд в заповеднике “Басеги” Организация работы со школами Лазовским заповедником Опыт работы по экопросвещению в Сохондинском заповеднике 2. Взаимосвязь с местным населением. 3.Работа со СМИ. 5. Волонтеры в заповедниках. 6. Создание экологических троп. 7. Другие формы работы с местным населением. Состояние экологического просвещения населения в государственном природном заповеднике “Норский” Работа со школьниками. Заповедник “Полистовский”

Подобный материал:

• Заповедные территории и люди, 1977.48kb.
• Заповедные территории и люди, 1938.55kb.
• Природно-заповедные территории имеют важное значение в решении проблем взаимоотношений, 166.67kb.
• Заповедные территории России в прибрежной зоне Японского моря, 1305.66kb.
• Программа вступительного испытания по истории россии в фгоу впо «Госуниверситет унпк», 142.72kb.
• Программа вступительных испытаний по истории отечества содержание, обеспечивающее формирование, 504.6kb.
• История россии история Отечества с древности до конца, 167.63kb.
• Программа вступительного испытания по истории для поступающих в фгбоу впо «Саратовский, 158kb.
• История россии история Отчества с древности до конца, 168.16kb.
• Экскурсии в Египте, 122.53kb.

Детский экологический отряд в заповеднике “Басеги”

Курулюк В.М.,

Заповедник “Басеги”


В связи с интенсивным воздействием человека на природу и изменением им окружающей среды, возникает необходимость экологической безопасности. Человечество настолько изменило природу, что уже мало остается нетронутых уголков на Земле. Все это приводит к необходимости выделения еще оставшихся естественных природных объектов в охраняемые территории.

Однако создание природных резерватов не предусматривает полное их сохранение от антропогенного воздействия. Чаще всего рядом с ООПТ находятся территории, на которых ведется хозяйственная деятельность. Да и сами ООПТ (особенно заповедники) стали оказываться под пристальным “вниманием” со стороны населения. Причем это внимание имеет не всегда положительную сторону. Поэтому перед работниками ООПТ сейчас встает довольно сложная и нелегкая задача разъяснения населению проблем сохранения природы и рационального природопользования.

Бытует мнение, что национальные парки занялись больше проведением каких-либо научных работ, а заповедники переключились в основном на эколого-просветительскую деятельность.

Здесь стоит заметить, что, поскольку заповедники и национальные парки различаются по характеру своей деятельности, то и проводимая ими эколого-просветительская работа тоже будет носить несколько иной характер. Если национальные парки по своей сути предназначены в первую очередь для организации на их территории туризма и отдыха, то и эколого-воспитательные мероприятия должны вестись первоначально о правилах поведения в лесу с точки зрения экологического туризма. Что же касается заповедников, то, поскольку это территории занимающие статус строго охраняемых, здесь приоритетным будет направление, связанное с проблемами охраны природы.

Чаще всего эколого-просветительские мероприятия проводимые заповедниками направлены на детей. В основном это разнообразные конкурсы, городские праздники, выступления агитбригад. Некоторые заповедники участвуют в организации и приеме экологических лагерей. Но очень редко встречается такое направление, как ведение специализированных экологических кружков. Эта форма работы примечательна тем, что дети имеют непосредственный контакт с природой заповедника, участвуя в различных мероприятиях и помогая в научных работах. Сталкиваясь ближе с проблемами охраны природы, они учатся понимать их. Это коренным образом меняет отношение детей не только к охране природы, но и к самой природе в целом. Определенный опыт работы с детьми, показывает, что их участие, как в научных, так и в заповедно-режимных (по силам и возможностям) мероприятиях на территории заповедника позволяет им не только прочувствовать на себе природоохранные проблемы, но и внести посильный вклад в дело охраны природы. Это очень важно, поскольку в дальнейшем, заняв какие-либо руководящие должности, они смогут уже не понаслышке не только разбираться, но и понимать все те проблемы, которые стоят перед заповедниками в частности и в системе охраны природы в целом.

Таким образом, в эколого-просветительской деятельности в целом можно выделить три формы работы с детьми:

1. Проведение лекций, бесед, экологических уроков, игр и пр.
   
2. Организация и проведение школьных экологических семинаров и эколагерей.
   
3. Организация и работа с экологическими кружками и экологическими отрядами.
   

Организованный при заповеднике “Басеги” кружок, переросший впоследствии в экологический отряд, поставил перед собой цель не только познакомить занимающихся в нем детей с окружающей их природой, но и проводить практические мероприятия, имеющие как научные, так и природоохранные задачи. Два года подряд на летних каникулах ребята из кружка выезжали на территорию заповедника, где проводили посильную работу по расчистке маршрутных троп, обустройству экологических троп, а также проводили научные наблюдения, по разработанным программам.

Важным элементом является несение идей охраны природы самими детьми. Это проявилось в их участии в игровых программах, агитбригадах. Кроме того, сотрудничество с городским комитетом по охране природы позволило начать акцию “Родники”, направленную на благоустройство родников, расположенных в черте города. А совместно с городским отделом образования проводится разработка экологической тропы для школьников города в местном парке.

По результатам научных исследований, проводимых не только на территории заповедника, но и в окрестностях города ребята готовят рефераты, которые выносятся на школьные научные конференции.

Исходя из всего этого, хочется отметить, что наличие при заповеднике кружка или экологического отряда является хорошей помощью не только в организации различных мероприятий, даже такого как ставшего очень популярным “Марша Парков”, но и проведении их силами самого кружка. У нас в этом плане удачно прошла экологическая игра, с которой агитбригада кружковцев выступала не только в своем городе, но и выезжала в соседний район. Оказываемая же помощь научным работникам в проведении учетов животных, может оказаться не только полезной, но и даже незаменимой.

Основная деятельность таких кружков должна быть направлена в первую очередь на изучение родной природы. Наибольший интерес у ребят вызывают практические мероприятия, среди которых на первом месте стоят походы. Привить бережное отношение к природе, показать, как правильно вести себя в лесу можно только во время таких походов или экологических экскурсий.

Но хочется отметить, что изучение родной природы невозможно без обращения к истории своего края, к его традициям. Поэтому здесь необходимо сочетать экологическую направленность занятий с краеведением. Как показал опрос среди школьников, не все хорошо знают не только историю своей страны, но и даже своего региона, своей области. А ведь сила и здоровье нации зависит исключительно от того, насколько в ней сохранены и берегутся народные традиции, передаваемые из поколения в поколение.


Организация работы со школами Лазовским заповедником


Кирилюк О.Ф., Лазовский заповедник


Лазовский заповедник, в настоящее время, имеет немалый опыт в области экопросвещения и числится на хорошем счету в родном управлении. На базе заповедника в 1999 г. был проведен семинар по “Распространению опыта по созданию и работе Экоцентров заповедников юга Приморского края” для заповедников юга Дальнего Востока в рамках проекта РОЛЛ. Собственный опыт и опыт работы других заповедников, позволяет нам сделать некоторые выводы о работе со школьниками.

Работа со школами для многих заповедников является основным направлением. В этой области достигнуто немало и, к сожалению, ошибок совершено тоже достаточно. Наблюдается одна тенденция – каждый идет своим путем, а ошибки совершает общие. Мы не рассматриваем тот случай, когда дети игнорируются совсем, это редко встречающиеся крайности. Кроме того, мы учитывали опыт работы заповедников, центральные усадьбы которых расположены в маленьких поселках, вдали от крупных городов. Работа с городскими школами имеет свою специфику и здесь не рассматривается.

На тернистом пути экопросветителя, особенно не имеющего стажа педагогической работы, поджидает немало соблазнов, главным из которых является желание сделать все, сразу и лучше чем в школе. Хочется сделать из заповедника некий филиал специализированной биологической (экологической) школы, в которой умные мальчики и девочки, старательно собирают и обрабатывают материал и пишут рефераты, близкие по своему содержанию к научным работам. Благо, что есть научный отдел, сотрудники которого спят и видят себя руководителями детских кружков. На деле оказывается, что сотрудники вовсе не горят желанием стать новоявленными Сухомлинскими. Одни из них боятся детей, как черти ладана, другие любят их, но не здесь, и не в это время, третьи обещают помочь и надолго уходят в полевые. И все дружно ссылаются на невероятную занятость. В конечном итоге Вы все-таки находите 1-2 единомышленников и вдруг обнаруживаете, что умные девочки и мальчики вовсе не стремятся стать ни юными орнитологами, ни ботаниками. Они давно уже разобраны художественными, музыкальными и прочими школами, а к вам приходят дети, которые не всегда хорошо читают, плохо отличают дуб от кедра, но очень любят природу и хотят узнать о ней побольше. Или просто им нечем заняться и они хотят сходить в поход, а одних их родители не пускают. И вообще, ваш заповедник далек от городов, а подготовка детей в сельских школах оставляет желать лучшего в силу их (школ) невообразимой бедности. Ваша хрустальная мечта разбивается вдребезги, и Вы плавно переходите в следующий этап ошибок. Обнаружив, что дети подготовлены слабо, в школах не ведется экология, а в некоторых и биологию ведет учитель трудов и рисования, Вы решаете срочно обогатить их экологическими знаниями. Разработав ряд лекций, часто без всякой системы, КВНов, викторин и других мероприятий на общие темы, Вы начинаете отчаянно охватывать ими всех попадающих в поле Вашего зрения детей. Вас охотно поддерживает школа, которая рада тому, что кто-то проводит внеурочную деятельность, освобождая от нее классных руководителей, библиотеки и другие учреждения, которым тоже надо отчитываться о работе в области экообразования, поскольку она (работа) вдруг стала приоритетной (правда только на бумаге). Вы ищете литературу и деньги, которые никто не хочет давать. Ваш рабочий день занят до предела. Вы мечетесь по школам, выпрашивая у директора машину для поездок, и все идет отлично, до тех пор, пока Вы не решитесь отследить обратную связь. Первое же анкетирование показывает, что дети все также плохо знают экологию, практически ничего не знают о Вашем заповеднике, а мероприятия, любовно подготовленные Вами, остались в памяти у 5 % участников. Поняв, что Вы не в состоянии в одиночку обучить всех экологии, вы сужаете спектр лекций до узкой природоохранной темы, уделяя больше внимания своему родному заповеднику. Повторное анкетирование показывает, что результаты улучшились очень ненамного. Более того, Вы замечаете, что дети встречают Вас без особой радости, стараясь всеми силами ускользнуть от намеченных занятий. Оказывается, что и администрация заповедника не в восторге от вашей деятельности – бензин нынче дорог и с транспортом постоянная напряженка. Опергруппе не на чем выехать, научники пешком добираются до места, а тут Вы со своими лекциями. И тут наступает время отчаяния, коллеги не понимают, администрация не дает денег и дети попались не те, ну и пусть им всем будет хуже. Вам кажется, что Вы ни на что не годитесь, и пора менять работу. Не расстраивайтесь. Это хорошее время, значит пришла пора анализировать и учиться.

Во-первых, примите, как данное тот факт, что дети, коллеги и администрация есть такие, как они есть и других не будет, значит меняться придется Вам. Для того чтобы добиться успеха, надо ответить на главный вопрос, а зачем вообще нужен заповеднику отдел экопросвещения, какова цель его работы. Определив цель, постарайтесь найти методы ее достижения. Не забудьте спросить себя, каких результатов Вы хотите добиться. Очень полезно на данном этапе попробовать написать какой-нибудь проект, даже если вы не получите под него денег, труд над проектом поможет Вам найти выход из тупиковой ситуации. Хорошо, если Вы привыкнете задавать себе эти вопросы при подготовке любого мероприятия – тогда успех вам гарантирован.

Нашему Экоцентру во многом повезло, и мы сумели миновать многие (но далеко не все) ловушки. Сказался и опыт работы в школе, и обучение на многочисленных семинарах, и грантовая помощь. Семинары научили использовать в работе современные методы обучения, планировать работу и анализировать результаты, писать заявки на гранты. Грантовая помощь избавила от унизительного безденежья, постоянного хождения с протянутой рукой. Благодаря финансовой поддержке WWF, ИСАР, РОЛЛ, Фонда сохранения носорогов и тигров и других мы имеем оборудованное помещение для занятий с детьми, оборудование для лагеря, деньги на транспортные и другие расходы. Опыт работы в школе помог в составлении программ и разработке занятий, и налаживанию контактов с учителями. Но самую большую роль сыграло написание менеджмент-плана. План писался в муках и проклятьях, он отнимал время от основной работы, раздражал, переписывался многократно, но спустя время мы испытываем чувство благодарности к Тырлышкину В.Н., который заставил нас пройти этот тернистый путь. Благодаря плану мы сейчас имеем не только перспективы развития, но самое главное, знаем для чего мы это делаем, чего хотим добиться своей деятельностью.

Цель работы нашего отдела – формирование экологического сознания населения с целью создания режима благоприятствования работе заповедника. Другими словами, все, что мы делаем, должно работать на улучшение отношений с местным населением, а в идеале на получение от него не только моральной поддержки, но и практической помощи. И работа со школами не является исключением из этого правила.

Методы достижения цели вырабатывались с учетом конкретных условий, а именно: удаленности школ от райцентра, в котором расположена центральная усадьба, малочисленности отдела, информационного голода сельского учителя, отсутствия каких-либо детских организаций, и как следствие незанятости школьников во внеурочное время.

С самого начала было ясно, что, используя традиционные формы работы, 1-2 человека, работающих в отделе, не способны охватить всех школьников района. Нужна была какая-то программа, позволяющая вести работу в каждой школе силами самих школьников и учителей. Для нас такой программой стал конкурс “От Дня Земли – к Веку Земли”. Он был разработан Экоцентром в 1996 году, как форма подготовки к Маршу парков, и успешно проводится до сих пор. С каждым годом увеличивается число участников и ширится география. Сейчас в нем принимают участие школьники 4-х районов.

Конкурс состоит из 3-х туров: подготовительного (конкурса атрибутов), теоретического и практического. Конкурс длится с 1 октября по 15 мая. На первом этапе проводится конкурс названий команд, эмблем, девизов для новых команд и отчетов о летней работе для команд, принимающих участие не в первый раз. На второй тур предлагаются вопросы и задания различной сложности, касающиеся ООПТ, биоразнообразия, экологического состояния района и др. Ежегодно предлагается новый блок вопросов. На их выполнение дается 3 месяца. Ответы рецензируются, оцениваются и рассылаются участникам. Таким образом, в школах накапливается методический и демонстрационный материал, используемый не только школьниками, но и учителями на уроках. В течение 3-го тура команды-участницы выполняют практические задания, предлагаемые организаторами конкурса. Каждое задание имеет определенную ценность в баллах (подготовка и проведение бесед о заповедниках – 5 баллов, выпуск стенгазеты – 4, уборка территории – 10, и др.). Команды стремятся набрать как можно больше баллов. При подведении итогов учитывается не только количество баллов, но и разнообразие выполненной работы. Команды, занявшие 3 призовых места, получают путевки в экологический лагерь заповедника на всех участников. Команды, принимавшие участие, но не ставшие призерами, получают по 2 путевки. Благодаря проводимому конкурсу ежегодно в школах проводятся десятки бесед, экологические праздники, изготавливаются дуплянки и скворечники, очищаются территории поселков и памятников природы, оформляются стенды о заповеднике, ведутся фенологические наблюдения и многое другое. Как правило, в школах создаются небольшие, по 10 – 15 человек команды, которые в течение года охватывают своей работой всю школу. Иногда в школах создается по 2-3 команды. Руководят командами чаще учителя биологии или классные руководители. Таким образом, конкурс сочетает теоретическую и практическую деятельность школьников, позволяет охватить большое количество школьников и практически не требует материальных затрат. С 1999 г. в рамках конкурса проводится межрайонный экологический праздник “Мир заповедной природы” на который приезжают представители команд. В течение дня проводятся различные конкурсы, викторины, олимпиада, и, самое главное, праздник дает детям из разных поселков возможность, познакомиться, пообщаться, ощутить причастность к общему делу. Практически, наш конкурс сейчас вылился в детское движение в поддержку заповедника. Он является основой нашей работы со школами.

Школы, непринимающие участие в конкурсе, не остаются без нашего внимания. Для них проводится программа “выездного дня”. В течение одного дня в школу “высаживается экологический десант” из членов детского клуба “Тигренок на подсолнухе”. Они показывают спектакль для младших классов, проводят беседы и игровые программы для среднего и старшего звена. Программа сопровождается показом слайдов и видеофильмов о заповеднике и природе Приморья, выставочных стендов, изготовленных членами клуба, выставкой детских рисунков. При хорошо организованной работе за день в программе принимают участие все учащиеся школы. Руководитель клуба в это время проводит встречу с учителями, знакомит их с новыми методиками, литературой, разработками. В школе остаются все методические и дидактические материалы, которые в последствии могут быть использованы на уроках. Как правило, такие дни дают толчок к самостоятельной работе школы в области природоохранного воспитания.

Используя новые методы работы, мы не отказываемся и от старых: проведения творческих конкурсов (детского рисунка, поделок, сочинений, рефератов и школьных проектов), экскурсий в Музее природы, игровых программ, викторин, лекций и бесед. Разработаны блоки занятий по темам: “ООПТ Приморья”, “Лазовский заповедник”, “Человек и Природа. История отношений”, “Биоразнообразие”. Блок включает в себя 6 занятий с использованием игровых методик и обязательным обобщающим уроком. Кроме того, каждый блок разработан с учетом возраста. В начале учебного года эти занятия предлагаются классным руководителям Лазовской школы (расположенной в райцентре), они выбирают понравившиеся им темы и приводят классы на занятия. Такой системный подход в обучении позволяет формировать у детей более знания и навыки, чем разовые мероприятия. Разработки занятий рассылаются и по школам, где ими могут воспользоваться преподаватели и руководители кружков в своей работе.

Два раза в неделю в Экоцентре проводятся игровые программы для всех желающих, также в это время можно посмотреть видеофильм, почитать книги и журналы, порисовать. Эти дни рассчитаны на детей, которым, образно говоря, некуда податься, нечем занять свое свободное время. Мы не надеемся вырастить из них знатоков экологии или наших помощников, но надеемся посеять в их сердцах ростки любви к природе и уважения к заповеднику.

Самыми главными нашими помощниками являются члены разновозрастного клуба “Тигренок на подсолнухе”, который работает при заповеднике с начала открытия Экоцентра. Члены клуба, кроме изучения основ охраны природы, занимаются активной просветительской деятельностью. При их участии разрабатываются программы конкурсов и эколагеря. Они проводят экскурсии в Музее природы, игровые занятия, беседы и праздники, ставят спектакли, отрабатывают программы-выезды, работают в экологическом лагере. Они же испытывают на себе все методические новинки, являясь полигоном для проведения новых занятий. Сотрудники Экоцентра старательно оттачивают на них свое мастерство.

Работа со школами не ограничивается работой с детьми. Невозможно добиться успеха в воспитании детей без школьного учителя. Через руки сельского учителя биологии (химии и географии одновременно) ежедневно проходит практически вся школа, и если он на уроках будет хотя бы периодически рассказывать детям об ООПТ и о заповедниках, в частности, успех дела во многом обеспечен. Сельский учитель испытывает информационный голод: у него нет доступа ни к интернету, ни к солидным библиотекам, зачастую он не имеет возможности пользоваться даже предметным журналом. Поэтому, обеспечив учителя информацией, доступной для большинства заповедников, Вы переводите его из числа сторонних равнодушных наблюдателей в число единомышленников и слово “заповедник” все чаще звучит на школьных уроках и внеклассных мероприятиях. Наш Экоцентр выпускает методический вестник “Ростки будущего”, в котором печатаются новые разработки уроков, внеклассных мероприятий, праздников, информация о заповедниках, рассматриваются экологические проблемы и многое другое, что мы можем получить через современные СМИ и разработать сами. Также проводятся семинары для учителей, сотрудники Экоцентра принимают участие в работе методических объединений. Также к услугам учителей имеется методическая библиотека и видеотека, необходимые материалы копируются бесплатно. Все это помогает нам наладить прочные связи со школами и школы, в свою очередь охотно откликаются на наши инициативы. Сейчас в 8 из 11 школ района оформлены стенды о заповеднике, накоплен большой материал об охраняемых видах, ведется активная работа с детьми в экологических кружках.

Работая со школами, мы работаем не только на будущее, в надежде вырастить поколение людей, терпимо или дружелюбно относящихся к заповеднику. Мы работаем и на настоящее, поскольку через детей опосредовано влияем и на их родителей. В сочетании с другими методами работы это дает положительный эффект все большая часть населения начинает относиться к заповеднику уважительно. Следовательно, работая с детьми, мы стремимся к достижению цели, поставленной перед нашим отделом.


Опыт работы по экопросвещению в Сохондинском заповеднике


Малышева А.Я.,

Заповедник “Сохондинский”


1. Работа ООПТ со школьниками.


Работа со школьниками была и будет оставаться одним из приоритетных направлений в экологическом просвещении. Сотрудники отдела уделяют большое внимание этому направлению. В прошлом году был проведен первый районный творческий конкурс "Мир дикой природы". Перед нами стояла конкретная задача - заинтересовать ребят в решении природоохранных проблемах своего села, самостоятельно изучить их, провести практические работы по благоустройству села и подготовить рефераты по истории родного края. Творческий конкурс проводился совместно с кыринским УНО, которое оказало помощь в организации и проведении его в школах района. Администрация заповедника частично профинансировала команды, занявших призовые места, для прохождения по экологическому маршруту «Тропою Палласа». Для старшеклассников в течение года проводятся экологические шоу-программы, такие как «Звездный чае», «Брейн-ринг», «Поле чудес», а также экоКВН, подготовленные совместно с учителями биологии и географии. Традиционными стали встречи сотрудников заповедника с учителями и школьниками района. Характер встреч разноплановый - это и беседы о заповеднике с показом коллекционного материала, и экологические викторины, и конкурсы экоэрудитов и т.д. Сотрудники отдела выезжают в села района с беседой и показом видеофильма о заповеднике, проводят экологические игры, а в летний период с такой же программой в оздоровительный лагерь «Солнышко».

Для ребят среднего возраста сотрудниками отдела был организован детский экоклуб «Эдельвейс». Занятия в клубе проходят в игровой форме, что помогает детям лучше усваивать материал. Специально для экоклуба была разработана экологическая лестница «Восхождение», которая состоит из трех ступеней: «Познание», «Изучение», «Применение» и «Просвещение». Программа каждой ступени рассчитана на четыре месяца.

При создании отдела появилась реальная возможность для введения в учебную программу факультативного курса по экологии для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Целью факультатива было определить начальный уровень знаний об окружающей среде, на основе собственных рассуждении подвести ребят к выводу о взаимосвязанности и взаимозависимости живых организмов и процессов, происходящих в природе. В процессе занятий у ребят развиваются навыки экологически грамотного поведения во время пребывания на природе, дома и в школе.

Ежегодными и традиционными стали проводимые заповедником конкурсы детского рисунка и творчества. Лучшие работы юных художников выставляются в школе и в конторе заповедника, а в результате литературных конкурсов издаются детские выпуски «Сохондинского вестника».

2. Взаимосвязь с местным населением.


Сотрудниками отдела проводилось анкетирование местного населения с целью изучения отношения жителей Кыры к заповеднику и к существующим в районе проблемам охраны природы. При опросе выяснилось, что кыринцы с большим вниманием относятся к вопросу по сохранению природы родного края. Для организаций района в конторе заповедника демонстрируются видеофильмы о заповеднике, проводятся беседы. Немало вопросов решается и при проведении «круглых столов», на которые приглашаются преподаватели школ. Сотрудники отдела работают в тесном контакте с работниками культуры и органами образования, оказывают методическую и практическую помощь для проведения экологических конкурсов и викторин.

3.Работа со СМИ.


Второй год издается экологическая страница для детей и взрослых «Сохондинский вестник», как приложение к районной газете «Ононская правда». На страницах газеты публикуются не только материалы, подготовленные сотрудниками заповедника, но и работы самих читателей. Для ребят стала уже традиционной рубрика «Сказки дедушки Сохондо», авторами которой являются сами дети. Работы этой рубрики отбираются в результате творческих конкурсов, тема их постоянно меняется. Материалы сотрудников заповедника печатаются в областном экологическом бюллетене «Будущее начинается сегодня», «Заповедные острова». Программой «Московский тракт» ЧТГРК были сняты видеофильмы о заповеднике «Багряный зов», «Чаша богов», «Хранитель священной чаши», «Озеро сохатых», а фильм «Тропою Палласа» получил поощрительный приз в г.Сондрио(Италия) на международном кинофестивале документальных фильмов по охраняемым природным территориям. Эти фильмы демонстрируются не только по областному телевидению, но и в Москве, Улан-Удэ, Иркутске, Гомеле, Минске, а также по всемирному русскому каналу для русскоязычного населения стран Канады, Европы, США, Австралии. Сотрудники заповедника постоянно выступают по областному радио.

5. Волонтеры в заповедниках.


В рамках международной акции «Марш парков» каждый год проводится акция «Чистой реке - чистые берега» и уборка, и посадка деревьев в дендросаду заповедника. В акции принимают участие добровольцы из кыринской средней школы.

6. Создание экологических троп.


Вот уже восьмой год заповедник предоставляет возможность любителям природы познакомиться с неповторимой красотой Южного Забайкалья и совершить подъем на главную достопримечательность - голец Сохондо. С этой целью в заповеднике был проложен экологический маршрут «Тропою Палласа», названный в честь ученого Петра Симона Палласа. Маршрут проложен здесь не случайно. Именно этим путем более 200 лет назад впервые поднялся на вершину гольца Сохондо участник экспедиции Палласа, «студент» Никита Соколов. Путь на голец начинается с кордона Агуцакан, куда группу доставляют на машине. По маршруту туристов сопровождают опытные проводники из службы охраны заповедника, а для перевозки грузов используются лошади. До поднятия на вершину Сохондо участники маршрута сделают два ночлега в специально оборудованных для отдыха зимовьях, и за это время могут ознакомиться с живописной природой заповедника. Во время пути вполне возможны встречи с некоторыми обитателями животного мира заповедника. С поднятием на вершину участники смогут увидеть, как постепенно меняется окружающий пейзаж. Таким образом, за 70 км маршрута, участники похода смогут увидеть красоту заповедника во всем его величии и разнообразии.

7. Другие формы работы с местным населением.


С созданием видеофильмов о заповеднике и их демонстрацией возрос интерес местного населения к этой продукции. Сотрудниками отдела ведется видеозапись фильмов, как для частных лиц, так и для организаций. Оказывается методическая помощь для студентов заочных отделений, преподавателей экологии и биологии.


Состояние экологического просвещения населения в государственном природном заповеднике “Норский”


Паршакова Т. В.,

заповедник “Норский”


Норский заповедник расположен в междуречье Норы-Селемджи на площади 211,3 тыс.га. Это первый маревый заповедник Приамурья. Вблизи него находятся поселки: Февральск, Норск, Селемджинск, Стойба, Бысса, Дугда, несколько станций по трассе БАМ.

Создание заповедника было значительным событием для местного населения. Отношение к нему оказалось преимущественно положительным. Постоянно чувствуется живой интерес со стороны жителей, и особенно школьников ко всему, что связано с заповедником, и желание “быть причастным” к его деятельности.

Эколого-проветительская деятельность заповедника начала проводиться относительно недавно: с апреля 2000 года. Однако опыт текущей работы показывает, что она имеет существенное значение в работе заповедника.

В настоящее время время экопропаганда ведется примитивными, малоэффективными методами, полностью отсутствует материальная база для работы с населением, нет помещения для работы с посетителями, нет специального оборудования: видеокамеры, фотокамеры, проектора и т.д. Несмотря на это, проводится множество мероприятий по природоохранной тематике: творческие конкурсы, беседы, лекции, экоигры, выставки.

Основными направлениями работы являются: работа с детьми, работа со взрослым населением через СМИ, оказание методической помощи учителям.

Наиболее планомерно и продуктивно ведется работа с детьми. Проводятся беседы на темы: “Что такое заповедник?”, “Природа Норского заповедника”, “Редкие растения заповедника” и т.д. При этом используется созданный с помощью технических средств заповедника наглядно-иллюстративный материал: красочные листовки, схемы, буклеты, а также фотографии.

Итогом встреч становится участие детей в различных творческих конкурсах. Практически никогда не остается равнодушных, лекции переходят в обсуждения, иногда - в споры. Особенно интересно проходят экологические игры, например, “Жалоба директору школы”. Пишут пятиклассники школы № 1 п. Февральск:

“Я – береза, растущая возле школы. Прошу вас, дети, не ломайте мои ветки, не рвите листья. Посадите лучше возле меня еще деревья!” (Хмеленко А.)

“Я – земля п.Февральск. Жалуюсь директору школы на учеников, которые курят и бросают на меня окурки. Больше не могу терпеть их плевки!” (Глухов Д.)

“Я – маленький, беззащитный воробей. Мальчишки Вашей школы стреляют в меня из рогатки. Один мальчик взял и подобрал моего брата. Все в Вашей школе лезли к нему. Как Вы думаете, разве так можно? Так делать нельзя. Нельзя плохо относится к беззащитным существам!” (Рыжова Н.)

После проведения таких бесед, игр, когда детям рассказываешь о значении заповедников, о жестоком истреблении животных и они сами делятся своими мыслями, переживаниями, вспоминают какие-либо истории, возникает сам по себе процесс духовного сближения.

В таких небольших поселках, как Февральск, где нет кинотеатров, спортивных секций, и детям просто не чем заняться, возникает свободная психологическая ниша, которую просто необходимо чем-то “заполнить”. Вот тут-то и сможет сыграть определенную роль заповедник, став для населения неким информационным центром, местом, где дети могут получать дополнительное экологическое образование, участвовать в проводимых заповедником природоохранных мероприятиях, исследованиях; при этом будет проводиться и профессиональная ориентация учащихся в области наук о Земле.

В 2000 году впервые заповедник принимал участие в международной акции “Марш парков”. Участвовало 200 человек. И впервые проводились беседы о Норском заповеднике (всего 9), поэтому интересна была любая информация. Учащиеся и учителя школ с интересом просмотрели видеофильм “Заповедник на Норе”. К Дню Земли было приурочено выступление зам. директора по НИР Колобаева Н.Н. по местному телевидению.

Всего за год проведено 15 бесед о Норском заповеднике (общее кол-во слушателей 252 чел.).

За январь 2001 года уже проведено 7 бесед в школах п. Февральск (кол-во слушателей 144 чел.). К 3-х летию образования заповедника объявлен конкурс рисунков и началось оформление выставки “Природа глазами детей”, проведены эковикторины и звездный час в школах п. Февральск и п. Норск.

Опыт работы со школьниками исключительно положительный. На современном этапе сформирована экологическая группа из учащихся 2-8 классов школ п. Февральск, которые систематически посещают арендуемое заповедником помещение, помогают в оформлении выставок, в проведении мероприятий, с ними проводятся экологические игры. К сожалению, нет возможности создать экологический кружок: нет помещения, где эти дети получали бы дополнительную информацию о заповеднике. Зато есть программа работы этой группы, определены цели, задачи, и уже сами дети ведут просветительскую работу в школах: пишут рефераты о заповеднике, делают сообщения на уроках, оформляют газеты и т.д., что значительно повышает имидж заповедника и играет определенную роль в эколого-просветительской деятельности. Создание кружка позволило бы внести вклад в дело сохранение природы. Надеемся, что это – дело будущего.

Особо хочется рассказать о дошкольном экологическом образовании.

Систематически (раз в месяц) проводятся занятия с детьми дошкольного возраста 5 лет в детском саду № 99 п. Февральск: беседы, игры, экскурсии. Цель таких занятий: формирование у детей экологических знаний о природе родного края, развитие интереса к познанию природы и стремлению к общению с ней, а также воспитание заботливого отношения к природе, стремления не причинить ей вреда.

Часто занятия проходят в форме игры. Во время осенней экскурсии проводилась беседа “Как вести себя на природе”. Каждый ребенок отвечал на вопросы, рассказывал о поведении человека на природе. Постепенно нужно было подвести их к пониманию, почему нельзя наносить вреда природе, что человек – часть природы. Результаты экскурсии: рисунки осенних листьев, чудо-дерево (коллективная детская работа) с правилами поведения на природе и теперь дети с нетерпеньем ждут весенней экскурсии.

Во время бесед дети пяти лет охотно отвечают на вопросы, разгадывают загадки. Например, рассказываю о сибирской косуле. Дети описывают, какая она (размер, особенности и т.д.), создается образ животного. Показываю фотографии.

Вопросы возбуждают мысль и фантазии, выстраиваются в цепь: внешний образ животного – его место в природе – значение для человека – необходимость человека и животного друг другу – сравнение творений природы с делом рук человека.

Тем самым, у детей создается общее представление о взаимоотношениях в природе. Дети младшего возраста очень эмоциональны, чувствительны и подвижны. Именно в этом возрасте закладываются особенности подсознания поведения и представление человека о мире и о себе, вот почему так важны эти маленькие уроки экологического воспитания.

Оказание методической помощи учителям – второе направление работы. За период 2000 года по всем школам района рассылались комплекты рекламно-информационных материалов о заповеднике (10 шт.). По заявкам учителей предоставляются буклеты, листовки, карто-схемы заповедника, списки видов, а также методические разработки мероприятий, такие как звездный час, эковикторина и др.

Начата работа по составлению картотеки учителей, занимающихся экообразованием. С учителями естественного цикла регулярно проводятся беседы. С февраля месяца 2001 года начата рекламная компания “Маршируйте вместе с нами” и разработан макет буклета “Марш парков”. При этом преследуются определенные цели: помочь учителю с литературой и др. методическим материалом, сделать из него союзника, привлечь на свою сторону.

Все материалы рассылаются и раздаются бесплатно.

Следующая форма деятельности – работа с взрослым населением. Эта форма деятельности сводится к работе с местными СМИ: публикация статей в газетах о работе сотрудников заповедника, его проблемах, особенностях и биоразнообразии.

Благодаря работе со СМИ повысился уровень информированности населения о заповеднике, его роли и ценности. За 2000 г. в районной газете “Горняк Севера” было опубликовано 16 статей, в газете “Амурская правда” - 4, три из которых написаны корреспондентами этой газеты.

Освещение деятельности заповедника силами районной и областной печати способствует созданию определенного общественного мнения вокруг заповедника, высокому авторитету, восприятию его как повседневно необходимого.

Важным событием стало издание собственной газеты “Эконовости” с помощью технических средств заповедника (издается ежемесячно, тираж 100 экз.), в которой помещается интересный и занимательный материал, научные статьи, детские рисунки и стихи.

Анализируя вышеуказанные факты, несмотря на небольшой срок эколого-просветительской работы, можно сделать выводы:

В школах п. Февральск ведется планомерная работа по пропаганде природоохранных знаний; учителя используют в своей работе методический материал, разработанный сотрудниками заповедника, а также видеоматериалы. Тем самым заповедник приобрел союзников среди людей, формирующих детское сознание. Повысился уровень информативности состояния о работе заповедника. И уже не приходится сомневаться в важности своей работы, когда видишь с каким интересом читаются материалы о заповеднике на оформленных стендах в Центральной библиотеке, школах, как пользуется спросом рекламная продукция: буклеты, календари, газеты.

В заключении, хочу добавить, что вся проделанная работа по экопросвещению невозможна была бы без помощи директора заповедника В.Короткого и зам. директора по НИР Н.Колобаева, которые готовы в любую минуту прийти на помощь, подсказать решение в трудных вопросах. За короткое время работы в заповеднике мы стали дружным и сплоченным коллективом. Возможно не все и всегда у нас получается удачно, бывают и ошибки. Надеемся, что 2001 г. будет более плодотворным и благоприятным для заповедника. Будем делать свое дело – охранять и изучать уникальные природные комплексы Норского заповедника, вести работу по экопросвещению.


Работа со школьниками. Заповедник “Полистовский”


Попова Л.М.,

Заповедник “Полистовский”


Как и все заповедники наш заповедник занимается экологическим просвещением. И тут очень многое зависит от места расположения самого заповедника и населения, живущего рядом. Наши дети, например, больше любят играть, чем заниматься исследовательской работой. Задача просвещенцев организовать эти игры. Мы это сделали вместе с библиотеками. Считаю это удачным опытом. КВН «Новогодняя фантазия» проходил в районной библиотеке. Соревновались команды старшеклассников двух школ. Тема, конечно, проблемная: рубить или не рубить ёлки к празднику. До КВН в школах района были проведены конкурсы в защиту ели: листовки и новогодние буклеты. Всё это было выставлено в зале и дополняло происходящее. Ребята хорошо подготовились и сумели раскрыть проблему в своих выступлениях. Делали это с таким юмором: зрители хохотали! Жюри было труднее!.. А библиографы в это время своё: Почему именно ёлка? С каких пор? Кто является автором знаменитой песенки «В лесу родилась ёлочка?»

И время провели весело, и узнали много интересного о привычном и любимом с детства празднике.

Кто - то скажет: «Обычное клубное мероприятие». Нет! В библиотеке атмосфера дру­гая. Телевидение, видео, компьютеры оторвали детей от книг. Порой они даже не зна­ют, где находится библиотека. А наши игры открывают им библиотеки. Пусть хотя бы так. Потом они сюда вернутся...

К Дню Земли районная библиотека пригласила нас на эколого - краеведческий час «Услышать зов Земли, которой ты частица». Опять экологические проблемы: за­грязнение атмосферы, почвы, уменьшение биоразнообразия. Но подача информации совсем другая: выставка книг о Псковщине, выступление представителей комитета охраны природы и заповедника, сосредоточенные лица старшеклассников. И опять всё не ново. Вот оно родное, знакомое: и эту речку знаю, и этот посёлок, а оказывается... И младшие школьники у нас побывали в библиотеке. Мы для них устроили состязания, но они этого, вроде, и не заметили. Они Иванушке помогали, который Царство спасал. Ему подсказывали, какие цветы можно рвать и что с рекой случилось.

Пытаюсь рассказать, а сама вспоминаю, как репетировали с ребятами, как смея­лись над «Стариком» с сетками. Мальчик у нас «Старика» играл, рыбака. Так вот он с сетками пришёл, с авоськами. В одной банки всякие, бутылки, в другой - Рыбка золо­тая. Ребята такие выдумщики, они так эту сказку обыграли! Волновались, пробовали:

«А можно я так сделаю?» Запомнят они свои театральные пробы. А что главнее прово­дить или репетировать - не важно. Важно, что ребята вместе задумываются и сами решают.

Конечно, победителей и участников награждаем. Чай устраиваем. Библиотекам книжки дарим. Надеемся, что всё это делаем не зря!