Рабочая программа учебная дисциплина Культура безопасности жизнедеятельности (наименование)

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Рабочая программа Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры Ф.И.О. зав.кафедрой, подпись) 1. Цели и задачи дисциплины Требования к уровню освоения содержания дисциплины 2. Содержание дисциплины 2. Воспитание культуры безопасности школьников. 3. Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения 4. Культура безопасности жизнедеятельности в современном мире. 3. Объем дисциплины и виды учебной работы Количество часов по учебному плану 1. Теоретическое обоснование необходимости формирования культуры безопасности жизнедеятельности 2. Воспитание культуры безопасности школьников. 3. Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения 4. Культура безопасности жизнедеятельности в современном мире. 3.1. Методические рекомендации к выполнению практических и 3.2. Тематический план семинарских занятий Общая характеристика глобальных проблем современного мира Содержание понятия культура безопасности жизнедеятельности Исторические, философские, социологические и религиозные истоки культуры безопасности жизнедеятельности ... Полное содержание

Подобный материал:

• Рабочая программа учебная дисциплина Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности, 584.14kb.
• Рабочая программа учебная дисциплина Общая психология, 1270.98kb.
• Рабочая программа учебная дисциплина Основы национальной безопасности (наименование), 720.44kb.
• Рабочая программа учебная дисциплина Обеспечение безопасности образовательного учреждения, 539.26kb.
• Учебная программа по дисциплине безопасность жизнедеятельности морозов Э. Г. Требования, 111.23kb.
• Рабочая программа учебная дисциплина курс Лингвокультурология (наименование), 276.83kb.
• Рабочая программа дисциплина Регионоведение (наименование дисциплины) для специальности, 316.31kb.
• Факультет безопасности жизнедеятельности культура безопасности жизнедеятельности, 2402.26kb.
• Факультет безопасности жизнедеятельности культура безопасности жизнедеятельности, 1987.77kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «Организационная культура», 490.08kb.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУВПО «Марийский государственный университет»


УТВЕРЖДАЮ

Декан/директор






<sub>(название факультета/института


(подпись, Ф.И.О. декана/директора)</sub>


« » 200 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Учебная дисциплина Культура безопасности жизнедеятельности

_{(наименование)}

Специальность 050104.65 Безопасность жизнедеятельности

_{(код и название в соответствии с лицензией)}

Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности

_{(название)}

Курс 1, 2 семестр 2, 3 форма обучения очная

Лекции 36

Практические занятия 34

_{(кол-во часов)}

Лабораторные занятия

_{(кол-во часов)}

Самостоятельная работа 62

_{(кол-во часов)}

Курсовая работа (проект)

_{(семестр)}

Зачёт 2

_{(семестр)}

Экзамен 3

_{(семестр)}

Программа разработана доц. каф. МБД и БЖ Бахтиной В.В., канд. пед. наук

_{(должность ,Ф.И.О., учёная степень ,звание автора программы)}


Йошкар-Ола

2009

Рекомендована к утверждению решением учебно-методической комиссии/ учебно-методического совета)		Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры ___________________________________
(назв. факультета/института, специальности)		(название кафедры)
протокол заседания №____ от		протокол заседания №___ от
«____»_____________ 200__г.		«____»_____________200__г.
(подпись, Ф.И.О. председателя)		(подпись, Ф.И.О. зав. кафедрой,)

СОГЛАСОВАНО с выпускающей кафедрой _____________________________________

_________________________________________________________________

(название кафедры)

протокол заседания №__ от __________200__г____________________________________

(Ф.И.О. зав.кафедрой, подпись)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «Культура безопасности жизнедеятельности» относится к числу дисциплин предметной подготовки специальности – 050104.65 – Безопасность жизнедеятельности. Программа разработана с учетом квалификационной характеристики специальности. Она предусматривает изучение разделов:

– теоретическое обоснование необходимости формирования культуры безопасности жизнедеятельности;

– воспитание культуры безопасности школьников;

– основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения;

– культура безопасности жизнедеятельности в современном мире.

Данная дисциплина призвана обобщить знания о способах и приёмах безопасного взаимодействия с окружающей средой, обществом, государством; сформировать у студентов личностные качества безопасного типа поведения и стать теоретической основой для формирования культуры безопасности жизнедеятельности.


1. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины – дать необходимый объем знаний, навыков, умений в области формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения и воспитания культуры безопасности у школьников.

Основные задачи:

- формирование у студентов необходимой теоретической базы в области культуры безопасности жизнедеятельности;

- ознакомление с методическими основами воспитания культуры безопасности жизнедеятельности школьников;

- ознакомление с методическими основами в области формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения на индивидуальном, корпоративном и общественно-государственном уровнях;

- расширение представлений у студентов о состоянии развития культуры безопасности жизнедеятельности в современном мире.


Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студенты должны иметь представление:

- о взаимозависимости безопасности личности, общества, государства, мирового сообщества;

- об исторических, философских, социологических и религиозных истоках культуры безопасности жизнедеятельности;

- о состоянии развития культуры безопасности жизнедеятельности в России и за рубежом.

Студенты должны знать:

- государственную политику в области формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения;

- проблемы национальной безопасности России в условиях глобализации;

- цели, содержание и средства воспитания культуры безопасности школьников;

- формы и методы работы по формированию культуры безопасности у населения разных категорий.

Студенты должны уметь:

- оценивать проблемы безопасности в современном мире;

- грамотно применять практические навыки по диагностике культуры безопасности школьников в учебном процессе;

- формировать у подрастающего поколения культуру безопасности.

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Теоретическое обоснование необходимости формирования культуры безопасности жизнедеятельности

Общая характеристика проблем безопасности в современном мире. Культура безопасности жизнедеятельности: ее сущность и содержание. Исторические, философские, социологические и религиозные истоки культуры безопасности жизнедеятельности.

2. Воспитание культуры безопасности школьников.

Культура безопасности в содержании среднего образования. Структура воспитания культуры безопасности школьников. Цели, содержание и средства воспитания культуры безопасности школьников. Диагностика культуры безопасности школьников в учебном процессе.

3. Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения

Объекты формирования культуры безопасности жизнедеятельности, критерии их классификации. Направления и принципы формирования культуры безопасности жизнедеятельности. Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности на индивидуальном уровне. Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности на корпоративном уровне. Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности на общественно-государственном уровне. Оценка развития культуры безопасности жизнедеятельности на индивидуальном, корпоративном и общественно-государственном уровнях.

4. Культура безопасности жизнедеятельности в современном мире.

Состояние развития культуры безопасности жизнедеятельности в России и за рубежом. Социально-экономический эффект от развития культуры безопасности жизнедеятельности населения.


3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Тематический план изучения учебной дисциплины

Разделы ГОС по ДЕ	Наименование тем, разделов	Количество часов по учебному плану
		Всего	В том числе
			Лекции	Практ. занятия	Лабор. занятия	Сам. работа
1	2	3	4	5	6	7
1. Теоретическое обоснование необходимости формирования культуры безопасности жизнедеятельности	1. Общая характеристика проблем безопасности в современном мире. 2. Культура безопасности жизнедеятельности: ее сущность и содержание 3. Исторические, философские, социологические и религиозные истоки культуры безопасности жизнедеятельности.	29	8	6		15
2. Воспитание культуры безопасности школьников.	Культура безопасности в содержании среднего образования. Структура воспитания культуры безопасности школьников. Цели, содержание и средства воспитания культуры безопасности школьников. Диагностика культуры безопасности школьников в учебном процессе.	36	8	12		16
3. Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения	Объекты формирования культуры безопасности жизнедеятельности, критерии их классификации. Направления и принципы формирования культуры безопасности жизнедеятельности. Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности на индивидуальном уровне. Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности на корпоративном уровне. Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности на общественно-государственном уровне. Оценка развития культуры безопасности жизнедеятельности на индивидуальном, корпоративном и общественно-государственном уровнях.	42	14	12		16
4. Культура безопасности жизнедеятельности в современном мире.	Состояние развития культуры безопасности жизнедеятельности в России и за рубежом. Социально-экономический эффект от развития культуры безопасности жизнедеятельности населения.	25	6	4		15
ВСЕГО:		132	40	32		62

3.1. Методические рекомендации к выполнению практических и

семинарских занятий

Семинарские занятия призваны закрепить у студентов знания теоретической базы в области формирования культуры безопасности жизнедеятельности.

Студенты знакомятся с общей характеристикой глобальных, планетарных проблем современного мира, с понятием «устойчивого развития» общества и необходимостью формирования культуры безопасности как нового миропонимания в сознании личности и общества.

В процессе самостоятельной подготовки они изучают вопросы, расширяющие представление о целях, содержании и средствах формирования культуры безопасности школьников и других категорий населения.

Для полноценной подготовки к семинарским занятиям необходимо изучить теоретическую часть вопросов, указанных в учебной программе дисциплины по рекомендуемой литературе. В русле самостоятельной работы выполнить задания, соответствующие ДЕ дисциплины.


3.2. Тематический план семинарских занятий

ДЕ	№ п/п	Темы семинарских занятий	Количество часов
		2	3
1	1	Общая характеристика глобальных проблем современного мира Глобальные проблемы современного мира и факторы, их порождающие. Понятие «устойчивое развитие» общества. Принципы устойчивого развития применительно к России. Необходимость формирования культуры безопасности как нового миропонимания в сознании личности и общества.	2
	2	Содержание понятия культура безопасности жизнедеятельности Характеристика различных подходов к определению понятия «культура». Определение культуры безопасности жизнедеятельности как процесс, как состояние, как основы мировоззрения. Уровни формирования культуры безопасности жизнедеятельности. Подходы к проблемам безопасности в западной, восточной и русской культурах.	2
	3	Исторические, философские, социологические и религиозные истоки культуры безопасности жизнедеятельности Особенности катастрофического и энвайроментального созна­ния людей в различные исторические эпохи (в первобытном и древнем мире, в эпоху античности, средние века, в эпоху Возрождения, Нового времени). Философское и социологическое осмысление проблем безопасности в трудах русских мыслителей XIX – начала XX веков: славянофилов — И.В. Киреев­ского, А.С. Хомякова, К.С. Аксакова; западников — П.Я. Чаадаева, В.Г. Белинского, А.И. Герцена; материалистов — М.А. Бакунина, Н.Г. Чернышевского, Д.И. Писарева; позитивистов — П.Л. Лаврова, Н.К. Михайловского, Н.И. Кареева, К.Д. Кавелина, М.М. Троицкого, Н.М. Коркунова и других. Смещение вектора «катастрофического сознания» со страхов, обращенных вовне, к страхам человека и человечества перед самим собой Влияние религиозных концепций (джайнизма, буддизма, индуизма, даосизма, ислама, христианства) на понимание проблем безопасности.	2
2	1	Культура безопасности в содержании среднего образования. Соотношение понятий «культура безопасности» и «контркультура деструктивности». Интегрированное обучение основам безопасности.	2
	2	Структура воспитания культуры безопасности школьников Компоненты воспитания культуры безопасности (цели, содержание, результаты). Содержание функций управления в воспитании культуры безопасности (диагностика, планирование, стимулирование, организация, коррекция). Особенности воспитания культуры безопасности в начальной, основной, средней школе.	2
	3	Цели, содержание и средства воспитания культуры безопасности школьников Цели воспитания культуры безопасности школьников (процессуальные и результатные; стратегические, тактические и оперативные). Необходимость соблюдения баланса интересов государства, общества, учителей и учащихся в постановке целей воспитания культуры безопасности. Содержание воспитания культуры безопасности школьников. Отражение культуры безопасности в содержании школьных учебных предметов. Средства и методы воспитания культуры безопасности школьников.	4
	4.	Диагностика культуры безопасности школьников в учебном процессе Диагностика культуры безопасности школьников (диагностика, взаимодиагностика, самодиагностика). Функции диагностики, структура диагностики культуры безопасности (анализ, оценка, учет). Критерии диагностики культуры безопасности по параметру – компоненты деятельности (мотивация, знания, умения, творчество, самоконтроль). Педагогические средства диагностики. Средства анализа и средства оценки культуры безопасности школьников. Психолого-педагогические условия эффективной диагностики.	4
3	1	Направления и принципы формирования культуры безопасности жизнедеятельности Направления формирования КБЖ. Общие принципы формирования КБЖ. Частные принципы формирования КБЖ	2
	2	Основы формирования культуры безопасности на индивидуальном уровне Формирование идеала и ценностей в области безопасности жизнедеятельности. Развитие качеств личности, влияющих на обеспечение безопасности жизнедеятельности. Привитие знаний, умений и навыков обеспечения безопасно­сти во всех сферах жизнедеятельности. Мотивирование безопасной жизнедеятельности.	2
	3	Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности на корпоративном уровне. Корпоративная культура и ее составляющие. Обучение в системе профессионального образования в целях формирования культуры безопасности. Подготовка персонала к умелым действиям в ЧС без отрыва от производства. Основные формы практической подготовки работников предприятий и спасательных служб к действиям в ЧС. Деятельность предприятий по охране труда. Основные мероприятия охраны труда. Методы обеспечения трудовой дисциплины. Декларация промышленной безопасности. Лицензирование деятельности опасных производственных объектов. Виды опасных производственных объектов.	2
	4.	Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности на общественно-государственном уровне. Особенности и принципы государственной политики в обеспечении безопасности жизнедеятельности. Деятельность МЧС России по реализации государственной политики в обеспечении безопасности жизнедеятельности. Общероссийская комплексная система информирования и опове­щения населения в местах массового пребывания людей (ОКСИОН).	2
	5.	Оценка развития культуры безопасности жизнедеятельности на индивидуальном, корпоративном и общественно-государственном уровнях Показатели индивидуального уровня развития КБЖ Показатели корпоративного уровня развития КБЖ. Показатели общественно-государственного уровня развития КБЖ. Идеальные модели объекта формирования культуры безопасности жизнедеятельности на индивидуальном, корпоративном и общественно-государственном уровнях..	4
4	1	Состояние развития культуры безопасности жизнедеятельности в России и за рубежом. Европейский опыт воспитания безопасности жизнедеятельности как безопасности труда. Основные положения документа «Стратегия Европейских сообществ в области охраны труда на 2002–2006 гг.» Развитие образования и культуры в области безопасности жизнедеятельности в России. Деятельность МЧС России по обучению всех групп населения в области гражданской обороны, защиты от ЧС, пожарной безопасности и безопасности на водных объектах (Единая система подготовки населения в области гражданской обороны и защиты от чрезвычай­ных ситуаций). Задачи обучения каждой категории населения в рамках этой системы.	2
	2	Социально-экономический эффект от развития культуры безопасности жизнедеятельности населения. Экономический эффект от предотвращения гибели и травмирования (ранения) людей за счет повышения уров­ня культуры безопасности жизнедеятельности. Повышение уровня образованности людей не только в облас­ти безопасности жизнедеятельности, но и в других смежных облас­тях знаний; усиление сплоченности общества перед природными (в том числе экологическими), техногенными и иными опасностями; стирание социальных различий между разными группами на­селения; повышение уровня духовно-нравственного и патриотическо­го воспитания молодежи; повышение имиджа государства, государственных служб, обеспечивающих безопасность жизнедеятельности населения.	2
ВСЕГО:			34

4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПО КУРСУ «КУЛЬТУРА БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»


4.1. Рекомендации к выполнению самостоятельной работы

Самостоятельная работа студента предполагает изучение части тем, подготовку докладов, сообщений по курсу «Культура безопасности жизнедеятельности». Помимо этого, студентами самостоятельно рассматриваются предлагаемые преподавателем вопросы к активным семинарам, разрабатываются сценарии дискуссий и альтернативных выступлений. Данные виды учебной деятельности предполагают формирование умений работы с научной, учебной, методической литературой, которые приобретаются студентами в процессе анализа и систематизации материала по заданным темам.

Самостоятельная работа позволяет через систему усложняющихся заданий лучше усвоить курс «Культура безопасности жизнедеятельности».

Требования, предъявляемые к самостоятельной работе студентов. Содержание работы должно быть логичным, теоретические положения систематизированы и сведены к четкой структуре, содержать выводы. В реферате необходимо раскрыть практическую значимость изучаемого вопроса, отразить связь с будущей профессией и собственное отношение к наиболее волнующим моментам.

При выполнении реферативной работы необходимо учитывать, что ее минимальный объем должен быть не менее 10 страниц машинописного текста, включающих план изложения темы, ее содержания со ссылками на использованную литературу, выводы и библиографию, составленную в алфавитном порядке с учетом современных требований.


4.2. График самостоятельной работы студентов

Дисциплина	Число аудиторных занятий			Объем самостоятельной работы в часах		Распределение самостоятельной работы по неделям
	всего на II, III семестр	в неделю	из них лекций	всего на II, III семестр	в неделю	II семестр
Культура безопасности жизнедеятельности	70	2	36	62	2	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16		17
						1	1	1	1	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2		2
						III семестр
						1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17		18
						1	1	1	1	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2		2

4.3. Виды самостоятельной работы

Виды самостоятельной работы	Количество часов
1. Подготовка докладов, рефератов	62
2. Подготовка к контрольным работам
3. Обзор научной, учебной, методической литературы
4. Подготовка к семинарским занятиям

4.4. Тематический план самостоятельной работы

№ п/п	Темы для самостоятельного изучения	Количество часов
1	2	3
	Культура безопасности дорожного движения, ее содержание, принципы воспитания.	2
	Трансформация понятий «опасность» и «безопасность» в сознании граждан Древнерусского (XI – XIII вв.) и Российского государств ( XVI – XVII вв.).	4
	Становление и развитие социальной экологии, теории «личностной безопасности».	2
	Формирование культуры пожарной безопасности у детей и подростков.	2
	Анализ примеров из художественной литературы, кинофильмов, где представлены герои – носители разных культур (психотипов).	2
	Анализ содержания разных учебных предметов с точки зрения реализации интегрированного обучения основам безопасности	2
	Составления перечня качеств личности безопасного типа.	2
	Возрастные и гендерные особенности культуры безопасности школьников.	2
	Проведение самодиагностики культуры безопасности жизнедеятельности.	2
	Направления и принципы формирования культуры безопасности жизнедеятельности	2
	Ранжирование жизненных ценностей населения.	4
	Влияние эмоциональной сферы на формирование культуры безопасности.	2
	Декларация промышленной безопасности.	2
	Виды опасных производственных объектов.	2
	Профессиональная этика как основа культуры безопасности жизнедеятельности персонала.	2
	Особенности обучения в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования вопросам обеспечения безопасности жизнедеятельности	2
	Социальные проблемы России на современном этапе	2
	Роль СМИ в процессе формирования культуры безопасности населения.	2
	Роль религии в формировании куль­туры безопасности жизнедеятельности.	2
	Социальная реклама в процессе формирования культуры безопасности населения	4
	Обязательное страхование граждан как элемент культуры безопасности.	2
	Идеальные модели объекта формирования культуры безопасности жизнедеятельности на индивидуальном, корпоративном и общественно-государственном уровнях..	2
	Развитие образования и культуры в области безопасности жизнедеятельности в России.	2
	Значи­тельный вклад КБЖ в предотвращение гибели и травмирования (получения ранений, увечий) людей.	4
	Реализация приоритетно­го национального проекта «Образование».	2
	Социально-экономический эффект от воздействия современных средств массовой коммуникации (на примере ОКСИОН).	2
	Задачи обучения каждой категории населения в рамках Единой системы подготовки населения в области гражданской обороны и защиты от чрезвычай­ных ситуаций	2
ВСЕГО:		62

Методические рекомендации по написанию рефератов и контрольных работ

Реферат и контрольная работа по данному учебному курсу являются важным этапом обучения, способствующим формированию самостоятельного освоения учебного материала. Такие работы позволяют осуществлять контроль за самостоятельной работой студентов и оценить их подготовленность. Эти работы являются краткой самостоятельной разработкой конкретной темы с элементами научного анализа, отражающей уровень теоретических знаний и практических навыков, умение работать с литературой, анализировать источники, делать обоснованные выводы. Тематика рефератов и контрольных работ, как правило, определяется преподавателем в соответствии с программой прохождения курса. Возможны и инициативные темы, предлагаемые студентами и согласованные с преподавателем. В этом случае студент должен обосновать ее необходимость. Идеи для выбора темы реферата могут возникать также и в ходе заслушивания и обсуждения докладов и выступлений на семинарах.

При выполнении реферата или контрольной работы необходимо учитывать, что ее минимальный объем должен быть не менее 10 страниц машинописного текста, включающих план изложения темы, ее содержания со ссылками на использованную литературу, выводы и библиографию, составленную в алфавитном порядке с учетом современных требований.

Название должно соответствовать содержанию. Исходя из названия работы, студент ограничивает круг вопросов, разрабатываемых в теме. Изложение должно быть достаточно развернутым, чтобы отражать рамки исследования, но при этом не содержать лишних слов. Студент должен пытаться избегать поверхностного, описательного характера работы. С выбором темы неразрывно связаны подбор и изучение студентом литературы. Итогом этой работы должна стать логически выстроенная система сведений по существу исследуемого вопроса. Список источников и литературы составляется по алфавиту с точным указанием выходных данных книги, статьи (место и год выхода, издательство и др.). Приложения могут быть различными: таблицы, схемы, графики, диаграммы, иллюстрации и т.д. Приложения оформляются после списка литературы и располагаются в порядке ссылок в тексте. Каждое приложение начинается с нового листа с обозначением в правом верхнем углу словом «Приложение». Приложения должны нумероваться последовательно, арабскими цифрами (например, «Приложение 3») и иметь заголовок. Если приложение одно, то оно не нумеруется.

Содержание работы должно быть научным, теоретические положения систематизированы и сведены к четким и логичным выводам, раскрыта практическая значимость изучаемого вопроса, отражена связь с будущей профессией и собственное отношение к наиболее волнующим моментам.


4.5. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий

для самостоятельной работы

1. 
   Какие существуют подходы к определению понятия «культура»?
   
2. В чем разница понятий «культура безопасности жизнедеятельности» и «культура безопасной жизнедеятельности»?
   
3. В чем разница понятий «культура безопасности» и «культура безопасности жизнедеятельности»?
   
4. Определите культуру безопасности жизнедеятельности как процесс, как состояние, как основу мировоззрения.
   
5. «Обучение правилам дорожного движения» и «воспитание культуры безопасности дорожного движения» одно и то же? В чем разница понятий?
   
6. Раскрывая сущность глобальных проблем современного мира, докажите необходимость формирования культуры безопасности жизнедеятельности у всех слоев населения.
   
7. Определите особенности катастрофического и энвайроментального сознания людей в различные исторические эпохи.
   
8. Раскройте подходы к проблемам безопасности в западной, восточной и русской культурах.
   
9. Приведите примеры из художественной литературы, кинофильмов, где представлены герои – носители разных культур (психотипов).
   
10. Раскройте содержание философских и социологических теорий русских мыслителей XIX-начала XX вв, которые повлияли на осмысление проблем безопасности.
    
11. Как рассматриваются проблемы безопасности в разных религиозных концепциях?
    
12. Раскройте соотношение понятий «культура безопасности» и «контркультура деструктивности».
    
13. Как можно использовать контркультуру деструктивности в учебном процессе? Приведите примеры.
    
14. Покажите на примере содержания различных учебных предметов как реализуется интегрированное обучение основам безопасности жизнедеятельности.
    
15. Составьте перечень качеств личности безопасного типа. Определите, во всех ли ситуациях эти качества помогут человеку выжить?
    
16. Познакомьтесь со статьями из журнала «ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности» и подберите примеры людей, которые обладают качествами личности безопасного типа.
    
17. Каковы, на Ваш взгляд, психолого-педагогические условия эффективной диагностики культуры безопасности школьников?
    
18. Назовите объекты формирования культуры безопасности жизнедеятельности и критерии их классификации..
    
19. Определите методы формирования идеала и ценностей в области безопасности жизнедеятельности.
    
20. Как влияет темперамент и черты характера человека на успешность его деятельности по обеспечению личной безопасности?
    
21. Как влияет эмоциональная сфера на формирование культуры безопасности?
    
22. Перечислите методы воспитания в области безопасности жизнедеятельности и раскройте их сущность.
    
23. Назовите составляющие корпоративной культуры.
    
24. Раскройте сущность профессиональной этики как основы культуры безопасности жизнедеятельности персонала предприятия.
    
25. Какие существую формы практической подготовки работников предприятий и спасательных служб к действиям в ЧС?
    
26. Раскройте содержание основных мероприятий охраны труда.
    
27. Что такое декларация промышленной безопасности?
    
28. С какой целью осуществляется лицензирование деятельности опасных производственных объектов?
    
29. Каковы основные социальные проблемы России на современном этапе?
    
30. Перечислите принципы государственной политики России в обеспечении безопасности жизнедеятельности населения?
    
31. Как работает общероссийская комплексная система информирования и опове­щения населения в местах массового пребывания людей (ОКСИОН)?
    
32. Перечислите показатели развития культуры безопасности жизнедеятельности на индивидуальном, корпоративном и общественно-государственном уровнях.
    
33. В чем заключается особенность европейского опыта воспитания безопасности жизнедеятельности?
    
34. Раскройте основные положения документа «Стратегия Европейских сообществ в области охраны труда на 2002–2006 гг.»
    
35. Раскройте содержание деятельности МЧС России по обучению всех групп населения в области гражданской обороны, защиты от ЧС, пожарной безопасности и безопасности на водных объектах .
    
36. В чем состоит экономический эффект повышения уров­ня культуры безопасности жизнедеятельности населения?