Урока Тема урока

Вид материала

Урок

Содержание Системный анализ открытого урока Основные компоненты урока

Подобный материал:

• План урока Оргмомент Мотивационное начало урока. Объявление темы, целей урока, 75.92kb.
• Урока Тема, цель, и структура урока, 23.7kb.
• Урока Тема урока Тип урока, 371.5kb.
• Урока Тема урока Тип урока, 181.45kb.
• Урока по биологии в 10 классе. Тема урока, 36.59kb.
• Урока Дата Тема урока Тип урока, 1233.65kb.
• План-конспект урока по информатике Тема урока: «Поисковые информационные системы», 228.6kb.
• Анализ и самооценка урока технологии, 19.45kb.
• Урока Тема урока Тип, форма урока, 73.41kb.
• Урока Тема урока Тип, форма урока, 78.15kb.

Анализ открытого урока


Тема урока_______________________________________________________________________________


Предмет_________________________ Учитель________________________________________________


Класс______ Дата _______________ Изучаемый раздел_________________________________________


1. Формулирует ли учитель цель урока_______________________________________________________ 2. Достигается ли она на уроке______________________________________________________________

3. Организация урока: - хорошая, - удовлетворительная, - неудовлетворительная.

4. Уровень дисциплины учащихся: - высокий, - средний, - низкий.


5. Как организуется уровень знаний:

- работа с учеником, - индивидуальная работа,

- слушание и запоминание, - групповая работа,

- с применением ТСО, - фронтальная работа.

- с применением дидактического материала, - самостоятельная работа,


6. Какие методы используются:

- объяснительно-иллюстративный, - частично-поисковый,

- репродуктивный,

- проблемное изложение - исследовательский.


7. Темп урока: - высокий, - ниже среднего

- выше среднего, - низкий

- средний,


8. Учитель обращает внимание:

- на степень усвоения материала, - на оценку работы учеников,

- на выполнение плана урока, - на уровень дисциплины.


9. Каков тип данного урока:

- изучение нового материала, - контроля знаний,

- формирование умений и навыков, - комбинированный,

- обобщение и систематизация знаний, - творческое применение знаний.


10. Какие применяются пособия:_____________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

11. Дифференцируется ли обучение__________________________________________________________

12. Психологическая атмосфера на уроке______________________________________________________

13. Оригинальность заданий_________________________________________________________________

14. Соотношение репродуктивного и творческого методов на уроке________________________________

__________________________________________________________________________________________

15. Умение организовывать познавательную деятельность и творческое общение на уроке____________

_________________________________________________________________________________________


Выводы__________________________________________________________________________________ Рекомендации_____________________________________________________________________________


( по материалам книги Беловой В. А. Организация работы школьной аттестационной

комиссии. Метод. рекомендация изд. Перспектива, 2003г.)


Системный анализ открытого урока

Тема урока _______________________________________________________________________________

Предмет____________________________ Изучаемый раздел ____________________________________

Класс________ Дата_________________ Учитель______________________________________________

Цель посещения __________________________________________________________________________

№	Основные компоненты урока как системы	Параметры	Само- оценка	Экспертная оценка
1	Личные качества учителя (субъект процесса)	Знание предмета. Уровень педагогического и методического мастерства. Культура речи, её образность, эмоциональность. Чувство такта и демократичность во взаимоотношениях с учащимися.
2	Особенности учебной деятельности учащихся (субъект процесса)	Познавательная активность, творчество, самостоятельность. Уровень развития общеучебных и специальных учебных навыков. Наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы в ходе урока. Проявление дисциплинированности, организованности, заинтересованности в данном учебном предмете во время занятия.
3	Содержание изучаемого материала (содержание, объект)	Научность, доступность, посильность изучаемого материала. Актуальность и связь с жизнью (теории с практикой). Новизна, проблемность и привлекательность учебной информации. Оптимальность объёма материала, предложенного для усвоения.
4	Эффективность преподавания (основы деятельности)	Рациональность использования времени урока, оптимальность темпа чередования и смены видов деятельности на занятии. Рациональность и эффективность методов и организационных форм работы. Целесообразность использования приёмов наглядности и ТСО. Характер обратной связи с учащимися. Контроль за работой учащихся и содержание требований к оценке их знаний, умений и навыков. Степень эстетического воздействия на учащихся. Соблюдение правил охраны труда и техники безопасности в ходе урока.
5	Цели и результаты проведённого урока (цель-результат)	Конкретность, чёткость и лаконичность формулировки цели урока. Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели. Обучающий эффект проведённого занятия (чему и в какой степени научились школьники). Воспитательный эффект. Воздействие урока на развитие учащихся.

Общая сумма баллов_____ Урок имеет _______________ уровень эффективности.

Эксперт___________________(должность)________________________________Роспись______________


(По материалам книги Симонова В.П., Ивановой Т.П. Опыт системного анализа урока// Педагогика. - №3. – 1996. стр. 35-39).


Примечание: Для процедуры оценивания используется четырёх-балльная шкала, где:

«4» – это «отлично»,

«3» - «хорошо»,

«2» - «удовлетворительно»,

« 1» - «неудовлетворительно».


При сумме баллов: от 100 до 75 – урок имеет высокий уровень эффективности,

от 74 до 50 - урок имеет средний уровень эффективности,

от 49 до 25 – урок неэффективен.


Это важно!!! Как отмечает правомерно В.П.Симонов, что основой для анализа является не количество учебных, воспитательных и развивающих задач, решённых или не решённых учителем, а, в главной мере, что и в какой степени способствовало обучению, воспитанию и развитию учащихся.