Анализ выполнения методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя в лицее №82 за 1 полугод
| Вид материала | Анализ |
- Задачи: увидеть за организацией мероприятия/часа роль классного руководителя; увидеть, 30.41kb.
- Методика тренингов в формировании коллектива старшеклассников. Сегодня я хочу поделиться, 124.64kb.
- Анализ работы методического объединения классных руководителей в 2010-2011 учебном, 162.22kb.
- Методические рекомендации и указания к выполнению курсовой работы по дисциплине «Менеджмент», 274.16kb.
- Методические рекомендации к изучению дисциплины Основы взаимозаменяемости для студентов, 66.61kb.
- Методические рекомендации по изучению дисциплины уголовно-исполнительное право Республики, 270.52kb.
- Методические рекомендации и указания к курсовым работам по дисциплине Маркетинговые, 328.08kb.
- Методические рекомендации и указания по изучению дисциплины Технологиии цифровой связи, 151.2kb.
- Методические рекомендации и указания по изучению дисциплины по дисциплине Историография, 148.78kb.
- Методика планирования воспитательной работы с классом (папка классного руководителя), 233.27kb.
Анализ выполнения
методических рекомендаций об осуществлении функций
классного руководителя в лицее №82 за 1 полугодие 2010/2011 учебный год
1. Анализ форм работы с классом, применяемых классными руководителями
| Формы работы с обучающимися | Частота использования педагогами | ||||
| часто | достаточно часто | иногда | очень редко | редко | |
| Формы работы по количеству участников | |||||
| коллективные | 27 | 11 | 1 | | 2 |
| групповые | 10 | 27 | 3 | | 1 |
| индивидуальные | 19 | 12 | 9 | 1 | |
| коллективно-групповые | 6 | 21 | 14 | | |
| индивидуально-групповые | 7 | 14 | 18 | | 2 |
| Формы работы по преобладающим методам и средствам | |||||
| репродуктивные, транслирующие | 4 | 24 | 11 | | 2 |
| развивающие | 14 | 20 | 5 | | |
| действенно-практические | 9 | 25 | 6 | 1 | |
| коммуникативные | 14 | 20 | 5 | | 2 |
| игровые | 16 | 17 | 3 | 5 | |
| диалоговые (интерактивные) | 7 | 17 | 15 | 1 | 1 |
| проблемные, поисковые | 6 | 19 | 12 | 2 | 2 |
| творческие, креативные | 10 | 18 | 9 | 2 | 2 |
| социально значимые | 6 | 23 | 11 | 1 | |
| Формы работы по направлениям содержания воспитания | |||||
| направленные на физическое развитие | 4 | 15 | 16 | 4 | 2 |
| направленные на психологическую устойчивость | 9 | 20 | 9 | 1 | 2 |
| направленные на интеллектуальное развитие | 20 | 15 | 4 | | 2 |
| направленные на воспитание гражданственности | 22 | 9 | 10 | | |
| направленные на воспитание патриотизма | 13 | 17 | 10 | 1 | |
| направленные на воспитание трудолюбия | 17 | 16 | 7 | | 1 |
| направленные на воспитание экологической культуры | 7 | 16 | 12 | 4 | 2 |
| направленные на воспитание эстетической культуры | 11 | 22 | 7 | 1 | |
| направленные на формирование духовно-нравственной сферы | 20 | 15 | 6 | | |
| Другие: | | 1 | 1 | | |
2. Оценка деятельности классных руководителей
| Критерии | 1 балл | 2 балла | 3 балла | 4 балла | 5 баллов |
| Участие в работе методических мероприятий лицея. (Открытые внеклассные мероприятия) | 7 | 3 | 14 | 9 | 8 |
| Наличие программы воспитания, плана на текущий год | | | 8 | 8 | 25 |
| Наличие у учащихся класса школьной формы и сменной обуви. | | 1 | 2 | 13 | 25 |
| Организация самоуправления в классном коллективе. | 1 | 2 | 7 | 17 | 14 |
| Дежурство по школе (См. Положение о дежурном классе) основная школа | | | 8 | 11 | 6 |
| Участие в общешкольных мероприятиях | | | 4 | 7 | 30 |
| Организация творческих дел в классе, параллели. | | 2 | 5 | 18 | 16 |
| Проведение тематических классных часов. Сдача методического продукта. (3 неделя месяца). | 2 | | 12 | 8 | 19 |
| Наличие диагностических исследований (уровень воспитанности, психологический климат в классе, уровень сформированности коллектива, ценностные ориентации в классе и др.) | 2 | 2 | 4 | 22 | 11 |
| Работа по укреплению здоровья учащихся – страница здоровья в классном журнале, организация и участие в спортивных мероприятиях, акциях, Неделе здоровья, охват горячим питанием | | | 5 | 16 | 20 |
| Работа с родителями: тематические родительские собрания, совместные мероприятия, День семьи, День Матери | | 1 | 3 | 8 | 29 |
| Вовлечение учащихся во внешкольные формы работы: театры, музеи, экскурсии, поездки, выставки и др | | | 3 | 20 | 18 |
| Занятость детей дополнительным образованием | | 1 | 4 | 14 | 22 |
| Ведение и своевременная подача отчётной документации (по мере требования администрации или выше стоящих органов). | | 1 | 4 | 18 | 18 |
| Качество успеваемости в классе | | 1 | 9 | 19 | 12 |
3. Анализ системы контроля работы классных руководителей.
- наличие этих вопросов в системе внутришкольного контроля (перечислить)
Итоги организации «Лето – 2010»
Программирование воспитательной работы в классах (5, 8 классы)
Программы воспитания в 7-х, 9-х, 11-х классах
Организация осенних каникул
Организация работы МО классных руководителей
Работа с семьёй
Организация зимних каникул
Состояние ВР в классных коллективах за I полугодие
Работа по профилактике правонарушений среди подростков за 2010 год
Организация весенних каникул
Социальная адаптация выпускников
Организация занятости и летнего отдыха учащихся
Состояние воспитательной работы в классах (анализ за год)
Психологический аспект деятельности кл. руководителя
«Лето – 2011»
- наличие программ, вопросов, анкет, тестов и других средств по выявлению эффективности воспитательной работы (указать темы)
Критерии оценки работы классных руководителей
Циклограмма предоставления отчётного материала КР
Сводные ведомости участия классов в общешкольных мероприятиях
Анкета для КР по профессиональной компетентности
Собеседование «Моделирование воспитательной системы в классе»
Анализ выполнения Методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя
Отчёт «Выполнение основных направлений плана ВР» (2 раза в год)
Информация по организации отдыха детей в каникулярное время.
Информация по состоянию дополнительного образования в классе
Анкета-опросник для классного руководителя «Семья и школа»
Примерная схема анализа КР за уч.год.
Психологические тестирования:
уровень удовлетворенности ОУ
исследования морально-психологического климата в классных и педагогических коллективах, в семьях учащихся
диагностические исследования степени развития первичных коллективов (5, 8, 10 кл)
социализация личности в школьном социокультурном пространстве
психолого-педагогическая диагностика в деятельности классного руководителя (психолого-педагогическая характеристика учителя)
социометрические характеристики школьного коллектива и каждого учащегося (5, 6, 8 кл.)
изучение отношения учащихся к воспитательно-образовательному потенциалу учебного учреждения в связи с профилизацией обучения
ценностные ориентации и социальный характер учащихся лицея (9, 11 кл.)
игры и упражнения на развитие социальной компетентности учащихся
диагностика интеллектуальных ресурсов личности в работе по профилизации обучения (ПИТ, УИТСПЧ; 4, 7, 10 кл.)
Психолого-педагогический компонент в анализе работы классного руководителя
- аналитические справки, записки, отчёты, распоряжения по итогам контроля (указать темы)
Приказ «Об итогах внутришкольного Чемпионата по интеллектуальных игр «Что? Где? Когда?»
Сводная информация по лицею о состоянии дополнительного образования учащихся.
Информационно-аналитическая справка по итогам оздоровительной кампании «Лето-2010»
Приказ «Об итогах проведения Дня здоровья и спорта»
Информационная справка о состоянии гражданско-патриотического воспитания в лицее.
Информационно-аналитическая справка по проведению Дня лицея
Аналитическая справка по итогам проверки планирования воспитательной работы в классных коллективах «Моделирование воспитательной системы в классе»
Отчёты по проведению Дня единства, Дня матери
План-прогноз открытых классных мероприятий, посвящённых 65-летию Металлургического района
Отчёт о проведении тематических родительских собраний
Социальный паспорт класса
- материалы по контролю и мониторингу воспитания (опыт ОУ представить в бумажном и электронном виде)
Анкеты. Примерная схема анализа КР за уч.год.
Примерные программы консультаций для КР.
Составление программ, концепции, проектов.
Общий вывод по реализации задач
5. Степень выполнения цели классного руководителя, обозначенной в Методических рекомендациях (результаты наблюдений и контроля заместителя директора по ВР за деятельностью классных руководителей) –
Общий вывод с точки зрения степени выполнения поставленной цели, условий и эффектов её реализации.
Результаты наблюдений и контроля за деятельностью классных руководителей показывают, что цель деятельности классного руководителя состоит в обеспечении непрерывного педагогического процесса в урочное и внеурочное время, в организации воспитательной работы, направленной на создание в закрепленном классе условий для саморазвития и самореализации обучающегося, его успешной социализации в обществе.
Задачи, поставленные классными руководителями, направлены на формирование и развитие коллектива класса, создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, организацию системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса.
Системность работы по формированию у обучающихся нравственных и духовных ориентаций обусловлена переходом на программное обеспечение воспитательного процесса в классах. Классные руководители организуют социально значимую, творческую деятельность обучающихся.
6. Общие выводы по реализации Методических рекомендаций в образовательном учреждении (степень выполнения, положительные результаты, проблемные моменты, причины затруднений, задачи на предстоящий год)
Анализ практической деятельности классных руководителей показывает, что они рассматривают воспитание прежде всего как создание условий для развития внутреннего потенциала ребенка. Все более приоритетной становится индивидуальная работа с детьми, затрагивающая основы физического и психического развития каждого ребенка (41% опрошенных классных руководителей). Происходит смещение акцентов и в работе с классом в целом. В первую очередь внимание уделяется эмоциональной поддержке групп внутри класса (53%), созданию в нем положительного психологического климата (82%), развитию детского самоуправления (65%), созданию условий, позволяющих каждому ребенку раскрыть себя в отношениях с окружающими (92%), включению учащихся в систему реальных социальных отношений (79%).
Работа классного руководителя - целенаправленная, системная, планируемая деятельность, строящаяся на основе программы воспитания всего образовательного учреждения, программ воспитания классного коллектива, анализа предыдущей деятельности. Педагог также принимает во внимание уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфику семейных обстоятельств.
Деятельность классного руководителя в первую очередь направлена на работу с обучающимися своего класса. Он формирует мотивацию к учению каждого отдельного ребенка, изучая его возрастные и индивидуальные особенности для развития и стимулирования познавательных интересов; через разнообразные формы и методы индивидуальной работы создает благоприятные условия для развития гражданственности, творческой индивидуальности, успешного вхождения ребенка в социум, формирования системы классного самоуправления.
Одной из важнейших задач классного руководителя является системная работа с коллективом класса. В то же время классный руководитель заботится о позиции и месте класса в школьном коллективе.
Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка в процессе своей деятельности классный руководитель в первую очередь взаимодействует с учителями – предметниками Совместно с педагогом - психологом классный руководитель изучает индивидуальность обучающихся, процесс их адаптации и интеграции в микро - и макросоциум.
Большое значение в деятельности классного руководителя имеет сотрудничество с педагогами дополнительного образования. Взаимодействие с ними помогает использовать все многообразие системы дополнительного образования детей для расширения познавательных, творческих способностей своих воспитанников. Классный руководитель способствует включению школьников в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы), действующие как в лицее, так и в учреждениях дополнительного образования детей.
В своей работе классный руководитель постоянно заботится о здоровье своих воспитанников, используя информацию, получаемую от медицинских работников образовательного учреждения.
Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Работа классного руководителя с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка, формирование общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности ребенка, его психофизиологических особенностей. Классный руководитель привлекает родителей к участию в воспитательном процессе в лицее, что способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе и за ее пределами. Классный руководитель также организует работу по повышению педагогической и психологической культуры родителей через проведение родительских собраний, совместную деятельность.
Формы работы классного руководителя определяются исходя из педагогической ситуации, сложившейся в лицее и в данном классе, традиционного опыта воспитания; степень педагогического воздействия - уровнем развития личностей обучающихся, сформированностью классного коллектива. Количество форм бесконечно: беседы, дискуссии, игры, состязания, походы и экскурсии, конкурсы, художественно - эстетическая деятельность и т.д. При этом важнейшей задачей остается актуализация содержания воспитательной деятельности, способствующей эмоциональному развитию обучающегося, его речи, интеллекта. Особое место в деятельности классного руководителя занимает классный час - форма организации процесса непосредственного общения педагога и воспитанников, в ходе которого могут подниматься и решаться важные моральные, нравственные и этические проблемы.
Дифференцированный подход к обязанностям классного руководителя определяется спецификой лицея и его воспитательной системы, уровнем воспитанности учащихся, их возрастными особенностями, сформированностью классного коллектива, качеством предшествующей воспитательной деятельности. Кроме того, существует практика установления доплат и премирования учителей за результаты работы по классному руководству, участие в конкурсах, фестивалях и других мероприятиях как самого учителя, так и его воспитанников.
В целях реализации воспитательных задач администрация лицея №82 создаёт классному руководителю необходимые условия для работы:
- поддержка и развитие мотивации деятельности классных руководителей, их стремлений выполнять работу лучше;
- повышение компетентности классных руководителей в сфере воспитания;
- поддержка и развитие вариативности в деятельности классных руководителей.
