«Белорусский государственный университет физической культуры»

Вид материала

Документы

Содержание Котляров Игорь Васильевич Бабосов Евгений Михайлович Злотников Андрей Анатольевич Белорусский государственный экономический университет Краткое введение Общая характеристика работы Цель и задачи исследования Положения, выносимые на защиту Личный вклад соискателя Апробация результатов диссертации. Опубликованность результатов диссертации Структура и объем диссертации Основное содержание диссертации 1 «Теоретико-методологические основы исследования лидерства» 1.1 «Генезис основных теорий лидерства: критико-библиографический подход» 1.2 «Современные подходы к лидерству: теоретико-методологический и структурно-функциональный анализ» 2 «Спортивное лидерство как социальный феномен: методология и методика анализа и формирования 2.1 «Лидерство в сфере спорта: сущность, особенности формирования и развития» 2.2 «Важнейшие лидерские качества в сфере спорта» Таблица 1. Основные личностные качества современных лидеров. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Педагогическая система профильной подготовки школьников в области физической культуры, 729.36kb.
• Технология формирования культуры безопасности профессиональной деятельности у студентов, 467.41kb.
• Программно-целевой принцип управления развитием персонала в муниципальной системе физической, 503.66kb.
• «теория и практика физической культуры»: новые векторы развития, 397.39kb.
• Комплексная реабилитация инвалидов с поражением спинного мозга средствами адаптивной, 41.26kb.
• «Белорусский государственный технологический университет», 383.31kb.
• Методика коррекции нарушений осанки студентов средствами оздоровительной физической, 356.72kb.
• «Белорусский государственный экономический университет», 405.95kb.
• Анисимова Вера Александровна исследовательская деятельность студентов вуза физической, 814.78kb.
• М. Ю. Щенникова, Е. Ф. Орехов фгоу впо санкт-Петербургский государственный университет, 45.44kb.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ИНСТИТУТ СОЦИОЛОГИИ

НАЦИОНАЛЬНОЙ АКАДЕМИИ НАУК БЕЛАРУСИ»


На правах рукописи

УДК 316.466: 796.011.1


РЫСЮКЕВИЧ

Наталья Сигизмундовна


формированиЕ лидеров в сФЕРЕ СпортА: СоциОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ


АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук

по специальности 22.00.04 – социальная структура, социальные институты и процессы


Минск, 2011

Работа выполнена в Учреждении образования «Белорусский государственный университет физической культуры» и Государственном научном институте «Институте социологии Национальной Академии наук Беларуси»

Научный руководитель	Котляров Игорь Васильевич, доктор социологических наук, профессор, директор Института социологии НАН Беларуси
Официальные оппоненты	Бабосов Евгений Михайлович, академик НАН Беларуси, доктор философских наук, профессор, заведующий отделом политической социологии и информационных технологий Института социологии НАН Беларуси, Злотников Андрей Анатольевич, доцент кафедры философии и социологии Гомельского государственного технического университета им. П.О. Сухого, кандидат социологических наук, доцент
Оппонирующая организация	Белорусский государственный экономический университет, кафедра экономической социологии Института социально-гуманитарного образования

Защита состоится «22» декабря 2011 г. в 14 часов на заседании совета по защите диссертаций Д 01.44.01 при ГНУ «Институт социологии НАН Беларуси» по адресу: г. Минск, ул. Сурганова, 1, корп. 2, ауд. 302. E-mail: isst@socio.bas-net.by, телефон ученого секретаря – 284-10-90.


С диссертацией можно ознакомиться в Центральной научной библиотеке им. Я. Коласа НАН Беларуси (г. Минск, ул. Сурганова, 15).


Автореферат разослан « » ноября 2011 г.


Ученый секретарь

совета по защите диссертаций,

кандидат философских наук, доцент М.И. Артюхин

КРАТКОЕ ВВЕДЕНИЕ


Спорт в современных условиях представляет собой сложное многофункциональное и многообразное явление социальной реальности. Он давно перестал играть роль просто развлечения и превратился в реальную силу, влияющую на жизнедеятельность общества, на формирование человека как личности, на менталитет не только отдельных людей, но и социальную направленность развития целых государств. Спорт сегодня представляет собой комплекс материальных и духовных ценностей, которые создаются и используются современным обществом для обеспечения активной физической деятельности людей, направленной на максимальное проявление способностей путем соревнования в заранее определенных двигательных действиях. Его общественные функции чрезвычайно многочисленны и разнообразны. Спорт обладает особым социальным статусом в пересечении общественных реалий. Он является критерием моральных и физических возможностей спортсменов как лучших представителей нации и государства. Однако социальное значение спорта определяются не только тем, что он позволяет выяснить, кто сильнее, быстрее, выносливее. Победитель воплощает в спортивном результате не только личные физические возможности, но знания и опыт тренеров, интеллект, волю и уровень развития общества.

Создание научной теории спорта необходимо и для решения практических задач, которые стоят в настоящее время перед белорусским спортом на международной арене, особенно в игровых видах. Речь идет, прежде всего, о тех видах спорта, которые признаны во всем мире и собирают десятки тысяч поклонников на стадионах и миллионы болельщиков у экранов телевизоров. Таковыми, по общему признанию, являются футбол, хоккей, волейбол и баскетбол. Выступление национальной сборной Республики Беларусь по хоккею, занявшей 14 место на последнем чемпионате мира и с огромным трудом оставшейся в элитной группе мирового хоккея, повергла в шок страну. Спортивные команды государства, вкладывающего огромные деньги в спорт, возводящего современные катки и стадионы (например, одну из лучших в мире «Минск-арену»), уступают командам даже небольшим по территории и населению стран, состоящих из полупрофессионалов. Объяснение противоречий между усилиями, предпринимаемыми государством, и конечными спортивными результатами, является одним из направлений деятельности различных научных отраслей знания, в частности – социологической науки.

Огромный исследовательский интерес в современных условиях вызывает лидерство. В настоящее время, когда физические нагрузки спортсменов оказываются запредельными, а в напряженной борьбе за спортивные результаты счет идет на сотые доли секунды или граммы, особое значение приобретают лидерские качества спортсменов. Поэтому очень важно формировать лидерские механизмы и модели, которые будут детерминировать стремление спортсменов к победам в спортивных соревнованиях.

Целенаправленное воздействие на социальные субъекты, активно занимающиеся спортом, формируют у спортсменов социально-важные личностные качества, которые определяют их отношение к обществу, другим людям, самим себе. У спортивных лидеров эти качества значительно выше, чем у рядовых спортсменов. Данные характеристики могут стать стержневыми, системообразующими и в формировании всесторонне развитых личностей.

В настоящее время во всех сферах спорта, в различных спортивных видах требуется достаточно большое количество лидеров. Рассчитывать только на природные данные спортсменов в современных условиях уже нельзя. Постоянная потребность в лидерах приводит к необходимости целенаправленного их формирования, развития творческого потенциала личностей, формирования лидерских профессиональных, эмоциональных, социальных, функциональных качеств, параметров и характеристик. Методологию и методику формирования определенных личностных лидерских качеств можно успешно использовать как при работе со спортивными командами, так и со спортсменами, занимающимися индивидуальными видами спорта, а также при формировании лидеров в других сферах общественной жизни.

Фактор лидерства в спортивных командах трудноизмерим и не всегда понятен, деятельность спортивных лидеров многопланова, многогранна, существует огромное множество ее индивидуальных проявлений. Как результат, анализ условий и реальных возможностей, создание технологий формирования лидеров спортивных команд являются очень важными. Формирование личностных качеств спортивных лидеров помогает юношам и девушкам в дальнейшем более успешно влиться во взрослую жизнь, создает предпосылки для лидерства как в спорте, так и в общественной жизни. Однако данные проблемы в современной социологии до сих пор обстоятельно не изучалась. Научных работ по этой проблематике в Беларуси явно не достаточно, что создает, с одной стороны, большое количество трудностей для тренеров, и, с другой стороны, обширное поле деятельности для научных исследований.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Связь работы с крупными научными программами (проектами)
и темами

Данное исследование проводилось в рамках научно-исследовательской работы Белорусского государственного университета физической культуры в 2001 – 2006 годах «Разработка теоретико-методологических основ физического воспитания» и государственной комплексной программы научных исследований «Теоретико-методологические основы устойчивого инновационного развития социально-ориентированной экономики Республики Беларусь («Экономика и общество»)», в реализации которой принимало участие Государственное научное учреждение (ГНУ) «Институт социологии Национальной Академии наук Беларуси» ( 2006 – 2010 годы).

Цель и задачи исследования

Цель данной работы: социологическими методами исследовать феномен лидерства в сфере спорта, выявить особенности формирования личностных качеств и ценностных ориентаций лидеров в данной области.

Реализация поставленной цели предполагает решение следующих задач:

● выявить характерные черты и особенности лидерства в сфере спорта;

● разработать и обосновать статусную типологию уровней спортивных лидеров по мере повышения социальности – индивидуального, группового, социально-общностного, элитарного;

● выявить основные лидерские качества и ценностные ориентации (терминальные и инструментальные) спортивных лидеров, их роль и значение для формирования лидерских позиций и на этой основе разработать социологическую модель спортивных лидеров – для себя, командных, корпоративных, суперлидеров;

● разработать и апробировать программу развития лидерских качеств спортивных лидеров различных уровней, определить условия, позволяющие эффективно использовать определенный комплекс средств целенаправленного социологического сопровождения формирования лидерских качеств спортсменов;

● разработать и провести социально-формирующий эксперимент создания личностных лидерских качеств спортсменов по созданной в ходе данного исследования методике.

Объект исследования – лидеры различных уровней в сфере спорта.

Предмет исследования – процессы формирования личностных качеств и ценностных ориентации лидеров различных уровней в сфере спорта.

Положения, выносимые на защиту:

1. В современных условиях спортивное лидерство является одним из главных факторов обеспечения спортивных побед и достижений. Спортивные лидеры всех уровней (лидеры для себя, командные, корпоративные, суперлидеры) являются самодостаточными, постоянно развивающимися личностями, обладающими комплексом определенных личностных качеств и ценностных ориентаций, высоким творческим потенциалом. Их формирование является как следствием целенаправленного влияния извне, так и внутреннего саморазвития личности. На уровне «большого спорта» особое значение имеют не только такие личностные качества, как сила и выносливость, ловкость и упорство, но, прежде всего, профессионализм и интеллект, компетентность и требовательное отношение к себе и окружающим, а также ценностные ориентации, позволяющие отражать и выражать групповые требования и находить правильное направление коллективных действий. Поэтому формирование спортивных лидеров сопряжено с воспитанием определенных ценностных ориентаций, ответственностью и созданием командного духа, способностью принимать необходимые решения и держать ответ за свои действия; стремлением знать проблемы членов команды и вести их за собой в желательном направлении.

2. Статус спортивного лидера по мере повышения социальности имеет следующие уровни: первый – индивидуальный, отражающий личностные особенности процессов формирования членов спортивных команд в командных видах спорта, выраженные в умениях, способностях, ощущениях, мышлении, эмоциях, других индивидуальных проявлениях и зависящие как от врожденных факторов, так и от индивидуального опыта, интенсивности и качества спортивных тренировок, второй – групповой – отражающий групповой социальный опыт, знания, навыки и привычки, имеющие социальный характер и формирующиеся в процессе совместной командной деятельности, коллективного общения и обучения, третий – социально-общностный, внутренний стержень которого составляют ценности и ценностные ориентации, благодаря которым спортивный лидер выходит за пределы спортивной команды, на высоком уровне выполняет лидерские функции вне спортивной площадки или футбольного поля; четвертый (высший) – элитарный, который детерминирован высшими требованиями спортивного развития. На каждом уровне социального статуса спортивных лидеров имеются специфические типы лидеров (соответственно) – лидеры для себя, командные, корпоративные, суперлидеры.

3. Спортивный лидер – это социальный субъект, который благодаря своим ярко выраженным личностным качествам и ценностным ориентациям, авторитету и стремлению быть полезным с точки зрения группового интереса, отношению к членам команды и тренировочной деятельности, оказывает постоянное и эффективное влияние на деятельность спортивного коллектива, пользуется активной поддержкой его членов, признается ими в качестве ведущего и при помощи различных мотивационных факторов способен повести команду за собой в наиболее сложных спортивных и жизненных ситуациях. Ценности и ценностные ориентации спортивных лидеров различных уровней в процессе социализации приобретают качества реально действующих мотивов и источников конкретной деятельности, ведут к формированию и развитию лидеров различных уровней, переходу их в процессе последовательного развития от одного качественного состояния к другому. Внутренние мотивы лидеров, побуждающие их к конкретным действиям, всегда соотносятся с их личностной системой ценностей. В то же время деятельность лидеров всех уровней детерминируется их ценностными ориентациями.

4. Социологическая модель лидеров в сфере спорта может включать в себя следующие компоненты: мотивацию как детерминацию спортивной деятельности; личностные качества лидера (авторитет, профессионализм, коммуникативные способности, уверенность в себе, требовательность к себе и другим), его инструментальные характеристики (трудолюбие; образованность, исполнительность и дисциплинированность, высокие запросы и требования к жизни; амбициозность и воля к победе) и терминальные ценности (активная и деятельная жизнь, наличие хороших и верных друзей, общественное признание, уважение окружающих; самореализация;), определяющие неповторимость и уникальность лидеров различных уровней – для себя, командных, корпоративных, суперлидеров. По мере формирования личностных качеств и ценностных ориентаций, повышения эффективности деятельности стимуляционно-мотивационного механизма члены спортивной команды приобретают новое лидерское качество и переходят с одного уровня на другой, в конечном итоге, могут стать общественным деятелем и суперлидером.

5. Формирование личностных качеств и ценностных ориентаций спортивных лидеров различных уровней может выступать как часть целостного организованного целенаправленного влияния различных социальных структур и включать в себя специфические факторы и условия, обеспечивающие его эффективность. Технологии (алгоритм) формирования спортивных лидеров представляют собой целенаправленный процесс систематического воздействия на индивидов определенных действий и условий и конкретных социальных, экономических, политических, идеологических, культурных, образовательных и других факторов, направленных на достижение заранее поставленных целей, формирование конкретных личностных качеств и ценностных ориентаций. Целенаправленное организованное влияние на формирование личностных качеств спортивных лидеров различных уровней должно носить поэтапный характер и быть неразрывно связано с процессом их приобщения к системе определенных ценностей и содействия вхождению в спортивную и профессиональную деятельность.

6. Лидеры всех уровней (лидеры для себя, спортивные, корпоративные, суперлидеры) – это открытые системы, объекты социального моделирования как деятельности по целенаправленному изменению социальной реальности для достижения поставленных целей. Методы классического моделирования в открытых системах, как правило, не срабатывают. Для создания подобных социальных моделей нужны специфические методы моделирования, своеобразные подходы, способные отражать сущность изменений, происходящих в сложных социальных системах. Результатом модельной деятельности открытых систем не может быть модель со строго заданными конечными параметрами. Поэтому, когда речь идет о формировании спортивных лидеров, это означает только моделирование траектории их развития. Данный теоретический подход подтверждают конкретные практические действия и конечные результаты социально-формирующего эксперимента.

Личный вклад соискателя

Диссертация является целостным самостоятельным исследованием, выполненным на основе обширного теоретического и эмпирического материала, проведенного автором анализа трудов отечественных и зарубежных авторов, посвященных исследуемой проблематике, собственных социологических исследований. В ходе работы над диссертацией соискателем:

1. Сформулирована авторская типология спортивных лидеров различных уровней с их ранжированием по различным основаниям.

2. Предложен новый подход к определению социального статуса спортивных лидеров, характеризующийся его положением в окружающем мире и представляющий собой набор уровней по различным ранговым основаниям – индивидуальный, групповой, социально-общностный, элитарный.

3. Выявлены и систематизированы теоретические предпосылки формирования личностных качеств спортивных лидеров различных уровней (лидеры для себя, командные, корпоративные, суперлидеры).

4. Определен комплекс качеств, составляющих личностное основание для формирования лидерства у представителей различных спортивных команд и социальных групп.

5. Определена специфика формирования личностных качеств спортивных лидеров различных уровней (лидеры для себя, командные, корпоративные, суперлидеры).

6. Разработана концепция целенаправленного формирования личностных качеств спортивных лидеров различных уровней.

7. Разработана и апробирована программа развития лидерских качеств спортсменов различных уровней и квалификации.

8. На основе идентификации целей лидера, спортивного сообщества и общества в целом исследовано соотношение между дефинициями «спортивный лидер», «лидер для себя», «командный лидер», «корпоративный лидер», дано их авторское определение как социологических категорий, с учетом этого выявлены факторы формирования спортивных лидеров.

9. Разработана социологическая модель спортивных лидеров, включающая мотивацию как детерминацию спортивной деятельности; личностные качества лидеров, их интегральные характеристики и терминальные ценности, определяющие ведущее место лидеров в социуме, их неповторимость и уникальность. Теоретически эксплицированы и эмпирически обоснованы четыре основные модели спортивных лидеров, ориентированных на существенные спортивные достижения и создание необходимых для этого факторов и условий.

10. Разработана методология, методика и технология формирования личностных качеств лидеров в сфере спорта, ориентированных на реализацию важнейшей стратегической цели – победы в ответственных спортивных соревнованиях.

Апробация результатов диссертации.

Результаты исследований, включенные в диссертацию, были представлены на следующих научных конференциях: III научной сессии АФВиС Республики Беларусь по итогам научно-исследовательской работы за 1997 год и 52-й студенческой научной конференции «Научное обоснование физического воспитания, спортивной тренировки и подготовки кадров по физической культуре и спорту». (Минск, 1998 г.); Международной научной конференции «Социальная и политическая ситуация в Беларуси: реальность, проблемы и перспективы» (Минск, 18 февраля 1998г.); Международной научно-практической конференции «Национальная идея и национальные интересы Республики Беларусь» (Минск, 19 ноября 1998 года), заседания Международного «круглого стола» «Государственно-конфессиональные отношения в Республике Беларусь» (Минск, 22 апреля 1999 г.); Республиканской студенческой научной конференции «Современный мир глазами студенческой молодёжи» (Минск, 21 октября 1999 г.); IV научной сессии АФВиС Республики Беларусь по итогам научно-исследовательской работы за 1998 год и 53-й студенческой научной конференции «Научное обоснование физического воспитания, спортивной тренировки и подготовки кадров по физической культуре и спорту» (Минск, 2000 г.); заседания Международного «круглого стола» на тему «Уполномоченный по правам человека – важнейшее звено в национальной системе защиты прав человека». (Брест, 2000 г.); Международной научной конференции «Современный политический и социально-экономический процесс в Беларуси, России и Украине: состояние, проблемы, перспективы. Между прошлым и будущим» (Минск, 10-11 мая 2000 г.); Международной научной конференции и Международного «круглого стола» «Проблемы и перспективы социально-экономического и политического развития Беларуси, России, Украины» (Минск, 29-30 марта 2001 года); Международной научно-практической конференции «Политическая система Беларуси: достижения, проблемы, возможности совершенствования» (Минск, 2000 г.); Республиканской научно-практической конференции «Государственность на Беларуси: генезис и перспективы» (Брест; 30 января 2002 г.); ХIV Международной научно-практической конференции «Управление в социальных и экономических системах» (Минск, 11 декабря 2005 г.); ХV Международной научно-практической конференции «Управление в социальных и экономических системах» (Минск, 6 июня 2006 г.); ХVI Международной научно-практической конференции «Управление в социальных и экономических системах» (Минск, 16-17 июня 2007 г.); ХI Международном научном конгрессе «Современный олимпийский спорт и спорт для всех» (Минск, 10-12 октября 2007 г.); II Международном научно-методическом семинаре «Физическая культура студентов – основа их последующей успешной профессиональной деятельности» (Минск, 6 февраля 2008 г.); Международной научно-теоретической конференции «Место и роль Национального собрания Республики Беларусь в конституционной системе разделения властей” (Минск, 16 декабря 2008 г.); Республиканской научно-теоретической конференции «Организация здорового образа жизни в зависимости от профессиональной деятельности» (Минск, 27 мая 2009 г.); ХVIII Международной научно-практической конференции «Управление в социальных и экономических системах» (Минск, 30-31 мая 2009г.); Международной научно-практической конференции «Социальное знание и белорусское общество» (Минск, 4-5 ноября 2009г.); Международной научно-практической конференции «Народы, культуры и социальные процессы на пограничье» (Гродно, 22–23 февраля 2010 г.); IV Международной научно-практической конференции «Политология: единство в разнообразии. Республика Беларусь в глобализирующемся мире» (Гродно, 13-14 мая 2010 г.); Международной научно-практической конференции «Духовно-нравственное воспитание на основе отечественных культурно-исторических и религиозных традиций и ценностей» (Жировичи, 27 мая 2010), ХХ Международной научно-практической конференции «Управление в социальных и экономических системах» (Минск, 20 мая 2011 г.).

Диссертация обсуждена на методологическом семинаре аспирантов Института социологии НАН Беларуси.

Опубликованность результатов диссертации

Основные положения и результаты диссертации опубликованы в 34 научных работах, в том числе, 9 статьях в журналах, 1 – в научных сборниках, 24 - в сборниках тезисов и материалов международных, республиканских и межвузовских научных конференций.

Основные итоги диссертационного исследования опубликованы в 8 научных статьях, соответствующих пункту 18 Положения о присуждении ученых степеней и званий в Республике Беларусь, объем – 3,6 п.л. Общий объем опубликованных материалов составляет 8,1 п.л.

Структура и объем диссертации

Диссертация состоит из введения, общей характеристики работы, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений. Объем диссертации составляет 115 печатных страниц. В работу включены 10 таблиц, 4 графика и 6 приложений. Объем, занимаемый таблицами, рисунками и формулами: 10 страниц. Объем, занимаемый приложениями: 72 страницы. Список литературы включает 294 источника (включая публикаций соискателя), из них 58 – на иностранных языках.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ


Во введении диссертационной работы обоснован выбор соискателем темы исследования, показана необходимость социологического изучения процессов формирования спортивных лидеров различных уровней, раскрывается важность изучения данной проблемы.

В общей характеристике работы отражена связь диссертации с крупными научными программами и проектами, поставлены цели и задачи диссертационного исследования, определены его объект и предмет, сформулированы основные положения, выносимые на защиту, показан личный вклад соискателя в разработку изучаемой проблемы, предложены методика и программа внедрения результатов исследования.

В главе 1 «Теоретико-методологические основы исследования лидерства», состоящей из двух разделов, лидерство рассматривается как социальный феномен, анализируются этапы социологического изучения лидерства, обосновывается необходимость дальнейших исследований в данной сфере, изучается структура лидерства как социального института, исследуются его социальные функции.

В разделе 1.1 «Генезис основных теорий лидерства: критико-библиографический подход» проводится анализ основных подходов к исследованию лидерства, предлагается критический обзор основных его теорий, их генезис, исследуются основные личностные лидерские качества и параметры в различные исторические периоды времени. Природе лидерства значительное внимание уделяли многие мыслителей прошлого – Конфуций, Сократ, Платон, Аристотель, Н. Макиавелли, Т. Гоббс, Ж.-Ж. Руссо, И. Кант, Т. Карлейль, Ф. Ницше, 3. Фрейд и другие. Предлагается обзор исследования лидерства классиками социологической науки Э. Дюркгеймом, М. Вебером, Т. Парсонсом, П. Сорокиным, Н. Михайловским, К. Марксом. Особое внимание уделено теории черт как первооснове изучения влияния личностных характеристик на поведение социальных субъектов.

Одной из разновидностей классической теории черт стала концепция харизматического лидерства. М. Вебер рассматривал харизму как комплекс специфических лидерских качеств, данных человеку от природы, а харизматический лидер согласно его концепции благодаря своим личностным характеристикам способен оказывать эффективное влияние на членов социальной группы, трудового коллектива или спортивной команды.

Исследователи стали постепенно вместо поиска основных личностных черт уделять особое внимание поведению лидеров и их взаимодействию с последователями и окружающей средой. Среди концепций этого направления – теории поведенческие, мотивационные, обмена и трансактного анализа и другие. Появились и ситуационные концепции, которые не отрицали роль личностных качеств, но не абсолютизировали их, отдавая приоритет в объяснении лидерства социальным обстоятельствам.

В разделе 1.2 «Современные подходы к лидерству: теоретико-методологический и структурно-функциональный анализ» на основе социологических исследований анализируются современные подходы к лидерству, обосновывается методология авторского исследования спортивного лидерства.

С середины 70-х годов прошлого столетия в научной мысли выделилось несколько направлений разработки теории лидерства. Среди них – философское, уделяющее основное внимание его рассмотрению в контексте макросоциальных процессов в обществе, ценностным аспектам лидерства, социологическое, изучающее место и роль лидерства в функционировании общественного организма, психологическое, рассматривающее психологические особенности лидера и последователей, их взаимоотношение в современных условиях, прагматическое, предлагающее конкретные действия по достижению поставленных лидерами и перед ними задач, бихевиористское, направленное на выявление желательных или обязательных личностных качеств лидера, политическое, изучающее методы, способы и технологии формирования и выдвижения лидеров, руководителей и вождей тех или иных политических структур – партий, организаций или движений. Лидерство в активной взаимосвязи с социальной структурой рассматривали Х. Герт, О. Кэрол, А. Турен, Е. Уэсбург. Ценностные и этические аспекты лидерства проанализированы в исследованиях П. Коэстенбаума, К. Ходжкинсона, К. Уолтон, Э. Шэйна. Идеи харизмы и харизматического лидерства, разработанные М Вебером, продолжены в работах Й. Бенсмана, Э. Вилнера, Р. Итвела, К. Гиртца, Р. Глассмана, У. Мерфи, К. Фридриха, Э. Шилза, Ш. Эйзенштадта, Д. Эммета. Механизм мотивации лидеров активно изучался А. Бирманом, В. Врумом, Ф. Герцбергером, С. Джиббом, А. Маслоу. В Республике Беларусь проблемы лидерства активно изучали Е.М. Бабосов, В.В. Бущик, А.И. Веруш, И.В. Котляров и другие.

В конце прошлого столетия широкое распространение получили лидерские теории «кредита доверия», «эмоционального интеллекта», «двигателя лидерства», атрибутивного лидерства, трансакционного и трансформационного (преобразующего) лидерства, «первичного или эмоционального» лидерства, опосредованного лидерства, распределенного лидерства, «суперлидерства» и другие. Одной из самых популярных в конце прошлого столетия стала теория лидерского капитала как разновидности социального. Лидерский капитал, как считают Д. Гоулман, К. Гринт, Л. Стаут, Б. Трэйси, Д. Фэйворс, это совокупность личностных качеств, позволяющих лидеру целенаправленно влиять на окружающих и эффективно вести их за собой. Исследователи особое внимание уделяют решению многочисленных проблем, мешающих лидерству стать компонентом, востребованным во всех случаях жизни, особое внимание обращается на личностные качества и характеристики лидеров.

В то же время ученые Школы менеджмента при Сиракузском университете Г. Геммил и Д. Оакли создали теорию лидерства как социального мифа отчуждения. Они утверждают, что лидерства как социального феномена не существует, что люди привыкли действовать в соответствии с ритуалами, что приводит к построению виртуальных конструкций, созданию мифа, именуемого «лидерством».

Автор данного исследования делает вывод, что, что лидерство как общественный феномен существует и выполняет важные социальные функции. Однако, несмотря на многообразие лидерских парадигм, в настоящее время отсутствует общепринятая теория лидерства. Важно продолжать исследования в данной области, положив в их основу модернизированную теорию лидерских качеств. Несмотря на то, что ученые столкнулись со значительными сложностями при определении согласованного набора важнейших лидерских характеристик, многие исследователи считают, что лидеры существенно отличаются от других людей, прежде всего, личностными качествами и ценностными ориентациями.

В главе 2 «Спортивное лидерство как социальный феномен: методология и методика анализа и формирования», состоящей из четырех разделов, проведен анализ основных этапов становления и развития лидерства в сфере спорта, изучены основные особенности, проблемы и направления изменений в системы лидерства различных уровней в разные исторические периоды, предложены авторские определения дефиниций «лидер», «лидерство», «спортивное лидерство».

В разделе 2.1 «Лидерство в сфере спорта: сущность, особенности формирования и развития» исследованы основные подходы к определению понятию «лидерство» с точки зрения представителей различных областей научного знания, различных школ, показаны их общие моменты и различия, основные этапы его формирования, становления и развития, предложено авторское определение. Оно гласит: лидерство – один из механизмов организации групповой деятельности, предполагающий главенствующее положение индивида в межличностных отношениях, осуществляемое благодаря авторитету, наличию определенных ценностей и ценностных ориентаций, сильному стимуляционно-мотивационному механизму, стремлению к эффективному осуществлению поставленных задач, постоянному активному воздействию на членов группы, которые ожидают, принимают и поддерживают его целенаправленные действия.

Подчеркнуто, что лидерство в спорте имеет особое значение. Современный уровень спортивных достижений настолько высок, что постоянно возникает вопрос о пределах человеческих возможностей. Установлению новых выдающихся спортивных достижений во многом помогают индивидуальные качества наиболее выдающихся личностей – спортивных лидеров. Спортивное лидерство способно выполнять роль своеобразного катализатора при вскрытии резервных возможностей как отдельных спортсменов, так и спортивной команды в целом. Это очень важно на соревнованиях высокого уровня и, прежде всего, в спорте высших достижений.

В работе предложена новая характеристика социального статуса спортивных лидеров, обусловленная их положением в спортивном мире. Он представляет собой способ разделения спортивных объектов по социальной значимости, набор уровней по различным ранговым измерениям – индивидуальный, групповой, социально-общностный, элитарный.

Первый уровень статуса спортивного лидера обусловлен индивидуальными особенностями процессов формирования членов спортивных команд в командных видах спорта, личностными умениями, индивидуальными проявлениями восприятия, ощущений, мышления, эмоций, способностей. Этот уровень зависит как от врожденных факторов, так и от индивидуального опыта, от интенсивности и качества спортивных тренировок, развития и совершенствования личностных качеств. Второй уровень – командный – представляет групповой социальный опыт, в который входят приобретенные в ходе напряженных тренировок умения и знания, навыки и привычки. Они имеют социальный характер, формируются в процессе общения и обучения, совместной командной деятельности, и могут быть усилены с помощью целенаправленных действий. Третий уровень – социально-общностный. Его внутренний стержень составляют ценности и ценностные ориентации личности. В результате приобретения общественно важных личностных качеств и ценностных ориентаций спортивный лидер выходит за пределы спортивной команды, на высоком уровне выполняет лидерские функции и вне спортивной площадки или футбольного поля. Четвертый (высший) уровень статуса спортивного лидера – элитарный. Он детерминирован высшими требованиями спортивного развития. На этом уровне расположены лучшие во всех отношениях представители спорта, его элита.

По этим основаниям спортивных лидеров можно подразделить на четыре типа: лидер для себя, командный, корпоративный, «суперлидер», характерных для индивидуального, группового, социально-общностного, элитарного уровней. Лидер для себя – спортсмен, который хочет и способен повысить свои личные спортивные достижения и формирует для этого определенные личностные качества. Командный лидер – спортсмен, который благодаря своим личным достоинствам является настоящим лидером спортивной команды. Корпоративный лидер – человек, который является лидером не только в команде, но и в общественной жизни, обладает личностными качествами, которые дают ему возможность стать настоящим вожаком молодежи, быть первым не только на беговой дорожке или футбольном поле, но и в учебном или трудовом коллективе, активно заниматься общественными делами. «Суперлидер» – человек, который является лидером в спортивной и общественной жизни, обладает выдающимися личностными качествами и непререкаемым авторитетом, дающим ему возможность быть лучшим в данной сфере деятельности, постоянно передавать свои знания и опыт подрастающему поколению.

В разделе 2.2 «Важнейшие лидерские качества в сфере спорта» подчеркнуто, что лидером может стать индивид, имеющий определенный комплекс конкретных личностных качеств, дано авторское определение лидерских качеств – это обобщенные, наиболее устойчивые характеристики, привычки, образ мышления и поведения, субъективные свойства, состояния эмоционального реагирования и поведения, позволяющие индивидам занимать ведущие места в трудовом коллективе или спортивной команде, любой общественной структуре, иметь непререкаемый авторитет, вести за собой людей. Личностные качества могут быть основанием для квалификации лидеров, через наличие и развитость личностных качеств можно дать объективную характеристику лидерам.

На основании социологического, педагогического, психологического анализа работ белорусских и зарубежных исследователей и результатов мониторингового социологического исследования «Лидеры политики, бизнеса, спорта на современном этапе развития белорусского общества», проводимого долгие годы под руководством профессора Игоря Котлярова, и собственных социологических исследований, определен спектр основных лидерских качеств (Таблица 1):

Таблица 1. Основные личностные качества современных лидеров.

Интеллектуальные и нравственные качества	Черты характера личности (психологические, эмоциональные)	Приобретенные и развитые (личностные деловые) умения
Ум и логика	Смелость	Профессионализм
Компетентность	Решительность	Стремление к власти
Достоинство	Общительность	Умение управлять
Оригинальность	Обаятельность	Авторитет
Такт и дипломатичность	Самокритичность	Требовательность к себе и другим
Рассудительность	Независимость	Умение завоевывать популярность и престиж

Причем, как показывают результаты социально-формирующего эксперимента, на первые две группы личностных качеств можно в определенной степени влиять, корректировать их, третью группу – целенаправленно формировать.

В параграфе 2.3. «Ценности и ценностные ориентации в системе спортивного лидерства: концептуальный анализ» отмечено, что ценности и ценностные ориентации, убеждения и принципы занимают одно из важнейших мест в системе спортивного лидерства. Система ценностей и ценностных ориентаций спортивных лидеров детерминирует поведение, методы и стиль их повседневной деятельности, характер задач, которые они ставят перед собой во время тренировочных занятий и спортивных соревнований, направленность и эффективность действий, способствуют достижению поставленных целей.

В параграфе 2.4. «Основные лидерские модели в сфере спорта» на основании анализа теоретических работ и эмпирических исследований, наблюдений за деятельностью тренеров и спортсменов, выявленных с помощью фокус-групп и экспертных оценок характеристик и параметров спортивных лидеров, предложены социологические модели лидеров в сфере спорта. Причем рассматриваются, прежде всего, командные виды спорта (футбол, хоккей, баскетбол, волейбол, гандбол и т.д.). Для формирования лидеров в индивидуальных видах спорта необходима совершенно другая технология, которая предполагает формирование, прежде всего, личностных физических и психологических качеств и свойств.

Структура социологической модели лидеров в сфере спорта может включать следующие основные параметры: мотивацию как детерминацию спортивной деятельности; личностные качества лидера (авторитет, профессионализм, коммуникативные способности, уверенность в себе, требовательность к себе и другим), его инструментальные характеристики (трудолюбие, образованность, исполнительность и дисциплинированность, высокие запросы и требования к жизни, амбициозность и воля к победе) и терминальные ценности (наличие хороших и верных друзей, общественное признание, уважение окружающих, самореализация, активная и деятельная жизнь), определяющие неповторимость и уникальность лидера.

В ходе исследования на основании выделения сферы влияния, масштабов социального воздействия спортивных лидеров, разделения спортивных объектов по социальной значимости выявлены следующие основные лидерские модели в сфере физической культуры и спорта:

Модель «лидера для себя». Это взаимосвязь личностных качеств и ценностей (упорство, активность, работоспособность, быстрота, выносливость), мотивационных ориентаций спортсмена, который хочет добиться существенных спортивных результатов и создает для этого необходимые объективные факторы и субъективные условия. «Лидеру для себя» присущи определенные личностные характеристики, терминальные и инструментальные ценности, которые целенаправленно формируются в ходе тренировочной и соревновательной деятельности.

Модель командного лидера. Это взаимоотношение личностных качеств и ценностей, мотивационных оснований социального субъекта, который благодаря своим ярко выраженным личностным качествам и ценностным ориентациям, авторитету и профессионализму, стремлению быть полезным с точки зрения группового интереса и умению работать в команде, оказывает постоянное и эффективное влияние на деятельность спортивного коллектива, пользуется активной поддержкой его членов, признается ими в качестве ведущего и при помощи различных мотивационных факторов способен повести команду за собой в наиболее сложных спортивных, даже экстремальных ситуациях. Данная модель детерминируется системой высоких личностно-профессиональных характеристик: авторитетом и интеллектом, профессионализмом и нравственностью, эмпатией и коллективизмом. Лидер команды, принимая на себя определенные функции, в конкретной ситуации, в конкретном спортивном коллективе выходит на ведущие роли. Остальные члены спортивной команды принимают такое лидерство как должное, т.е. строят с лидером такие взаимоотношения, которые предполагают, что он будет впереди, а они будут следовать за ним в различных ситуациях.

Модель корпоративного лидера. Это взаимосвязь личностных качеств и ценностей, мотивационных ориентаций спортсмена, который является лидером не только в спортивной команде, но и в общественной жизни, обладает личностными качествами и ценностными ориентациями, которые дают ему возможность быть первым не только на беговой дорожке или футбольном поле, но и в учебном или трудовом коллективе, активно заниматься общественными делами. Корпоративный лидер обладает эффективными коммуникационными свойствами, демонстрирует более высокий, чем другие члены спортивной команды, уровень активности и влияния на достижение поставленной цели. Как показывают исследования, корпоративным лидерам присущи личностные качества: интеллектуальные способности – профессионализм и оригинальность, такт и дипломатичность, концептуальность и знание дела, умение быть надежным; психологические черты – уверенность в себе и инициативность, созидательность и творчество, энергичность и, настойчивость и упорство, воля к победе и потребность в достижениях; деловые умения – профессионализм и активность, авторитет и умение завоевывать популярность и престиж, умение брать на себя ответственность и т.д. Особое значение имеют для корпоративных лидеров и такие ценностные ориентации как амбициозность и образованность, наличие хороших и верных друзей и общественное признание. Многие данные качества и ценностные ориентации присущи лидерам для себя и командным лидерам, формировались на том же уровне, но в данном случае они измеряются более высокими качественными параметрами.

Модель «суперлидера». Суперлидер – это человек, который является лидером в спортивной и общественной жизни, обладает выдающимися личностными качествами и непререкаемым авторитетом, дающим ему возможность быть лучшим в данной сфере деятельности, постоянно передавать свои знания и опыт подрастающему поколению, воспитывать и формировать других лидеров. Суперлидеров не может быть много. Они формируются годами, проходят сложный путь от новичка до супермастера.

Целенаправленная деятельность по формированию конкретных личностных качеств и ценностных ориентаций дает возможность индивидам подниматься с одного социального уровня на другой, обретать принципиально новое лидерское качество.

В главе 3 «Социальные факторы формирования лидеров в сфере спорта», содержащей два раздела, охарактеризованы основные социальные аспекты целенаправленного влияния на развитие личностных характеристик спортсменов, предложен конкретный механизм их формирования, модели и матрицы контроля за его работой, показаны ход и результаты осуществленного автором социально-формирующего эксперимента, направленного на формирование конкретных личностных качеств спортивных лидеров.

В разделе 3.1 «Развитие личностных качеств лидеров в сфере спорта как научная проблема и целенаправленная деятельность» предложена теоретическая программа и конкретный алгоритм формирования спортивных лидеров.

Используя авторскую технологию формирования лидерских качеств и конкретный социальный опыт, разработана комплексная программа формирования спортивных лидеров. В ее основу положена задача формирования лидеров через создание определенной системы личностных характеристик и ценностей и организационно-коммуникативных навыков спортсменов. Эти качества создаются в процессе постоянных тренингов и спортивных тренировок, самостоятельного освоения лидерского опыта, анализа собственной деятельности, выработки правильных решений в условиях, возникающих в спортивной реальности.

Важнейшим структурным элементом программы формирования спортивных лидеров является осознание социальными субъектами (тренерами, преподавателями, учителями) важности данной социальной деятельности, и, как результат, разработка содержания, форм и методов ее эффективной реализации. В основе программы лежит развитие индивидуальных лидерских качеств, социальных и профессиональных компетенций, интеллектуальных и нравственных ориентиров, мотивационных факторов, коммуникативных и организаторских способностей.

Условия создания и реализации комплексной программы формирования спортивных лидеров предполагают ее регламентацию по следующим основным параметрам: содержанию – с опорой на иерархию основных социальных факторов, детерминирующих успешность формирования лидерских качеств и ценностных ориентаций у различных членов спортивных команд; формам – реализация комплекса целенаправленных мероприятий в групповой и индивидуальной спортивной деятельности при их тесной взаимозависимости; времени – в рамках основной деятельности спортивного коллектива в заранее запланированном режиме или по мере актуальности социально-формирующей деятельности лидерских качеств и ценностных ориентаций; технологиям – применение специальных социальных технологий, детерминируемых аналитическими, гуманистическими, поведенческими и другими социальными методами целенаправленного влияния на спортсменов.

При этом важными системообразующими детерминантами спортивных лидеров выступают личностные ориентации, основанные на неповторимой индивидуальности спортсменов, имеющих специфические интересы и потребности, взгляды и ценности и стремящихся к большим спортивным победам. Это является основанием развития спортсменов от лидера для себя через командного и корпоративного лидера к суперлидеру.

В разделе 3.2 «Социально-экспериментальное формирование лидерских качеств в спортивных командах» предложена методика конкретной деятельности, направленной на формирование личностных качеств и ценностных ориентаций лидеров различных уровней. Данная работа проводилась в Минской ДЮСШ №4 по волейболу и Минском институте управления. Выбор методик был определен возможностью экспериментального исследования эффективности формирования лидерских качеств юных спортсменов и молодых людей, активно занимающихся спортом. Исследования осуществлялись в ДЮСШ №4 и МИУ соответственно с 2006 по 2008 и 2008 по 2010 годы.

В ходе социально-формирующего эксперимента была опробована модель спортивного лидера, разработанная на основе социологических исследований белорусских спортсменов и студенческой молодежи, выделен и экспериментально проверен комплекс социологических, педагогических, психологических средств и методов, приемов и технологий, направленных на формирование лидерских качеств у членов спортивных команд, разработан механизм формирования лидерских качеств и личностных ценностей (на примере команд Минской детской спортивной школы №4 и Минского института управления), техника и технология формирования лидерских качеств и ценностей в спортивных коллективах, методика реализации социально-формирующих средств, способствующих формированию лидеров различных уровней.