Программа по дополнительному образованию Клуб юннатов «Мастерская природы»
| Вид материала | Программа |
- Программа по дополнительному образованию «элементы начертательной геометрии», 136.57kb.
- Программа по дополнительному образованию Направленность: естественные науки «валеология», 333.86kb.
- Программа работы кружка по дополнительному образованию «театральный сундучок» для детей, 148.1kb.
- Глобализация современной мировой экономики, ее противоречия, 43.24kb.
- Чувашская Республика «Утверждаю», 272.9kb.
- Вопросы к вступительному экзамену в аспирантуру по кафедре конституционного и муниципального, 50.36kb.
- Программа по дополнительному образованию культурологической направленности, 738kb.
- Учебно-методического Проректор по заочному, очно- управления заочному и дополнительному, 232.13kb.
- «Организация и проведение профессиональной переподготовки «Менеджер организации и реабилитации, 280.94kb.
- Технических Видов Спорта; Томский внедорожный клуб. Клуб «Автобратство» программа, 310.49kb.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №566
Утверждаю
Директор ГОУ СОШ №566
И.В.Романова
«_____»____________2010года
Направленность: Художественно- эстетическая
Программа по дополнительному образованию
Клуб юннатов « Мастерская природы»
Педагог доп. Образования: Гринь И.А.
Срок реализации: 2 года
Возраст детей: 7-10 лет.
Программа принята
педагогическим советом
ГОУ СОШ №566
Протокол № от
« »_______2010 года
Москва
2010год
Если любишь цветок - единственный, какого больше нет ни на одной из многих миллионов звезд, этого довольно: смотришь на небо и чувствуешь себя счастливым.Антуан Де Сент-Экзюпери.
Маленький принц
Пояснительная записка
Природа и человек…В наш бурный век развития науки и техники, люди внешне все более отдаляются от природы, но вместе с тем все сильнее возрастает их тяга к ней. Для современного человека природа становится волнующей, неизвестной, заманчивой, появляется стремление разгадать ее секреты, эмоционально сблизиться с природой. В силу своих психологических аспектов, это особенно остро проявляется у детей младшего школьного возраста.
Маленький человек начинает делать свои первые шаги. У него возникает множество вопросов, на которые он с нетерпением ждет ответа. Это- начало познание мира.
Научить детей удивляться природе, отзываться на ее красоту, восхищаться ею - вот одна из задач дополнительного образования детей. Важно обратить внимание детей на жизнь природы, взаимосвязь ее составляющих, хрупкость и зависимость от всевозможных воздействий, на единство всего живого. Постепенно у младшего школьника начинает формироваться свой собственный взгляд и свое отношение к миру природы.
При взгляде на детей невольно возникает вопрос: « Человек будущего, каким он будет? И вообще, каким будет, будущее наше и наших детей?»
Очень хотелось бы, чтобы дети, вырастая, становились людьми красивыми не только внешне, но и внутренне. Поэтому важно учить детей жить в гармонии с природой.
Растения лучшие посредники в общении между людьми, они сопутствуют нам в течение всей жизни, дарят радость, олицетворяют любовь и внимание. Люди часто предпочитают пользоваться доверительным и романтическим языком цветов при общении друг с другом.
Фитодизайн – неотъемлемый атрибут современного мира. Зеленые цветущие растения с незапамятных времен сопутствуют человеку, радуя его и украшая жизнь. Стремление каждого человека жить и работать в уютном и комфортном помещении очевидно. Растения облагораживают интерьер, делают его комфортным и респектабельным, являются частью имиджа.
Школьники проводят в помещениях школы большую часть года, школу по праву можно назвать вторым домом. А дом должен быть красивым, уютным и в создании такой атмосферы помогают комнатные растения. Однако красивыми выглядят только растения здоровые, эстетически правильно подобранные и размещённые в интерьере.
Цели и задачи обучения
Целью данной программы является удовлетворение познавательных запросов детей, развитие у них исследовательского и эстетического подхода к изучению окружающего мира и умению применять свои знания на практике.
Развивающие:
- Развивать художественное восприятие в содержательном единстве и
взаимодействии с жизнью;
- развивать художественно-творческую активность в процессе дизайнерской
деятельности;
-развивать умение работать с книгой, текстом учебника при изготовлении
поделок, композиций;
- развивать умения самостоятельно добывать знания, перерабатывать их и
творчески применять их;
- развивать умения и навыки, связанные с овладением простейшими
приемами исследования окружающей среды;
- развивать познавательный интерес;
-навыки выращивания и ухода за комнатными растениями.
Воспитательные:
- Воспитывать бережное отношение к природе;
- сформировать у детей чувство ответственности за жизнь, природу, а также
сознание необходимости ее защиты;
- пропагандировать экологические знания;
- воспитывать эстетический вкус при выращивании растений и оформлении
цветочных композиций;
- научить видеть красоту цветов и создавать аранжировки в различных
стилях с выразительным графическим рисунком, подчиненном идее
(концепции);
- научить выражать и доносить до зрителя волнующие вас чувства, используя
стройную систему линий, объемов и цвета.
Образовательные:
- Дать представление о взаимосвязи всего живого на Земле;
- научить детей ухаживать за растениями.
- познакомить с направлениями в фитодизайне;
- рассмотреть вопросы декоративного садоводства;
- познакомить с основами декорирования комнатными растениями,
принципами и методами размещения их в интерьере.
Социально-педагогическая:
- Формирование общественно активной личности, способной реализовать
себя в социуме.
Условия реализации программы
Программа рассчитана на два года обучения.
Количество часов в неделю: 4ч. Всего: 152часа.
Возраст учащихся: 7-10 лет.
Основная форма – групповая 15 человек.
Отбор в группы производится на добровольных началах.
По уровню освоения это общеразвивающая программа, составленная на основании программ предложенных доцентом, кандидатом биологических наук Сидоровой Мариной Александровной.
Занятия проводятся два раза в неделю в специально выделенной аудитории ( кабинет «Живой природы»).
Продолжаются два академических часа. Время занятия должно быть удобным для детей, а их деятельность не утомительна.
Темы очередных занятий могут заблаговременно сообщаться. Это позволит учащимся подобрать материал к занятиям, прочесть соответствующую литературу, нацелиться на выполнение предстоящих работ.
Методы и формы обучения
Общение с природой доставляет детям огромную радость. Также важное значение имеет и пропаганда идеи охраны окружающей природы. Но дети почти не воспринимают наставления и назидания, поэтому нужно выбирать определенные формы и методы.
Это экскурсии, практические, библиотечные занятия, викторины, встречи.
Использование ТСО, ИКТ, живых объектов обеспечат реализацию принципа наглядности.
Проведение теоретических и практических занятий сделает процесс интересным и эффективным, позволит включить в познавательную деятельность большинства учащихся.
1. Рассказ или беседы с использованием наглядного материала - для теоретической части занятия.
2. Игры. Служат для развития у детей умения общаться и работать в коллективе, и способствуют закреплению полученных знаний;
3. Практическая работа детей с обязательным инструктажем по технике безопасности. При выполнении практических работ дети приобретают умения и навыки ухода за растениями, с садовыми инструментами, использование оптических приборов.
4. Исследовательская работа. Способствует развитию наблюдательности и ответственности, осознанности в изучении материала.
5. Викторины, праздники. В ходе подготовки праздников дети закрепляют материал, полученный на занятиях, приобретают навыки совместной коллективной деятельности.
6. Юннатские операции. Способствуют развитию бережного отношения к природе, учат заботиться об окружающем мире.
7. Выставки прикладного творчества и цветочно-декоративные. Способствуют самовыражению ребёнка.
8. Экскурсии в природу, на цветочно-декоративные участки, в Ботанический сад, в музеи, в городские теплицы. Способствуют повышению знаний детей, умению видеть, понимать и восхищаться красотой природы и бережно к ней относиться.
9. Консультации населению по уходу за растениями, их применение. Способствует самостоятельной активности ребёнка.
10. Участие в конкурсах. Способствует творческой активности ребёнка.
Методическое обеспечение программы.
Программой предусмотрено изучение любой конкретной темы с использованием различных средств наглядности (учебного оборудования). Комплекс учебного оборудования — это оптимальное множество взаимосвязанных между собой средств обучения, необходимых для изучения темы. Комплекс подбирается в соответствии с особенностями познавательной деятельности воспитанников, оптимальной методикой преподавания и количеством времени, которое нужно на изучение материала.
Учебное оборудование и средства обучения:
• средства новых информационных технологий: компьютер, пакеты прикладных программ, материалы мультимедиа; демонстрационное оборудование;
• комплект-оборудование садового инвентаря;
• технические средства обучения;
• изобразительные средства обучения;
• натуральные объекты;
• специальная литература, газеты и журналы.
Дидактические материалы: раздаточный материал, картины, дидактические игры, карточки для индивидуальной работы.
После реализации программы, обучающиеся должны знать:
- компоненты неживой и живой природы;
- жизненные формы растений;
- органы растений;
- декоративные растения зимнего сада и цветника;
- виды удобрений и подкормок комнатных растений;
- особенности размножения листовыми и стеблевыми черенками;
- характеристики цветочного оформления;
- направления в фитодизайне;
- принципы декоративного садоводства;
- основы декорирования комнатных растений, принципы и методы их
размещения в интерьере;
-сроки цветения декоративных растений;
-сроки посева однолетних растений;
- правила поведения в природе.
После реализации программы, обучающиеся должны уметь:
- различать компоненты живого и неживого в природе;
- находить отличительные признаки форм растений;
- описывать внешние признаки органов растений;
- подкармливать комнатные растения;
- обладать знаниями о размножении растений черенками;
- вести календарь сроков цветения декоративных растений, дневник набдюдений за растениями;
- эстетически правильно подбирать и размещать растения в интерьере.
- подбирать цветочно-декоративные растения по окраске и срокам цветения;
- готовить воду, раствор удобрений и правильно поливать комнатные
растения;
- объяснять взаимосвязи между явлениями в неживой и живой природе;
- соблюдать правила поведения в природе.
УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОБУЧЕНИЯ
Учебно- тематический план группы первого года обучения
| Номер темы | Наименование и содержание темы | Количество часов | |||
| теория | практика | экскурсия | всего | ||
| 1 | Давайте знакомиться. Правило по технике безопасности, охране труда и здоровья. | 2 | 2 | | 4 |
| 2 | Земля-наш общий дом. Записки натуралиста. | 10 | 6 | 2 | 18 |
| 3 | У природы нет плохой погоды. | 6 | 4 | | 10 |
| 4 | Кладовые природы. | 4 | 6 | | 10 |
| 5 | Праздники природы. | 2 | 6 | | 8 |
| 6 | В гостях у природы. | | 4 | 4 | 8 |
| 7 | На страже зеленого друга. | 20 | 32 | | 52 |
| 8 | Знаете ли вы… | 8 | | | 8 |
| 9 | В мире прекрасного. | 10 | 8 | | 18 |
| 10 | Заповеди юных защитников природы. | 8 | | | 8 |
| | Всего | 70 | 68 | 6 | 144 |
| | Организационные и итоговые мероприятия. | 8 | | | 8 |
| | Итого: | 78 | 68 | 6 | 152 |
Содержание занятий первого года обучения
Тема №1
Техника безопасности, правила поведения в общественном месте, правила дорожного движения, правила работы в школе и на пришкольном участке. Посвящение в юннаты.
Тема №2
Правила оформления дневника наблюдений натуралиста ( мы и растения). Что такое экология.
Практика: исследование своего микрорайона с позиции экологических принципов распределения растений.
Экскурсия: Знакомство с видовым составом растений микрорайона.
Тема №3
Приметы погоды. Облака. Ветер. Температура. Осадки.
Практика: ведение фенологического дневника наблюдений за растениями.
Тема№4
Горные породы. Минералы. Полезные ископаемые.
Практика: знакомство со свойствами горных пород, применение полезных ископаемых в жизни растений.
Тема№5
День моря ( 26сентября), День защиты животных ( 4 октября), День биологического разнообразия ( 29 декабря), День воды ( 22 марта), День птиц ( 1 апреля), День здоровья ( 7 апреля), День Земли ( 22 апреля), День окружающей среды ( 5 июня).
Практика: подготовка выставки плакатов к праздникам.
Тема№6
Сезонные экскурсии в природу ( осень, зима, начало весны, начало лета, посещение биологических выставок в музеях).
Тема№7
Что есть у каждого растения? Строение и функции листьев. Комнатные растения и правила ухода за ними. Размножение растений. Выгонка луковичных. Целебные растения.
Практика: паспортизация растений, уход за опытным участком, зимним садом.
Тема№8
Удивительные растения. Вельвичия. Гинко. Сагуаро. Аморфофаллус. Новозеландское крапивное дерево. Орхидеи. Непентес. Пуйя Раймонда. Секвойя вечнозелёная.
Тема№9
В мире звуков природы. Художники о природе. Литературные произведения, посвященные природе.
Практика: Творческие работы учащихся о природе, растениях( рисунки, стихи, сказки и т.д.)
Тема№10
Составление заповедей бережного отношения к природе.
| Номер темы | Наименование и содержание темы | Количество часов | |||
| теория | практика | экскурсии | всего | ||
| 1 | Правило по технике безопасности, охране труда и здоровья. | 2 | 2 | | 4 |
| 2 | История цветочного дизайна. Современные модные тенденции. | 2 | 4 | 2 | 8 |
| 3 | Классификация растений. | 4 | 4 | | 8 |
| | Условия для роста комнатных растений. | 2 | 4 | | 6 |
| 4 | Принципы размещения растений. | 2 | 10 | | 12 |
| 5 | Цветочные вазы. Материал. Фактура. | 2 | 4 | | 6 |
| 6 | Основные выразительные средства композиций. | 2 | 10 | | 12 |
| 7 | Сухоцветы. | 2 | 4 | | 6 |
| 8 | Приемы озеленения помещений. | 16 | 46 | 4 | 66 |
| 9 | Азбука японской аранжировки. | 4 | 6 | | 10 |
| 10 | Фен-шуй и растения | 2 | 4 | | 6 |
| | Всего: | 40 | 98 | 6 | 144 |
| | Организационные и итоговые мероприятия. Составление нетрадиционной композиции (свободный стиль). | | 8 | | 8 |
| | Итого: | 40 | 106 | 6 | 152 |
Учебно- тематический план группы второго года обучения
Содержание занятий второго года обучения
Тема№1
Правила техники безопасности, по охране труда и здоровья. Значение зеленых насаждений в жизни человека.
Тема№2
Что должен знать и уметь флорист. Правила и условия хранения отдельных растений. Три группы растительного материала.
Практика: Заготовка растений для хранения.
Экскурсия: Сбор природного материала, растений для дальнейших занятий.
Тема№3
Освещенность помещения. Температура воздуха, воды для полива. Влажность воздуха. Состав почв. Уровень Рн почвы и воды.
Практика: Измерение температуры в помещении, где размещены различные виды растений. Измерение температуры воды для полива растений. Измерение уровня Рн почвы и воды.
Тема№4
Психологическое воздействие цвета на человека. Физические ассоциации. Температурные ассоциации. Пространственные ассоциации. Акустические ассоциации. Символика цвета (желтый – жизнь, свет; красный – жизнь, любовь т.д.). Правила построения произведений из цветов, исходящие из ассоциативного восприятия цвета (доминанта – теплые тона). Окраски цветов (основные, дополнительные и промежуточные).
Практика: Составление букетов согласно символики цвета. Букет-жизнь. Букет-любовь. Букет-печаль. Букет-очарование. Букет-надежда.
Тема№5
Керамические вазы и цветы. Глиняные горшки. Стеклянные вазы. Цветы в стеклянных вазах. Фарфоровые вазы. Цветы в фарфоровых вазах. Металлические вазы. Вазы-подставки из коры, деревьев, стекла. Настенные и подвесные вазы, кашпо.
Практика: Изготовление ваз из природных материалов. Роспись глиняных горшков разными типами орнаментов. Роспись стеклянных ваз.
Тема№6
Масштабность (величина листов, цветов, помещения). Расположение (ряд). Формы (круглые, полукруглые, овальные, треугольные и т.д.). Компоновка (единство элементов в высокой и низкой композиции). Фон, свет и тени (цвет стен, драпировки и т.д.). Цвет. Пропорции (соотношения отдельных частей и целого). Нюанс. Равновесие. Очертание. Объемность. Ритм. Линии (восходящие, нисходящие, наклонные, параллельные, пересекающиеся) – основное средство создания акцентов и зрительного образа. Симметрия и асимметрия. Их значения в восприятии. Динамичность. Время. Простота и жизнеподобие.
Практика: Составление композиций с учетом средств композиций.
Тема№7
Виды сухоцветов. Способы заготовки. Техника построения композиций из сухоцветов.
Практика: Составление композиций из сухоцветов.
Тема№8
Солитеры. Композиции (группа растений в отдельных горшках, комнатный сад, пот-э-флёр, ландшафтная композиция). Вертикальное озеленение (зеленые «стены», «зеленые люстры», «зеленые потолки»). Флорариумы (цветочные аквариумы, бутылочные сады, орхидариумы, террариумы, палюдариумы, «зеленая витрина»). Водный сад. Зимний сад. Бонсай. История. Классификация по породам, размерам и стилям. Приемы и методы формирования.
Практика: Озеленение территорий различными способами. Создание водных садов, зимних садов, флорариумов.
Экскурсия: Посещение выставок посвященных растениям, композициям из них, способам размещения их в интерьере и пространстве.
Тема№9
Отличительные особенности ведущих японских школ икебаны. Согэцу. Охара. Корго. Японские сады.
Практика: Конкурс «Икебана».
Тема№10
Экология жилища. Наживная аэроароматерапия. Энергетика комнатных растений. Астрология и комнатные растения.
Практика: Рекомендации по подбору растений с учетом их энергетики.
Список литературы
1.Болсуновская С.В. Справочно-методические материалы для педагога дополнительного образования.- М.: Экопресс., 2009, 86с.
2. Зверев А.Т. Экология. Наблюдаем и изучаем.- М.: Издательство Оникс, 2008, 48с.:ил.
3.Каплан Б.М. Научно-методические основы учебного исследования флоры. Теория, проблемы и методы флористики. -М.: Компания Спутник + , 2008, 164с.
4.Моргун. Д.В. Современные методические аспекты экологического образования. Натуралистическое образование: традиции и современность.- М.: «Экопресс», 2008, 328с.
5.Постникова М.В. Природа и человек: игровые задачи по предмету.- М.: Глобус: ЭНАС, 2008.-24с.
6.Руднянская Е.И., Черезова Л.Б. Мир цветковых растений. М.: ТЦ Сфера, 2007, 144с.
7. Сидорова М.А. Европейская флористика. Издательство «Ниола-Пресс»,2007,128 с.
8. Сидорова М.А. Ландшафтный дизайн. Издательство «Ниола-Пресс»,2008,128 с.
9.Штыкало Ф.Е. Программы для учреждений дополнительного образования детей.- М.: ЦРСДОД, 2007, 88с.