Чувашская Республика «Утверждаю»

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

МОУ «Акрамовская основная общеобразовательная школа»

Моргаушский район Чувашская Республика

«Утверждаю»

Директор школы

_________________ Л.Н.Кудашова

_________________ 2011 г.

«Согласовано»

Педагогический Совет школы

______________________________

«_» ___________ 2011 г.

Образовательная программа дополнительного образования детей

«Белая трясогузка — птица 2011 года»

Возраст детей 10-14 лет

Срок реализации программы – 1 год

Автор:

Борзаева Наталия Вячеславовна

старший вожатый, руководитель ДЭО «ЭКОокно»

МОУ «Акрамовская ООШ»

с.Акрамово

2011 год

Пояснительная записка.

"Умение пользоваться наглядной агитацией, прессой, радио

и телевидением нужны деятелю охраны природы так же,

как шпага мушкетеру. Без этого он не одержит победы"

В. Борейко, известный активист экологического движения России

Учебная программа предназначена для занятий по дополнительному образованию школьников. Она определяет содержание учебно-воспитательной работы детского экологического объединения «ЭКОокно» и ориентирована на работу с детьми среднего (5-8 классы) школьного возраста.

Направленность программы.

Настоящая программа носит экологическую направленность. Она ориентирована на познание окружающей среды, способствующей успеху современного человека. Это достигается путем наблюдения за природой и проведением активных мероприятий по ее защите. Немаловажную роль в освоении навыков защиты природы является работа с широкой общественностью, а также вовлечение учащихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения и агитационную деятельность:

- акции практической направленности;

- пропаганда экологических знаний.

В настоящее время одной из важнейших проблем современности является низкий уровень экологической грамотности, воспитанности и культуры населения, в связи с чем проблема экогуманизации подрастающего поколения приобретает особую важность. Назрела необходимость приобщения детей к активной природоохранной деятельности, через участие их в создании агитационно-пропагандистских средств:

- наглядной пропаганды (плакат, листовка, лозунг, фотогазета, стенгазета, карикатуры, иллюминация, парад, выставка, мемориальная комната, юбилейное оформление);
- массовой информации (кино, газеты, журналы, радио, телевидение, цирк, эстрада, театр, Интернет, магнитофон, проигрыватель, народный праздник, художественная самодеятельность, агитбригада);
- устной пропаганды - доклад, выступление, лекция, отчет, сообщение, беседа, встреча, дискуссия, разговор, молва, драматизированные формы (чтение художественной литературы), фольклорные формы (песня, частушка).

Актуальность.

Ежегодно Союз охраны птиц России выбирает птицу года. Этот титул может получить вид или систематическая группа птиц, распространенная на большей части территории России, легко узнаваемая и нуждающаяся во внимании и помощи человека. Кампания «Птица года» помогает напомнить нашим соотечественникам о проблемах охраны живой природы. Выбранная птица оказывается в «своем году» в центре общего внимания. Идет всенародный сбор данных о ее численности и распространении, люди помогают решать ее проблемы. Участники акции своим творчеством пропагандируют красоту этой птицы и, конечно, рассказывают об уязвимости живого мира.

Белую трясогузку - одну из самых обычных наших птиц - выбрал Союз охраны птиц России в качестве живого символа 2011 года, исходя из этого актуальность программы заключается в том, что она отражает общую тенденцию к природоохранной тематике в целом, опираясь при этом на изготовление агитационно - пропагандистской продукции про птицу-символ 2011 года – белую трясогузку.

Новизна программы заключается в том, что она нацелена не только на обучение азам агитационно-пропагандистской работы, но и на достижение школьниками такого уровня, который позволит им создавать высокохудожественную продукцию по пропаганде и агитации защиты окружающей среды, используя при этом самые доступные материалы и оборудование.

Цель программы – создание условий для развития и реализации творческого потенциала обучающихся в области природоохранной пропаганды.

Задачи:

Обучающие:

- обучить технологиям работы с различными материалами в различных техниках попутно решая проблемы по экогуманизации подрастающего поколения;

- обратить внимание на факты существования белой трясогузки в Чувашии, чтобы дети могли изготовить агитационную продукцию с национальным колоритом.

- научиться применять на практике знания, полученные на занятиях.

Развивающие:

- способствовать развитию творчества на основе знаний по биологии, экологии, орнитологии в создании детьми природоохранных агитационно-пропагандистских материалов в рамках Года белой трясогузки;

- развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;

- повышать общий интеллектуальный уровень школьников;

- развивать коммуникативные способности каждого школьника с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге.

Воспитательные:

- способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности;

- прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;

- воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям, к живому миру природы;

- воспитывать потребность в общении с природой;

- способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведения массовых мероприятий на свежем воздухе.

Подходы к образовательному процессу основаны на педагогических принципах обучения и воспитания.

Принцип добровольности (зачисление школьников в объединение возможно только по его желанию).
Принцип адекватности (учёт возрастных особенностей школьников).
Принцип систематичности и последовательности в освоении знаний и умений.
Принцип доступности (весь предлагаемый материал должен быть доступен пониманию школьников).
Принцип обратной связи (педагога интересуют впечатления детей от занятия).
Принцип ориентации на успех.
Принцип взаимоуважения.
Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания (индивидуальный подход, система поощрений, опора на семью).
Принцип связи обучения с жизнью.
Принцип сознательности, творческой активности и самостоятельности учащихся.
Принцип креативности (творчества) и коллективности в объединении.
Принцип научности содержания и методов образовательного процесса.
Принцип опоры на интерес (все занятия интересны школьникам).

Программа ориентирована на ребят 10-14 лет, без отбора по половому признаку, социальному положению. Именно в этом возрасте проявляются тенденции развития чувства взрослости, потребность в самостоятельности и стремление к самопознанию и познанию окружающего нас мира.

Особенность данной программы – подбор методики обучения с учётом возраста школьников. Для результативности обучения задания подобраны так, чтобы процесс обучения осуществлялся непрерывно. Детей данного возраста отличает повышенная познавательная и творческая активность, они всегда стремятся узнать что-то новое, чему-либо научится, причем делать все по - настоящему, профессионально как взрослые. Потребность во всём, что для этого необходимо подросток удовлетворяет сам, путем самообразования и самообслуживания, нередко с помощью своих друзей, которые увлечены таким же, как и он, делом.

Формы и режим занятий.

Программа одногодичного курса обучения составлена из расчета 72 учебных часов на учебный год (по 1 часу - 2 раза в неделю) – 18 часов в квартал.

Руководствуясь тем, что программа рассчитана на 1 год (январь – декабрь 2011 года), весь курс обучения распределен по кварталам:

- 1 квартал (январь-март);

- 2 квартал (апрель-июнь);

- 3 квартал (июль-сентябрь);

- 4 квартал (октябрь-ноябрь).

В первый, второй и четвертый квартал обучения предусмотрен 100% состав учащихся, т.е. 10-15 человек в группе. Занятия в третьем квартале обучения проводятся только по звеньям (50% состава группы) или индивидуальные занятия, что связано со спецификой курса.

В программе предлагаются следующие формы работы:

теоретическое осмысление элементарных практических основ экологии.
групповые практические занятия;
индивидуальные практические занятия;
общешкольные мероприятия по экологическому воспитанию;
участие в природоохранных акциях.

Критерии оценки и ожидаемые результаты.

К концу обучения основным результатом должно стать формирование у детей интереса к изготовлению материалов природоохранной пропаганды. При этом у детей формируются следующие основные умения, знания и навыки:

знание и применение работы с различными инструментами и материалами;
знание и выполнение правил техники безопасности при работе;
знание базовых форм, используемых в природоохранной пропаганде;
освоение навыков работы с различными средствами ИКТ и ЦОР;
умение создавать средства наглядной, массовой и устной агитационно-пропагандистской продукции;
изучить факты и условия существования белой трясогузки в Чувашии и России;
умение планировать работу, понятно рассказывать об основных этапах воплощения замысла;
правильно планировать свою работу, ценить свой труд и труд окружающих людей;
творчески подходить к решению поставленных задач, находиться в постоянном творческом поиске в работе;
развитие аккуратности, терпения;
восприятие, осмысление и применение знаний в творческих работах, природоохранных агитационно-пропагандистских акциях;
разработка творческого проекта и защита этого проекта по окончанию четвертого квартала обучения.

А также к концу обучения учащиеся овладевают умениями, обеспечивающими культуру труда на всех этапах трудового процесса: экономное расходование материала, бережное обращение с инструментами, поддержание порядка на рабочем месте. Принимают участие в благоустройстве территории школы и её микрорайона.

Для определения результативности обучения, учащиеся в течение года выполняют изделия к отчетным, конкурсным выставкам и акциям. Также в течение учебного года разрабатываются творческие проекты для участия в конференциях и фестивалях различного уровня, коллекции природоохранной агитационной продукции в фонд школы.

Учебно-тематический план.

Учебно-тематический план на 1-ый квартал обучения (январь – март 2011г.)

Раздел 1. «Средства устной пропаганды».

№ п/п	Тема занятий	Количество часов
№ п/п	Тема занятий	Теор.	Практ.	Всего
1	Вводное занятие. Размещение баннера «Белая трясогузка – птица 2011 года» на сайте школы.	1	1	2
2	Знакомство с видами природоохранных агитационно – пропагандистских средств.	1	-	1
3	Средства устной пропаганды.	1	1	2
4	Устные выступления: доклад, лекция.	1	1	2
5	Деловая беседа.	1	2	3
6	Малые фольклорные формы: песня, частушка, молва, загадки, пословицы, поговорки, народные приметы	1	1	2
7	Стихи, сочинения.	-	1	1
8	Драматизированные формы.	1	2	3
9	Отчет, сообщение.	1	1	2
Итого		8	10	18

Содержание занятий первого квартала обучения:

Вводное занятие (2 ч.). Знакомство с птицей-символом 2011 года – белой трясогузкой. Демонстрация презентации про птицу-символ 2011 года. Размещение баннера «Белая трясогузка – птица 2011 года» на сайте школы для последующего дополнения его собранной информацией. Техника безопасности при работе в кабинете.
Знакомство с видами природоохранных агитационно – пропагандистских средств. (1 ч.). Демонстрация презентации «Виды природоохранных агитационно – пропагандистских средств».
Средства устной пропаганды. (2 ч.). Демонстрация презентации «Виды средств устной пропаганды». Создание обращения к людям от имени Белой трясогузки.
Устные выступления: доклад, лекция.(2 ч.) Советы начинающим докладчикам. Работа в двух группах по составлению: 1 группа – доклада, 2 группа – лекции.
Деловая беседа. (3 ч.). Деловая беседа как основная форма делового общения. Беседы с учителем биологии – Лирой Николаевной Кудашовой и учителем географии – Мариной Рудольфовной Ершовой.
Малые фольклорные формы: песня, частушка, загадки, пословицы, поговорки, народные приметы. (2 ч.) Основные понятия о частушке, песне, загадках, пословицах, поговорках, народных приметах. Работа в группах по написанию частушек и переделке песен на новый лад. Сбор малых фольклорных форм о белой трясогузке с последующим выпуском сборника.
Стихи, сочинения. (1 ч.) Выпуск сборника авторских стихов и сочинений про белую трясогузку.
Драматизированные формы (3 ч.). Обзор литературы про птиц. Чтение литературы про белую трясогузку с последующим изданием сборника-подборки.
Отчет, сообщение. (2 ч.) Основные понятия об отчете, сообщении. Работа в

группах по подготовке отчета и сообщения о проделанной работе за 1 квартал. Подготовка ко Дню птиц.

Учебно-тематический план на 2-ой квартал обучения (апрель – июнь 2011г.)

Раздел 2. «Средства наглядной пропаганды».

№ п/п	Тема занятий	Количество часов
№ п/п	Тема занятий	Теор.	Практ.	Всего
1	Вводное занятие. День птиц.	1	1	2
2	Знакомство с видами средств наглядной пропаганды.	1	-	1
3	Акция.	1	1	2
4	Лозунг, слоган и девиз.	1	1	2
5	Плакат, листовка, буклет.	1	2	3
6	Стенгазета.	1	1	2
7	Изготовление поделок из бытовых отходов.	-	4	4
8	Выставка.	1	1	2
Итого		8	10	18

Содержание занятий второго квартала обучения:

Вводное занятие (2 ч.). Техника безопасности при работе в кабинете. Подготовка и проведение Дня птиц.
Средства наглядной пропаганды. (1 ч.). Демонстрация презентации «Виды средств наглядной пропаганды».
Акция. (2 ч.) Основное понятие об акциях. Проведение акции «Сделаем домики для трясогузок!»
Лозунг, слоган и девиз. (2 ч.) Основные понятия. Работа в трех группах по составлению: 1 группа – лозунга, 2 группа – слогана, 3 группа – девиза.
Плакат, листовка, буклет. (3 ч.) Основные понятия. Работа в трех группах по изготовлению: 1 группа – плаката, 2 группа – листовки, 3 группа – буклета.
Стенгазета. (2 ч.) Основные понятия. Выпуск стенгазеты на природоохранную тематику.
Изготовление поделок из бытовых отходов. (4 ч.). Практическая работа на тему «Фантазируем, творим, создаем».
Выставка (2 ч.) Основные понятия. Оформление выставки по итогам проделанной работы за 1-ый и 2-ой кварталы.

Учебно-тематический план на 3-ий квартал обучения (июль - сентябрь 2011г.)

Раздел 3. «Поиск мест гнездования белой трясогузки на территории микрорайона школы».

№ п/п	Тема занятий	Количество часов
№ п/п	Тема занятий	Теор.	Практ.	Всего
1	Вводное занятие.	1	-	1
2	Знакомство с особенностью гнездования белой трясогузки.	1	-	1
3	Фото- и видеоохота.	1	9	10
4	Занесение полученных данных в таблицу.	1	1	2
5	Выставка фоторабот. Фотогазета.	1	1	2
6	Каталог видеосъемок.	1	1	2
Итого		6	12	18

Содержание занятий третьего квартала обучения:

Вводное занятие (1 ч.). Техника безопасности при работе с цифровыми фотоаппаратом и видеокамерой. Основные приемы работы с цифровой техникой.
Знакомство с особенностью гнездования белой трясогузки. (1 ч.). Демонстрация презентации «Особенности гнездования белой трясогузки».
Фото- и видео охота. (10 ч.). Основные понятия. Правила поведения. Индивидуальная «охота» на белых трясогузок.
Занесение полученных данных в таблицу. (2ч.) Основные понятия о том, как проводить наблюдения за птицами. Оформление полученных данных в таблицу.
Выставка фоторабот. Фотогазета. (3 ч.) Основные понятия о фотогазете. Оформление выставки фоторабот «Фотомодель года – белая трясогузка».
Электронный каталог видеосъемок. (2 ч.) Как создать электронный каталог. Создание и распространение электронного каталога по отснятым видео кадрам «Бок о бок с трясогузками живем».

Учебно-тематический план на 4-ый квартал обучения (октябрь – декабрь 2011г.)

Раздел 4. «Средства массовой информации».

№ п/п	Тема занятий	Количество часов
№ п/п	Тема занятий	Теор.	Практ.	Всего
1	Вводное занятие.	1	-	1
2	Знакомство с видами средств массовой информации.	1	-	1
3	Газеты, журналы.	-	1	1
4	Радио, телевидение.	1	-	1
5	Видеоролик, презентация.	1	1	2
6	Интернет.	1	1	2
7	Художественная самодеятельность.	1	2	3
8	Агитбригада.	1	2	3
9	Общешкольный праздник «Мы тебя не забудем!»	1	1	2
10	Виртуальная экспозиция.	1	1	2
Итого		9	9	18

Содержание занятий четвертого квартала обучения:

Вводное занятие (1 ч.). Техника безопасности при работе с техническими средствами обучения.
Знакомство с видами средств массовой информации. (1 ч.). Демонстрация презентации «Виды средств массовой информации».
Газеты, журналы.(1 ч.) Обзор газет и журналов на природоохранную тематику. Советы юным журналистам. Выпуск газеты на основе собранного материала в предыдущих кварталах.
Радио, телевидение. (1 ч.). Обзор теле- и радиопередач на природоохранную тематику. Просмотр телепередачи «В мире животных» на тему «Птицы Москвы». Обсуждение просмотренного.
Видеоролик, презентация. (2 ч.) Советы по созданию видеороликов и презентаций на природоохранную тему. Работа в группах по подготовке: 1 группа – презентации, 2 группа – видеоролика на тему «Мы нуждаемся в вашей защите!»
Интернет. (2 ч.) Советы по поиску нужной информации в Интернете. Размещение своих материалов в Интернете. Полезные ссылки.
Художественная самодеятельность. (3 ч.). Советы по созданию программы выступления коллектива художественной самодеятельности. Составление программы выступления « О тебе всё наше творчество!» и репетиции.
Агитбригада. (3 ч.) Советы по составлению сценария выступления агитбригады. Разработка сценария агитпрограммы «Они нуждаются в защите!» и репетиции.
Общешкольный праздник «Мы тебя не забудем!». (2 ч.) Коллективная разработка программы праздника и распределение обязанностей по организации и проведению мероприятия. Публичный отчет за весь курс работы по программе:

- публичные выступления перед аудиторией по материалам, подготовленным в

1-ом квартале;

- работа по площадкам в виде защиты выставок, оформленных по материалам

2-ого и 3-го кварталов;

- представление материалов и творческих программ, подготовленных в 4-ом

квартале.

10. Виртуальная экспозиция. (2 ч.) Анализ проделанной работы. Создание виртуальной экскурсии «Белая трясогузка – птица 2011 года».

Ожидаемые результаты.

Дети, освоив все правила по выбранной теме, должны уметь создавать природоохранный агитационно-пропагандистский материал разного вида.

К концу 1-го квартала обучения учащиеся должны:

Знать:

- основные понятия про птицу-символ 2011 года;

- виды природоохранных агитационно-пропагандистских средств;

- виды средств устной пропаганды.

Уметь:

- создавать баннер на сайте школы;

- создавать средства устной пропаганды (доклады, лекции, деловые беседы, песни, частушки, загадки, стихи, сочинения, отчеты, сообщения);

- выпускать сборники по собранным материалам: пословицам, поговоркам, народным приметам, загадкам, литературным произведениям.

К концу 2-го квартала обучения учащиеся должны:

Знать:

- о празднике «День птиц»;

- виды средств наглядной пропаганды.

Уметь:

- создавать средства наглядной пропаганды (акции, лозунги, слоганы, девизы, плакаты, листвки, буклеты, стенгазеты, поделки из бытовых отходов, выставки);

- организовать и проводить природоохранные мероприятия.

К концу 3-го квартала обучения учащиеся должны:

Знать:

- особенности гнездования белой трясогузки;

- правила поведения при фото- и видеоохоте.

Уметь:

- работать с цифровой техникой, ПК;

- проводить наблюдения за птицами;

- заполнять полученные данные в таблицу;

- оформлять фотогазеты и электронный видеокаталог.

К концу 4-го квартала обучения учащиеся должны:

Знать:

- виды средств массовой информации.

- некоторые названия СМИ о природе.

Уметь:

- создавать средства массовой информации (газеты, видеоролики, презентации, агитпрограммы);

- организовать выступление коллектива художественной самодеятельности;

- организовать и проводить отчетные мероприятия;

- работать в программах:

Microsoft Office – PowerPoint, Word, Publisher, Picture Manager
Paint и Блокнот
Windows Movie Maker;

- размещать свои материалы в Интернете.

Условия для реализации программы.

Наличие индивидуальных компьютеров (а еще лучше ноутбуки), цифровой фото- и видеотехники, флеш-накопителя или дисков для возможности индивидуальной работы каждого ученика.
Программы:

Microsoft Office – PowerPoint, Word, Publisher, Picture Manager;
Программа просмотра изображений и факсов;
Стандартные: Paint и Блокнот;
Программа Windows Movie Maker.

Возможность выхода в Интернет, доступ к конструктору школьного сайта.
Электронный почтовый ящик или сотовый телефон у руководителя и каждого ученика.
На рабочем столе учителя должны быть методические пособия, дидактические материалы.
Наличие отдельного кабинета для оформления творческих работ, выставок и для репетиций творческих программ.
Возможность взаимодействия с другими педагогами школы, с культработниками и жителями микрорайона школы.
Доступ в школьную и сельскую библиотеки, местные учреждения культуры.
Хорошо освещенный и проветриваемый кабинет.
Коллекция наглядных природоохранных агитационно-пропагандистских материалов.
Коллекция разнообразной литературы по теме.программы.

Методическое обеспечение программы.

Тщательно продуманная и грамотно организованная работа в детском коллективе способствует повышению уровня общей творческой культуры, формирует нравственно-эстетические взгляды, развивает чувство ответственности и коллективизма. Огромное значение в этом плане принадлежит содержанию учебного процесса. Использование на занятиях различных видов Изучение природоохранных агитационно-пропагандистских средств через освоение современных видов ИКТ формирует эстетический и художественный вкус и помогает расширить общую культуру детей.

Занятия в объединении способствуют развитию творческих способностей, совершенствованию приобретаемых знаний и умений, овладению трудовыми навыками, проявлению творческой индивидуальности и экологической культуры учащихся.

Обучение в объединении построено на основе совместной творческой деятельности учащихся и педагога. Роль педагога на занятиях заключается прежде всего в активизации мыслительной и творческой деятельности учащихся и в руководстве их практической деятельностью, но не с точки зрения выдачи заданий, а с точки зрения выработки совместного плана действий и обсуждения возможного хода работы. Исходя из этих положений, и была разработана методика преподавания некоторых разделов. Учитывая возрастные особенности (потеря интереса к работе при неудачах, быстрое «забывание» школьниками не воплощенной в дело мысли и т.д.), представляется, что практическая часть урока всегда должна заканчиваться выполненным изделием (объектом труда).

Данная программа содержит теоретическую и практическую части. Теоретическая часть осуществляется через применение следующих методов обучения:

словесные методы – рассказ, беседа, объяснение;
наглядные методы – иллюстрация, демонстрация.

Практическая часть включает в себя следующие методы обучения:

практические методы – упражнения;
репродуктивные и проблемно-поисковые методы.

Также практическая часть предусматривает создание - докладов, лекций, деловых бесед, песен, частушек, загадок, стихов, сочинений, отчетов, сообщений, акций, лозунгов, слоганов, девизов, плакатов, листовок, буклетов, стенгазет, поделок из бытовых отходов, выставок, фотогазет, электронных видеокаталогов, газет, видеороликов, презентаций, агитпрограмм и других видов природоохранных агитационно – пропагандистских средств. Для более успешного закрепления полученных знаний разработаны методические материалы по различным темам:

электронная презентация «Белая трясогузка – птица 2011 года»;
электронная презентация «Виды природоохранных агитационно-пропагандистских средств»;
электронная презентация «Виды средств устной пропаганды»;
электронная презентация «Виды средств наглядной пропаганды»;
электронная презентация «Особенности гнездования белой трясогузки»;
электронная презентация «Виды средств массовой информации»;
брошюры, советы, памятки - раскрывающие основы, приемы, особенности природоохранных агитационно-пропагандистских материалов;
наглядные образцы природоохранных агитационно-пропагандистских материалов - подборка фотографий, детских работ.
подборка СМИ о природе.

Специфика занятий в объединении по программе на первое место выдвигает практическую деятельность, т.к. принцип построения заключается в движении знаний от центра к периферии – от простого к сложному. При таком движении сохраняется индивидуальный подход к каждому ученику с учетом его физических, психологических и возрастных особенностей.

При выполнении заданий, изготовлении агитационно-пропагандистской продукции немаловажную роль играет подборка образцов по темам, просмотр большого количества наглядного материала (методички, иллюстрации, фотографии), знакомство с работами мастеров и педагогов. Все это расширяет кругозор, стремление к большему и интеллектуальному развитию учеников.

Программа первого квартала обучения построена на изучении и создании средств устной пропаганды.

Наиболее эффективным методом обучения для среднего школьного возраста является игровой метод. Сложные темы и понятия успешно усваиваются в игре, тем самым идет лучшее восприятие, запоминание и применение их в дальнейшей творческой работе.

Во втором квартале идет изучение и создание средств наглядной пропаганды.

. Учащимся потребуется больше времени уделять аккуратности в изготовлении, терпения, усидчивости, внимания и концентрированности. Для лучшего восприятия и понимания педагог для наглядности продолжает работу учащегося, выполняя наиболее сложный этап работы. Так осуществляется постепенный рост созидательного восприятия мира. Однако для получения качественных изделий, отличающихся профессиональностью исполнения, необходимо соучастие педагога.

Следует поощрять творческие начинания учащихся, направляя их в нужное русло. Выполненные педагогом дидактические работы по темам также являются большим подспорьем для учащихся.

Программа третьего квартала обучения предусматривает по большей части работу над поиском мест гнездования белой трясогузки на территории микрорайона школы. Перед учащимися ставится проблема – проблемный метод обучения. Учащиеся, оперируя знаниями, полученными ранее, проводят исследования по данной проблеме, трудятся над изготовлением авторского изделия и защищают творческие проекты для прохождения аттестации.

Воспитательная работа способствует обеспечению непрерывности воспитательного процесса. К настоящему времени выработались и сложились общие принципы организации воспитательного процесса, хотя каждый вид организации деятельности учащихся за пределами учебных занятий имеет свои особенности. Желательно, чтобы ученики были вовлечены в активную, в том числе поисковую деятельность, связанную с розыском необходимых материалов, источников их получения и т. д.

Внеклассная и внешкольная работа не должна строиться только на принципе развлекательности, однако желательно, чтобы в ней были и романтика, и игра, чтобы ей сопутствовала красочность и эмоциональность. Осуществление комплексного подхода к воспитанию требует, чтобы при организации всех мероприятий с использованием различных организационных форм решалась бы не только одна профильная задача. Необходимо выделить идейно-нравственный аспект, усилить трудовую направленность в процессе подготовки, нравственно-воспитательный эффект. Важно, чтобы каждое мероприятие решало максимум воспитательных задач.

При выборе содержания, организационных форм и методов всегда соблюдается принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Очень важным условием действенности всех видов воспитательной работы с учащимися является обеспечение их единства, преемственности и взаимодействия. Работа в экологическом объединении обеспечивает возможности и для осуществления более тесной связи и общения между школьниками разных классов, встречающихся в условиях благоприятной эмоциональной обстановки, создающейся на основе общности интересов и духовных потребностей.

Воспитательная работа объединения «ЭКОокно» направлена на сплочение детей в единый дружный коллектив, создание благоприятной атмосферы доброжелательности и сотрудничества, на воспитание у них чувства уважения и справедливости к окружающему миру и людям. Основными формами проведения воспитательного процесса являются беседы, чаепития с включением игровых блоков. Также для сплочения коллектива, проводятся психологические тесты, арт-педагогические занятия.

Разработаны:

Сценарии мероприятий воспитательного характера (чаепития, конкурсы, праздничные мероприятия, игры).

Немаловажным компонентом для успешного воспитательного процесса является участие детей в экологических мероприятиях, выставках, конкурсах и акциях, проводимых в школе, районе, республике..

Содержание программы разнообразно, тем самым оно благоприятно влияет на учебный процесс. Нет так называемых «застоев» в обучении, у детей не теряется интерес к трудовому процессу. Каждый модуль очень интересен, разнообразен и модернизирован под современное время.

Список литературы и Интернет-ресурсов для педагога:

Агальцов А. Птичья столовая // Наука и жизнь, 2001, № 2.

Беляева В.С. Изучаем природу родного края. М., Просвещение , 1971

Борейко В.Е. "Пути и методы природоохранной пропаганды" //Серия:

"Природоохранная пропаганда", вып.2, Киев, 1996.

Гладков Н., Дементьев Г. Охрана и привлечение птиц. - М., 1956.

Дементьев Г. К истории скворечника // Охрана природы, 1950, № 10.

Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. 1996. – 480 с.

Домики для птиц // Наука и жизнь, 1972, № 3.

Ермолов А. Народная сельскохозяйственная мудрость в пословицах, поговорках и

приметах . - СПб., 1905.

Круглый год. Русский земледельческий календарь . - М., 1991.

Мананников В. Домики - гнездовья для птиц // Наука и жизнь, 1980, № 3.

Подкормите птиц // Наука и жизнь, 1999, № 2.

Птичьи кормушки // Наука и жизнь, 1975, № 1.

Птичья столовая // Наука и жизнь, 1991, № 1.

Рахманов А. Пернатые защитники урожая // Наука и жизнь, 1989, № 3.

Розанов А. Птичьи кормушки // Наука и жизнь, 1978, № 1.

Субботина Н.Н. Детская газета в образовательном учреждении. – Ярославль, 1996.

Третьяков В. Пернатые помощники в вашем саду. Гнездовые домики для птиц // Наука и жизнь, 2001, № 3.

Шайкин В. Крылатая охрана // Наука и жизнь, 1997, № 4.

ru/4611686018427389084/posts.xml?posttype=news

svyazi.ru/?showtopic=279859&st=15

.com/blog/2009/12/29/video-pticy-moskvy-v-peredache-v-mire-zhivotnyx/

f.ru/_/online/yugra/133/538

/etika/etika-delovogo-obscheniya

.ru/forum/9-45-1

ampaign/18552/

dia.org/wiki/Фотоохота

.spbu.ru/staff/resh/dok/dok.php

lass.ru/blogs/195718

es.ru/all-russian/russian-dictionary-Ozhegov

nternet.ru/tags/%F2%EE%F2%E5%EC/page2.php

nternet.ru/users/4107155/post144074424/

Список литературы для детей:

Научно-популярная:

1. Беме, Р.Л. и др. Птицы разных материков.

2. Второв, П.П. Определитель птиц.

3. Голованов, Э.Н. С фотоаппаратом за синей птицей.

4. Дольник, В.Р. Таинственные перелеты.

5. Любительская охота.

6. Митурин, М. Командорские острова

7. Спангенберг, Е.П. Птицы,зайцы,лисицы и прочие

Художественная:

8. Снегирев, Г. Про птиц.

9. Скребицкий Г. Крылатые соседи.

10. Чарушин Е. Тюпа Томка и сорока.

11.Флинт, В. Птицы в нашем лесу.

12. Бианки, В. Лесные разведчики.

13. Дмитриев, Ю. Лесные загадки.

14. Барто, П. О чем поют птицы.

Периодические издания:

14. Журнал «Мишутка» № 1 /2011

15. Журнал «Юный натуралист».

16. Журнал «Мир птиц».

Blog