Кошелева Виктория Валерьевна, педагог дополнительного образования сахалинская область г. Оха пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Безгодкова Елена Петровна, педагог дополнительного образования, моу «Двулученская средняя, 349.68kb.
- Бабела Анна Васильевна, педагог дополнительного образования отдела туризма Сыктывкар, 130.45kb.
- Кузнецов Юрий Николаевич педагог дополнительного образования гоудод то «оцдютур». Тула, 760.52kb.
- Павлова Светлана Владимировна педагог дополнительного образования г. Псков 2009, 490.2kb.
- Рыбина Светлана Петровна, педагог дополнительного образования отдела спортивного ориентирования, 267.58kb.
- Лоскутова Елена Игоревна, педагог дополнительного образования Сыктывкар 2009 пояснительная, 286.09kb.
- Перекрест Нина Михайловна, педагог дополнительного образования Анжеро-Судженск 2011, 204.9kb.
- Куликова Татьяна Михайловна педагог дополнительного образования Сыктывкар 2009 пояснительная, 619.06kb.
- Вот и закончился фестиваль «Под парусом надежды» в г. Пензе, 7.19kb.
- Рыбина Светлана Петровна, педагог дополнительного образования отдела спортивного ориентирования, 1738.96kb.
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ОХИНСКИЙ»
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
ЦЕНТР ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА Г. ОХИ
УТВЕРЖДАЮ
Директор _______________ Л.М. Комогорцева
« _____» __________ 200 ___г
НАЗВАНИЕ ПРОГРАММЫ:
ВЕЕР МИРОВ
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 3 года
ВОЗРАСТ ОБУЧАЮЩИХСЯ: 8-18 лет
ГОД СОСТАВЛЕНИЯ: 2007 г.
СОСТАВИТЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
Кошелева Виктория Валерьевна,
педагог дополнительного образования
САХАЛИНСКАЯ ОБЛАСТЬ
Г. ОХА
Пояснительная записка
Данная программа «Веер миров» реализуется в рамках объединения «Практика технологий исторического моделирования» и ориентирована на детей от 8 до 18 лет.
Образовательная область программы: обществознание
Предмет изучения: история
Нельзя понять современную жизнь, нельзя создавать будущее, не зная прошлого, не зная истории. История изучает жизнь в далеком и недавнишнем прошлом. Поднимая уровень образованности общества, мы должны повысить знания в сфере истории т.к. знания истории, а в особенности знания истории родины, влияет на мировоззрение человека и как следствие анализирует его мышление и нравственность.
Поэтому основная педагогическая цель программы – расширить знания учащихся по истории на основе дополнительных данных, не изучаемых в школе; как – то: одежда, вооружение, быт, традиции, обряды, предметы быта, прикладного творчества и.т.п.
Эта цель ориентирована на основную педагогическую задачу: помочь в анализировании самостоятельной творческой деятельности.
Программа предусматривает теоретические сведения и практические работы. Кол – во часов, указанное в программе, ориентирует на примерное соотношение времени по темам. Теоретическая часть должна занимать примерно 10 минут, чтобы дети не «устали» в ожидании практической работы и не потеряли интерес. В ходе беседы предусмотрен так же анализ моделей, обсуждения в последовательности работы.
Одним из важнейших требований к работе руководителя кружка являются требования обеспечить полное соблюдение правил охраны труда детей ,норм санитарной гигиены в помещениях и на рабочих местах и правил электро и противопожарной безопасности при работе в кружке Инструктаж по технике безопасности проводится несколько раз в учебный год и зависит от смены деятельности
Программа составлена по принципу постоянного нарастания степени сложности материала
На каждое занятие составлены тема цель образовательные и воспитательные задачи перечень оборудования содержание бесед чертежи или рисунки объектов труда порядок выполнения практических работ правила безопасности труда
При подготовке к беседе использованы соответствующая литература подобраны наглядные пособия картины таблицы слайды и т д продумано не только содержание беседы но и вопросы с которыми обращаться к ребятам Вопросы могут быть нацелены на воспроизведение какихто фактов явлений кто ребята знает помнит видел установление причинно следственных связей (почему так происходит,… как усовершенствовать модель…), применение знаний на практике (какую модель можно придумать…, как изменить конструкцию…) и др.
Занятие кружка проходит в специальном кабинете, в котором есть шкафы для хранения инструментов, материалов, поделок детей. Под изготовлением моделей дети, как правило, работают группами по два – три человека, поэтому на каждую группу заранее комплектуются наборы инструментов.
Программа предусматривает обязательное знание учащихся правил безопасности труда и санитарной гигиены.
В программе учтен выбор объектов труда, т.к. успех работы существенно зависит от выбора объектов труда, они должны быть интересными и доступными для детей не сложными в изготовлении, развивающими ориентацию детей, их энтузиазма и стремлении активно участвовать в практической деятельности.
Основными видами кружковой деятельности уч-ся является начальное моделирование и конструирование. Процесс моделирование на первых парах происходит на репродуктивном уровне, но уже на этом этапе возможны элементы творчества, поэтому на любом занятии предусмотрены задания, развивающие творческие инициативу, самостоятельность, конструкторскую смекалку.
В программе учтено место игровой ситуации на занятиях: в начале – при объяснении нового материала в конце, на переменах, т.к. игра таит в себе огромные потенциальные возможности для развития детей через игру происходит психологическая подготовка ребенка к будущему труду, воспитании любви к работе, формировании устойчивого интереса к новому.
Например, использование игр – путешествий во времени, в которых используется эмоциональный фактор и первоначальные знания учащихся для расширения их познавательного кругозора.
Силами кружковцев могут быть организованы массовые мероприятия: тематические постановки, игры – состязания с изготовленными в кружке моделями и.т.д.
В программе примерный перечень знаний и умений, которыми обладают учащиеся к концу курса обучения. Дан примерный перечень практических работ с учетом выбора конкретных объектов труда, но допустимо включение, не предусмотренных в данном перечне, но соответствующих той или иной теме программы.
Основная задача работы кружка формирование и развитие у детей активного творческого мышления, осуществление профессиональной ориентации и практической подготовки.
Задачи:
- Общеобразовательные: расширение кругозора детей; развитие конструкторских способностей; развитие творческих способностей детей и конструкторских умений в процессе выполнения практических работ; закрепление и расширение знаний, полученных на уроках истории в школе; формирование и развитие навыков культуры; знакомства с основами организации деятельности в условиях современности; помочь в овладении минимум сведений, нужных для решения задач, возникающих в их повседневной жизни.
- Воспитательные: воспитание чувства гордости за свою страну, за ее достижение, воспитания потребности познания, созидательности труда, формирование и развитие общечеловеческих качеств; профессиональное и эстетическое просвещение кружковцев; побуждение к любознательности и интересу к истории; развить стремление разбираться в истории и желание осмысливать процессы истории.
- Практические: формирование умений самостоятельно добывать необходимые знания, работать с литературой, получать консультации специалистов и.т.д., применять знания в решении возникающих практических задач, пользоваться различными ручными инструментами и материалами; способствовать формированию умения достаточно самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления моделей (выбор материала, способ обработки); развитие изобретательности и устойчивости интереса к поисковой творческой деятельности и.т.д.; продолжать формирование образного технического мышления и умение выразить свой замысел на плоскости (с помощью наброска, рисунка простейшего чертежа, силуэта); формирование потребностей чтении графического изображения в процессе изготовления изделий.
Цель: формирование и развитие познавательного интереса учащегося к истории
Умения и навыки: получение первоначальных сведений о техническом рисунке и чертеже, овладения умениями и навыками работы с различными материалами и инструментами (бумагой, картоном, пенопластом, фанерой, ножницами ). В начале дети учатся изготавливать плоские модели (щит, меч, пистолет), затем переходят к объемным (танк, парашют и др.)
Режим занятий: 6 часов в неделю
Форма занятий: групповые
Программа отличается новизной, т.к. полностью является авторской.
Способы проверки результатов: результативность реализации данной программы будет видна в любой из форм подведения итогов(конференций, аттестаций, выставок), в которых дети смогут проявить ожидаемые результаты: дети должны уметь свободно владеть терминологией, излагать теоретический материал, самостоятельно пользоваться дополнительной литературой (развив устойчивый интерес к поисковой творческой деятельности), накапливать знания, свободно ориентироваться во временных рамках, проявлять изобретательность, пользоваться различными ручными инструментами и материалами и.т.д.
Материально – техническое обеспечение включает в себя:
- мебель для обучающихся (16 стульев, 8 столов, шкаф для поделок)
- перечень оборудования (эскизы, схемы, трафареты, дидактические материалы, шаблоны)
- перечень инструментов (ножницы, линейки, карандаши, кисти, циркули)
- перечень материалов (ватман, картон, цветная бумага, текстильные материалы, кожа)
- описание рабочего места педагога: кабинет на 4 преподавателя, учительский стол, шкаф для материалов и инструментов, компьютер.
2.1. Учебно-тематический план первого года обучения
| Колич-во учебных недель | Разделы и темы образовательной программы | Формы организации образоват. процесса | Количество часов по видам занятий | Колич-во часов | ||
| основные | итоговые | |||||
| учебные | практические | |||||
| ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ: БАЗОВЫЙ КОМПОНЕНТ ВСЕГО ЧАСОВ: | ||||||
| № 1 | Раздел I Тема № 1 История как предмет | Групповое занятие | 3 | | | 3 |
| № 1-5 | Раздел II Доисторическая эпоха Тема №2 Ключ к прошлому | Групповое занятие | 3 | 24 | | 27 |
| № 6-7 | Раздел II Доисторическая эпоха Тема №3 Первые люди | Групповое занятие | 3 | 9 | | 12 |
| № 8-10 | Раздел III Древний мир Тема №4 Древний мир | Групповое занятие | 3 | 12 | | 15 |
| № 11 | Раздел III Древний мир Тема №5 Шумеры (первые предметы письменности) | Групповое занятие | 3 | 3 | | 6 |
| № 12-22 | Раздел III Древний мир Тема №6 Империи и народы (Вавилон, империя персов, первые цивилизации Азии, скифы и кельты, развитие греческих городов) | Групповое занятие | 3 | 63 | | 66 |
| № 23-24 | Раздел IV Средние века Тема №7 Возникновение в Европе королевств варваров. Феодальное общество. | Групповое занятие | 3 | 12 | | 15 |
| № 25 | Раздел IV Средние века Тема №8 Развитие науки и появление университетов. Золотой век христианства. | Групповое занятие | 3 | 3 | | 6 |
| № 26-33 | Раздел IV Средние века Тема №9 Первый крестовый поход, столетняя война. | Групповое занятие | 3 | 45 | | 48 |
| № 34-35 | Раздел IV Средние века Тема №10 Исследование берегов Африки. Первая типография. Падение Византии | Групповое занятие | 3 | 9 | | 12 |
| № 36 | Раздел V Тема №11 Аттестация. Подведение итогов. Золотой век христианства. | Групповое и индивидуальные занятия | 3 | 3 | 6 | 6 |
| Всего 36 | V разделов, 11 тем | 2 | | | 2 | 216 часов |