Перекрест Нина Михайловна, педагог дополнительного образования Анжеро-Судженск 2011 пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Куликова Татьяна Михайловна педагог дополнительного образования Сыктывкар 2009 пояснительная, 619.06kb.
- Методические рекомендации Анжеро Судженск 2009, 215.09kb.
- Владер Юрий Михайлович, педагог-психолог высшей квалификационной категории Владер Елена, 156.49kb.
- Администрация города Анжеро-Судженска, 81.02kb.
- Извещение о проведении запроса котировок №52-зк, 538.84kb.
- Анжеро-Судженский городской совет народных депутатов, 152.89kb.
- Бабела Анна Васильевна, педагог дополнительного образования отдела туризма Сыктывкар, 130.45kb.
- Кузнецов Юрий Николаевич педагог дополнительного образования гоудод то «оцдютур». Тула, 760.52kb.
- Павлова Светлана Владимировна педагог дополнительного образования г. Псков 2009, 490.2kb.
- Рыбина Светлана Петровна, педагог дополнительного образования отдела спортивного ориентирования, 267.58kb.
Управление образования
администрации Анжеро-Судженского городского округа
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Детский эколого-биологический центр имени Г.Н. Сагиль»
Зарисовка в форме сочинения-описания
с элементами рассуждения о природе, о родном крае.
(«Мой любимый уголок природы»,
«Мой любимый уголок города»)
Конспект занятия
Уровень: 2 год обучения, возраст 14-15 лет.
Форма занятия: урок творчества (литература)
Автор: Перекрест Нина Михайловна,
педагог дополнительного образования
Анжеро-Судженск
2011
Пояснительная записка
Учебно-воспитательный процесс в учреждении дополнительного образования начинается с занятия. Занятие – это инструмент воспитания и развития личности. Оно вносит определённый вклад в формирование умственной и моральной культуры обучающихся.
Занятия по программе «Юный корреспондент» для детей в возрасте 14-16 лет развивают творческое воображение, коммуникативные способности обучающихся, повышают уровень культуры речи, а также способствуют становлению активной жизненной позиции личности.
Занятие по теме «Зарисовка» входит в раздел программы «Виды и особенности информации в периодической печати» (всего 48 ч). Это 10 занятие по счету. Всего в программе 144 часа, занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.
Представленный конспект занятия можно использовать в творческих объединениях социально-педагогической направленности, а также в мероприятиях по патриотическому воспитанию.
Длительность занятия: 1 час 40 минут с 10 минутным перерывом.
Занятие: групповое. Обучающиеся данной группы в основном с хорошими и средними способностями, они отличаются стремлением познать новое, использовать полученные знания на практике в написании заметок, статей и других материалов. В группе 10 человек. Обучающиеся общительные, доброжелательные по отношению к педагогу, друг к другу, инициативные, любознательные.
Цель:
Формирование умения обучающихся подбирать и располагать материал личных наблюдений в соответствии с выбранной темой и планом, продумывать композицию сочинения-зарисовки.
Задачи:
- воспитывать патриотические чувства: чувства любви к малой родине, к родному краю, городу, природе;
- способствовать развитию логического мышления, обогащению лексического запаса обучающихся;
- развивать устную и письменную речь.
Методы и приемы:
диалогический, эвристический (частично-поисковый), наглядно-иллюстративный, метод письменного контроля;
приемы: объяснение, закрепление, повторение, инструктаж, беседа;
приемы художественного слова: стихи, отрывки из произведений художественной литературы, привлечение личного опыта детей, наблюдение.
Способ организации: фронтальный, индивидуальный, групповой (3 группы по 3-4 ч.)
Тип занятия: закрепление изученного материала.
Основная идея занятия заключается в закреплении и осмыслении изученного в виде формирования умений и навыков.
Структура занятия
- организационный этап;
- сообщение цели и темы занятия;
- сообщение и усвоение нового материала (в малых объёмах);
- применение приобретённых знаний;
- повторение опорных знаний и практического опыта;
- творческая работа;
- итог занятия;
- домашнее задание.
Оборудование кабинета: технические средства обучения: компьютер, мультимедиапроектор, экран, DVD, диск с песней из кинофильма «Щит и меч» «С чего начинается Родина». Музыка В.Баснера, слова М.Матусовского; карточки с индивидуальными заданиями.
Оформление кабинета: цветные фотографии г. Анжеро-Судженска, цветные фотографии природы, стенгазета «Мой милый город Анжеро-Судженск».
На занятии используется презентация:
Слайд 1: название занятия - «Зарисовка в форме сочинения-описания с элементами рассуждения о природе, о родном крае». Эпиграф: «Мой друг, что может быть милей бесценного родного края? Н.Языков».
Слайд 2: Словарная работа – Родина, родина, ностальгия.
Слайд 3: Вопросы:
1. Какова основная мысль очерка К.Г.Паустовского «Обыкновенная земля»?
2. Как автор раскрыл её?
3. Что можно увидеть и услышать в Мещорском крае?
Слайды 4-5: фотографии сибирской природы зимой, весной, летом, осенью.
Слайды 6-7: фотографии уголков города.
Слайд 8: отрывок повести Владимира Чивилихина «Про Клаву Иванову»:
Тайга осенью
До чего же хороши наши места! Поднимешься тропой на взгорок, посмотришь на зелёные увалистые просторы, на синие лога – и душа будто полетит счастья искать.
А осенью тайга – умытая, светлая, притихшая – мне особенно по нраву. Кедры, словно окаменев, стоят недвижно, немо. А под ними едва слышно шелестит разнолес–пылают багряные черемушники, прихорашиваются берёзки мелкими, как монетки, листочками, стоят трясучие осинники, заливая все вокруг спокойным желтым светом.
Погода стояла так себе. Сверху оседали мелкие липкие пузырьки, с листа нечасто капало, но это были пустяки – тайга мне по душе и в такое мочливое время.
Мне ничего не надо, только бы побродить по камням Золотого Китата - бурливой речки с хрустальной водой.
И выходило, что наши смоляные леса и чистые реки – первое место н а земле.
В. Чивилихин
Методические советы по подготовке занятия
Предварительно познакомить обучающихся со стилями речи: деловым, художественным, публицистическим и их особенностями, с изобразительными средствами языка: эпитетом, метафорой, сравнением и др., с интервью – одним из видов информации в печати.
Обратить особое внимание на актуальность темы, соответствие её выбранному стилю изложения.
Необходимо учить детей глубже вдумываться в значение слов, подбирать точные предложения для выражения своих мыслей.
На подготовительном этапе можно привлечь обучающихся к оформлению кабинета:
- оформить кабинет фотографиями;
- совместно подготовить стенгазету;
- подготовить обучающихся к выразительному чтению стихов;
- познакомить обучающихся с книгами об Анжеро-Судженске, чтобы они могли подобрать фактический материал к теме «Мой любимый уголок города» [6, 7,11];
- провести инструктаж, как проводить интервью (представиться и начать беседу, четко поставить вопрос, попросить разрешение у интервьюируемого процитировать его высказывание в своем сочинении, поблагодарить собеседника).
Методические советы по проведению занятия и подведению его итогов
Предупреждение от ошибок: четко распределить время всех этапов занятия.
При подведении итога творческой работы в форме зарисовки - сочинения – описания с элементами рассуждения необходимо обратить внимание на композиционные, фактические или речевые ошибки, если они встретятся в сочинении.
Обратить внимание на то, чтобы тема была раскрыта самостоятельно, с использованием местного материала, содержание сочинения должно быть подчинено основной мысли.
Продолжить обсуждение сочинений, провести конкурс на «Лучшее сочинение о родном крае», представить лучшие работы для публикации в газете «Наш город» или в приложении к газете «Наш город» «Тропинка».
Можно предложить обучающимся викторину «Знаешь ли ты свой город» (приложение 5).
Ход проведения занятия
I. Организационный этап.
Сообщение цели и темы занятия.
Сегодня на занятии мы поучимся писать зарисовку в форме сочинения-описания с элементами рассуждения о природе, о родном крае, поучимся подбирать материал, систематизировать его и располагать в соответствии с выбранной темой сочинения. Тему сочинения вы выберете сами: или «Мой любимый уголок природы», или «Мой любимый уголок города». Вторая тема особенно актуальна сейчас, когда наш город отпраздновал свой 80-летний юбилей.
Так что же собой представляет один из видов информации периодической печати – зарисовка. При чтении художественного произведения нам мысленно видятся, представляются определенные картины, образы. Описание их и называют зарисовкой. Она может быть как устной, так и письменной. Зарисовка предполагает не только понимание текста, но его распространение, домысливание. И вот мы с вами должны словесно нарисовать любимые уголки родной природы и города.
Разговор поведем о Родине.
Слайд 1.
II. Основной этап
Звучит песня из кинофильма «Щит и меч» «С чего начинается Родина». Музыка В.Баснера, слова М.Матусовского.
Вступительное слово о Родине:
- Родина…что это значит?
- Как называется наша страна? (Россия, Российская Федерация)
- Может ли человек жить без Родины? (Человек не может жить без Родины.
Сколько бы лет ни прошло в отрыве от Родины, как бы ни устроился человек в жизни там, за рубежом, как бы он ни жил, он будет всегда во власти большой силы – его будет тянуть на Родину, он будет тосковать неизбывной тоской по ней. Эта болезнь по Родине, тоска по Родине называется ностальгией).
Слайд 2.
Чтение очерка Василия Пескова «Я русский, я еду в Россию» из его книги «Отечество» (стр. 62-63) читает педагог
Вы послушайте и скажите, какова основная мысль этого очерка?
Беседа
- Но с чего начинается эта огромная любовь к своей стране? (С трепетной любви к родному уголку, месту, где родился и вырос, к родине с маленькой буквы. Да, научится человек любить свой край, свое село, свой городок, свою мать, школу – отсюда уже начнется и вырастит любовь к стране.
- Что вспоминает человек в самые трудные минуты жизни, вмещая в сердце своё ёмкое понятие всей страны. А вот как сказал об этом в стихотворении «Родина», написанном в грозном 1941 году, Константин Симонов.
Родина
Касаясь трёх великих океанов,
Она лежит, раскинув города.
Покрыта сеткою меридианов,
Непобедима, широка, горда.
Но в час, когда последняя граната
Уже занесена в твоей руке,
И в краткий миг припомнить разом надо
Всё, что у нас осталось вдалеке,
Ты вспомнишь не страну большую,
Какую ты изъездил и узнал,
Ты вспомнишь родину – такую,
Какой её ты в детстве увидал.
Клочок земли, припавший к трём березам,
Далёкую дорогу за леском,
Речонку со скрипучим перевозом,
Песчаный берег с низким ивняком.
Вот, где нам посчастливилось родиться,
Где на всю жизнь, до смерти, мы нашли
Ту горсть земли, которая годится,
Чтоб видеть в ней приметы всей земли.
Да, можно выжить в зной, в грозу, в морозы,
Да, можно голодать и холодать,
Идти на смерть… Но эти три березы
При жизни никому нельзя отдать.
Читает обучающийся
- Ребята, а когда особенно грустишь по родному уголку? Чувствовали ли вы когда-нибудь, как дорог вам наш городок? (Когда уедешь и долго не бываешь дома.)
- А вот как об этом рассказал в своём стихотворении наш земляк Александр Морозов:
Мой город
В Таллине снег растаял,
На улицах хлюпкие лужи.
С грустью я вспоминаю
Город Анжеро-Судженск.
В детстве все закоулки
Здесь были пройдены мною,
И улицы, и переулки,
И места новостроек.
Нахлынула с грустью радость.
Ты слышишь меня?.. Я люблю,
Люблю я твою чумазость
И светлость твою люблю.
Люблю твой весенний холод,
Люблю твои зимние стужи,
Люблю я тебя, мой город,
Город Анжеро-Судженск.
Читает обучающийся
- Вот и задача наша сегодня – поучиться описанию родного уголка, города, поучиться своими словами высказывать свои чувства к этому уголку природы или города.
Анализ литературных образцов для определения
их композиционных особенностей
Поучимся этому у мастеров художественного слова, прежде всего у Константина Паустовского. Чтение очерка «Обыкновенная земля».
Перед чтением очерка дается задание (слайд 3).
Работа групп (обучающиеся читают текст, обсуждают, отвечают на вопросы, в каждой группе спикер, который руководит работой группы).
Одновременно трое обучающихся получают карточки с индивидуальным заданием (Приложение 1).
А в это время обучающийся читает очерк (текст размножен), остальные следят и готовятся отвечать на вопросы:
1. Какова основная мысль очерка? (Любовь к природе, рождающаяся из пристального внимания к «обыкновенной земле», открывающая бесхитростную красоту родных мест; эта любовь неизбежно становится более глубоким и емким чувством любви к Родине, любви преданной и бескорыстной, потому что родные места «для нас прекрасны».)
2. Как автор раскрыл её?
3. Что можно увидеть и услышать в Мещорском крае?
- Скажите, этот очерк представляет собой размышление или описание? (описание)
- Почему это не рассуждение? А по какому плану строится рассуждение?
1. Тезис.
2. Доказательства:
а)
б)
в)
3. Вывод.
- Значит, это описание. А какое деловое или художественное? (художественное)
- Почему вы так считаете? ( Физминутка.)
- Давайте проверим, правильно ли определили стиль текстов ребята, получившие карточки с заданием.
- Итак, Паустовский дает описание, но в нем есть и элементы рассуждения. Давайте понаблюдаем, как построено описание.
- Обратите внимание, Паустовский учит нас внимательно приглядываться и прислушиваться к родному уголку, чтобы лучше его познать.
Об этом же предупреждает в своем изумительном стихотворении поэт Николай Рыленков «Всё в тающей дымке» (читает обучающийся).
- Подумайте над тем, почему поэт назвал русскую природу «застенчивой»? («Природа не любит сразу все раскрывать», «Она скромная, тихая», «Природа не пестрит в глазах, она прячется. Её надо открыть».)
- Докажите правильность своих суждений и раскройте на примерах из текста, в чем увидел поэт «застенчивость» русской природы? Обучающиеся отмечают, что в природе «краски не ярки» и «звуки не резки». Только внимательный, проникновенный взгляд заметит красоту холмов и перелесков, подернутых «тающей дымкой» залюбуется медленными реками, туманными озерами с их прозрачными водами. Все это ускользает от «беглого взора».
Неброская, но тонкая красота доступна лишь тому, кто умеет всматриваться и вслушиваться в природу.
- В чем же разница между словами «увидеть и всмотреться, услышать и вслушаться»? Вот теперь нужно мысленно представить определённые картины, образы, то есть зарисовать их, домыслить.
Устные высказывания обучающихся
Ребята говорят о том, как много можно услышать и увидеть, если внимательно относиться к окружающему.
«Смотришь на простой сук и вдруг видишь, что он похож на проворную белку или хитрую лису, или ещё какую-нибудь зверушку».
«Если просто слушать, как шумят деревья, то ничего не услышишь, если вслушаешься, будто деревья разговаривают».
- Молодцы, а сейчас посмотрим, умеем ли мы присматриваться и прислушиваться. Сейчас я прочитаю вам отрывок из повести писателя – сибиряка, нашего земляка Владимира Чивилихина «Про Клаву Иванову»
- Узнали край, описанный здесь, узнали реку? (да, это река Яя)
- А теперь побеседуем. Вам поможет текст на экране (слайд 8). Будьте внимательны к моим вопросам, они вам помогут при составлении вашего плана к сочинению.
- Найдите ту часть описания, в которой передается общее впечатление от нашей местности.
- Как подтверждается это общее впечатление:
а) при описании осеннего убранства тайги;
б) при описании одного дня, дождливого, ненастного;
в) при описании реки;
г) при описании звуков тайги.
3. Вывод каков? (Родное место – первое в душе и самое прекрасное на земле)
- Да, наша тайга прекрасна, обратимся к фотографиям (Слайды 4-5, Приложение 6). Что изображено на этих фотографиях? Какой можно сделать вывод? (Тайга прекрасна всегда: и зимой, и весной, и летом, и осенью.)
- А сколько любимых уголков в нашем небольшом городке? (Слайды 6-7)
- Какие здания, уголки города здесь изображены? (Приложение 7)
Делаем вывод.
(И Октябрьская площадь, и кинотеатр «Радуга», и памятник погибшим войнам, и фонтаны, и скверы – все дорого сердцу каждого из нас).
Интервью: предложить обучающимся взять интервью, например, у педагога, (инструктаж):
- Любите ли вы свой город и почему?
Анализ темы и работа над основной мыслью сочинения (обращаемся к записи тем на доске)
- Вдумаемся в смысл названия темы и определим позицию, задачу, основную мысль.
- Описать уголок родного города и высказать, почему он любим.
Определение композиции сочинения в соответствии с выбранной темой
- Сочинение-описание будем писать или сочинение-рассуждение? (Описание)
- А нужно нам ввести элементы рассуждения и зачем? (Да, чтобы доказать основную мысль)
- Приступаем к составлению плана сочинения.
- Как вы думаете, с чего можно начать описание (зарисовку)? (Можно сначала передать впечатление от места (уголка).
- А затем? (Затем можно описать отдельные предметы)
- Правильно. Но описывать эти предметы надо так, чтобы подтвердить общее впечатление: надо говорить о самом ярком, характерном для данной местности или уголке города.
План:
1. Общее впечатление от уголка природы.
2. Особенности местности:
а) зеленый наряд;
б) река;
в) звуки природы.
3. Мне этот уголок нравится.
или
- Общее впечатление от уголка города.
- Место, его описание.
- Достопримечательности места:
а)
б)
в)
4. Вывод.
Советы: подумайте, в какое время года лучше всего выглядит эта местность, когда ее лучше всего наблюдать: утром, днем или вечером? Можете написать, что вы увидели сразу, а что открылось вам при более пристальном взгляде?
Что слышите? Какие звуки характерны для этого места, уголка?
Повторение требований к языку (Дайте определение эпитета, метафоры, сравнения, приведите примеры) [10]
Работа групп (одна группа находит эпитеты, вторая – метафоры, третья – сравнения).
Упражнение: найти в отрывке повести Владимира Чивилихина «Про Клаву Иванову» эпитеты, метафоры, сравнения. Какую роль они выполняют? (Слайд 8)
- Дописывают, дорисовывают образы, картины.
- Придают тексту яркость, выразительность.
Практическая работа (2 часть занятия)
- Чтение педагогом образцов сочинений. (Приложение 4)
Самое сложное – это всегда начать писать материал (сочинение). Вы собрали нужную информацию, вроде бы нащупали главную идею, но никак не можете найти подходящие слова для начала своего сочинения (работы). Перед вами чистый лист бумаги (монитор компьютера с открытой страницей), но вы не знаете, как начать.
Внимание: подобные «муки творчества» знакомы почти каждому корреспонденту, даже самому опытному, а вы юные. Творческий человек зависит от вдохновения. Но… знаете ли вы, что вдохновение часто приходит в процессе работы? Поэтому, несмотря на всю вашу неуверенность и недовольство собой (темой сочинения, собранным материалом и т.п.) обязательно начинайте писать! Пусть это будет план вашего сочинения (а он уже у вас есть). В помощь вам я даю варианты начала и конца сочинения.
Что такое вдохновение? Это состояние, сотканное из ясности мысли, понимания материала, уверенности в себе. А еще это желание писать. Идите от обратного (сосредоточьтесь на теме, не допускайте мыслей, что у вас ничего не получится), и вы обязательно ощутите прилив новых сил. Это и будет вашим вдохновением.
Как можно начать и закончить сочинение?
- Варианты начала и конца сочинения. (Приложение 5)
Творческое задание (сочинение).
III. Контрольно – итоговый этап
- Чтение и обсуждение двух-трех сочинений.
IV. Информационный этап.
- Домашнее задание: закончить творческое задание.
- Предоставить работу на конкурс «Лучшее сочинение о родном крае».
Список литературы
- Григорян, Л. Т. Язык мой – друг мой / Л. Т. Григорян. – М.: Просвещение, 1976
- Голуб, И. Занимательная стилистика / И. Голуб, Д. Э. Розенталь. - М.: Просвещение, 1988
- Мершина, И. Л. История улиц города Анжеро-Судженска и поселка Рудничный: сборник материалов / И. Л. Мершина; ДООСЦ «Олимп». – Анжеро-Судженск, 2003
- Паустовский, К. Г. Обыкновенная земля: очерк / К. Г. Паустовский // Паустовский, К. Г. Ильинский омут. - М.: Советская Россия, 1984. - С. 15-16
- Песков, В. Я русский, я еду в Россию: очерк / В. Песков // Песков, В. Отечество /В. Песков. – М.: Молодая гвардия, 1972. –С. 62-63
- Поздняков, Г. С. История города Анжеро-Судженска / Г. С. Поздняков. – Томск: Твердыня, 2009
- Правда, А. В. Анжеро-Судженск / А. В. Правда. – Кемерово: ИПП Кузбасс, 2007
- Рыленков, Н. Стихотворения и поэмы / Н. Рыленков. – Л.: Советский писатель, 1981. – С. 290-291
- Симонов, К. М. Стихотворения и поэмы / К. М. Симонов. – М.: Детская литература, 1982
- Теория литературы: справочные материалы. – М.: Просвещение, 2005
- Умнов, Г. Р. Свидетельствует время. Страницы истории Анжеро-Судженска / Г. Р.Умнов. – Кемерово: Книжное издательство, 1979
- Чивилихин, В. А. Про Клаву Иванову: повесть / В. А. Чивилихин //Чивилихин, В. А. Над уровнем моря / В. А. Чивилихин. – М.: Советский писатель, 1984. – с. 8-9
Приложение 1.
Карточки с индивидуальным заданием
Карточка № 1
Вставить пропущенные буквы, знаки препинания. Прочитать текст и определить, какое это описание: деловое или художественное. Почему?
Притихла тайга у шахтовых копров на них огоньки заалели. (Не)слышны напевы х…лодных ветров, увязли в сугробах м…тели. Сияет огнями Анжерка моя, и нет ее лучше на свете.
Карточка № 2
Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания.
Что собою представляет этот текст: описание или рассуждение? Почему?
Р…стет и хорошеет наш город. Выр..сли целые районы многоэтажных домов. Появился новый Восточный микрорайон.
Совершенно обновился центр города, особенно это произошло в 2007 году к областному празднику День шахтера, который проходил в нашем городе. Появилось много замечательных фонтанов, великолепно украсивших наш город. Вокруг города анжеросудженцы пос…дили молодые лесопарки.
Все это говорит о том, что наш любимый город изменяется хорошеет растет.
Карточка № 3
Определить, какое здесь описание: деловое или художественное, каковы его особенности, докажите.
Мой милый край!
Тебя прекрасней нет!
Люблю встречать сиреневый рассвет!
Люблю ловить в ладони алую зарю,
И росы изумрудные люблю.
Приложение 2.
Родная природа
Приложение 3.
Любимый город
Приложение 4.
Образцы сочинений
Мой любимый уголок природы
Мой любимый уголок природы – это небольшая полянка, которая находится недалеко от нашего дома. Полянка засажена молодыми березками. Вот почему она кажется особенно красивой и уютной.
Полянка красива и зимой, и осенью, и весной. Но мне она нравится в летний период, утром, когда березки в нарядных «летних сарафанах» тихо шепчут тебе о чем-то интересном, а цветы, только что проснувшиеся, радуются новому тихому утру.
Прибежишь сюда, сядешь под березку и сразу забудешь все свои обиды и горечи. И на душе становится легко и свободно, как будто нет ничего на свете прекрасней этой полянки. Она, как родная мать, успокаивает тебя.
Приходят сюда малыши, взрослые. Малыши играют, веселятся под ясным небом, а взрослые любуются этой необыкновенной природой.
Да, хорошо, конечно, что есть такая полянка, куда можно прийти в любое время года, посидеть, полюбоваться березками, помечтать. Мне очень нравится эта полянка своей уютностью и красотой.
Кристина С.
Мой любимый уголок природы
Мой любимый уголок леса, о котором я хочу рассказать, красив во все времена года. Но я опишу его в летнюю пору. Уголок этот находится в тайге, километрах в десяти от моего дома.
Лето. Здесь, около ручья, всегда много отдыхающих. Но стоит только отойти от ручья метров 8-10, очутишься на небольшой светлой поляне, с трех сторон окруженной лесом, а с четвертой – около нее протекает звонкий ручей с холодной, хрустально-чистой водой.
Там мы всегда растягиваем палатку, разводим костер и, окруженные красотой природы, отдыхаем. (Но после себя мы все убираем, заливаем костер, потому что очень любим и бережем нашу родную природу). Слева от нас стоят с пушистой кроной кедры, справа – густой березняк, и молодые березки выглядят обычно красочнее в своем зеленом одеянии.
Когда я нахожусь там, у меня сразу поднимается настроение, какое бы оно грустное не было. И сразу же становится очень хорошо.
Лучшего уголка я не видел во всей тайге.
Павел К.
Мой любимый уголок родного города
Слово «уголок», пожалуй, не подходит к тому месту, которое я хочу описать. Я опишу целый микрорайон.
Я живу в Центральном микрорайоне города. Это самая красивая часть родного города. Особенно преобразился центр в период подготовки к областному Дню шахтера, который проходил в нашем городе в 2007 году. Реставрированы и капитально отремонтированы ДК «Центральный», гимназия (по дизайну и функциональности лучшая в Кузбассе), спорткомплекс «Юность», кинотеатр «Радуга» и другие городские объекты. Открыт Бульвар Шахтеров.
Очень хорош микрорайон летом. Залитые солнцем дома, пестреющие разноцветьем газоны, множество ровно подстриженных кустов.
Я очень люблю гулять по этому микрорайону, по его широким чистым аллеям. Особенно мне нравится аллея Почетных граждан на улице имени 50-летия Октября. Вокруг светло и красиво. В беседках сидят дедушки и бабушки, молодые родители, а около них копошатся малыши. Прекрасны в микрорайоне и детские игровые площадки.
В обновленном городе преобразились и люди. Оживленнее стало на улицах и скверах, многолюдным стал и городской парк. Людей радуют фонтаны, яркие клумбы и свежие газоны, мастерски выложенные дорожки, уютные светильники.
В 2011 году в июле город отметил свой 80-летний юбилей. И я думаю, что наши горожане, и мы с вами, постарались приложить все усилия, чтобы наш город стал еще чище и краше.
Татьяна С.
Приложение 5.
Варианты начала сочинения
Мой любимый уголок природы – это небольшая полянка, которая находится недалеко от нашего дома.
Уголок леса, о котором я хочу рассказать, красив во все времена года. Но я опишу его в летнюю пору.
Возвращаюсь из школы. Поворот, еще поворот… и я уже на своей родной улице. Знакомые дома, знакомая дорога.
Слово «уголок», пожалуй, не подходит к тому месту, которое я хочу описать. Я опишу целый микрорайон.
Варианты конца сочинения
Да, хорошо, конечно, что есть такая полянка, куда можно прийти в любое время года, посидеть, полюбоваться березками, помечтать.
Мне очень нравится эта полянка своей уютностью и красотой.
Лучшего уголка я не видел во всей тайге.
Я люблю свою улицу, всегда с удовольствием возвращаюсь домой. Особенно приятно возвращаться сюда после долгого отсутствия.
Викторина
1. В каком году и кто стал частным владельцем Судженских копей? (В 1899 году Михельсон)
2. Известно ли вам происхождение названия родного города?
3. В каком году Анжеро-Судженск получил статус города? ( В 1931 году)
4. Перечислите достопримечательности нашего города.
5. Когда был открыт памятник борцам за власть Советов? (7 ноября 1957 года)
6. В каком году в Парке Победы воздвигнут обелиск воинам-землякам, павшим на полях Великой Отечественной войны? (В 1975 году)
7. Назовите имена анжеросудженцев – Героев Советского Союза, защищавших страну от фашистских захватчиков? (Гумир Мустафьевич Хадимухаметов, бывший директор школы № 27, Леонид Наумович Туйгунов, выпускник школы № 17).
8. Какие профессиональные учебные заведения находятся в г. Анжеро-Судженске?
9. В каком году Анжеро-Судженск стал столицей областного празднования Дня шахтера и как обновился город?
10. Какую знаменательную дату отметил родной город в 2011 году?