Рабочая программа по биологии для 10 класса (базовый уровень)
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа по биологии (8кл) (Базовый уровень), 665.4kb.
- Рабочая программа учебного курса биологии «Животные» природоведение 7 класс, 1339.57kb.
- Рабочая программа по биологии 10 класс, 657.25kb.
- Учебного курса биологии 11 класс Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса, 248.23kb.
- Программа по биологии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений Базовый уровень, 98.94kb.
- Литература 8 класс Программа: базовый уровень. Программа, 302.33kb.
- Программа по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень, 230.64kb.
- Рабочая программа для основного общего образования (Базовый уровень), 333.5kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 11 класса на 2010-2011, 439.62kb.
- Учебного курса по биологии для 10 класса, 267.66kb.
А1. При разведении растений на приусадебном участке вы, скорее всего, воспользуетесь знаниями, полученными из области:
- молекулярной биологии 2. агротехники 3. медицины 4. эволюционного учения
А2. Какая теория обобщила знания о сходстве химического состава, строения и жизнедеятельности всех тел живой природы на Земле?
- молекулярная 2. рефлекторная 3. клеточная 4. эволюционная
А3. Чем определяется устойчивость экосистемы?
- высокой освещенностью 2. большой биомассой 3. большой численностью особей в популяциях 4. большим видовым разнообразием, саморегуляцией
А4. Ложные опята можно отличить от съедобных:
- кольцу из пленки на пеньке и зеленоватым пластинкам на шляпке 2. коричневому цвету шляпки
3. трубчатому слою в основании шляпки 4. очень мелким размерам
А5. Какие клетки растительного организма способны к многократным делениям?
1. Сосудов 2. Камбия 3. Коры 4. Кожицы
А6. Какие органы предохраняют птиц от перегрева в полёте?
- Кожа, покрытая перьями 2. Зоб и два желудка 3. Воздушные мешки и легкие 4. 4х камерное сердце и сложная сеть кровеносных сосудов
А7. Организмы, тело которых состоит из одной клетки, не имеющие оформленного ядра, питающиеся в основном органическими веществами – это:
1. грибы 2. водоросли 3. простейшие 4. бактерии
А8. В отличие от организмов всех царств живой природы вирусы:
1. не имеют клеточного строения 2. это одна клетка без ядра 3. это спора 4. это одна клетка с ядром
А9. Переход от человекообразных обезьян к человеку совершился путем:
1. ароморфоза 2. идиоадаптации 3. дегенерации 4. ароморфоза и дегенерации
А10. Количество звеньев пищевой цепи ограничено:
- недостатком пищи 2. биомассой консументов 3. быстрым потреблением питательных веществ 4.потерей энергией на каждом трофическом уровне
А11. Какой из приведенных способов размножения не относят к бесполому?
- Размножение луковицами-детками у тюльпана 2. Почкование у коралла 3. Деление клетки у эвглены зелёной 4. Размножение семенами у огурца
А12. Факторы неживой природы, воздействующие на организм, называются:
1. биотическими 2. антропогенными 3. абиотическими 4. сезонными
А13. Школьный световой микроскоп с 200-кратным увеличение позволяет увидеть в эритроците лягушки:
- ядро 2. митохондрии 3. рибосомы 4. комплекс Гольджи
А14. На каком уровне проявляется действие естественного отбора:
- экосистемы 2. вида 3. популяции 4. отдельной особи
Часть 2.
В1. Какова роль дождевых червей в природе?
- рыхлят почву
- повреждают корни растений
- улучшают дыхание корней
- распространяют возбудителей заболеваний растений
- перерабатывают перегной
- подавляют развитие почвенных бактерий
В2. Установите соответствие между железой и характеристикой, которая ей соответствует.
Характеристика. Железа:
А) недостаток вырабатываемого гормона вызывает сахарный диабет 1. надпочечник
Б) вырабатывает гормон инсулин 2. поджелудочная
В) железа смешанной секреции
Г) вырабатывает гормон адреналин
Д) состоит из коркового и мозгового слоя
Е) железа парная
В3. В какой последовательности вы бы написали инструкцию по работе с фиксированным микропрепаратом ткани?
(В ответе запишите соответствующую последовательность букв.)
А) зарисуйте микропрепарат, сделайте обозначения
Б) зажмите препарат лапками держателями
В) положите препарат на предметный столик
Г) глядя в окуляр, настройте свет
Д) медленно приближайте тубус микроскопа к микропрепарату, пока не увидите четкое изображение ткани
Часть3
С1. О заболеваниях каких внутренних органов предупредит курящего человека кардиолог? Чеи обусловлено возникновение этих заболеваний при курении?
Прочитайте текст « Нахлебничество и квартиранство» и выполните задания С2 и С3.
Нахлебничество и квартиранство.
Между организмам разных видов, составляющих ту или иную экосистему, складываются взаимовредные, взаимовыгодные, выгодные для одной и невыгодные или безразличные для другой стороны и другие, более тонкие, взаимоотношения. Среди биотических отношений между организмами в природных сообществах встречаются выгодные для одной и безразличные для другой стороны взаимодействия – нахлебничество и квартиранство. При таких взаимоотношениях одни организмы, используя особенности образа жизни или строения других организмов, извлекают для себя одностороннюю пользу, не причиняя им при этом никакого вреда. При нахлебничестве организмы-нахлебники потребляют остатки пищи организмов –хозяев. Напрмер, песцы, живущие в тундре, могут питаться остатками пищи белых медведей, гиены в африканских саваннах – остатками пищи львов, рыбы-прилипалы и лоцманы обыкновенно сопровождают акул, охотно поедая остатки добычи хищников. При квартиранстве организмы-квартиранты извлекают одностороннюю для себя выгоду от организмов – хозяев в виде мест, пригодных для обитания. Например, на коре деревьев поселяется лишайник пармелия, использующий деревья в качестве места жительства, мелкие соколы – пустельга и кобчик –нередко селятся в старых гнёздах серых ворон. Некоторые насекомые поселяются в гнёздах птиц и норах грызунов, то есть находят в них для себя убежище. Нахлебничество и квартиранство содействуют совместному существованию разных видов организмов в природных сообществах и способствуют более полному использовании. Ими ресурсов среды. В процессе эволюции нахлебничество и квартиранство могут переходить в более тесные взаимовыгодные отношения между организмами.
С2. Прочитайте текст. Заполните в таблице « Сравнительная характеристика нахлебничества и квартиранства» графы, обозначенные цифрами1,2,3. Достаточно записать номер графы и содержание пропущенного элемента.
Сравнительная характеристика нахлебничества и квартиранства.
| Признаки для сравнения | нахлебничество | квартиранство |
| 1. | Потребление остатков пищи | Использование мест для обитания |
| Каков характер отношений между организмами | 2. | Выгодный для одного организма, безразличный для другого |
| Примеры | Песец и белый медведь. Гиена – лев. Рыба – прилипала и лоцман-акула | 3. |
С3. Используя содержание текста «Нахлебничество и квартиранство» объясните, чему содействует по отношению к разным видам организмов в природных сообществах нахлебничество и квартиранство. Чему способствует по отношению к ресурсам среды нахлебничество и квартиранство? В какие формы взаимоотношений между организмами могут переходить нахлебничество и квартиранство в процессе эволюции?
Проверочная работа по теме: «Молекулярный уровень организации жизни» (к уроку № 7)
Цель работы: проверить качество знаний о химическом составе клетки и роли неорганических и органических веществ в клетке и организме человека, навыки решения элементарных цитологических задач
1 Вариант
I. Задания с выбором одного верного варианта
1. Живые организмы нуждаются в азоте, потому что он служит
1. составным компонентом белков и нуклеиновых кислот 2. основным источником энергии
3. структурным компонентом жиров и углеводов 4. основным переносчиком кислорода
2. Основным источником энергии являются
1. витамины 2. ферменты 3. гормоны 4. углеводы
3. В клетках животных и человека в качестве строительного материала и источника энергии используются
1. гормоны и витамины 2. вода и углекислый газ 3. неорганические вещества 4. белки жиры и углеводы
4. Молекулы и-РНК в отличие от ДНК содержит азотистое основание
1. Аденин 2. Гуанин 3. Урацил 4. Цитозин
5. Наследственная информация о признаках организма сосредоточена в молекулах
1. т-РНК 2. ДНК 3. белков 4. полисахаридов
6. Разнообразные функции в клетке выполняют молекулы
1. и-РНК 2. ДНК 3. белков 4. АТФ
7. Моносахаридом является
1. Целлюлоза 2. Сахароза 3. Глюкоза 4. Гликоген
8. Построить вторую цепочку ДНК и молекулу и-РНК
А-Т-Г-Т-А-А-Ц-Т-Г-А-Ц-Ц-А-Г-Т-А
II. Задания с выбором нескольких верных вариантов
1. Какие функции выполняет вода в клетке
а. строительную б. растворителя в. каталитическую
г. запасающую д. транспортную е. придает клетке упругость
2. Какие структурные компоненты входят в состав ДНК
а. азотистые основания: А, Т, Г, Ц б. разнообразные аминокислоты в. липопротеины
г. углевод дезоксирибоза д. азотная кислота е. фосфорная кислота
III. Задание на нахождение соответствий
СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ВИДЫ
1. Состоят из остатков молекул глицерина и жирных А) липиды кислот
2. Состоят из остатков молекул аминокислот Б) белки
3. Защищают организм от переохлаждения
4. Защищают организм от чужеродных веществ
5. Относятся к полимерам
6. Не являются полимерами
IV. Задания со свободным ответом
1. В XVII веке голландский ученый Ван Гельмонт провел опыт. Он посадил небольшую иву в кадку с почвой, предварительно взвесив растение и почву, и только поливал ее в течение нескольких лет. Спустя 5 лет ученый снова взвесил. Вес растения увеличился на 63,7 кг, вес почвы уменьшился на 0,06 кг. Объясните, за счет чего произошло увеличение массы растения, какие вещества обеспечили этот прирост.
2. В чем различие молекул ДНК и РНК
3. В цепи ДНК аденина содержится 620, что составляет 20% найти содержание остальных нуклеотидов и длину молекулы ДНК.
2 Вариант
I. Задания с выбором одного верного варианта
1. Вода играет важную роль в жизни клетки, она
1. участвует во многих химических реакциях 2. обеспечивает нормальную кислотность среды
3. ускоряет химические реакции 4. входит в состав мембран
2. Функции простых углеводов в клетке
1. каталитическая 2. энергетическая
3. хранение наследственной информации 4. участие в биосинтезе белка
3. Какую функцию в клетке выполняют белки, ускоряющие химические реакции
1. гормональную 2. сигнальную 3. ферментативную 4. информационную
4. Молекулы ДНК в отличие от и-РНК содержит азотистое основание
1. Аденин 2. Гуанин 3. Тимин 4. Цитозин
5. РНК в клетках участвуют
1. хранение наследственной информации 2. биосинтез белков
3. биосинтез углеводов 4. регуляция обмена жиров
6. Рибоза входит в состав
1. т-РНК 2. ДНК 3. белков 4. полисахаридов
7. Полисахаридом является
1. Целлюлоза 2. Сахароза 3. Глюкоза 4. Фруктоза
8. Построить вторую цепочку ДНК и молекулу и-РНК
А-Г-Т-Т-Ц-А-Ц-Т-Г-А-Т-Ц-А-Г-А-Т
II. Задания с выбором нескольких верных вариантов
1. Липиды в клетке выполняют функции
а. энергетическую б. ферментативную в. гормональную
г. запасающую д. транспортную е. переносчик наследственной информации
2. Какие структурные компоненты входят в состав РНК
а. азотистые основания: А,У, Г, Ц. б. разнообразные аминокислоты в. липопротеины
г. углевод рибоза д. азотная кислота е. фосфорная кислота
III. Задание на нахождение соответствий
СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ВИДЫ НК
1. Состоят из двух полинуклеотидных цепей закрученных в спираль А) ДНК
2. Состоят из одной нуклеотидной цепи Б) и-РНК
3. Является хранителем наследственной информации
4. Передача наследственной информации
5. Состоит из нуклеотидов: АТГЦ
6. Состоит из нуклеотидов: АУГЦ
IV. Задания со свободным ответом
1. Почему в горячих цехах для утоления жажды рекомендуют пить подсоленную воду?
2. В чем различие молекул ДНК и РНК
3. В цепи ДНК аденина содержится 460, что составляет 16% найти содержание остальных нуклеотидов и длину молекулы ДНК.
Оценка результатов проверочной работы «Молекулярный уровень организации жизни»
| 1 вариант | 2 вариант | ||||
| № вопроса | ответ | Кол-во баллов | № вопроса | ответ | Кол-во баллов |
| I. Задания с выбором одного верного варианта | I. Задания с выбором одного верного варианта | ||||
| 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 2 | 4 | 1 | 2 | 2 | 1 |
| 3 | 4 | 1 | 3 | 3 | 1 |
| 4 | 3 | 1 | 4 | 3 | 1 |
| 5 | 2 | 1 | 5 | 2 | 1 |
| 6 | 3 | 1 | 6 | 1 | 1 |
| 7 | 3 | 1 | 7 | 5 | 1 |
| 8 | Дано А-Т-Г-Т-А-А-Ц-Т-Г-А-Ц-Ц-А-Г-Т-А ДНК Т-А-Ц-А-Т-Т-Г-А-Ц-Т-Г-Г-Т-Ц-А-Т и-РНК А-У-Г-У-А-А-Ц-У-Г-А-Ц-Ц-А-Г-У-А | 2 | 8 | Дано А-Г-Т-Т-Ц-А-Ц-Т-Г-А-Т-Ц-А-Г-А-Т ДНК Т-Ц-А-А-Г-Т-Г-А-Ц-Т-А-Г-Т-Ц-Т-А и-РНК А-Г-У-У-Ц-А-Ц-У-Г-А-У-Ц-А-Г-А-У | 2 |
| II. Задания с выбором нескольких верных вариантов | II. Задания с выбором нескольких верных вариантов | ||||
| 1 | б, д, е | 1,5(по 0,5) | 1 | а, в, г | 1,5(по 0,5) |
| 2 | а, г, е | 1,5(по 0,5) | 2 | а, г, е | 1,5(по 0,5) |
| III. Задание на нахождение соответствий | III. Задание на нахождение соответствий | ||||
| | А 1, 3, 6 Б 2, 4, 5 | 3 (по 0,5) | | А 1, 3, 5 Б 2, 4, 6 | 3 (по 0,5) |
| IV. Задания со свободным ответом | IV. Задания со свободным ответом | ||||
| 1 | Увеличение массы растения произошло за счет образования и накопления органических веществ (в процессе фотосинтеза) и минеральных веществ, поглощенных растением из почвы (поэтому вес почвы уменьшился). | 2 | 1 | В горячих цехах для утоления жажды рекомендуют пить подсоленную воду, т.к. от жары происходит обильное потоотделение и вместе с потом из организма удаляются соли, происходит обезвоживание. | 2 |
| 2 | 1. ДНК – из двух цепей, РНК – из одной цепи 2. АО Аденин в ДНК заменяется на Урацил в РНК 3. В ДНК углевод дезоксирибоза, в РНК - рибоза | 3 | 2 | 1. ДНК – из двух цепей, РНК – из одной цепи 2. АО Аденин в ДНК заменяется на Урацил в РНК 3. В ДНК углевод дезоксирибоза, в РНК - рибоза | 3 |
| 3 | Дано: А – 620 = 20% Решение: 1) Т=А= 620=20% Найти: Т, Г, Ц -? 2) Г=Ц= 100-40=60% : 2 = 30% L ДНК -? 3) 1240 – 40% х – 100% х = (1240*100) / 40 = 3100 (всего нуклеотидов) 3100-1240=1860 (Г+Ц) 1860 : 2 = 930 (Г=Ц) ( 930+620)* 0,34 = 527 нм (длина ДНК) Ответ: Т= 620=20% Г=Ц= 930 = 30% L ДНК =527 нм | 5 | 3 | Дано: А – 460 =16% Решение: 1) Т=А = 460 =16% Найти: Т, Г, Ц -? 2) Г=Ц= 100-32 =68% : 2 = 34% L ДНК -? 3) 920 – 32% х – 100% х = (920*100) / 32 = 2875 (всего нуклеотидов) 2875 -920 =1955 (Г+Ц) 1955 : 2 = 977,5 (Г=Ц) (460+977,5)* 0,34 = 488,75 нм (длина ДНК) Ответ: Т= 460 =16% ; Г=Ц= 977,5=34%; L ДНК =488,75 нм | 5 |
| Максимальное количество баллов – 25 |
-
отметка
количество баллов
«5»
25 - 23
«4»
22 - 18
«3»
17 - 12
«2»
меньше 12
Зачет по теме «Строение клетки» (к уроку № 9)
Цель: проверить качество знаний о строении клетки и ее основных органоидах, их функции; умение сравнивать органоиды клетки по строению и функциям, а также определять признаки сходства и различия клеток растений и животных
I. Распределите характеристики соответственно органоидам клетки (поставьте буквы, соответствующие характеристикам органоида, напротив названия органоида).
-
Органоиды
Характеристики
1. Плазматическая мембрана
2. Ядро
3. Митохондрии
4. Пластиды
5. Рибосомы 6.ЭПС
7. Клеточный центр
8. Комплекс Гольджи
9. Лизосомы
10. Цитоскелет
11. Жгутики и реснички
А) Транспорт веществ по клетке, пространственное разделение реакций в клетке
Б) Синтез белка
В) Фотосинтез
Г) Движение органоидов по клетке
Д) Хранение наследственной информации
Е) Немембранные
Ж) Синтез жиров и углеводов
3) Содержит ДНК
И) Одномембранные
К) Обеспечение клетки энергией
Л) Самопереваривание клетки и внутриклеточное пищеварение
М) Движение клетки
Н) Двухмембранные
О) Связь клетки с внешней средой
П) Управление цитоскелетом и делением ядра
Р) Есть только у растений
С) Есть только у животных
II. Уберите лишнее, выбор объясните
- Рибосомы, лизосомы, клеточный центр, жгутик, ресничка
- Ядро, митохондрия, комплекс Гольджи, пластиды
- Плазматическая мембрана, ЭПС, митохондрия, комплекс Гольджи
- Оболочка, гиалоплазма, органоиды, цитоплазма, включения