Рабочая программа по биологии для 10 класса (базовый уровень)

Вид материала

Содержание

Сайты, содержащие учебные материалы по биологии
Государственный дарвиновский музей
Электронная иллюстрированная энциклопедия «Живые существа»
Сайты, содержащие учебные материалы по экологии
Журнал "Экология и жизнь
Нормы и критерии оценивания
Отметка "3"
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "2"
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Календарно – тематическое планирование на 2011-2012 учебный год.
Примерная программа
Биология как наука. Методы научного познания
Поурочное планирование
Виды контроля
Биология как наука. Методы научного познания – 1 час
Подготовка к к/р
Клетка – 12 часов
Анализ к/р
Подготовка к к/р
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Сайты, содержащие учебные материалы по биологии

Научная сеть. ссылка скрыта
Достоверная научная информация по основным разделам биологии. Аннотации книжных новинок, научные статьи, биографии ученых.
Тропинка в загадочный мир. ссылка скрыта

Размещена информация по ботанике. зоологии, антропологии, юриспруденции в биологии. Здесь же представлен каталоги сайтов по биологии и базы данных.

Государственный дарвиновский музей. ссылка скрыта

Можно познакомиться с экспозициями музея, содержанием выставок, совершить виртуальную экскурсию, поучаствовать в конференциях, узнать книжные новинки.

Электронная иллюстрированная энциклопедия «Живые существа» ссылка скрыта

4 862 фотографии, классификация живых существ, сайт постоянно дополняется новыми сведениями

МПР России. ссылка скрыта Сайт с государственной информацией Министерства природных ресурсов РФ

Сайты, содержащие учебные материалы по экологии

"Экология" ссылка скрыта

На сайте основные понятия: Биосфера, Экологические катастрофы, Основные экологические понятия, термины, законы. (Все очень кратко).

Экология. ссылка скрыта

Курс лекций. Тихонов А.И., 2002г. (электронное on-line пособие, Ивановский Гос. Энерг. Унив.) Рассмотрены вопросы общей теории жизни, биоэкологии и прикладной экологии. Основной акцент сделан на единстве всех законов природы как для живой, так и неживой материи. Проведены аналогии действия наиболее общих законов на разных уровнях иерархии природных систем. Анализируется место человека в природе и причины наших экологических проблем. Курс лекций предназначен для студентов технических вузов.

Журнал "Экология и жизнь ● ссылка скрыта

Статьи по темам: Экология, человек, общество; Экономика и управление; Образование, Глобальные проблемы, Регионы и города, Здоровье и окружающая среда и др.

ссылка скрыта

Словарь по прикладной экологии, рациональному природопользованию и природообустройству (on-line версия).

Основы экологии. Школьный курс. ссылка скрыта

Очень краткий вводный курс.

BioDat ссылка скрыта

Информационно-аналитический сайт о природе России и экологии.

ссылка скрыта

Репетиционное и контрольное тестирование по экологии.

Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушения развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания)
описывать особей вида по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)

НОРМЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Оценивание устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Календарно – тематическое планирование на 2011-2012 учебный год.

Предмет биология Учитель Мошкина Наталья Алексеевна

Класс 10 ^{а, п}

Программа Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных Учебник Каменский А.А, Криксунов Е.А. Пасечник В.В

учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством «Биология. Общая биология 10-11класс»

В. В. Пасечника / авт.-сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2010 г. Учебник для ОУ - М.: «Дрофа», 2006

Примерная программа основного общего образования по биологии. Сборник нормативных документов

/сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. - М. Дрофа, 2007

Количество часов по учебному плану: общее 35 часов, в неделю 1 час.

Месяц

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

Неделя

1-2

5-9

12-16

19-23

26-30

3-7

10-14

17-21

24-28

31-2

14-18

21-25

28-2

5-9

12-16

19-23

26-28

11-13

16-20

Тема

Биология как наука. Методы научного познания

К л е т к а

О р г а н и з м

Кол-во часов

1 час

12 часов

19 часов

Практич. часть

л/р

№ 1

л/р

№ 2

л/р

№ 3

л/р № 4

текущий

контроль

к/р

№ 1

Сам. раб

Пров. раб

отчет

зачет

к/р

№ 2

к/р

№ 3

адм. контроль

АК

Месяц

январь

февраль

март

апрель

май

Итого

Неделя

23-27

30-3

6-10

13-17

20-24

27-2

5-9

12-16

19-23

2-6

9-13

16-20

23-27

30-4

7-11

14-18

21-29

Тема

О р г а н и з м

Повторение и обобщение

Кол-во часов

19 часов

3 часа

35ч

Практич. часть

Пр/р

№ 1

п/р

№ 2

п/р № 3

л/р № 5

Экск. № 1

л/р

№ 6

л/р № 7

л/р № 8

Пр/р 3

л/р 8

экск. 1

текущий

контроль

отчет

к/р

№ 4

к/р № 5

к/р № 6

к/р 6

сам/р 1

пров/р 1

адм. контроль

АК

Поурочное планирование

№ п/п № урока по теме	Календар- ные сроки	Название темы или урока по теме	Практическая часть	Виды контроля	Коррек-тировка
10п	10а
Биология как наука. Методы научного познания – 1 час Знать: Объект изучения биологии — живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы. Уметь: Сравнивать методы исследования по сложности, различать разные уровни организации по признакам.
1. 1			Краткая история развития биологии. Уровни организации живого. Инструктаж по Т /Б. Подготовка к к/р	Дем. портретов ученых-биологов. Схемы «Связь биологии с др. науками»
Клетка – 12 часов Знать: Развитие знаний о клетке. Клеточная теория. Роль клеточной Теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека. Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции, доядерные и ядерные клетки. Вирусы - неклеточные формы. Строение и функции хромосом. ДНК-носитель наследственной информации. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген и генетический код. Уметь: Сравнивать органоиды клетки по строению и функциям, роль неорганических и органических веществ в клетке. Уметь работать с увеличительными приборами, готовить микропрепараты, различать их по признакам. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание, сравнение строения клеток растений и животных, приготовление описание микропрепаратов клеток растений
2. 1			Цитология наука о клетке. Клеточная теория. Вводный контроль.	Дем. микропрепаратов клеток раст. и жив. Модели клетки	к/р №1
3. 2			Анализ к/р Особенности химического состава клетки: воды и минеральных солей, их роли в клетке. Л /Р № 1. ТБ	Л/Р№1
4. 3			Углеводы и липиды и их роль в клетке.
5. 4			Строение белков. Л /Р №2. ТБ	Л/Р№2
6. 5			Функции белков.		Сам/раб
7. 6			Нуклеиновые кислоты и АТФ.	Дем модели ДНК	Пров.раб
8. 7			Строение клетки. Органоиды клетки Многообразие клеток. Л/Р№3(о). ТБ	Л /Р №3
9. 8			Зачет «Строение клетки»		зачет
10. 9			Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги. НРК	Дем. различных молекул и вирусных частиц
11. 10			Метаболизм. Энергетический обмен.	Дем схемы путей метабо-лизма в клетке
12. 11			Пластический обмен. Фотосинтез и хемосинтез	Дем. опытов, иллюстрирующих процесс фотосинтеза
13. 12			Регуляция транскрипции и трансляции в клетке. Подготовка к к/р	Дем. модели-аппликации «Синтез белка»
Организм – 19 часов Знать: Организм — единое целое. Многообразие организмов. Обмен веществ и превращение энергии — свойства живых организмов. Деление клетки — основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение. Оплодотворение и его значение. Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека, репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Селекция. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Биотехнология и её достижения. Этические аспекты исследований в биотехнологии (клонирование человека). Уметь: Сравнивать виды размножения по сложности, работать с таблицами мейоза и митоза. Выявлять признаки сходства зародышей человека и других млекопитающих как Доказательство их родства, источником мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на собственный организм, составление простейших родословных, скрещивания, решение элементарных генетических задач, анализ и оценка этических аспектов развития исследований в биотехнологии. Решать задачи по генетике, составлять элементарные схемы скрещивания. Находить информацию в различных источниках и критически ее оценивать
14. 1			Жизненный цикл клетки. Митоз. К/р № 2 «Метаболизм»	Дем. схем митоза	к/р №2
15. 2			Анализ к/ р Половое размножение. Мейоз.	Дем. схем мейоза
16. 3			Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. НРК. Л\р №4. ТБ	Л\р№ 4 Дем. таблиц эмбрион. и постэмбрион. разв. высших растений «Сходство зародышей позвоночных животных»
17. 4			К/р № 3 «Размножение и развитие организмов»		к/р № 3
18. 5			История развития генетики. Гибридологический метод
19. 6			Закономерности наследования
20.7			Моногибридное скрещивание. П/р №1(о)	Решение задач п/р №1(о)
21. 8			Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. П/р №2 (о)	Решение задач п/р №2 (о)
22. 9			Хромосомная теория наследственности
23. 10			Взаимодействие неаллельных генов, цитоплазматическая наследственность
24. 11			Генетическое определение пола. Наследование, сцепленное с полом. П/р №3 (о) Подготовка к к/р	Решение задач п/р №3 (о)
25. 12			К/р №4 « Основы генетики»		к/р №4
26.13			Анализ к/р. Виды изменчивости
27. 14			Модификационная изменчивость. НРК Л/р№5. ТБ	Л\р №5
28. 15			НРК Экскурсия «Изменчивость растений пришкольного участка ОУ №108»	Экскурсия №1
29. 16			Наследственная изменчивость. Мутации и их причины. НРК. Л/Р № 6. ТБ Подготовка к к/р	Л/р№6
30. 17			К\р №5 «Закономерности изменчивости»		к\р №5
31. 18			Анализ к/ р Методы исследований генетики человека. Л /Р №7. ТБ	Л / р № 7
32. 19			Генетика и здоровье. Проблемы генетической безопасности. НРК Л\р №8. ТБ	Л/р№8 Дем. хромосомных аномалий человека и их фенотипические проявления
Повторение и обобщение – 3 часа
33. 1			Общебиологические закономерности на клеточном и организменном уровнях. Обобщения по темам 10 класса. Подготовка к к/р
34. 2			Итоговая контрольная работа		к/р № 6
35. 3			Анализ контрольной работы

Приложение 1

Содержание практической части в соответствии с примерной программой

(с учетом рекомендаций, опубликованных в методическом письме № 07-33/88 от 27. 08. 2008 г.)

№ п/п	№ урока	Содержание темы урока	Содержание практической части.
1	3	Анализ к/р Особенности химического состава клетки: воды и минеральных солей, их роли в клетке. Л /Р № 1. ТБ	Л/Р№1. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание. Сравнение строения клеток растений и животных.
2	5	Строение белков. Л /Р №2. ТБ	Л /Р №2. «Условия активности ферментов»
3	8	Строение клетки. Органоиды клетки Многообразие клеток. Л/Р№3. ТБ	Л /Р№3 (о)Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
4	16	Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. НРК. Л\р №4. ТБ	Л/Р№4. Выявление признаков сходства зародышей человека и млекопитающих как доказательство их родства.
5	20	Моногибридное скрещивание. Решение задач на анализирующее скрещивание.	ПР.Р№1 (о) Составление простейших схем скрещивания.
6	21	Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследование признаков.	ПР.Р№2 (о) Решение генетических задач.
7	27	Модификационная изменчивость. НРК Л/р№5. ТБ	Л/Р№ 5 Выявление источников мутагенов в окружающей среде и оценка последствий их влияния на организм.
8	28	НРК Экскурсия «Изменчивость растений пришкольного участка ОУ №108»	Экскурсия «Изменчивость растений пришкольного участка ОУ №108»
9	29	Наследственная изменчивость. Мутации и их причины. НРК. Л/Р № 6. ТБ Подготовка к к/р	Л/Р№6 Выявление причин наследственных мутаций и оценка последствий их влияния на организм.
10	31	Анализ к/ р Методы исследований генетики человека. Л /Р №7. ТБ	Л /Р №7 Составление родословных
11	32	Генетика и здоровье. Проблемы генетической безопасности. НРК Л\р №8. ТБ	Л / Р № 8 Анализ и оценка этических аспектов развития исследований в биотехнологии.

Приложение 2

Содержание национально-регионального компонента в календарно- тематическом планировании

№ п/п	№ урока	Содержание программы	НРК
		Клетка
1	10	Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.	«Вирус гриппа. Профилактика гриппа в ОУ № 108.
		Организм.
2	16	Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов.	Влияние мутагенов и наркотиков на организмы, развивающиеся в промышленной зоне Ленинского района.
3	27	Модификационная изменчивость. Л/р№5. ТБ	Изучение изменчивости растении и животных на примере видов Челябинской области
4	28	Экскурсия «Изменчивость растений пришкольного участка ОУ №108»	Изучение изменчивости растении на примере видов пришкольного участка ОУ №108
5	29	Наследственная изменчивость. Мутации и их причины. Л/Р № 6. ТБ Подготовка к к/р	Наследственная изменчивость человека и влияние вредных привычек на наследственность подростка в условиях Ленинского района.
6	32	Генетика и здоровье. Проблемы генетической безопасности. Л\р №8. ТБ	Медико-генетические консультации в г. Челябинске

Список литературы для преподавания национально-регионального компонента по курсу биологии

Тюмасева, З. И. Окружающий мир – региональные особенности, уральский вариант. Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений / З. И. Тюмасева, Е. В. Гуськова. – Челябинск: ООО «Издательский центр» Взгляд», 2003. – 157 с.
Тюмасева, З. И. Окружающий мир – региональные особенности, уральский вариант: рабочая тетрадь. 5 класс / З. И. Тюмасева, Е. В. Гуськова. – Челябинск: Издательский центр «Взгляд», 2002. – 78 с.
Бриль, Ю. Открытие Аркаима. Исторический очерк с фотографиями. – Екатеринбург: Уральское литературное агентство, 2005. – 68 с.
Гитис, М. С. Челябинская область. Краткий справочник /авторы-составители М. С. Гитис, А. П. Моисеев. – Челябинск: АБРИС, 2006. – 112 с.
Левит, А. И. Южный Урал: География, экология, природопользование. Учебное пособие. – 2-е изд., испр. и доп. – Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 2005. – 246с.
Шеремет, Н. Т. Экологический вестник Челябинской области 2003 г. № 1 (10) / составители Н. Н. Шеремет, А. А. Шаршин, Е. К. Клековкина, А. В. Корбут. – Челябинск: СОХА, 2003. – 88 с.
Атлас Челябинской области / под. ред. В. Г. Швеммер, В. Н. Гнатишин [и др.]. – М.: Роскартография, 2000. – 32 с.
Челябинск. История моего города: Учебник для учащихся общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. – Челябинск: Издательство ЧГПУ, 1999. – 320 с.
Григорьева, Е. В. Природа Южного Урала: Учебное пособие для учащихся общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, колледжей. – Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 1999. – 128 с.
Григорьева, Е. В. Природа Южного Урала (методические рекомендации к учебному комплекту для начальной школы «Природа Южного Урала»). Книга для учителя. – Челябинск: Библиотека А. Миллера, 2000. – 80 с.
Григорьева, Е. В. Природа Южного Урала: краеведческие задания для младших школьников. – Челябинск, 2001. – 28 с.
Григорьева, Е. В. Природа Южного Урала. Пособие для учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений. – Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 1999. – 48 с.
Григорьева, Е. В. Дневник фенологических наблюдений: Для учащихся 5-х классов. – Челябинск:Южно-Уральское книжное издательство, 2001. 60 с.
Алверас, Н. Н. История Урала XI – XVIII века / Н. Н. Алверас, А. И. Конюченко. – Челябинск: Ужно-Уральское книжное издательство, 2000. - 280с.
Виноградов, Б. Н. Страницы древней истории Южного Урала. – Челябинск: ЮжУрал книга, 1992. – 160 с.
Горное сердце края. Заповедные уголки Южноуралья. История, культура, природа, достопримечательности Саткинского района. – Челябинск: Рифей, 1994. – 200 с.
Исаев, А. М. Экологические и демографические проблемы Уральского региона и пути их решения / А. М. Исаев, Н. А. Фомин.- Челябинск: УРАЛГАФК, 1997. - 63 с.
Калишев, В. У природы нет плохой погоды. О погоде Урала: Учебно-методическое пособие для внеклассной работы. Челябинск: ЧП «А. Рейх», 1998. - 272 с.
Корецкая, Т. Л. Прошлое не предавать забвению (путешествие по Челябинской области). Книга для учащихся. – Челябинск: ЧГПИ, 1994. – 114 с.
Тюмасева, З. И. Под медвяной росой. – Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 1991. – 256 с.
Тюмасева, З. И. Природа как книга жизни. Методическое пособие / З. И. Тюмасева, А. Ф. Аменд. – Челябинск: ЧГПИ, 1992. – 141 с.
Моисеев, А. П. Уральский месяцеслов 1992 год. Календарь, справочник / ред. сост. А. П. Моисеев. – Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство,1991. – 384 с.
Горчаковский, А. П. Редкие и исчезающие растения Урала и Приуралья / А. П. Глрчаковский, Е. А. Шурова. – М.: Наука, 1982. – 208 с.
Тюмасева, З. И. Актуальные вопросы охраны насекомых на Южном Урале. Учебное пособие по спецкурсу. – Челябинск: ЧГПИ, 1988.- 64 с.
Тюмасева, З. И. Живые памятники природы Челябинской области. Методические рекомендации для студентов и учащихся / З. И. Тюмасева, А. В. Лагунов. – Челябинск: ЧГПИ, 1988. – 72 с.

Приложение 3 Учебно-методический комплекс
Класс	Кол-во часов	Программа	Учебник	Методические пособия для учителя	Инструментарий отслеживания	Дидактические материалы для учащихся
10	1ч	1.Примерная программа основного общего образования по биологии. Сборник нормативных документов /сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. - М. Дрофа, 2007 2. Биология.5-11классы: программы для общеоб-разовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника / авт.-сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2010 г.	Каменский, А. А. Общая биология. 10-11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. - М.: Дрофа, 2007г.	1. Козлова Т.А. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника. «Общая биология»:10-11 классы» / Т.А. Козлова. - М.: Издательство «Экзамен», 2006-286 с. 2.Е.А Криксунов, Пасечник В.В. «Экология. Методическое пособие. 10-11 класс Тематическое планирование» –М:Дрофа, 2002. 3. Болгова И. В. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы –М.:ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век»: ООО «Издательство «Мир и образование», 2005. 4. А.П. Пуговкин., Н.А. Пуговкина, В.С. Михеев. «Практикум по общей биологии. 10- 11» - М: «Просвещение», 2002 5. Учителю о медико-генетическом консультировании: Учебное пособие.- Челябинск: Изд-во ЧГПИ «Факел», 1995	1.Ф.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Экология. 10 (11) Кл. Тесты. - М.: «Дрофа» , 2001 2.В.Н.Кузнецов, Е.В. Титов. «Экология. Тесты. 10-11» - М: «Дрофа» , 2002. 3. Г.С.Калинова и др. ЕГЭ. Учебно-тренировочные материалы для учащихся. Биология./ФИПИ – М.: Интеллект – Центр, 2007 г. 4. Г. Н. Панина, Г. А. Павлова.ЕГЭ: биология: КИМы: 2009.- М. Просвещение; СПб.: филиал изд. «Просвещение», 2009 5. Е. А. Никишова, С. П. Шаталова. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ:2009: Биология. – М.: АСТ: Астрель, 2009 6. Мухамеджанов И. Р. Тесты, зачеты, блицопросы по общей биологии: 10-11 классы.- М.: ВАКО, 2006 7.Биология: 1600 задач, тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в вузы/ Т. А. Дмитриева, С. И. Гуленков, С. В. Суматохин идр. – М.: Дрофа, 1999	1. Л.А. Рязанова. «Задачник по генетике» - Челябинск, ЧГПУ, 1999. 2. А.П. Пуговкин., Н.А. Пуговкина, В.С. Михеев. «Практикум по общей биологии. 10-11» - М: «Просвещение», 2002 3. Хабарова Е.И., С.А. Панова.« Экология в таблицах 10-11кл» -М: «Дрофа», 2001 4. Козлова Т.А., В.С. Кучменко. «Биология в таблицах. 6-11 класс» - М: «Дрофа», 2006. 5. Биология. Всероссийские олимпиады. Выпуск 1/В. В. Пасечник, Г. Г. Швецов и др./; под ред. В. В. Пасечника.-М.: Просвещение, 2008. 6. Иванова Л. А. Гриценко В. В., Фридман М. В. Тренажер для подготовки к экзамену. Биология. 10-11 классы: Методическое пособие по биологии. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2004.

Blog

Рабочая программа по биологии для 10 класса (базовый уровень)

Содержание

Сайты, содержащие учебные материалы по биологии

Сайты, содержащие учебные материалы по экологии