Российской Федерации Российской Федерации Государственный университет Высшая школа экономики программа дисциплины
| Вид материала | Программа дисциплины |
- Российской Федерации Российской Федерации Государственный университет Высшая школа, 92.85kb.
- Российской Федерации Российской Федерации Государственный Университет Высшая Школа, 129.07kb.
- Российской Федерации Российской Федерации государственный университет высшая школа, 74.25kb.
- Российской Федерации Российской Федерации Государственный университет Высшая школа, 176.61kb.
- Российской Федерации Российской Федерации Государственный университет- высшая школа, 226.88kb.
- Российской Федерации Российской Федерации Государственный университет Высшая школа, 136.46kb.
- Российской Федерации Российской Федерации Государственный университет Высшая школа, 425.54kb.
- Российской Федерации Российской Федерации Государственный университет Высшая школа, 444.3kb.
- Российской Федерации Российской Федерации Государственный университет- высшая школа, 182.26kb.
- Российской Федерации Российской Федерации Государственный университет- высшая школа, 128.48kb.
Министерство экономического Министерство образования
развития и торговли Российской Федерации Российской Федерации
Государственный университет - Высшая школа экономики
Программа дисциплины «Модели современной теоретической социологии»
для направления 521500 «Менеджмент» (третья ступень высшего профессионального образования)
Магистерская программа 521504 - «Управление человеческими ресурсами»
Москва 2003 '
1. Пояснительная записка
Автор программы: профессор, доктор социологических наук, Покровский Н.Е. Требования к студентам:
Студент должен обладать знаниями основ социологии, теории и социологии организаций, общей психологии, общего менеджмента. Аннотация:
"Модели современной теоретической социологии" - так называется предлагаемый курс лекций. Его цель состоит том,, чтобы раскрыть панораму западной социологии середины XX века в ее многообразии и всей ее сложности. В качестве конструирующего принципа построения курса выбран персонифицированный подход, заключающийся в том, чтобы создать галерею портретов крупнейших социологов и таким образом в целом проследить развитие социологической мысли на Западе.
Применение подобного принципа не есть проявление методической прихоти автора. Этот принцип отражает глубокое убеждение, согласно которому, социология предназначается, по самой первичной сути своей, для диагностики проблем общества и реальных людей, живущих в нем, и осуществляет она эту свою миссию также с помощью реальных людей -ученых-социологов, обладающих всеми чертам интеллектуальной индивидуальности. Иначе говоря, курс теоретической социологии должен быть социологичен сам по себе. Это значит, что в нем должен обязательно присутствовать образ человека - творца научной теории, а не одни лишь "школы мысли", "направления", "понятия", "категории", "методики" и т.д.
Выбор персоналий для рассмотрения в рамках настоящего курса не претендует на универсальность, ибо, во-первых, понятие "классик социологии" относительно, а, во-вторых, ограничения данного курса по объему не позволили включить в него всех западных социологов, которые по праву могли бы на это претендовать. Несмотря на то, что в лекциях будут по возможности подчеркиваться и анализироваться "точки соприкосновения" социологии и гуманитарных наук, но своей целью курс имеет собственно социологические исследования причем по преимуществу теоретические, т.е. конструировавшие научные картины социальной жизни в ее структурной и функциональной обобщенности. Что касается эмпирических исследований в различных социологических областях (исследований, также чрезвычайно разнообразных и интересных), то это предмет другого курса.
Рекомендуемый список литературы носит приблизительный характер и ни в коей мере не исчерпывает всего того, что можно прочитать по указанным темам в наших библиотеках. Кроме того, в настоящий момент ряд издательств подготавливает к печати хрестоматии и иные публикации первоисточников по западной социологии, которые в будущем следует активно использовать для освоения этого курса.
Учебная задача дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент должен:
- Знать: имена и основные произведения классиков западной социологии XX века, структуру понятийного аппарата этих социологов. Уметь: свободно читать, понимать и комментировать первоисточники, рекомендуемые по данному курсу.
- Иметь представление: о целостном контексте развития социологии в XX веке и взаимодействии различных школ социологической мысли этого периода. Обладать навыками: поиска научной литературы по теме курса в библиотеках и Интернете, интерпретации текстов первоисточников и комментаторов.
Формы контроля:
- текущий контроль - оценка уровня знаний и активности студентов в процессе групповой работы и обсуждения во время аудиторных занятий;
- промежуточный контроль является рубежным, т.к. дисциплина преподается в одном семестре;
- итоговый контроль - зачет;
- итоговая оценка складывается по результатам зачетного реферата и эссе (выполненного в ходе промежуточного контроля). W (эссе) = 0,4; W (зач.реф) =0,6
П.Содержание программы
Тема 1. Роберт Парк
Роберт Эзра Парк (1864-1944) - теория социальной экологии и урбанистика. Традиции позитивистской социологии в теории Парка. Образцы коллективного поведения как предмет социологии. Формирование форм массового поведения и его социобиологическая детерминированность. Глубинный "биотический" уровень социального поведения, определяющий общественное развитие. Функции конкуренции и ее многообразные формы. Борьба за выживание, конфликт, адаптация, ассимиляция. Четыре стадии любой социальной организации: экологическая (пространственная, физическая, интеракционистская ), экономическая, политическая и культурная. Постепенное продвижение к культурной стадии и ограничение биотической стихии. Достижение ступени "соревновательной кооперации" и "согласия". Понятие общества как "взаимодействия". Социологическое содержание миграции и ее социально-экологическая роль в формировании экономического "уровня" общественной структуры. Социальный контроль. Социальная маргинальность.
Социальная экология Парка - основа эмпирических исследований локальных городских сообществ, осуществленных Э.Берджессом и другими представителями Чикагской школы. "Habitat" и сообщество (community). Город как социальная лаборатория. "Зонирование". Современные теоретические модели зонирования и урбанистики в целом.
Тема 2. Джордж Герберт Мид
Джордж Герберт Мид (1863-1931) - основатель "символического интеракционизм". Идейная близость Мида к Уильяму Джемсу и Джону Дьюи -крупнейшим американским прагматистам. Понятие социального "акта" -исходной посылки воссоздания реальности субъектом. Четыре стадии социального акта: импульс, перцепция, манипуляция, консуммация. Соотношение между индивидом как "чисто субъективным Я" и индивидом как "социальным Я". Индивидуальные "перспективы" восприятия социальных объектов и их взаимодействие с субъективным Я. Перспектива и социальный символ. Множественность взаимодействующих "перспектив" Я и их символическое значение. Межиндивидуальные общения как основа социально-психологической концепции Мида. Роль взаимодействия в формировании общества, сознания и личности. Два уровня взаимодействия: символическое и несимволическое. Значение индивидуального социального действия. "Слой" значений и роль "обобщенного другого". Подсистемы в структуре "Я" . "I" - автономное социализированное сознание человека, спонтанность, иррациональность. "Me" - совокупность внешних общественных требований и ожиданий, касающихся индивида. Баланс и дисбаланс между этими двумя подсистемами. Процесс формирования Я: стадии социализации. Игра (play) и игра (game).
Тема 3. Толкотт Парсонс
Толкотт Парсонс (1902-1979) - "структурно-функциональный анализ". Системность в биологических и этнографических исследованиях. Биологический и социальный организм. Формирование концепции "социального действия" и ее роль в построении функционалистской социологической теории. Стабилизационная направленность структурного функционалистского подхода Парсонса. Структура "элементарного" действия (AGIL): агент действия, цель, интеграция, нормативная ориентация. Мотивация действия. Язык как система действия. Понятия "социальной системы", "функции", "структуры". Системы, под системы и иерархичность систем. Разнообразие социальных "подсистем" (экономическая, политическая, правовая, религиозная, моральная, социализационная подсистемы). Принцип функциональной специализации подсистем. Взаимодействие подсистем. "Вход" в систему и "выход" из нее. Обобщенные эквиваленты и символические посредники (язык, эмоциональный строй личности, власть, ценностные ориентации). Понятие Дифференциации как основы эволюционного учения Парсонса. Развитие общества в направлении "обобщенной адаптивной способности". Дифференциация и усложнение эволюционных систем. Мировоззренческое значение структурно-функциональной социологии Парсонса и ее глубокое влияние на все последующее развитие этой обществоведческой дисциплины.
Тема 4. Роберт Мертон
Роберт Кинг Мертон (р. 1910) - социологический функционализм. Типы социологических теорий. Системный подход в истории социологии. Социологические теории среднего уровня. Явные и латентные аоциальные функции. Одиннадцать характеристик функциональной парадигмы в социологии (по книге Р.Мертона "Социальная теория и социальная структура"). Социальная теория и эмпирические исследования. Социальная структура и аномия. Пять реакций индивида по отношению к социальной структуре. Бюрократические структуры и личность. Роль интеллектуалов в бюрократических структурах. Теория референтных групп. Социология знания. Парадигма социологии знания. Социальный конфликт в социологической теории. "Внешний" и "внутренний" наблюдатель в исследовании. Социальный и культурологический контекст науки. Взаимодействие науки и технологии. Нормативная структура знания. Пуританизм и теория науки. Наука и социальная упорядоченность. Процесс "оценки" в науке. Пара метры оценки эффективности научных исследований. Система стимулирования научных исследований. Научные приоритеты. Структуры поведения ученых. Социология
личности ученого.
Тема 5. Питирим Сорокин
Питирим Сорокин (1889-1968) - "интегральная социологическая система". Российский период творчества П. Сорокина. Экономический, статистический и социологический анализ общественных явлений. С истемный подход к социальным феноменам. Роль П.Сорокина в организации социологического образования в России. Американский период творчества П.Сорокина. "Аналитическая" теория и ее содержание. Применение количественного анализа в "измерении" социологических объектов. Шкалы измерений П.Сорокина. Синтез бихевиористских, эмпирических и естественнонаучных методов. Концепция "социального поведения" и "взаимодействия". Теория "социальной стратификации" и "социальной мобильности". Интегральная модель общества в социологии П. Сорокина. Общество как система систем и взаимодействующие группы. Структурный "стиль" культуры. Идея культурного цикла и социодинамика культуры. Теоретическое содержание принципа альтруизма.
Тема 6. Альфред Шюц
Альфред Шюц (1899-1959) - "феноменологическая социология". Основы феноменологического анализа Эдмунда Гуссерля ("чистое мышление", "эгология", "интенциональность", "эпохе", "интерсубъективность", "жизненный мир"). Феноменология и социология. Постулат субъективной интерпретации. Жизненный мир как социологическая категория. Интерсубъективность. Как доказать существование другого Я. Взаимность смысловых перспектив. Интенциональность социального действия. Мотив социального действия. "Для-того-чтобы" против "потому-что". Проекты действия. Распределение знания. Когнитивные стили. Процедура типизации. Восемь уровней анонимности. Партнеры и современники.
Концепция понимающей социологии. Поток субъективных социальных переживаний и его связь с жизненным миром личности. Процесс становления объективных форм социальной жизни как концентрация индивидуального опыта личности. "Повседневность", коммуникация индивидов, преодоление одиночества. "Миры опыта" и "когнитивные стили" освоения феноменологической реальности.
Тема 7. Теодор Адорно
Теодор Адорно (1903-1969) - "Франкфуртская школа неомарксизма". Основные идеи "критической теории общества" Хоркаймера. Критика позитивизма и "научной" социологии. Понятия рациональной тотальности и рационализации как основы "просвещения". Роль социологии искусства и культуры в трактовке социальных процессов в целом. "Овеществление" и "фетишизация". Неомарксистская теория истории и социологии. Теория "неудавшейся цивилизации": нарастание отчуждения и "буржуазности", противостоящих природе. Развитие цивилизации как усиление социального безумия, утрата свободы, "фашизм". Понятие "позднего" капитализма и связанные с ним новые формы отчуждения. Элитарные формы культуры. Апология авангарда в искусстве. Значение концепции "авторитарной личности" для эмпирических исследований, проведенных Адорно. Методологические аспекты социологии Адорно. Критика научной генерализации как "апологетики". Невозможность истинности "целого" и любого теоретического понятие. Эстетическая альтернатива отчуждению и рациональности.
Ш.Учебно-методическое обеспечение дисциплины:
1. Литература
Базовый учебник:
В. Г. Николаев. Классики теоретической социологии XX века: рабочая тетрадь по истории социологии. М. "Высшая школа", 2001.
Основная литература:
Американская социология сегодня. Перспективы. Проблемы. Методы. М.,1972. История социологии в Западной Европе и США. М., 1993. Социология и современность. Т.2, М., 1977.
Очерки по истории теоретической социологии XX века. М.1994 Г.М. Андреева. Современная буржуазная эмпирическая социология. М., 1965.
Дополнительная литература:
С.П.Баньковская. Роберт Парк. В кн.: Современная американская социология.
И., 1994.
И.С.Кон. Позитивизм в социологии. М., 1964.
Дж.Г.Мид. От жеста к символу. В кн.: Американская социологическая мысль.
М., 1994. Дж.Г.Мид.
Интернализированные другие и самость. В кн.: Американская социологическая
мысль. М., 1994.
Дж.Г.Мид. Аз и Я. В кн.: Американская социологическая мысль. М., 1994.
Дж.Г.Мид. Психология пунитивного правосудия. В кн.: Американская
социологическая мысль. М., 1994.
Г. Блумер. Коллективное поведение. В кн.: Американская социологическая
мысль. М., 1994.
Г. Блумер. Общество как символическая интеракция. В сб.: Современная
зарубежная социальная психология. Тексты. М., 1984. Рабочие тетради по
теории и истории социологии. Вып. 1. М., 1992.
Г. Беккер, А.Босков. Современная социологическая теория. М., 1961;
Дж. Тернер. Структура социологической теории. М., 1985. Л.Г. Ионин. Понимающая социология. М., 1979;
И.С. Кон и Д.Н.Шалин. Дж.Г.Мид и проблема человеческого Я. - "Вопросы
философии", 1969,N12.
Т. Парсонс. Понятие общества: компоненты и их взаимоотношения. - "THESIS",
М„ 1993, N2.
Т. Парсонс. Аналитический подход к теории социальной стратификации. В кн.:
Социальная стратификация. Вып. I, М., 1992.
Т. Парсонс. Социальные классы и классовые конфликты в своете современной
социологической теории. В кн.: Социальная стратификация. Вып. I, М., 1992.
Т. Парсонс. Новый аналитический подход к теории социальной стратификации.
В кн.: Социальная стратификация. Вып. II, М., 1992.
Т. Парсонс. Основыне черты теории теории социального действия. В кн.:
Социальная стратификация. Вып. II, М., 1992.
Т. Парсонс. Система координат действия и общая теория системы действия:
культура, личность и место социальных систем. В кн.: Американская
социологическая мысль. М., 1994. Т. Парсонс. Функциональная теория
изменения. В кн.: Американская социологическая мысль. М., 1994.
Современная западная теоретическая социология. Парсонс. М., 1994.
Дж. Тернер. Структура социологической теории. М., 1985.
Критика теории "социального действия" Т.Парсонса. ИНИОН АН СССР, М.,
1982;
Б.Ф. Бакурин, Л.Г.Ионин, М.С.Колмогоров. Теоретическая социология США сегодня. М., 1978.
Р. Мертон. Социальная структура и аномия. В кн. "Социология преступности". М., 1967;
Р. Мертон. Эффект Матфея в науке, II: Накопление преимуществ и символизм
интеллектуальной собственности. - "THESIS", М., 1993, N3.
Социология сегодня: проблемы и перспективы. (Р.Мертон и др.). М., 1965;
Р. Мертон. Явные и латентные функции. В кн.: Американская социологическая мысль. М., 1994.
Р. Мертон. Социальная структура и аномия. - Социологические исследования, 1992.N2-4;
Беккер Б.Ф., Босков А. Современная социология сегодня., М., 1961;
Н.Е. Покровский. Одиннадцать заповедей функционализма Роберта Мертона. -
Социологические исследования, 1992, N2.
Н.Е. Покровский. Проблема аномии в современном обществе. М., 1995.
Н.Е. Покровский. Ранний вечер на Утренних холмах. Субъективные заметки о
Роберте Мертоне. - Социологические исследования. 1992, N6.
Дж. Тернер. Структура социологической теории. М., 1985.
П.А. Сорокин. Главные тенденции нашего времени. М., 1993.
П.А. Сорокин. Система социологии. Т.1-2. М., 1993.
П.А. Сорокин. Голод и идеология общества. В кн.: Квинтэссенция. М., 1990;
П.А. Сорокин. Социологические теории современности. И., 1992. П.А. Сорокин. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992;
П.А. Сорокин. Социокультурная динамика и эволюционизм. В кн.:
Американская социологическая мысль. М., 1994.
П. А. Сорокин. Социальная и культурная динамика. М. 1998.
И.А. Голосенко. Философия истории Питирима Сорокина. - Новая и новейшая
история. 1966,N4.
И.А. Голосоенко. Питирим Сорокин: судьба и труды. Сыктывкар, 1991.
А. Шюц. Социальный мир и теория социального действия. "Социальные и
гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература". РЖ. Серия 11.
"Социология". М., 1997, N2.
А. Шюц. Структура повседневного мышления. "Социологические
исследования", 1988,N2;
А. Щюц. Формирование понятия и теории в общественных науках. В кн.:
Американская социологическая мысль. М., 1994. П. Бергер. Приглашение в
социологию. М., 1996.
П. Бергер и Т. Лукман. Социальное конструирование реальности. М., 1995.
Л.Г. Ионин. Понимающая социология. М., 1982.
Л.Г. Ионин. Альфред Шюц и социология повседневности. В кн.: Современная
американская социология. М., 1994.
Т. Адорно. Типы и синдромы. Методологический подход. - Социологические
исследования,1993,N 3.
2. Темы рефератов (для зачета)
1. Структурный функционализм Т. Парсонса. Понятие "функция", "структура", "система".
2. Принцип "AGIL" у Т. Парсонса?
3. Четыре функции социальной системы в социологии Т.Парсонса.
4. Как и за что Р. Мертон критиковал Т. Парсонса?
5. Понятие "аномии" у Э. Дюркгейма, Т. Парсонса и Р. Мертона.
6. Дать расширенные комментарии статьи Т.Парсонса в кн. "Американская социология. Перспективы. Проблемы. Методы." М., 1972.
7. Может ли структурный функционализм быть эффективным методом истолкования социальной действительности? Дайте свои примеры, проанализируйте их, докажите правильность вашего мнения.
8. Д. Г. Мид и символический интеракционизм. Что такое "интеракция"? Символ? Диалектика становления личности по Миду.
9. Дать подробную характеристику основным понятиям социологии Мида: Я, Мы, Другой, Обобщенный другой.
10. Понятие игры в социологии.
11. Принципы феноменологии и их применение в социальной философии и социологии. Что значит быть "феноменологом" в философии и социологии?
12. "Жизненный мир" - интерпретации, значения, социологический смысл. Дайте примеры своего "жизненного мира".
13. А. Шюц и проблема "интерсубъективности". Попытайтесь применить метод Щюца к объяснению реальных феноменов общения.
14. Может ли быть социальная реальность множественной? Если да, то как это надо понимать? Примеры, их интерпретация.
15. Общество как тотальность (Франкфуртская школа).
16. Почему диалектика "франкфуртцев" носила негативный характер? Всегда ли в социологии "негативный" означает социально отрицательный?
17. Радикализм, авангард в культуре, "массовое общество". Дайте социологическую интерпретацию этих понятий на близких вам примерах из социальной действительности.
3.Требования к реферату
Реферат должен показать знание студентом основных понятий современной социологии, крупнейших современных школ в социологии, соответствующих публикаций. Особое значение придается самостоятельности суждений, новым примерам, проработке книг и публикаций (особенно на иностранных языках), выходящих за рамки приведенного списка литературы.
При комментировании того или иного первоисточника следует избегать прямого конспектирования текста, а сосредоточить внимание именно на "комментировании", т.е. на изложении собственны х взглядов по поводу рассматриваемых первоисточников (в том случае, если темой реферата выбрано комментирование текста).
Каждый реферат должен иметь четкую структуру. В начале текста дается план с разбивкой на разделы и подраздела, которым соответствуют заголовки и подзаголовки в тексте. Реферат открывается введением (постановка задачи, ограничение темы и т.д.). Основная часть поэтапно раскрывает тему реферата. В заключении подводится итог рассмотрения темы, высказываются соображения о ее дальнейшем возможном развитии. В обязательном порядке приводится список использованной литературы. (Цитирование в тексте ведется по общепринятым правилам со ссылками на данный список.)
Высоко оцениваются иные формы построения реферата, которые отражают индивидуальный подход студента к освоению и пониманию темы.
Объем реферата не должен быть менее 10-12 страниц.
В ходе экзамена-собеседования экзаменатор ведет со студентом детальное обсуждение текста, дополнительно выясняет понимание студентом тех или иных аспектов темы и ее соотношения с другими тенденциями в современной социологии.
В случае близкого совпадения текстов двух и более рефератов, принадлежащих различным авторам, всем "соавторам" выставляется неудовлетворительная оценка, то же касается реферата, заимствованного из ресурса Интернета.
4.Тематика эссе:
Соотношение теоретических и эмпирических исследований
Зачем нужна социология?
Зачем нужны теории среднего уровня?
Социология как средство преодоления разрыва теории и практики.
Знания, нормы и ценности в социологии.
Профессиональная честность социолога.
Информационное общество как реальность современной жизни.
Человек в мире Интернета.
Интернет: за и против.
Интернет как проблема социологического исследования.
Являются ли социологические опросы средством манипуляции общественного
мнения?
Управленческие возможности социологии.
Социализация в условиях современной России.
Глобальные факторы социализации.
Что такое «чистый PR"?
Результаты воздействия рекламы в России.
Проблема соотношения ожиданий и реальности в России.
Смысл социологии.
Социологические проблемы глобализации.
Особенности массового духовного производства в России
Ценности современной России.
Макдональдизация общества
Социальные проблемы глобализации в России.
Отношения поколений в современной России.
Постмодернизм в социологии.
Стабилизационные и деструктивные тенденции в современном российском
сознании.
Артефакты как средство общения.
Телевидение как средство общения.
Информационные технологии как средство общения.
Чем отличается воздействие электронной культуры от воздействия книжной
культуры?
Настоящее как будущее будущего.
Труд как ценность в современной России.
Особенности социальной структуры современного российского общества.
Может ли университет быть моделью будущего.
Образование как средство социальной мобильности.
Альтруизм и социология.
Мировоззрение и социология.
Социология как средство формирования сознания человека и общества.
Что может дать социология для понимания нашей жизни?
Социология и проблема междисциплинарных исследований.
5.Требования к написанию эссе:
Требования к форме: объем 7-10 страниц машинописного текста (или компьютерный вариант). Редактор WinWord через 1,5 интервала, шрифт Times New Roman, размер 12. Текст должен содержать список использованной литературы, В эссе должно быть отражено умение студента работать с научной литературой, умение самостоятельного анализа той или иной задачи.
IV. Тематический расчет часов
| № п/ п | Наименование разделов и тем | Аудиторные часы | Формы текущего контроля | Самостоя -тельные работы | Всего часов | ||
| Лекции | Семинар ы | Всего | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 1 | Роберт Парк | 6 | 2 | 8 | | 7 | 15 |
| 2 | Джордж Герберт Мид | 6 | 2 | 8 | | 7 | 15 |
| 3 | Тлкот Парсонс | 6 | 2 | 8 | | 7 | 15 |
| 4 | Роберт Мертон | 6 | 2 | 8 | | 7 | 15 |
| 5 | Питирим Сорокин | 4 | 2 | 6 | | 7 | 13 |
| 6 | Альфред Щюц | 4 | 1 | 5 | | 7 | 12 |
| 7 | Теодор Адорно | 4 | 1 | 5 | | 6 | 11 |
| | Всего | 36 | 12 | 48 | 1 реферат 1 эссе 1 зачет | 48 | 96 |
