Российской Федерации Российской Федерации Государственный университет Высшая школа экономики Факультет психологии программа дисциплины

Вид материала

Программа дисциплины

Содержание Пояснительная записка Задачи дисциплины История развития, современное состояние, предмет и задачи клинической психологии. Категории «нормы» и «патологии» в клинической психологии. Нейропсихология как раздел клинической психологии. Патопсихология как раздел клинической психологии. Психосоматическая проблема в клинической психологии. Роль психических факторов в возникновении заболеваний. Аномалии развития в детском возрасте. 5.3. Аномалии развития в деском возрасте.

Подобный материал:

• Российской Федерации Российской Федерации Государственный университет- высшая школа, 202.21kb.
• Российской Федерации Российской Федерации Государственный университет- высшая школа, 203.6kb.
• Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации Государственный, 343.55kb.
• Российской Федерации Российской Федерации Государственный университет Высшая школа, 92.85kb.
• Российской Федерации Российской Федерации Государственный университет Высшая школа, 176.61kb.
• Российской Федерации Российской Федерации Государственный университет Высшая школа, 444.3kb.
• Российской Федерации Российской Федерации Государственный университет Высшая школа, 425.54kb.
• Российской Федерации Российской Федерации Государственный университет- высшая школа, 226.88kb.
• Российской Федерации Федерации Государственный университет- высшая школа экономики, 441.26kb.
• Российской Федерации Российской Федерации Государственный университет- высшая школа, 335.68kb.

Министерство экономического Министерство

развития и торговли образования и науки

Российской Федерации Российской Федерации


Государственный университет –

Высшая школа экономики


Факультет психологии


Программа дисциплины


Клиническая и специальная психология


для направления 521 000 - Психология

(подготовки бакалавра)


Автор программы Варако Н.А.


Рекомендовано секцией УМС Одобрено на заседании кафедры

«Психология» общей и экспериментальной психологии Председатель Зав. кафедрой

__________ Гусев А.Н. ___________Болотова А.К.

« » 2004г. « » 2004г.


Утверждено УС факультета

Психологии


Ученый секретарь

____________________ «____» ___________ 200_г.


Москва


Пояснительная записка

Автор программы: кандидат психологических наук, старший преподаватель Варако Н.А.

Требования к исходному уровню знаний и умений, которыми должен обладать студент, приступая к изучению данной дисциплины, - знание базовых курсов общей психологии, в первую очередь, раздела «психология личности», а также курса «возрастная психология».


Общей целью курса является формирование основ профессионального мышления и получение знаний в области одного из основных разделов психологической науки - клинической психологии. Реализуются элементы профессиональной направленности программного материала, отражающие практическую деятельность бакалавра.


Формируется культура мышления профессионала, обладающего знаниями для решения широкого круга задач.

Задачи дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

• знать основные проблемы и методы клинической психологии;
  
• уметь реально использовать полученные знания в своей практической работе в различных отраслях психологии;
  
• иметь правильное представление о специфике клинического обследования и метода клинической беседы в норме и при различных видах патологии, а также на разном возрастном контингенте испытуемых;
  
• иметь правильное представление о необходимости, своевременности и адекватности клинического подхода в практической деятельности психолога;
  
• знать основные теоретические проблемы и задачи, решаемые клинической психологией, а также остающимися за рамками ее компетенции.
  

1. Тематический план учебной дисциплины

№	Название темы	Всего часов	Аудиторные часы		Самостоятельная работа
		162	Лекции 30	Сем. и прак.зан. 30	102
1	История развития, современное состояние, предмет и задачи клинической психологии.	16	2	2	12
2	Категории «нормы» и «патологии» в клинической психологии.	20	2	2	16
3	Нейропсихология как раздел клинической психологии.	14	2	2	10
4	Патопсихология как раздел клинической психологии.	36	8	8	20
5	Психосоматическая проблема в клинической психологии.	18	4	4	10
6	Роль психических факторов в возникновении заболеваний.	18	4	4	10
7	Аномалии развития в детском возрасте.	40	8	8	24

2. Формы рубежного контроля


Итоговая оценка по учебной дисциплине складывается из следующих элементов:

• Реферат (25 000 – 35 000 знаков)
  
• 2 Домашних задания (6-9 тыс.знаков)
  
• Устный экзамен (15 мин./чел.)
  

Методика формирования оценки.

При получении результирующей оценки учитываются:

- оценка за реферат (относительный вес – 0,2);

- оценки за домашние задания (относительный вес – 0,1);

- экзаменационная оценка (относительный вес – 0,7).


3. Базовые учебники

1. Патопсихология. Б.В. Зейгарник. Москва. Академия. 2003г.
   
2. Нарушения психического развития в детском возрасте. В.В. Лебединский. Москва. Академия. 2003г.
   
3. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. Е.Т. Соколова, В.В. Николаева. М., Аргус, 1995.
   
4. Большой психологический словарь под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. Москва. «Олма-Пресс». 2004г.
   

4. Содержание программы


Тема 1. История развития, современное состояние, предмет и задачи клинической психологии.

1. Краткая историческая справка. Современное состояние. Предмет клинической психологии.
   

Клиническая (медицинская) психология как область психологического знания, сформировавшаяся на стыке медицины и психологии. Традиции отечественной медицины, ориентация на индивидуально-личностный подход к больному. Становление клинической психологии в конце 19 в. в мировой науке и практике (Э.Крепелин, П.Жане) как тонкого орудия анализа психики человека (научная психология) с одновременным решением задач психиатрии (медицинская наука и лечебная практика). Дальнейшее развитие клинической психологии. Роль различных подходов к пониманию сущности психики человека, предмета психологии и методологии исследования (бихевиоризм, гештальт-психология, гуманистическая, экзистенциальная и др.). Вклад фундаментальных исследований Б.В. Зейгарник, А.Р. Лурия, Л.С. Выготского, В.Н. Мясищева в оформление психологического знания.

Факторы, определяющие развитие клинической психологии в современном мире. Возрастание потребности человека в психологической помощи и поддержке, необходимых для гармонизации его бытия. Более широкое понимание «патоса» как страдания, вызванного дисгармонией взаимосвязей и взаимодействия субъекта социальной средой и самим собой.

Традиционное понимание предмета клинической психологии как отрасли психологии, связанной с решением теоретических и практических задач в сфере здравоохранения. Болезнь как центральное понятие в данном определении. Определение здоровья. Единство телесной, психической и социальной составляющей человека. Становление нового подхода к определению предмета клинической психологии в связи с социальной ситуацией ее развития. Применение результатов исследования клинической психологии в профессиональной деятельности психолога в практике клинико-психологической службы.

Литература.

Основная.

1. Большой психологический словарь под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. Москва. «Олма-Пресс». 2004г. стр.224-225, 578-579, 156.


Дополнительная.

1. Клиническая психология под ред. М. Перре, У. Бауманна. 2-е международное издание. Питер, 2002 г. стр. 30-66.
   

2. Практические задачи клинической психологии. Методы клинической психологии. Основные направления клинической психологии.
   

Диагностика состояния психических функций и личностных особенностей. Негативная и позитивная диагностика. Значение позитивной диагностики для формирования программ психологической помощи пациенту. Виды диагностики. Психологическая экспертиза. Функции психолога в экспертной работе.

Методы. Анализ истории болезни, клиническая беседа, наблюдение, клинический и исследовательский эксперимент: моделирование деятельности во взаимодействии с психологом; качественный анализ ошибок выполнения заданий; возможности обследуемого в самостоятельной коррекции ошибок; оценка возможностей компенсации отклонений.

Основные направления клинической психологии. Нейропсихология, патопсихология, психосоматическое направление, аномалии развития в детском возрасте, психологическая коррекция и реабилитация, психологическое консультирование лиц с дезадаптивными состояниями.

Литература.

Основная.

1. Большой психологический словарь под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. Москва. «Олма-Пресс». 2004г. стр. 506-507, 278-279, 446-448.
   
2. Зейгарник Б.В. Патопсихология. Москва. Академия. 2003г. стр.3-9,9-19, 19-41.
   

Дополнительная.

1. Клиническая психология под ред. М. Перре, У. Бауманна. 2-е международное издание. Питер, 2002 г. стр. 144-166.
   
2. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. Москва. Академия.2003г. стр. 3-6.
   

Тема 2. Категории «нормы» и «патологии» в клинической психологии.


Относительность границ между нормальным и отклоняющимся психическим функционированием. Преходящий или устойчивый характер последнего как один из критериев отделения нормы от патологии. Культурно обусловленная относительность норматива, необходимость вариаций норматива для развития общества. Нарушение адаптации как критерий патологии.

Отсутствие негативных симптомов как критерий нормы. Недостаточность такого подхода из-за утраты качественной специфичности проявлений психики. Решение вопроса «норма - патология» в сравнительной оценке индивида относительно самого себя.

Описательные критерии нормы (Ф.Фромм). Включенность человека в «ансамбль общественных отношений в соподчиненности и иерархии его составляющих» и движение человека к самоосуществлению в этой включенности – критерий нормы (по Б.С. Братусю). Норма как процесс достижения личностью (био-психо-социальной единицей) функционального оптимума и динамического равновесия. Важность процессуального подхода к проблеме нормы.


Литература.

Основная.

1. Большой психологический словарь под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. Москва. «Олма-Пресс». 2004г. стр. 337.
   
2. Лучков И.И., Рокитянский В.Р. Понятие нормы в психологии. Вестник МГУ, серия 14, Психология, 1987, № 2, стр. 68-75.
   

Дополнительная.

1. Братусь Б.С., Розовский И.Я., Цапкин В.Н. Психологические проблемы изучения и коррекции аномальной личности. М., Изд. МГУ, 1988, стр. 33-42, 58-65.
   
2. Патопсихология. Хрестоматия. Москва. Издательство УРАО. 1988, стр. 3-9.
   

Тема 3. Нейропсихология как раздел клинической психологии.


Соотношение клинической (экспериментальной) и клинической нейропсихологии. Направленность клинической нейропсихологии на решение задач диагностики, экспертизы, реабилитации высших психических функций и их коррекции при отклоняющейся от нормы несформированности в детском возрасте. Фактор как специфический продукт аналитико-синтетической деятельности определенных зон мозга, который одновременно является составляющей частью функциональных систем психики.

Основные нейропсихологические синдромы при локальных поражениях мозга. Органическая и функциональная диагностика в нейропсихологии. Значение функциональной диагностики для решения коррекционных и реабилитационных задач, оценки эффективности фармакотерапии больных, динамики послеоперационного восстановления, выбора тактики хирургического вмешательства.


Литература.

Основная.

1. Хомская Е.Д. Нейропсихология. Питер. 2003г. стр. 10-33, 98-114, 114-124.
   

2. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. Москва. Академия. 2002г. стр. 67-88.

Дополнительная.

2. Корсакова Н.К., Московичюте Л.И. Клиническая нейропсихология. Москва. Академия. Стр.7-16.
   

Тема 4. Патопсихология как раздел клинической психологии.


Предмет патопсихологии – закономерности распада психической деятельности и свойств личности в сопоставлении с закономерностями формирования и протекания психических процессов в норме. Отличие патопсихологии от психопатологии, основанной на знании о болезнях, причинах их возникновения и синдромов, типичных типичных для определенных заболеваний. «Кристаллизация» в патопсихологии взаимосвязи психологии и психиатрии.

Основные методы патопсихологии (клиническая беседа, наблюдение, эксперимент). Принципы построения клинико-психологического эксперимента. Основные (классические) методики патопсихологии, направленные на оценку познавательных процессов. Методики прямого и косвенного исследования личности. Проективные тесты, опросники, шкалы.

Симптом, синдром и фактор в патопсихологии. Анализ феноменологии восприятия, памяти, мышления и умственной работоспособности с позиций «опреационально-мотивационно-динамической» триады факторов.

Значение патопсихологии для общей психологии.


Литература.

Основная.

1. Зейгарник Б.В. Патопсихология. Москва. Академия. 2003г.
   

Дополнительная.

1. Патопсихология. Хрестоматия. Москва. Издательство УРАО 1998г.
   
2. Критская В.П., Мелешко Т.Г., Поляков Ю.Ф. Патология психической деятельности при шизофрении: мотивация, общение, познание. Издательство МГУ. 1991г.
   
3. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике. Апрель-Пресс. Издательство Института Психотерапии. Москва 2004г.
   

Тема 5. Психосоматическая проблема в клинической психологии.


5.1. Психосоматическое единство в функционировании человека. Влияние хронической болезни на психику.


Роль психогенных факторов (словесные и другие знаки, аффективные состояния, когнитивные стратегии опосредования поведения) в возникновении и регуляции телесных проявлений. Влияние соматических факторов на психические аспекты жизнедеятельности.

Соматонозогнозии и особенности личностного реагирования на болезнь. Внутренняя картина болезни как центральная категория в клинической психологии телесности. Интегральный характер ВКБ. Объединение различных уровней отражения субъектом собственного заболевания (сенсологический, эмоциональный, интеллектуальный, мотивационный). Типология эмоционального отношения к болезни (пренебрежение, повышенное внимание, адекватное переживание). Оценочная составляющая ВКБ: болезнь как угроза, утрата, расплата, выигрыш. Факторы, определяющие структуру ВКБ. Этапы становления ВКБ. Динамичность ВКБ. Социокультурные представления о смерти и их преломление в сознании индивида. Неадекватность ВКБ, отсутствие ее коррекции и поэтапной динамики в качестве причин патологического отношения к болезни. Депрессивные, фобические, истерические, ипохондрические и анозогнозические реакции на болезнь.

Литература.

Основная.

1. Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. Москва. SvR-Аргус. 1995г. стр. 207-357.
   

Дополнительная.

1. Николаева В.В. Влияние хронической болезни на психику. М., МГУ, 1987.
   
2. Николаева В.В., Арина Г.А. От традиционной психосоматики к психологии телесности//Вестник МГУ. Серия 14, Психология. 1996, № 2, стр. 8-18.
   

5.2. Роль психических факторов в возникновении заболеваний.


«Речь органов» и их означение в культуре – один из базисных механизмов формирования психосоматозов. Влияние психики на возникновение физиологических реакций в сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной и др. системах организма. Основные психосоматические заболевания и индивидуальность человека. Механизмы закрепления психосоматических феноменов.

Психологическая помощь больному в формировании адекватной ВКБ на различных этапах ее становления. Диагностика и коррекция психогенных причин и механизмов формирования психосоматозов.


Литература.

Основная.

1. Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. Москва. SvR-Аргус. 1995г. стр. 207-357.
   
2. Тхостов А.Ш. Психология телесности. Москва. Смысл. 2002г. стр. 7-157.
   

Дополнительная.

1. Исаев Д.Н. Психосоматические расстройства у детей. Питер. 2002г. стр. 97-319.
   

5.3. Аномалии развития в деском возрасте.


Понятие дизонтогенеза. Биологические и социальные детерминанты дизонтогенеза. Основные параметры дизонтогенеза: возраст повреждения, функциональная локализация, степень повреждения мозга. Первичные, вторичные, третичные симптомы повреждения в аномальном психическом развитии. Психологические параметры дизонтогенеза. Нарушение межфункционального взаимодействия в развитии психики (асинхрония, изоляция, временная независимость, патологическая фиксация). Типология дизонтогенеза: поврежденное, задержанное и искаженное развитие. Психодиагностика и коррекция задержек развития и патохарактерологических черт личности.


Литература.

Основная.

1. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. Москва. Академия. 2003г.
   

Дополнительная.

1. Выготский Л.С. Основы дефектологии. Издательство «Лань». С.-Петербург. 2003г. стр. 22-129, 130-248.
   
2. Бардышевская М.К., Лебединский В.В. Диагностика эмоциональных нарушений у детей. Москва. УМК «Психология». 2003г. стр. 12- 99, 144-167, 168-222, 223-277.
   
3. Детская патопсихология. Хрестоматия. «Когито-Центр». Москва. 2004г. стр.11-32, 50-64, 195-205, 269-272, 303-309, 327-342.
   

Темы для домашних заданий.

Домашнее задание № 1.

Виды дизонтогенеза (по классификации В.В. Лебединского).


Домашнее задание № 2.

Нарушения мышления (по классификации Б.В. Зейгарник).


Примерные темы рефератов.

1. Психология криминальной агрессии.
   
2. Патология психической деятельности при шизофрении.
   
3. Понятие исхода болезни и ВКБ.
   
4. Виды терапии. Терапия словом. Психофармакотерапия.
   
5. Пограничные вопросы дефектологии.
   
6. Психосоматические расстройства у детей.
   
7. Проблема левшества в нейропсихологии.
   
8. Эмоциональные нарушения в детском возрасте.
   
9. Феноменология телесности. Экспериментальные исследования психологии телесности.
   
10. Особенности личности при пограничных расстройствах.
    

Вопросы для оценки качества освоения дисциплины.

1. Предмет и практические задачи клинической психологии.
   
2. Проблема нормы в клинической психологии.
   
3. Основные принципы построения клинико-психологического эксперимента.
   
4. Методы клинической психологии.
   
5. Виды диагностики.
   
6. Негативная и позитивная диагностика. Их значение.
   
7. Виды экспертизы.
   
8. Значение клинической психологии для общей психологии.
   
9. Здоровье и болезнь. Определения. Личность как био-психо-социальная единица.
   
10. Патопсихология как раздел клинической психологии. Предмет, задачи.
    
11. Психосоматическая проблема в клинической психологии. Соматонозогнозии и психосоматозы.
    
12. Аномалии развития в детском возрасте. Детерминанты дизонтогенеза.
    
13. Нарушения мышления при психических заболеваниях.
    
14. Нарушения памяти при психических заболеваниях.
    
15. Нарушения личности при психических заболеваниях.
    
16. Внутренняя картина болезни и факторы, ее определяющие.
    
17. Этапы формирования ВКБ.
    
18. Типы соматонозогнозий.
    
19. Варианты патологического реагирования на соматическое заболевание.
    
20. Основные характеристики дизонтогенеза.
    
21. Психологические параметры дизонтогенеза.
    
22. Классификация типов дизонтогений.
    

Автор программы _______________________________________ Варако Н.А.