Доклад муниципального общеобразовательного учреждения

Вид материала

Содержание

Направления, по которым организовано дополнительное образование
Цель программы развития до 2009 года
Уровень базовых ресурсов школы позволяет определить основные направления дальнейшего развития

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Направления, по которым организовано дополнительное образование

в 2006-2007 учебном году

Художественно-эстетическое	школа бальных танцев, театральный кружок, кружок «Художественное слово», детский хор, кружок эстрадного пения
Гражданско-патриотическое	кружок краеведения
Спортивно-оздоровительное	баскетбольная секция, шахматная школа, секция аэробики, секция художественной гимнастики, секция футбола, секция легкой атлетики, отряд ЮИД, отряд «Юные пожарные», отряд «Юные спасатели», секция общефизической подготовки
Социально-психологическое	совет старшеклассников, совет друзей школы, пресс-центр «Импульс», психологический кружок
Традиционные мероприятия	День знаний, День пожилого человека, День учителя, День иностранных языков, Фестиваль Евросоюза, Посвящение в старшеклассники, Посвящение в первоклассники, День Николауса, Рождественская елка директора школы, Новогодний концерт, День рождения школы, Вечер встречи выпускников, День святого Валентина, Конкурс «Мисс Весна», День Победы, Праздник «Виват, 32-я!», Краеведческая игра «Я – Тагильчанин», Краеведческая игра «Мы живем на Урале», Праздник последнего звонка

Задачей педагогов является выявление индивидуальных интересов детей, оказание помощи в выборе кружков, организация совместного отдыха, обеспечение детям условий для самоутверждения за счет демонстрации достижений в досуговой сфере, организация коллективной творческой деятельности. В рамках этой деятельности педагогами школы разработаны десятки сценариев и методических рекомендаций по формам досуговой деятельности. Это – фольклорные праздники, литературно-музыкальные композиции, дни семейного отдыха, циклы классных часов по профориентации, этике, краеведению, музыке и страноведению.

Интеграция основного и дополнительного образования является мощным инструментом развития творческих способностей учащихся. Возможность объединения этих двух направлений в образовательном учреждении обеспечивает эффективное решение задач формирования гармонически развитой поликультурной личности, гуманизации образовательного процесса, становления социальной компетентности и профессионального самоопределения учащихся.

На базе МОУ СОШ №32 ежегодно функционируют группы по подготовке и адаптации детей 6-ти лет к условиям школы.

Деятельность педагогов, работающих в группах, направлена на всестороннее развитие и воспитание личности через реализацию программ дошкольного образования различной направленности.

Основная цель организации данных групп - оптимизация процесса адаптации детей к условиям школьной жизни, формирование у дошкольников психологической готовности к обучению в школе; развитие основных психических процессов, творческих способностей, навыков сотрудничества, обогащение эмоционального опыта общения, формирование мотивации учебной деятельности.

Занятия с психологом способствуют развитию познавательных и творческих способностей, на математике дети проявляют исследовательский интерес, любознательность и стремление к преобразованию. Основная задача курса «Обучение грамоте» - развитие речи, формирование навыков сотрудничества, обогащение эмоционального опыта ребенка. На занятиях по предмету «Азбука театра» педагоги стремятся сформировать у ребенка уверенность в собственных силах, создают ситуацию успеха. В игровой форме дети приобщаются к учебной деятельности, приобретают умения и навыки, которые помогут им успешно адаптироваться к условиям школы.

Прием детей дошкольного возраста в группы по подготовке к школе осуществляется после заключения договора с родителями ребенка (лицом их замещающим). Льготами при поступлении в группы подготовки дошкольников пользуются дети-инвалиды, дети работников школы. Продолжительность занятий 24 недели (с 01 октября по 30 апреля ежегодно). Режим занятий для детей дошкольного возраста строится с учетом их возрастных
особенностей: продолжительность занятий 25мин., 2 раза в неделю. На первом родительском собрании организатор групп знакомит родителей с нормативными, правовыми и юридическими документами, регламентирующими оказание школой данного вида услуг, с режимом занятий, педагогами, работающими в группах.

Достижения детей дошкольного возраста, отслеживаются в процессе наблюдения за их деятельностью в игровой форме и фиксируются в соответствующем бланке.

Организация учебного процесса регламентируется наличием учебных планов, календарно-тематического планирования составленного на основе реализуемой программы, наличием расписания занятий, которые разрабатывает организатор групп.

14. Социальная активность и социальное партнерство ОУ

Основополагающей традицией школы является семейственность: здесь учатся представители второго, третьего и четвертого поколений одной семьи.

На протяжении 70-летней истории существования школы от 20 до 25% педагогов - её выпускники, что способствует сохранению особого духа и традиций школы.

..По инициативе родителей, выпускников, социальных партнеров создан общественный орган управления образовательным учреждением - Некоммерческое партнерство «Социальная поддержка школы № 32», деятельность которого направлена на создание условий для организации качественного учебно-воспитательного процесса и реализации международных образовательных программ.

В средствах массовой информации (радио, печать, телевидение) регулярно появляются материалы, освещающие опыт работы школы №32, значимые и интересные события из жизни образовательного учреждения.

Публикации о МОУ СОШ № 32

с углубленным изучением иностранных языков

в средствах массовой информации за последний год

Кто получит президентский грант? // Тагильская школа, 05.05.2006 г.- № 8 (об учителях - претендентах на получение премии по национальному проекту «Образование»).
Алеева Т. Долгожданный и переливчатый в школе последний звонок. // Тагильская школа, 26.05.2006 г.- № 57(о проведении праздника последнего звонка в МОУ СОШ № 32).
Инжеватов В. Директор гвардейской школы.// Тагильский рабочий, 29.11.2006 г. - № 137 (о легендарном директоре школы № 32 Агеносове В.Г.).
Свахина Р.С. В проекте – Еврошкола.// Тагильский рабочий, 05.09.2006 г. - №163. (о перспективах развития МОУ СОШ № 32).
Голубчикова А. Обожаю хачапури.// Горный край, 14.09.2006г. - №103 (об организации горячего питания учащихся МОУ СОШ № 32).
Свахина Р. 32-я заговорит и по-французски.//Тагильский рабочий, 26.09.2006г. - №178 (о проведении в МОУ СОШ № 32 дня иностранных языков).
Чуракова К. Покуда вертится Земля.// Тагильская школа, 03.10.2006г. - №14 (о профессиональной деятельности учителя МОУ СОШ №32 Чистяковой И.А.).
Лидин В. Удача – награда за смелость.// Тагильская школа, 14.11.2006г. - №17 (о победе учителя МОУ СОШ № 32 в городском конкурсе молодых педагогов).
Лидин В. Москва не сразу строилась.// Тагильская школа, 28.11.2006 г. - №18 (о профессиональной деятельности директора МОУ СОШ № 32 Масликовой Г.А.).
Марбах Я. Зачем школе гимн?//Тагильская школа, 28.11.2006 г. - № 18 (о подведении итогов конкурса символики МОУ СОШ № 32).
Ильин И. Определились финалисты.// Тагильская школа, 28.11.2006 г. - № 18 (о победе команды МОУ СОШ № 32 в районном турнире по баскетболу).
Лидин В. Есть чему поучиться.//Тагильская школа, 12.12.2006г. - №19 (об участии директора МОУ СОШ № 32 в программе сотрудничества с городом-побратимом Кривой Рог).
Свахина Р. На сцене – самые крутые.// Тагильский рабочий, 14.12.2006г. - №233 (о выступлении учителя МОУ СОШ № 32 на городском суперфинале конкурса молодых учителей).
Климова Е. Будущей еврогимназии – 70!//Тагильский рабочий, 03.02.2007г. - №20 (о достижениях учащихся МОУ СОШ № 32 накануне празднования юбилея школы).
Отман Е. Нам погода нипочем, приз количеством возьмем.// Телекон – моя семья, 14.02.2007г. - №4 (о победе семьи учащегося МОУ СОШ № 32 в соревнованиях «Лыжня России – 2007»).
Масликова Г.А. История школы только начинается. // Тагильская школа, 20.02.2007г. - №3 (о перспективах развития МОУ СОШ № 32).
Марбах Я., Лидин В. 32-я, гвардейская.// Тагильская школа, 20.02.2007г. - №3 (репортаж с вечера-встречи выпускников МОУ СОШ № 32).
Лидин В. Ровесник школы.// Тагильская школа, 20.02.2007г. - №3 (о ветеране педагогического труда, учителе физкультуры МОУ СОШ № 32).
Дроздова Е. Параллельные пересекаются.// Тагильская школа, 20.02.2007г. - №3 (воспоминания выпускников МОУ СОШ № 32).
Марбах Я. В жизни школы нужно активно участвовать.// Тагильская школа, 20.02.2007г. - №3 (о создании фонда социальной поддержки МОУ СОШ № 32 и участии в его работе родителей учащихся).
Коридоровы. Низкий поклон вам.// Тагильская школа, 20.02.2007г. - №3 (отзывы о школе родителей выпускников МОУ СОШ № 32).

Школа имеет много добрых традиций, и одна из них – вечер встречи выпускников, на который приходят более пятисот вывших учащихся. Спустя десятилетия бывшие ученики сохраняют чувство благодарности и любви к родной школе. Выпускники принимают активное участие в делах школы. В 2006-2007 учебном году выпускники приобрели школьные доски для 20 классных кабинетов, холодильное оборудование для столовой.

По инициативе педагогического коллектива, при активной поддержке и на финансовые средства выпускников школы и родителей к 70-летнему юбилею школы созданы документальный фильм и книга «Неоконченный школьный роман…», посвященные истории становления и современным процессам развития МОУ СОШ № 32.

Рейтинг образовательного учреждения в Нижнем Тагиле и Свердловской области очень высок. О степени удовлетворенности родителей и учащихся образовательными услугами можно судить по стабильному составу ученического коллектива, в котором практически нет оттока школьников, а также по востребованности образовательного учреждения при наборе учащихся в первый класс (количество желающих учиться в этой школе значительно больше, чем количество имеющихся ученических мест). В школе обучаются дети, проживающие в разных районах города и пригороде. За пределами микрорайона школы проживают около 80% учащихся. В результате анкетирования родителей был выявлен высокий уровень их удовлетворенности обучением детей в МОУ СОШ № 32. Отмечены такие позитивные факторы как: справедливость в оценивании учебной деятельности школьников, создание атмосферы сотрудничества и интеллектуальной направленности, функционирование системы дополнительного образования, организация участия школьников в международных образовательных программах. Родители отмечают наличие системы формирования достойного интеллигентного поведения школьников, чувства уважения к стране, региону и образовательному учреждению. В школе создана своя символика: гимн и герб.

МОУ СОШ №32 с углубленным изучением иностранных языков развивает свои партнерские отношения с Нижнетагильской государственной социально-педагогической академией, Институтом культуры имени Гете (г. Москва), гимназией № 37 с углубленным изучением иностранных языков (г. Екатеринбург), Нижнетагильским педагогическим колледжем №2, Нижнетагильским филиалом ИРРО.

Изучение языков международного общения в контексте диалога культур реализуется через совместную деятельность с автономной некоммерческой организацией Российско-немецкий Дом, РОО «Культурно-просветительский центр российских немцев», Нижнетагильским филиалом международной системы школ иностранных языков «Dennis school», Французским Альянсом (г. Екатеринбург), Ассоциацией преподавателей-практиков французского языка (Г. Москва), Региональной Ассоциацией «Друзья Франции» (г. Екатеринбург).

У МОУ СОШ № 32 сложились прочные связи с учреждениями дополнительного образования: Городским Дворцом Творчества Юных, с городской станцией юных техников, городской станцией юных натуралистов, станцией «Полюс», Детско-юношеским спортивно-шашечным центром, Детско-юношеской спортивной школой «Старый соболь», Детско-юношеской спортивной школой № 3, Детско-юношеской спортивной школой олимпийского резерва №1.

Основные сохраняющиеся проблемы ОУ

Учащиеся МОУ СОШ № 32 и их родители предъявляют высокие требования к организации образовательного процесса с целью получения качественных образовательных услуг для дальнейшего продолжения обучения в престижных высших учебных заведениях Российской Федерации и зарубежных стран.

В последнее время наблюдается тенденция на освоение педагогами школы развивающих, личностно-ориентированных, информационных технологий, чему не было уделено должного внимания в прежние годы, при этом отсутствует координация управления процессом внедрения современных подходов. В связи с этим предстоит большая работа по созданию современной методической системы, разумно сочетающей традиционные инновационные технологии, обеспечивающие оптимальную форму организации образовательного процесса, сохранение физического и психического здоровья при высоком качестве образования.

При анализе условий, обеспечивающих качество образования, выявлены

противоречия между:

высоким уровнем квалификации и реальной системой ценностей педагогов,
высоким уровнем педагогов и постепенным «старением» коллектива (42% учителей - пенсионного и предпенсионного возраста),
социальным заказом общества на углубленные знания профильных предметов и отсутствием кадров, владеющих новым содержанием образования по интегрированным курсам,
высоким качеством лингвистической и культурологической подготовки учащихся и отсутствием системы дополнительного образования для дальнейшего развития музыкальной и художественной культуры учащихся.

Решение задач оптимальной организации деятельности ОУ, социально-профессиональной адаптации учащихся, всестороннего развития личности школьников осложняется отсутствием системы ученического самоуправления, детских общественных организаций, отчужденностью педагогов дополнительного образования от конкретных проблем школы.

Проведенный проблемный анализ развития школы показал, что для оптимального содействия становлению поликультурной личности, ее национального самосознания и формирования ее внутреннего мира, требуется новый подход к построению образовательной системы. Он был предложен в новой Программе развития образовательного учреждения.

16.Основные направления развития образовательного учреждения

на 2007-2008 учебный год.

В основу преобразований образовательного процесса положены условия, вызванные:

1. Изменением внешней среды ОУ:

развитие партнерских отношений,
необходимость постоянного поиска наиболее эффективных форм сотрудничества,
расширение международного сотрудничества,
изменения, происходящие в образовательной политике на федеральном и региональном уровнях, главными из которых являются формирование государственных образовательных стандартов (федеральный и региональный компоненты); регионализация образования,
изменения, происходящие в нормативно-правовых документах.

2. Изменившимся характером внутренних ресурсов и возможностей образовательного учреждения

3. Формированием новых возможностей и потребностей развития:

возросшие требования к качеству образования и организации образовательного процесса
возросшая потребность в социальной презентации достижений инновационных технологий
конкретизация результатов социального партнерства

Цель программы развития до 2009 года - создание на основе плюралингвального образовательного пространства условий для формирования поликультурной языковой личности, обладающей информационными, коммуникативными и интеллектуальными потребностями, способностями и компетенциями, которые позволяют ей успешно действовать в условиях межкультурного общения и будущей профессиональной деятельности в роли субъекта иноязычного познания, иноязычного общения и иноязычного творчества. Это неразрывным образом связано с процессом индивидуально-личностного самоопределения обучающихся, развитием возможностей для получения повышенного уровня лингвистического и культурологического образования.

Уровень базовых ресурсов школы позволяет определить основные направления дальнейшего развития:

гуманитарно-лингвистическая направленность образовательного процесса;
обновление содержания гуманитарного образования;
построение изучения языков международного общения в контексте диалога культур;
развитие системы партнерских научных и культурных связей;
целостный подход к организации жизни детского коллектива;
расширение международной деятельности всех субъектов образовательного процесса;
развитие гимназического культурно-образовательного сообщества на основе приобщения обучающихся к научно-поисковой деятельности, формирования у них ценностей гимназической культуры, интеграции в региональную и мировую культуры путем реализации социальных и творческих проектов;
развитие гимназии как лингвокультурологического регионального центра, предполагающего открытость социальному партнерству и творческому сотрудничеству;
формирование информационно-образовательного пространства;
обеспечение психолого-педагогического и медико-валеологического сопровождения образовательного процесса.

Blog

Доклад муниципального общеобразовательного учреждения

Содержание

Направления, по которым организовано дополнительное образование