Проект «Информатизации системы образования» моу «Средняя общеобразовательная школа №6»

Вид материала

Конспект

Содержание Минимальные системные требования Конспект учебного занятия Авторская группа

Подобный материал:

• Проект «Информатизации системы образования» моу «Средняя общеобразовательная школа, 51.82kb.
• Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
• Приказ №163 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса мозаичных картин «Любо, 15.63kb.
• Аналитический отчет о работе по информатизации школьного пространства моу «Средняя, 611.65kb.
• Порядок и условия оплаты труда работников моу «Трудармейская средняя общеобразовательная, 328.3kb.
• Программа информатизации гуо «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ошмяны», 244.91kb.
• Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2010-2011 учебный год, 1499.52kb.
• И. Э. Торкунова директор моу «Школа №8» моу «Средняя общеобразовательная школа №8», 1447.31kb.
• Программа информатизации Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 245.08kb.
• Программа информатизации моу сош №32 на 2009-2012 годы Хабаровск 2009, 184.45kb.

Проект «Информатизации системы образования»

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6»


Природоведение 5 класс

ООО «Дрофа»


Г. Верхний Уфалей, 2006



Содержание:

1. Описание цифрового образовательного ресурса
   
2. Конспект учебного занятия
   
3. Авторкая группа
   

Описание цифрового образовательного ресурса

Библиотека электронных наглядных пособий по дисциплине "Природоведение" основана на модульном принципе.

1. База информационных объектов (ИО) содержит мультимедиа-компоненты, отображающие объекты, процессы, явления данной предметной области.
   
2. Редактор презентаций позволяет учителю создавать презентации, а учащемуся - формировать наборы необходимых материалов в ходе индивидуальных занятий для создания мультимедиа-сочинений и презентаций.
   
3. Плеер презентаций обеспечивает демонстрацию подготовленных наборов, поддерживая иллюстративное и информационное сопровождение урока.
   

Модульность библиотеки по природоведению обеспечивает реализацию всех этапов образовательного процесса.

Использование БЭНП в школе осуществляется на различных его этапах:

Подготовка к уроку.

Проведение урока.

Внеурочная работа.

Первый этап – подготовка к уроку

Учитель в соответствии с программой обучения при планировании и подготовке уроков может:

• осуществить быстрый поиск ИО и их предварительный просмотр, что в значительной степени снижает время подготовки учителя к уроку;
  
• подобрать готовые модели уроков при объяснении нового материала;
  
• подобрать ИО как иллюстративный материал для разъяснения тем или проблемных ситуаций изучаемого материала;
  
• разработать вводные лекции для постановки заданий по выполнению самостоятельных работ.
  

Учитель также может скомпоновать отобранные информационные объекты в нужной последовательности, подготовить материал для лабораторных и самостоятельных работ, дополнить и атрибутировать (классифицировать) новые объекты в БЭНП. Для этого БЭНП предлагает Учителю в помощь расширенную электронную справку.

Второй этап - проведение урока

БЭНП обеспечивает иллюстративное и информационное сопровождение урока, что позволяет учителю использовать информационные объекты (фотография, видео, рисунок, анимация и др.), сочетая его с подписью, разъясняющим описанием. На этом этапе учитель может демонстрировать уже сформированные наборы информационных объектов в заданной последовательности (презентации), организовывать частично-поисковые и исследовательские виды работ с использованием информационных объектов БЭНП, стимулировать познавательный интерес учеников. На этом этапе учитель может:

• использовать готовые модели уроков или его части при объяснении нового материала, закреплении ранее пройденного и т.д.;
  
• использовать отдельные ИО как иллюстративный материал;
  
• использовать вводные лекции для постановки заданий по выполнению самостоятельных работ.
  

На этапе аттестации и подготовки к ней Учителем используются ИО при подготовке сборников интерактивных заданий и при проведении аттестации на основе заданий в виде раздаточного материала. Учеником используются информационные объекты при выполнении тестовых и других заданий, подготовленных для аттестации. или при выполнении заданий по раздаточному материалу.

Третий этап - внеурочная работа

Во время работы вне школьных уроков, то есть на факультативных занятиях, на дополнительных занятиях, во время работы кружков учитель может выступать организатором творческой поисковой и исследовательской деятельности учащихся, предлагая учащимся самим решить проблемную ситуацию, обозначенную Учителем. Ученик может сам создавать презентации, демонстрировать опыты и комментировать их, создавать мультимедиа сочинения - рефераты по теме доклада, решать тесты, создавать проекты по собственным сценариям и др.


Минимальные системные требования


Процессор Intel Pentium, 450 МГц, 64 Мб ОЗУ, видеоадаптер с видеопамятью не менее 8 Мб, поддержка разрешения 800х600 пикселей при цветности 16-bit, 12-скоростной CD-ROM.

Может использоваться как однопользовательская версия программы или сетевая версия для сервера.

Конспект учебного занятия


Предмет: Природоведение,5 класс.

Место занятия в структуре образовательного процесса: Урок по учебному плану.

Тема урока по учебному плану: Жизнь на разных материках.

Номер урока по теме: 35.

Форма урока: Комбинированный урок.

Цель: Познакомиться с многообразием живых организмов на разных материках.

Задачи: Развитие умений выделять главное, систематизировать.

Развитие любви к природе, развитие интереса к предмету.

Ожидаемые результаты: Учащиеся должны знать:

• особенности климатических условий на разных материках;
  
• разнообразие растений и животных на разных материках.
  

Этапы урока:

1. Организационный момент (2 мин);
   
2. Изучение нового материала (30 мин);
   
3. Закрепление (10 мин);
   
4. Домашнее задание, итоги урока (3 мин).
   

Конспект урока


1. Организационный момент.


2. Изучение нового материала.

Задание:

Сегодня мы с вами совершим путешествие по материкам нашей планеты и узнаем, какие животные и растения существуют на этих материках.

На уроке используется библиотека наглядных пособий «Дрофа»: разделы «Суша» и «Животные разных материков».

I. Евразия

• Путешествие по Евразии, раздел «Суша». Краткая характеристика климатических условий (2 мин);
  
• Животные Евразии, раздел «Суша». (7 мин);
  
• Растения Евразии. Рассказ учителя. (3 мин).
  

II. Африка

• Путешествие по Африке, раздел «Суша». Характеристика климатических условий (2 мин);
  
• Животные Африки, раздел «Суша» (2 мин);
  
• Растения Африки. Рассказ учащегося (3 мин).
  

III. Северная Америка

• Животные Северной Америки, раздел «Суша» (3 мин)
  
• Растения Северной Америки, сообщение учащегося.
  

IV. Южная Америка

• Путешествие по Южной Америке, раздел «Суша». Краткая характеристика климатических условий (2 мин);
  
• Животные Южной Америки, раздел «Суша» (5 мин);
  
• Растения Южной Америки, рассказ учителя.
  

V. Австралия

• Путешествие по Австралии, раздел «Суша». Краткая характеристика климатических условий (2 мин);
  
• Животные Австралии (5 мин);
  
• Растения Австралии, сообщение учащегося.
  

VI. Антарктида

• Путешествие по Антарктиде. Краткая характеристика климатических условий (1 мин);
  
• Животные Антарктиды (3 мин);
  
• Растения Антарктиды, рассказ учителя (1 мин).
  

3. Закрепление.

Устно.

1. С какими материками мы сегодня познакомились?
   
2. На каком материке существует большее количество видов растений и животных? Почему?
   

4. Задание.

Проверьте свои знания. «Откуда вы родом?»


Достигнутые результаты: развитие интереса к изучаемому предмету, повышение успеваемости по предмету.

Авторская группа

№	Фамилия Имя Отчество	Должность, место работы	Квалификационная категория, педагогический стаж работы	Опыт использования ЦОП в учебном процессе	Контакты
1	Антонова Ольга Александровна	Учитель биологии, МОУ «СОШ №6»	Первая 15 лет	1 год	Рабочий телефон 8351222357