Рабочая программа педагога борисовой Татьяны Валентиновны, 1 квалификационной категории По биологии для обучающихся 7 класса Рассмотрено на заседании
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа педагога Бочкаревой Ольги Сергеевны (1 квалификационная категория), 512.62kb.
- Рабочая программа педагога кочетковой Наталии Николаевны, высшей квалификационной категории, 733.2kb.
- Рабочая программа педагога кочетковой Наталии Николаевны, высшей квалификационной категории, 2380.66kb.
- Рабочая программа педагога Печаткиной Любови Ивановны первой квалификационной категории, 418.29kb.
- Рабочая программа педагога Печаткиной Любови Ивановны первой квалификационной категории, 247.49kb.
- Рабочая программа педагога Печаткиной Любови Ивановны первой квалификационной категории, 363.66kb.
- Тимофеевой Раисы Владимировны учителя высшей квалификационной категории Рассмотрено, 3829.32kb.
- Рабочая программа педагога Шаногиной Надежды Ивановны (1 квалификационная категория), 399.64kb.
- Рабочая программа педагога второй квалификационной категории тарасовой татьяны николаевны, 198.1kb.
- Рабочая программа педагога деминой Нины Алексеевны, учителя высшей категории 5 класс, 412.71kb.
1 2
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п.ТРАКТОРНЫЙ ПЕТРОВСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
| «Согласовано» Руководитель МО _____________/С.В.Савин/ Протокол № ___ от «__» ____________20___г. | «Согласовано» Зам.директора по УВР МОУ ООШ п.Тракторный _____________/Т.В.Борисова/ «__»____________20___г. | «Согласовано» Директор МОУ ООШ п. Тракторный ____________________/Н.Н.Матвеева/ Приказ № ___ от «__»____20___г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Борисовой Татьяны Валентиновны, 1 квалификационной категории
По биологии для обучающихся 7 класса
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____от «__»_______20_ г.
2011 - 2012 учебный год
7 класс
Животные
(68 часов, 2 часа в неделю)
Рабочая программа составлена
- на основе программы
авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой
(сб. программ по биологии для общеобразовательных школ,
гимназий и лицеев - М., изд. "Дрофа", 2001 г. - стр. 57-1081),
рассчитанной на 68 часов (2 урока в неделю)
- в соответствии с альтернативным учебником,
допущенным Министерством образования Российской Федерации:
Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С.
"Биология: животные"
(М., изд. центр "Вентана-Граф", 2001 г).
Изучение биологии направлено на достижение следующих
целей:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях
- овладения умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
- воспитание позитивного целостного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе
- использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
Задачи раздела «Животные» ( 7 класс )
*обучения:
1.создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:
- обеспечить усвоение учениками знаний по анатомии, морфологии и систематике животных в соответствии со стандартом биологического образования через систему из 68 уроков
- продолжить формирование у школьников предметных умений и навыков: умение работать с микроскопом, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, проводить биологические эксперименты, вести наблюдения в природе; умение распознавать наиболее распространённых животных своей местности через лабораторные работы, экскурсии и
видео-уроки
- продолжить развивать у детей общеучебные умения:
особое внимание уделить развитию у семиклассников информационной компетентности (умения находить необходимые сведения в тексте учебника и другой литературе, составлять план и конспект прочитанного
через систему разнообразных заданий для работы с учебником, подготовку
детьми сообщений и рефератов, межпредметные домашние задания
2. закрепить интерес к изучению биологии
через разнообразные формы уроков
3. развивать творческие способности учеников
через систему креативных заданий
*развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер:
-продолжить развитие внимания, памяти,
-особое внимание обратить на развитие мышления (способности производить анализ и синтез),
-развивать стремление добиваться особых успехов,
- продолжить формирование положительного отношения к учёбе
через учебный материал уроков
*воспитания: способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей (особое внимание обратить на воспитание у семиклассников желания охранять природу, продолжить развивать умение жить в коллективе)
через учебный материал уроков,
экскурсии, использование КСО
Календарно-тематическое планирование
раздела «ЖИВОТНЫЕ» (7 класс)
| № п/п | Тема урока | Тип урока | Форма урока | Форма организации познавательной деятельности | Методы урока | Контроль | Творчес-тво Проекты уч-ся | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
| Введение. Строение тела животных | | |||||||
| 1. | Наука о животных -зоология. С. 4. | урок изучения нового материала | рассказ с элементами беседы | фронтальная | объяснительно-иллюстративный | устный текущий | | |
| 2. | Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. С. 10. | урок изучения нового материала | рассказ | фронтальная | репродуктивный | устный: текущий | | |
| 3. | Зависимость жизни животных от человека. Охрана животного мира. | урок обобщения и систематизации знаний | беседа | парная | репродуктивный, метод проблемного обучения | устный: оценка работы в паре | | |
| 4. | Классификация животных. Основные систематические группы животных. | урок обобщения и систематизации знаний | беседа | индивидуальная | репродуктивный | устный текущий | | |
| 5. | История развития зоологии. Достижения современной зоологии С.22. | урок обобщения и систематизации знаний | беседа | фронтальная | метод проблемного обучения | устный текущий | | |
| 6. | Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. С. 25. | урок изучения нового материала | рассказ | фронтальная | репродуктивный | устный текущий | рисунок (по желанию) | |
| 7. | Особенности животных клеток и тканей. С. 28. Органы и системы органов. С. 30. | урок изучения нового материала | рассказ самостоятельная работа с учебником | парная индивидуальная | метод проблемного обучения частично-поисковый | устный: оценка работы в паре письменный: по результатам работы в тетради | кроссворд | |
| Подцарство Простейшие. | | |||||||
| 8. | Разнообразие простейших в природе. Общая характеристика.Подтип Саркодовые (Корненожки). | урок изучения нового материала | Рассказ Лаб. работа №1 «наблюдение за движением амебы обыкновенной» | фронтальная | репродуктивный | устный: текущий | рисунки | |
| 9 | Подтип Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, совмещающее черты животных и растений. | урок изучения нового материала | рассказ с элементами беседы | фронтальная | метод проблемного обучения | устный: индивидуальный опрос | рисунки | |
| 10 | Тип Инфузории. Инфузория-туфелька, как более сложное простейшее. | комбинирован-ный урок | рассказ, Лаб. работа №2 «Строение инфузории-туфельки» | парная | частично-поисковый | письменный: по результатам лабораторной работы | рисунки | |
| 11. | Болезнетворные простейшие. Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Многообразие простейших. | урок обобщения и систематизации знаний | мини-конференция Лаб. работа №3 «рассматривание простейших» | индивидуальная | репродуктивный | устный: по результатам выступления на мини-конференции | | |
| Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные. | | |||||||
| 12. | Общая характеристика Типа Кишечнополостные. Пресноводная гидра. Внешнее и внутреннее строение. Жизнедеятельность. | урок изучения нового материала | рассказ с элементами беседы | фронтальная | объяснительно-иллюстративный | устный текущий | рисунки | |
| 13 | Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Полипы и медузы. | урок изучения нового материала | видеоурок | индивидуальная | репродуктивный | письменный: провер. работа «Строение и жизнедеятельность Кишечнополостных» | | |
| 14. | Общая характеристика типа Кишечнополостных. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека. | урок контроля знаний | игра «Биологический тайник» | парная | репродуктивный | устный тематический | | |
| Типы Плоские, Круглые и Кольчатые черви. | | |||||||
| 15. | Тип Плоские черви. Типы червей. Белая планария. | урок изучения нового материала | рассказ | фронтальная | репродуктивный | устный текущий | рисунки | |
| 16 | Свиной цепень как представитель паразитических плоских червей. Цикл развития и смена хозяев. | урок изучения нового материала | самостоятельная работа с учебником | индивидуальная | частично-поисковый | письменный: по результатам заполнения таблицы в тетради | | |
| 17. | Тип Круглые черви. Представители типа. Взаимоотношения паразита и хозяина. Класс Нематоды. | урок изучения нового материала | беседа | фронтальная | репродуктивный | устный индивидуальный опрос | | |
| 18 | Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви. Дождевой червь. | урок изучения нового материала | рассказ | фронтальная | репродуктивный | устный текущий | | |
| 19. | Значение и место дождевых червей в биогеоценозах. | комбинирован-ный урок | рассказ, лабор. работа №4 «Знакомство со строением дождевого червя» | парная | частично-поисковый | письменный: по результатам лабор. работы | рисунки | |
| 20 | Общая характеристика червей. Значение и место в истории развития животного мира. | урок контроля знаний | комбинированный зачет | индивидуальная | репродуктивный, метод проблемного обучения, частично- поисковый | тематический устный и письменный | кроссворд | |
| Тип Моллюски. | | |||||||
| 21 | Общая характеристика типа Моллюски. | урок изучения нового материала | рассказ, мини-конференция «Рекорды моллюсков» | индивидуальная | репродуктивный | устный: по результатам выступления на мини-конференции | | |
| 22 | Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик и голый слизень. Их среды обитания. | урок изучения нового материала | беседа | фронтальная | репродуктивный | устный текущий | | |
| 23. | Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка и мидия. Места их обитания. | комбинированный урок | рассказ, лабор. работа № 5 «Внешнее строение раковин моллюсков» | индивидуальная | частично-поисковый | письменный: по результатам лабор. работы | рисунки | |
| 24 | Класс Головоногие моллюски. Осьминог, кальмар, каракатица | урок изучения нового материала | рассказ | фронтальная | репродуктивный | письменный: провер. работа «Моллюски» | | |
| Тип Членистоногие. | | |||||||
| 25 | Общая характеристика Типа Членистоногие. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями. Класс Ракообразные. Речной рак. | урок изучения нового материала | рассказ с элементами беседы | фронтальная | репродуктивный | устный текущий | И. Крылов басня «Лебедь, рак и щука», фра-зеологизмы | |
| 26. | Класс Паукообразные. Паук-крестовик. Внешнее строение. Места обитания, образ жизни, поведение. | урок изучения нового материала | беседа | фронтальная | репродуктивный | устный: индиви-дуальный опрос | древне-греческий миф об Арахне | |
| 27 | Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения | Урок изучения нового материала | Рассказ, беседа | фронтальная | Частично-поисковый | Устный текущий | | |
| 28 | Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. | комбинирован-ный урок | рассказ, лабор. работа № 6 «Внешнее строение комнатной мухи» | индивидуальная | частично-поисковый | письменный: провер. работа «Ракообразные и паукообразные»; по итогам лабор. работы | рисунки | |
| 29 | Типы развития насекомых. Отряды насекомых с неполным превращением. Отряды насекомых с полным превращением. | урок изучения нового материала | самостоятельная работа с учебником | индивидуальная | частично-поисковый | письменный: по итогам проверки конспекта в тетради | | |
| 30 | Одомашнивание насекомых. Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. | урок обобщения и систематизации знаний | видео-урок Лаб. работа №7 «рассматривание личинок и взрослых насекомых мухи-дрозофилы» | индивидуальная | репродуктивный | устный текущий | сообщение о насекомом | |
| 31. | Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверх перазиты. | урок обобщения и систематизации знаний | мини-конференция Лаб. работа №8 «изучение коллекции вредителей сада и огорода» | парная | репродуктивный | письменный: провер. работа «Многообразие насекомых», устный: по итогам выступления на мини-конференции | К. Чуковский «Муха-Цокотуха» | |
| 32. | Биологический способ борьбы с вредными насекомыми. | урок контроля знаний | комбинированный зачет Лаб. работа №9 «изучение насекомых-вредителей комнатных растений» | индивидуальная | репродуктивный, метод проблемного обучения | тематический устный и письменный | кроссворд, загадки | |
| Тип Хордовые. | | |||||||
| 33. | Краткая характеристика хордовых животных.. ланцетник – представитель бесчерепных. | урок изучения нового материала | рассказ | фронтальная | репродуктивный | устный текущий | | |
| 34. | Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Особенности строения и жизнедеятельности рыб в связи с водной средой обитания. | комбинированный урок | рассказ, лабор. работа № 10 «Внешнее строение рыб» | индивидуальная | частично-поисковый | письменный: по результатам лабор. работы | рисунки | |
| 35. | Внутреннее строение костной рыбы. Плавательный пузырь. Размножение и развитие. | урок изучения нового материала | Беседа Лаб. работа №11 «внутреннее строение тела рыбы | фронтальная | метод проблемного обучения | устный текущий | пластинка «Звуковые сигналы рыб» | |
| 36. | Хрящевые рыбы. Двоякодышащие рыбы. | урок изучения нового материала | Беседа Лаб. работа №12 Изучение скелета рыбы | фронтальная | репродуктивный | письменный: провер. работа «Строение рыб» | | |
| 37. | Промысловые рыбы. Их рациональное использование и охрана. | урок изучения нового материала | Лаб. работа №13 определение возраста рыбы по чешуе | индивидуальная | репродуктивный | устный: индивидуальный опрос | сообщение о рыбе, межпредметные задания | |
| 38. | Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. | урок обобщения и систематизации знаний | урок-редакция | парная | репродуктивный | письменный: за статью в журнал, написанную в паре | коллективное оформление альбома «Рыбы родного края» | |
| 39. | Общая характеристика класса. Класс Земноводные или Амфибии. Среда обитания и внешнее строение земноводных. Внутреннее строение. | урок изучения нового материала | Беседа Лаб. работа № 14-15 «наблюдение за живыми лягушками; изучение внешнего строения лягушеки» | фронтальная | метод проблемного обучения | устный текущий | пластинка «Голоса земноводных» | |
| 40. | Многообразие земноводных. Хвостатые и бесхвостые. Охрана земноводных. | урок изучения нового материала | Беседа Лаб. работа № 16 «Изучение скелета лягушки» | фронтальная | репродуктивный | устный текущий | | |
| 41. | Вымершие земноводные и их происхождение от древнихкистеперых рыб. | урок изучения нового материала | Беседа Лаб. работа №17 «изучение внутреннего строения на готовых влажных преператах» | фронтальная | метод проблемного обучения | письменный: пров. раб. «Строение земноводных» | | |
| 42. | Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Общая характеристика. Внутреннее строение и скелет пресмыкающихся. | урок изучения нового материала | рассказ с элементами беседы Лаб. работа №18-19 ««наблюдение за живыми ящерицами; изучение внешнего строения ящерицы» | фронтальная | метод проблемного обучения | устный текущий | | |
| 43. | Змеи, ужи, гадюки. Сходство и отличие змей и ящериц. Ядовитый аппарат змеи. | урок изучения нового материала | мини-конференция Лаб. работа № 20 Сравнение скелета ящерицы и лягушки» | индивидуальная | репродуктивный | устный: по итогам выступления на мини-конференции | сообщение о пресмыкающихся | |
| 44 | Древние группы пресмыкающиеся . охрана пресмыкающихся. Разнообразие древних пресмыкающихся. | урок контроля знаний | комбинированный зачет | индивидуальная | репродуктивный, метод проблемного обучения | тематический устный и письменный | Кроссворд коллективное оформление альбома «Пресмыкающиеся родного края» | |
| 45 | Экскурсия № 1 «Разнообразие животных родного края» | | | | | | | |
| 46 | Класс Птицы. Общая характеристика. Среда обитания и внешнее строение птиц. Внутреннее строение. | комбинированный урок | рассказ, лабор. работа № 21-22 «Внешнее строение птицы. Строение перьев» | индивидуальная | метод проблемного обучения | письменный: по результатам лабор. работы | пластинка «Голоса птиц» | |
| 47. | Размножение и развитие. Забота о потомстве. Жизненный цикл и сезонные явления. | комбинированный урок | рассказ, Лаб. раб. № 23 «Строение скелета птиц» | парная | метод проблемного обучения | письменный: по итогам лабор. работы | Коллекция «разнообразие перьев» | |
| 48. | Происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Многообразие птиц. | урок изучения нового материала | рассказ | фронтальная | метод проблемного обучения | устный фронтальный | | |
| 49 | Экологические группы птиц. | урок изучения нового материала | самостоятельная работа с учебником Лаб. работа № 24 «Изучение строения куриного яйца» | индивидуальная | репродуктивный | письменный: провер. работа «Особенности строения птиц» и за конспект в тетради | | |
| 50. | Полезная деятельность птиц. Охрана и привлечение птиц. | урок обобщения и систематизации знаний | беседа | фронтальная | метод проблемного обучения | устный: индивидуальный опрос | стихи Э. Асадова «Пеликан», «Дикие гуси» | |
| 51. | Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы. | урок изучения нового материала | видео-урок Лаб. работа № 25 «Наблюдение за живыми птицами» | индивидуальная | репродуктивный | устный текущий | сообщение о птице | |
| 52. | Экскурсия №2 «Знакомство с птицами леса» | урок обобщения и систематизации знаний | беседа | фронтальная | репродуктивный | устный текущий | межпредметные задания | |
| 53 | Значение птиц и их охрана. | урок контроля знаний | комбинированный зачет | индивидуальная | репродуктивный, метод проблемного обучения | тематический устный и письменный | кроссворды, загадки коллективное оформление альбома «Птицы родного края» | |
| 54. | Класс Млекопитающие или Звери. Среды обитания и внешнее строение млекопитающих. | урок изучения нового материала | Рассказ Лаб. работа № 26 «Наблюдение за живыми зверьками» | фронтальная | репродуктивный | устный текущий | | |
| 55. | Размножение и развитие млекопитающих. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. | урок комплексного применения знаний | рассказ, лабор. работа № 27-28 «Внешнее строение. Строение скелета млекопитающих | парная | частично-поисковый | письменный: по результатам лабор. работы | | |
| 57. | Происхождение и многообразие млекопитающих. | урок изучения нового материала | самостоятельная работа с учебником | индивидуальная | репродуктивный | письменный: провер. работа «Строение млекопитающих», за конспект в тетради | | |
| 58. | Высшие, или Плацентарные звери. Отряды: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и Зайцеобразные, Хищные. | урок обобщения и систематизации знаний | рассказ | фронтальная | репродуктивный | устный текущий | | |
| 59. | Отряд Приматы. | урок изучения нового материала | видео-урок | индивидуальная | репродуктивный | устный: индивидуальный опрос | сообщение о млекопитающем, межжпредметные задания | |
| 60. | Экологические группы млекопитающих. | урок изучения нового материала | мини-конференция | индивидуальная | частично-поисковый | устный: по итогам выступления на мини-конференции | Э. Асадов «Стихи о рыжей дворняге» К. Чуковский «Телефон» | |
| 61. | Значение млекопитающих для человека. | урок обобщения и систематизации знаний | беседа | фронтальная | репродуктивный | устный текущий | Б.Васильев «Великолепная шестерка» коллективное оформление альбома «Млекопитающие родного края» | |
| Развитие животного мира на Земле. | | |||||||
| 62. | Доказательства эволюции животного мира.Учение Ч.Дарвина об эволюции животного мира. | урок изучения нового материала | лекция | фронтальная | репродуктивный | устный текущий | | |
| 63. | Основные этапы развития животного мира на Земле. | урок обобщения и систематизации знаний | беседа | фронтальная | метод проблемного обучения | устный текущий | | |
| 64. 65. | Экскурсия на водоем: «Наблюдение за рыбами и лягушками» | комбинированный урок | экскурсия | парная | частично-поисковый | письменный: за отчет по экскурсии | | |
| 66. 67. | Экскурсия в парк: «Знакомство с птицами» | комбинированный урок | экскурсия | парная | частично-поисковый | письменный: за отчет по экскурсии | | |
| 68. | Зоология в терминах. | урок обобщения знаний | игра «Бег с барьерами» | парная | репродуктивный | итоговый устный | | |
Общие сведения о мире животных (4 ч)
Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.
Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Преобладающие экологические системы Уральского региона.
Зависимость жизни животных от человека. Негативное и позитивное отношение к животным. Охрана животного мира. Роль организаций и учреждения Среднего Урала в сохранении природных богатств. Редкие и исчезающие виды животных Уральского региона. Красная книга Среднего Урала.
Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных.
Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.
Экскурсии. Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.
2. Строение тела животных (2 ч)
Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма.
3.Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные (4 ч)
Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.
Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.
Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиковые.
Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.
Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией. Вакцинация людей, выезжающих далеко за пределы Уральского региона.
Значение простейших в природе и жизни человека.
Лабораторные работы:
Строение инфузории-туфельки.
- Рассмотрение других простейших.
4. Подцарство Многоклеточные животные
Тип кишечнополостные (2 ч)
Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Экто- и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.
Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.
Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви (6 ч)
Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.
Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.
Свиной (бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.
Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность. Значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.
Понятие паразитизм и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.
Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.
Значение червей и их место в истории развития животного мира.
Лабораторные работы:
1.Наблюдение за поведением дождевого червя: его передвижение, ответы на раздражение.
2. Изучение внешнего строения дождевого червя.
- Тип моллюски (4 ч.)
Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.
Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (виноградная улитка) и голый слизень. Их приспособленность к среде обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.
Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.
Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.
Лабораторные работы:
Изучение и сравнение внешнего строения моллюсков.
- Наблюдение за поведением прудовика (виноградной улитки, ахатины), его передвижением, ответом на раздражение.
- Изучение раковин различных пресноводных и морских моллюсков.
- Тип членистоногие (7 ч)
Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.
Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Оказание первой помощи при укусе клеща. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.
Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере любого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.
Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.
Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биогеоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых Свердловской области.
Лабораторные работы:
Изучение внешнего строения комнатной мухи (жука)
- Изучение коллекций насекомых – вредителей сада, огорода, комнатных растений. Меры борьбы с ними.
Экскурсия. Разнообразие членистоногих (краеведческий музей, природная среда).
- Тип хордовые (28 ч)
Краткая характеристика типа хордовых.
Подтип Бесчерепные (1 ч)
Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.
Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5 ч.)
Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение: части тела, покровы, роль плавников в движении рыб, расположение и значение органов чувств.
Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявление у рыб. Понятие о популяции.
Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Запасы осетровых рыб и меры по восстановлению.
Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.
Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и др. (в зависимости от местных условий. Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.
Рыборазводные заводы и их значение для экономики Свердловской области. Прудовое хозяйство. Виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах Уральского региона. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.
Лабораторные работы:
Наблюдение за живыми рыбами. Изучение их внешнего строения.
- Определение возраста рыбы по чешуе. Изучение скелета рыбы.
Класс Земноводные, или Амфибии (4 ч)
Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.
Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и жизни человека. Охрана земноводных в Свердловской области.
Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.
Лабораторные работы:
Наблюдение за живыми лягушками. Изучение внешнего строения лягушки.
- Изучение скелета лягушки.
Экскурсия. Разнообразие земноводных родного края краеведческий музей или зоопарк).
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 ч)
Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.
Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.
Змеи: ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц.
Ядовитый аппарат змей. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и жизни человека.
Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.
Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.
Лабораторные работы:
Наблюдение за живыми пресмыкающимися. Изучение их внешнего строения.
- Сравнение скелета ящерицы и скелета лягушки.
Экскурсия. Разнообразие пресмыкающихся родного края (краеведческий музей или зоопарк).
Класс Птицы (6 ч)
Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.
Происхождение птиц. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни. Распространение.
Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.
Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Многообразие птиц на Среднем Урале. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.
Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.
Лабораторные работы:
Внешнее строение птицы. Перьевой покров и различные типы перьев.
- Изучение строение куриного яйца.
- Наблюдение за живыми птицами
Экскурсия. Знакомство с птицами парка (Парк имени XXII партсъезда или Харитоновский парк).
Класс Млекопитающие, или Звери (8 ч)
Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.
Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих.
Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие.
Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.
Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.
Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.
Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных. Разнообразие пород животных на Среднем Урале. Исторические особенности развития животноводства Среднего Урала.
Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.
Лабораторные работы:
1.Наблюдение за животными. Внешнее строение.
2. Изучение строения скелета млекопитающих.
Экскурсия. Домашние и дикие звери (краеведческий музей или зоопарк).
- Развитие животного мира на Земле (4 ч.)
Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивости развития природы и общества.
Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете. Памятники природы, заповедники и заказники Среднего Урала и муниципального образования.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ
на странице 60 сборника программ по биологии 2001 г.
в пояснительной записке к программе
авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой написано:
"Предложена