Громадсько-державної програми «Освіта Дорослих УкраїнИ» за сприяння Інституту ціложиттєвого навчання юнеско ukrainian

Вид материала

Документы

Содержание Місце проведення Пленарне засідання Сергій Іванович Болтівець Привітання зарубіжних гостей Республіка Польща Російська Федерація Республіка Молдова Віктор Огнев’юк Андрагогіка і вікова психологія ціложиттєвого само­вдоско­налення дорослої людини Андрагогіка – теорія ціложиттєвого розвитку особистості Комп’ютерні технології навчання у системі освіти дорос­лих: сучасний стан, проблеми та перспективи Проблеми та перспективи розвитку освіти дорослих у кон­тексті цивілізаційних змін Освіта людей третього віку: реалії, проблеми, перс­пек­тиви Особистісний підхід до освіти для дорослих у Пер­со­на­лі­зо­ваних Педагогічних Ательє Франції Андрагогічні аспекти дослідження функціональних станів студентів у процесі психолого-педагогічної підготовки у ВНЗ Секція 1. Методологічні основи андрагогіки 2. Особистість як соціальний індивід на основі освітнього ідеалу 3. Критерії визначення дорослості у зарубіжних андра­го­гіч­них дослідженнях 4. Національне виховання як пріоритетний напрям сучасної освіти 5. Методологічні аспекти підготовки навчально-мето­дич­но­го комплекту з курсу «Основи християнської етики» для початкової школи ... Полное содержание

Подобный материал:

• Громадсько-державної програми «Освіта Дорослих УкраїнИ» за сприяння Інституту ціложиттєвого, 375.62kb.
• Відомості Верховної Ради (ввр), 2001, n 7, ст. 35 ) Верховна Рада України постановляє:, 217.3kb.
• Наші навчальні програми націлені на наступні групи учнів: а Освіта для груп з особливими, 24.35kb.
• Методика аналізу професійної діяльності інженера-педагога при розробці проектів з навчання, 201.62kb.
• Про проект програми «Молодь Тернопільщини» на 2011-2015 роки, 690.28kb.
• Наказ-1, 1062.6kb.
• Звіт Державної податкової адміністрації України про виконання заходів Цільового плану, 316.96kb.
• Верховна Рада України Програма сприяння Парламенту України університету Індіани Запрошують, 73.59kb.
• Програма «Освіта Донеччини. 2007 2011роки» Донецьк програма «Освіта Донеччини. 2007, 1783.94kb.
• Шляхи реформування державної служби України”, 123.02kb.

13 вересня 2010 р.,

понеділок


Місце проведення: Київський університет імені Бориса Грінченка (адреса: м. Київ,  вул. Тимошенка, 13-б,  ст. м. «Мінська»)


Міжнародна науково-практична  конференція

«Андрагогіка і ціложиттєве навчання:

освітні ідеали людини і суспільства»


Метою конференції є обговорення актуальних проблем мето­дології андрагогіки як науки про освіту та виховання дорослих людей, визначення сучасних стратегій розвитку ціложиттєвого навчання людини, оптимальних умов для стимулювання освітніх потреб та прагнень.


Тематичні напрями роботи конференції:

1. Методологічні основи андрагогіки.

2. Освітні ідеали людини у сучасному суспільстві.

3. Формування освітнього середовища як передумова розвитку людини й суспільства.

4. Досвід освіти дорослих у ХХІ столітті в Україні та зарубіжних країнах.


Програма проведення:

• 9:00–9:30 – знайомство з Університетом.
  
• 9:30–10:30 – реєстрація учасників конференції, хол І поверху.
  
• 10:30–13:00 – пленарне засідання, ауд. 227 (конференц-зала).
  
• 13:00–14:00 – обід, їдальня (І поверх).
  
• 14:00–16:00 – робота секцій, ауд. 503, 312, 212.
  
• 16:15–17:00 – переїзд до адміністративного корпусу Уні­вер­ситету.
  
• 17:00–18:00 – відкриття музею Бориса Грінченка для науково-просвітницької громадськості України (вул. Воровського, 18/2).
  

Регламент

Доповіді – 10–15 хв.

Виступи – 5хв.

ПЛЕНАРНЕ ЗАСІДАННЯ


Головуючі:

Людмила Леонідівна Хоружа, проректор з наукової роботи Київського університету імені Бориса Грінченка, доктор педагогічних наук, професор.

Сергій Іванович Болтівець, Голова координаційного бюро Міжнародної громадсько-державної програми «Освіта дорос­лих України», доктор психологічних наук, професор.


ВІТАННЯ:


Вітальне слово ректора Київського університету імені Бориса Грінченка, доктора філософських наук, професора,

члена-кореспондента Національної АПН України

Віктора Олександровича Огнев’юка


Вітальне слово Голови координаційного бюро Міжнародної громадсько-державної програми «Освіта дорослих України», заступника директора Інституту психології

ім. Г. С. Костюка Національної АПН України,

доктора психологічних наук, професора

Сергія Івановича Болтівця.


ПРИВІТАННЯ ЗАРУБІЖНИХ ГОСТЕЙ:


Республіка Бєларусь

Святлана Ліцвінова, співробітник Мінського обласного інсти­туту розвитку освіти.


Республіка Польща

Лешек Коженевський, Президент Європейської Асоціації Без­пеки, закордонний академік АПН України, доктор економічних наук, екстраординарний професор Вищої Банківської Школи м. Познані (Республіка Польща), завідувач кафедри Керівництва Академії Фізичної Культури м. Кракова, викладач аспірантських курсів факультету спецінженерії Університету м. Жиліна (Сло­вацька Республіка).

Російська Федерація

Ніна Литвинова, Національний координатор Акції ЮНЕСКО «Тиждень освіти дорослих в Росії», професор, доктор еко­но­мічних наук.


Республіка Молдова

Лілія Посцан, голова громадського об’єднання «Партнер» з на­дання освітньої підтримки дорослим, директор з навчальної та дослідницької роботи Інституту праці Національної конфе­де­рації профспілок Республіки Молдови, доктор педагогічних наук.


ДОПОВІДІ:

1. Освітні ідеали людини у сучасному суспільстві
   

Віктор Огнев’юк, ректор Київського університету імені Бо­риса Грінченка, доктор філософських наук, професор, член-кореспондент Національної АПН України.

2. Андрагогіка і вікова психологія ціложиттєвого само­вдоско­налення дорослої людини
   

Сергій Болтівець, Голова координаційного бюро Міжнарод­ної громадсько-державної програми «Освіта дорослих Украї­ни», заступник директора Інституту психології ім. Г. С. Костюка Національної АПН України, доктор психологічних наук, професор.

3. Інтерактивні технології навчання дорослих
   

Світлана Сисоєва, голова благодійного фонду імені Антона Макаренка, завідувач лабораторією освітології Київського університету імені Бориса Грінченка, доктор педагогічних наук, професор, член-кореспондент Національної АПН України.

4. Андрагогіка – теорія ціложиттєвого розвитку особистості
   

Лариса Сігаєва, керівник Секретаріату координаційного бю­ро Міжнародної громадсько-державної програми «Освіта до­рос­лих України», старший науковий співробітник відділу ін­новаційних педагогічних технологій Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих Національної АПН України, канди­дат педагогічних наук.

5. Комп’ютерні технології навчання у системі освіти дорос­лих: сучасний стан, проблеми та перспективи
   

Валентина Буренко, завідувач кафедри методики мов та літератури Київського університету імені Бориса Грінченка, кандидат педагогічних наук, доцент.

6. Проблеми та перспективи розвитку освіти дорослих у кон­тексті цивілізаційних змін
   

Олена Огієнко, завідувачка відділу інноваційних педа­го­гічних технологій Інституту педагогічної освіти і освіти до­рос­лих На­ціональної АПН України, доктор педагогічних наук, доцент.

7. Освіта людей третього віку: реалії, проблеми, перс­пек­тиви
   

Лариса Лук’янова, завідувачка відділу андрагогіки Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих Національної АПН України доктор педагогічних наук, професор.

8. Особистісний підхід до освіти для дорослих у Пер­со­на­лі­зо­ваних Педагогічних Ательє Франції
   

Лариса Зязюн, професор кафедри романських мов Інституту філології Київського національного університету імені Тараса Шевченка, доктор педагогічних наук.

9. Андрагогічні аспекти дослідження функціональних станів студентів у процесі психолого-педагогічної підготовки у ВНЗ
   

Лариса Борисенко, доцент кафедри педагогіки та психології Київського національного економічного університету імені Вадима Гетьмана, кандидат педагогічних наук.

10. «Треба навчитись бути здоровим»: освіта в житті Лесі Українки
    

Марія Лещенко, завідувачка кафедри педагогіки Київського національного університету імені Тараса Шевченка, доктор педагогічних наук, професор.


Секція 1. Методологічні основи андрагогіки

(ауд. 503)


Керівник:

Сисоєва С. О., голова благодійного фонду імені Антона Мака­рен­ка, завідувач лабораторією освітології Київського універ­си­тету імені Бориса Грінченка, доктор педагогічних наук, професор, член-кореспондент Національної АПН України.

Секретар:

Князька В.В., молодший науковий співробітник відділу інно­ва­ційних педагогічних технологій Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих Національної АПН України.


ДОПОВІДІ:


1. Формування освітнього середовища в сучасній школі на засадах здоров’язбереження школярів

Бесєда Н. А., аспірант кафедри теорії та історії педагогіки Київського університету імені Бориса Грінченка.


2. Особистість як соціальний індивід на основі освітнього ідеалу

Богданець-Білоскаленко Н. І., кандидат педагогічних наук, доцент Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка.


3. Критерії визначення дорослості у зарубіжних андра­го­гіч­них дослідженнях

Гордієнко М. Г., кандидат педагогічних наук, доцент кафедри іноземних мов КДУ імені Михайла Остроградського, м. Кре­мен­чук Полтавської області.

4. Національне виховання як пріоритетний напрям сучасної освіти

Дмитришина Н. М., аспірантка Рівненського державного гу­ма­нітарного університету.


5. Методологічні аспекти підготовки навчально-мето­дич­но­го комплекту з курсу «Основи християнської етики» для початкової школи

Сіданіч І. Л., кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки початкової освіти та методик викладання природ­ничо-математичних дисциплін Педагогічного інституту Київ­ського університету імені Бориса Грінченка.

6. Система оцінювання якості педагогічної освіти

Зотєєва Т. О., кандидат педагогічних наук, доцент кафедри дошкільної педагогіки Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К.Д.Ушинського.

7. Освітні ідеали людини на зламі епох

Іванюк Г. І , кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри педагогіки і психології дошкільної освіти та родин­ного виховання Педагогічного інституту Київського універ­ситету імені Бориса Грінченка.

8. Андрагогічні підходи до навчання майбутніх фахівців пе­ру­карського мистецтва

Князська В. В., молодший науковий співробітник відділу інноваційних педагогічних технологій Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих Національної АПН України.

9. Освіта людей «третього віку» – окремий освітній напрям сучасності

Кравченко О. О., кандидат педагогічних наук, старший викла­дач кафедри соціальної педагогіки та історії педагогіки Уман­ського державного педагогічного університету імені Павла Тичини

10. Естетичний розвиток творчої особистості в соціо­куль­тур­ному середовищі

Лебедєва А. В., Київський інститут соціальних та культурних зв’язків імені святої княгині Ольги.


11. Принципи андрагогіки як основа розробки інноваційних програм підвищення кваліфікації керівників загаль­но­освітніх навчальних закладів

Линьова І. О., старший викладач кафедри управління нав­чаль­ним закладом, менеджменту та економіки освіти Інсти­туту лідерства та соціальних наук Київського університету імені Бориса Грінченка.

12. Ідеї Р. Штайнера в контексті сучасної філософії освіти
    

Литвин Л. В., президент ЗНЗ «Вальдорфської школи “Михаїл”», директор ГО «Вальдорфська дошкільна освіта».

13. Особистісно-орієнтований підхід до формування проект­ного мислення майбутніх дизайнерів

Луб'янський О. В., проректор Київської академії перукар­ського мистецтва.


14. Сучасні тенденції формування ціннісних орієнтацій осо­бис­тості студента в контексті духовного освітнього простору

Люріна Т. І., кандидат педагогічних наук, професор, дійсний член Міжнародної педагогічної академії, Міжнародної ака­де­мії безпеки життєдіяльності та Академії педагогічних і соціальних наук, професор кафедри педагогіки початкової освіти та методик викладання природничо-математичних дисциплін Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка.


15. Чи все може освіта: про деякі ризики сучасних освітніх технологій

Мазур Т. Г., кандидат філософських наук, доцент кафедри філософії Київського університету імені Бориса Грінченка.


16. Герментевтичний підхід до проблеми створення нав­чаль­но-інформаційного середовища Вищого військового навчального закладу

Марченко О. Г., м. Харків.

17. Етичний компонент підготовки управлінців навчаль­ни­ми закладами до організації роботи з учнями з особли­ви­ми потребами

Москаленко А. М., кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки Київського національного університету імені Тараса Шевченка.

18. Корпоративне навчання: стильовий аспект учіння до­рос­лих

Музичко Людмила, кандидат психологічних наук, доцент кафедри педагогіки та психології Київського національного економічного університету імені Вадима Гетьмана.


19. Фактори формування екологічної особистості

Набільська О. В., викладач кафедри педагогіки початкової освіти та методик викладання природничо-математичних дисциплін Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка.

20. Освіта як важливий чинник формування моральних пріо­ритетів сучасної людини

Овсянкіна Л. А., кандидат філософських наук, доцент кафедри філософії Київського університету імені Бориса Грінченка.

21. Андрагогічні аспекти формування готовності майбутніх економістів до професійного саморозвитку

Остапенко Е. О., аспірант Київського національного еконо­міч­ного університету імені Вадима Гетьмана.

22. Аксіологічний вимір освіти в умовах сучасного глоба­лі­зованого світу

Радченко Н. А., кандидат філософських наук, старший викла­дач кафедри філософії Київського університету імені Бориса Грінченка.


23. Психологічні умови формування професійної позиції ке­рівника навчального закладу

Редько С. І., кандидат психологічних наук, доцент кафедри управління навчальним закладом, менеджменту та еконо­мі­ки освіти Інституту лідерства та соціальних наук Київського університету імені Бориса Грінченка.


24. Проблема освіти дорослих у світлі сучасних умов

Сандельська О. О., аспірант кафедри педагогіки вищої шко­ли і освітнього менеджменту Навчально-наукового інститу­ту педагогічної освіти, соціальної роботи і мистецтва Чер­кась­кого національного університету імені Богдана Хмель­ниць­кого.

25. Філософія як основа і головний зміст освіти

Семчук Н. І., кандидат філософських наук, доцент кафедри філософії Київського університету імені Бориса Грінченка.

26. Андрагогічні засади навчання вихователів методистів дошкільних закладів

Смольникова Г.В., кандидат психологічних наук, старший викладач кафедри методики та психології дошкільної і по­чат­кової освіти ІППО Київського університету імені Бориса Грінченка.


27. Педагогічна спільність – творець освітнього середовища

Стеблецький А. Л., кандидат педагогічних наук, заступник директора з наукової роботи Гуманітарного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка.

28. Андрагогічні підходи у роботі педагога над стереотипами професійної діяльності

Хоружа Л.Л., доктор педагогічних наук, професор, проректор з наукової роботи Київського університету імені Бориса Грінченка.


Секція 2. Формування освітнього середовища

як передумова розвитку людини й суспільства

(ауд. 312)

Керівник:

Волинець К. І., кандидат педагогічних наук, доцент, завіду­вач­ка кафедри педагогіки початкової освіти та методик викладання природничо-математичних дисциплін Педагогіч­ного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка.


Секретар:

Артеменко І. Е., старший науковий співробітник відділу інноваційних педагогічних технологій Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих Національної АПН України.


ДОПОВІДІ:


1. Роль педагогічної майстерності викладача психолого-педагогічних дисциплін в організації навчальних занять з використанням інформаційно-комунікаційних технологій

Артеменко І. Е., старший науковий співробітник відділу інноваційних педагогічних технологій Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих НАПН України.


2. Формування управлінської компетентності майбутніх ке­рівників навчальних закладів

Білобровко Т. І., кандидат філософських наук, доцент кафедри управління та моніторингу якості освіти Переяслав-Хмельницького державного педагогічного університету імені Григорія Сковороди;

Панченко В. О., викладач кафедри управління та моніторингу якості освіти Переяслав-Хмельницького державного педаго­гічного університету імені Григорія Сковороди.

3. Особливості технологічного процесу комп’ютерного мо­де­лювання зачіски та макіяжу

Борщ І. П., проректор з навчально-методичної роботи Київської академії перукарського мистецтва.

4. Формування творчого мислення майбутніх фахівців з ком­п’ютерного еколого-економічного моніторингу в процесі вивчення комп’ютерного дизайну

Брянцев О. А., cтарший викладач кафедри інформатики та ком­п’ютерного моніторингу Мелітопольського інституту екології і соціальних технологій вищого навчального закладу «Відкритий міжнародний університет розвитку людини «Україна»

5. Інноваційні підходи до підготовки лекційних матеріалів: лекції-презентації

Брянцева Г. В., кандидат педагогічних наук, доцент, старший викладач кафедри інформатики і кібернетики Мелітополь­ського державного педагогічного університету імені Б. Хмель­ницького

6. Підготовка майбутнього учителя до організації здо­ров`я­збе­рігаючого навчально-виховного процесу

Ващенко О. М., кандидат педагогічних наук, доцент кафед­ри педагогіки початкової освіти та методик викладання природ­ничо-математичних дисциплін Педагогічного інсти­ту­ту Київ­ського університету імені Бориса Грінченка.

7. Педагогічні умови підготовки майбутніх учителів по­чат­кових класів до екологічного виховання

Вишнівська Н. В., викладач кафедри педагогіки початкової освіти та методик викладання природничо-математичних дисциплін Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка.

8. Творча індивідуалізація майбутнього вчителя

Волинець К. І., кандидат педагогічних наук, доцент, зав. ка­федри педагогіки початкової освіти та методик викладання природничо-математичних дисциплін Педагогічного інсти­ту­­ту Київського університету імені Бориса Грінченка.


9. Моніторингові дослідження професійної діяльності вчи­те­ля початкових класів у сучасному вимірі

Герлянд О. М., викладач кафедри української мови і мето­ди­ки навчання Гуманітарного інституту Київського універси­тету імені Бориса Грінченка.


10. Проблеми формування інформаційної культури дорослої людини

Гладченко О. В., старший викладач Національного універ­ситету державної податкової служби України.


11. Психолого-педагогічна просвіта батьків як складова освіти впродовж життя

Гордієнко Н. В., кандидат педагогічних наук, доцент кафедри соціальної педагогіки та корекційної освіти Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка.


12. Модель організації процесу формування професійної ком­петентності з інформаційних технологій майбутніх фахівців медико-інженерного профілю

Добровська Л. М., кандидат педагогічних наук, доцент ка­федри медичної кібернетики та телемедиціни міжунівер­ситетського медико-інженерного факультету НТУУ «КПІ».


13. Формування творчої особистості майбутнього вчителя початкових класів

Дорошенко Н. Й., старший викладач кафедри педагогіки початкової освіти та методик викладання природничо-мате­матичних дисциплін Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка.


14. Інноваційні методи навчання в підготовці майбутніх юристів

Жукевич І. П., викладач кафедри іноземних мов Київського національного університету внутрішніх справ.


15. Критерії сформованості андрагогічної компетентності у вчителів гуманітарних дисциплін

Зель І. О., старший викладач кафедри іноземних мов Ні­жин­ського державного університету імені Миколи Гоголя, кан­дидат педагогічних наук.

16. Культурологічна підготовка в системі підвищення ква­ліфікації фахівців-аграрників

Костриця Н., докторант Національного університету біоре­сурсів та природокористування України.

17. Теоретико-методичні аспекти розвитку полікультурної компетентності вчителів зарубіжної літератури в системі післядипломної педагогічної освіти

Котенко О. В., аспірантка кафедри філософії та освіти дорослих Університету менеджменту освіти Національної АПН України. 


18. Особливості прояву творчої самостійності студентів у позааудиторній діяльності

Кошман П. Я., старший викладач кафедри педагогіки почат­кової освіти та методик викладання природничо-математич­них дисциплін Педагогічного інституту Київського універ­ситету імені Бориса Грінченка.


19. Підготовка студентів до використання сучасних тех­но­логій у початковій школі під час вивчення приро­до­знавства

Кришень І. В., викладач кафедри педагогіки початкової освіти та методик викладання природничо-математичних дисциплін Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка.