Дипломная работа на тему «Влияние демонстрации насилия в средствах массовой информации на психические состояния личности»

Вид материала

Диплом

Содержание Глава 2. Практическое исследование влияния демонстрации насилия в средствах массовой информации на психические состояния личност

Подобный материал:

• При Институте Мировых Цивилизаций совместно с Государственной Думой фс РФ дипломная, 826.02kb.
• Реферат по предмету «Английский язык» на тему: «Англицизмы в современном русском языке», 227.57kb.
• Доклад на коллегию по взаимодействию с общественностью и средствами массовой информации, 118.43kb.
• На основании статьи 48 Закона Российской Федерации «О средствах массовой информации», 21.08kb.
• Криминологические аспекты влияния насилия и жестокости в средствах массовой коммуникации, 199.66kb.
• Дипломная работа, 2142.42kb.
• Политическое манипулирование в российских средствах массовой информации: возможности, 630.63kb.
• Аудитория местных печатных средств массовой информации: социологический анализ, 92kb.
• Дипломная работа, 144.87kb.
• Дипломная работа на тему Установление личности человека криминалистическими, 875.42kb.

А. Бандура убежден, что люди «научаются» агрессии, перенимая ее как модель поведения, наблюдая за другими людьми. Как и большинство социальных навыков, агрессивная манера поведения усваивается в результате наблюдения за действиями окружающих и оценки последствий этих действий. [5, стр. 320].

Таким образом, в третьем параграфе мы рассмотрели феномен воздействия демонстрации насилия на психические состояния личности. Мы придерживаемся точки зрения Р. В. Овчаровой, которая выделяла четыре круга проблем, порождаемых демонстрацией насилия в СМИ: эффект научения, эмоциональное следствие, проблема катарсиса, проблема условий.

Итак, в первой главе мы рассмотрели что такое «психическое состояние» и воздействие СМИ на психические состояния личности.

Психическое состояние - это самостоятельное проявление человеческой психики, всегда сопровождающееся внешними признаками, имеющими преходящий, динамический характер, выражающееся чаще всего в эмоциях.

Психические состояния многомерны, они выступают и как система организации психических процессов, и как субъективное отношение к отражаемому явлению, и как механизм оценки отражаемой действительности. Изменение психического состояния непосредственно в процессе деятельности проявляется в виде смены субъективного отношения к отражаемой ситуации или смены мотивов по отношению к решаемой задаче.

В психических состояниях, так же как и в других психических явлениях, отражается взаимодействие человека с жизненной средой. Психические состояния могут изменяться под влиянием внешних и внутренних факторов. Так, любые существенные изменения внешней среды, изменения во внутреннем мире личности, в организме вызывают определенный отклик в человеке как целостности, влекут за собой переход в новое психическое состояние, меняют уровень активности субъекта, характер переживаний и многое другое. Одним из внешних факторов, влияющих на изменение психических состояний, является демонстрация насилия в средствах массовой информации. Теоретический анализ феномена влияния демонстрации насилия в средствах массовой информации на психические состояния личности, проведённый нами, показал, что демонстрация насилия в СМИ изменяет психические состояния личности.

Мы согласны с авторами о негативном воздействии демонстрации насилия в СМИ, считаем, что демонстрации насилия в СМИ снижает настроение, повышает агрессивность, вызывает чувство тревоги. Помимо теоретической части, мы решили провести практическое исследование о влиянии демонстрации насилия в средствах массовой информации на психические состояния личности, которое описывается во второй главе.

Глава 2. Практическое исследование влияния демонстрации насилия в средствах массовой информации на психические состояния личности.

§1 Описание исследования

Эксперимент проводился в компании ООО «СНС - Магнитогорск», г. Магнитогорск.

В эксперименте принимали участие 60 человек (мужского и женского пола, одинакового количества), разделенные на две группы: контрольная (30 человек) и экспериментальная (30 человек). Возраст испытуемых от 25 до 35 лет.

Исследование осуществлялось в три этапа:

1. Психодиагностический этап;
   
2. Эксперимент;
   
3. Вторичная диагностика.
   

В качестве психодиагностических методик мы использовали следующие опросники:

1. Оценка функционального состояния «САН»
   

Тест предназначен для оперативной оценки самочувствия, активности и настроения. Методика может предъявляться одному и тому же испытуемому многократно, что является немаловажной характеристикой методики.

Опросник состоит из 30 пар противоположных характеристик, по которым испытуемого просят оценить свое состояние. Каждая пара представляет собой шкалу, на которой испытуемый отмечает степень выраженности той или иной характеристики своего состояния в момент обследования.

2. Методика диагностики показателей и форм агрессии А. Баса и А. Дарки
   

А. Басс и А. Дарки предложили опросник для выявления важных, по их мнению, показателей и форм агрессии:

1. Использование физической силы против другого лица – физическая агрессия.
   
2. Выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание словесных обращений к другим лицам (угроза, проклятия, ругань) – вербальная агрессия.
   
3. Использование окольным путем направленных против других лиц сплетен, шуток и проявление ненаправленных, неупорядоченных, взрывов ярости (в крике, топаний ногами и т.п.) – косвенная агрессия.
   
4. Оппозиционная форма поведения, направленная обычно против авторитета и руководства, которая может нарастать от пассивного сопротивления до активных действий против требований, правил, законов – негативизм.
   
5. Склонность к раздражению, готовность при малейшем возбуждении излиться во вспыльчивости, резкости, грубости – раздражение.
   
6. Склонность к недоверию и осторожному отношению к людям, проистекающим из убеждения, что окружающие намерены причинить вред – подозрительность.
   
7. Проявления зависти и ненависти к окружающим, обусловленные чувством гнева, недовольства кем-то именно или всем миром за действительные или мнимые страдания – обида.
   
8. Отношение и действия по отношению к себе и окружающим, проистекающие из возможного убеждения самого обследуемого в том, что он является плохим человеком, поступает нехорошо: вредно, злобно или бессовестно – аутоагрессия, или чувство вины.
   

3. Методика «Актуальное состояние»
   

Назначение методики «Актуальное состояние» (АС) - определение характеристик психо­логического уровня актуального психического состояния, особенности которого могут быть обусловлены влиянием конкретных событий сегодняшнего дня, текущим моментом (экзамен, долгое ожидание, плохое физическое самочувствие из-за бессонной ночи и т.п.)

Предмет данной методики - актуальное психическое состоя­ние, его важнейшие параметры, включая доминирующие чувства и общую оценку жизненных событий субъективного настоящего.

4. Методика измерения уровня тревожности Тейлора.
   

Методика предназначена для диагностики уровня тревоги испытуемого.

Комплекс психодиагностических методик был подобран в соответствии с целью и гипотезой.

Данным методикам подвергались контрольная и экспериментальная группы.

Во втором этапе – эксперименте, целенаправленно создается искусственная ситуация, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего. В нашем исследовании эксперимент заключался в показе экспериментальной группе отрывков фильмов с элементами насилия («Семь», 1995г.; «Ганнибал: восхождение», 2007г.).

Такой эксперимент позволяет надежнее, чем все остальные методы, делать выводы о влиянии демонстрации насилия в СМИ на психические состояния личности.

В третьем этапе исследования – вторичная диагностика, мы проводим повторный опрос экспериментальной группы, с целью сравнения результатов опроса контрольной группы и экспериментальной группы после проведенного эксперимента.

Для достоверности полученных результатов мы применяли статистический и корреляционный методы анализа.

§2 Обсуждение полученных результатов

В результате проведения начальной и вторичной диагностики были получены следующие данные, результаты исследования для наглядности и удобства обсуждения представлены в приложениях 1,2,3,4.

Обсуждение результатов проведенного нами исследования начнем с рассмотрения данных, полученных с помощью методики измерения уровня тревожности Тейлора.

1. Методика измерения уровня тревожности Тейлора.
   

Данные нагляднее всего можно представить в виде таблицы.

Таблица 1. Средние баллы шкалы тревоги по методики измерения уровня тревожности Тейлора экспериментальной группы до и после просмотра фильмов с элементами насилия.

Название шкалы	Средний балл
экспериментальная группа - 1 (до эксперимента)	Стандартное отклонение	экспериментальная группа - 2 (после эксперимента)	Стандартное отклонение	Разность результатов экспериментальных групп - 1,2
Шкала тревоги	19,2	6,3	20,1	8,1	0,9

Где экспериментальная группа – 1 – экспериментальная группа до просмотра фильмов с элементами насилия,

экспериментальная группа – 2 – экспериментальная группа после просмотра фильмов с элементами насилия.

Средние баллы шкалы тревоги экспериментальной группы до и после просмотра фильмов с элементами насилия соответствуют среднему (с тенденцией к высокому) уровню тревожности. Однако на гистограмме 1 мы видим, что средний балл уровня тревожности экспериментальной группы после эксперимента превышает средний балл уровня тревожности экспериментальной группы до эксперимента. Является ли это различие достоверно значимым, и повлияла ли демонстрация сцен насилия на уровень тревожности испытуемых, мы проверим с помощью статистического анализа (см. ниже).

Средние баллы шкалы тревоги по методики измерения уровня тревожности Тейлора контрольной группы и экспериментальной группы после просмотра фильмов с элементами насилия нагляднее всего можно представить в виде таблицы.

Таблица 2. Средние баллы шкалы тревоги по методики измерения уровня тревожности Тейлора контрольной группы и экспериментальной группы после просмотра фильмов с элементами насилия.

Название шкалы	Средний балл
контрольная группа	Стандартное отклонение	экспериментальная группа - 2 (после эксперимента)	Стандартное отклонение	Разность результатов экспериментальной группы - 2 и контрольной группы
Шкала тревоги	19,1	6,3	20,1	8,1	1,0

Где экспериментальная группа – 1 – экспериментальная группа до просмотра фильмов с элементами насилия,

экспериментальная группа – 2 – экспериментальная группа после просмотра фильмов с элементами насилия.

Средние баллы шкалы тревоги контрольной группы и экспериментальной группы после эксперимента соответствуют среднему (с тенденцией к высокому) уровню тревожности. Однако на гистограмме 2 мы видим, что средний балл уровня тревожности экспериментальной группы после эксперимента превышает средний балл уровня тревожности контрольной группы. Является ли это различие достоверно значимым, мы проверим с помощью статистического анализа (см. ниже).

Математическая обработка данных.

Для сравнения выборочных средних величин принадлежащих к двум совокупностям данных, и для решения вопроса о том, отличаются ли средние значения статистически достоверно друг от друга, мы используем t - критерий Стьюдента (см. приложение 1). Для вычислений использовалась программа «Microsoft Excel».

С помощью статистического анализа, мы выяснили, что различия между уровнями тревожности контрольной группы и экспериментальной группы до и после эксперимента не являются статистически значимыми.

Проведя вторичную диагностику и посчитав критерий Стьюдента, мы получили следующие результаты: уровень тревожности испытуемых экспериментальной группы после эксперимента не отличается от уровней тревожности испытуемых контрольной группы и экспериментальной группы до эксперимента. Поэтому мы не можем утверждать, что просмотр фильмов, с элементами насилия воздействует на уровень тревожности испытуемых.

2. Оценка функционального состояния «САН»
   

С помощью данной методики нами были исследованы самочувствие, активность и настроение испытуемых до просмотра фильмов с элементами насилия и после. В ходе исследования мы получили следующие результаты, для удобства и наглядности, представленные в виде таблиц (таблицы 3, 4) и гистограмм 3, 4.

Таблица 3. Средние баллы шкал по методики «САН» экспериментальной группы до и после просмотра фильмов с элементами насилия.

Шкалы	Средний балл
экспериментальная группа - 1 (до эксперимента)	экспериментальная группа - 2 (после эксперимента)	Разность результатов экспериментальных групп - 1,2
самочувствие	4,47	3,35	1,11*
активность	4,28	3,98	0,24
настроение	4,65	4,21	0, 42*

.

* - различия статистически достоверны при р ≥ 0,05.

Где экспериментальная группа – 1 – экспериментальная группа до просмотра фильмов с элементами насилия,

экспериментальная группа – 2 – экспериментальная группа после просмотра фильмов с элементами насилия.



Где 1 – шкала «Самочувствие»;

2 – шкала «Активность»;

3 – шкала «Настроение».

Из таблицы 3 видно, что после просмотра отрывков фильмов с элементами насилия произошло ухудшение самочувствия на 1,11 баллов, уменьшилась активность - на 0,40 балла, ухудшилось настроение - на 0,24 балла. Являются ли различия средних баллов шкал достоверно значимыми, мы проверим с помощью статистического анализа (см. ниже).

Аналогичные результаты можно наблюдать, анализируя таблицу 4, средние баллы эмоционального состояния контрольной группы выше средних баллов эмоционального состояния экспериментальной группы – 2 (группа испытуемых посмотревших отрывки фильмов с элементами насилия). А именно, разница средних баллов самочувствия составляет 1,05 баллов, разница средних баллов активности - 0,26 балла, разница средних баллов настроения - 0,49 балла. Являются ли эти различия средних баллов шкал достоверно значимыми, мы проверим с помощью статистического анализа (см. ниже).

Таблица 4. Средние баллы шкал методики «САН» контрольной группы и экспериментальной группы после просмотра фильмов с элементами насилия.

Шкалы	Средний балл
контрольная группа	экспериментальная группа - 2 (после эксперимента)	Разность результатов экспериментальной группы - 2 и контрольной группы
самочувствие	4,40	3,35	1,05
активность	4,25	3,98	0,26
настроение	4,90	4,41	0,49

Где экспериментальная группа – 1 – экспериментальная группа до просмотра фильмов с элементами насилия,

экспериментальная группа – 2 – экспериментальная группа после просмотра фильмов с элементами насилия.



Где 1 – шкала «Самочувствие»;

2 – шкала «Активность»;

3 – шкала «Настроение».

Значение среднего балла от 4 и выше свидетельствует о благоприятном состоянии испытуемого, значение среднего балла менее 4 говорит о не благоприятном состоянии, значение среднего балла от 5 и выше соответствует нормальному состоянию испытуемого.

По результатам обследования с помощью методики САН средние значения контрольной группы и экспериментальной группы до эксперимента по всем шкалам находятся в пределах благоприятного состояния. Но то же нельзя сказать об экспериментальной группе после эксперимента, т.к. оценки, свидетельствующие о благоприятном состоянии, находятся в диапазоне от 4 и более баллов. Это позволяет нам предполагать, что состояние испытуемых после просмотра фильмов с элементами насилия ухудшается. Наше предположение мы проверим, проведя статистический анализ (см. ниже).

Математическая обработка данных.

Для сравнения выборочных средних величин принадлежащих к двум совокупностям данных, и для решения вопроса о том, отличаются ли средние значения статистически достоверно друг от друга, мы используем t - критерий Стьюдента (см. таблицу 1). Для вычислений использовалась программа «Microsoft Excel».

С помощью статистического анализа, мы выяснили, что различия средних баллов по шкалам «Самочувствие» и «Настроение» экспериментальной группы до и после эксперимента являются статистически значимыми. Различия средних баллов по всем шкалам контрольной группы и экспериментальной группы после проведения эксперимента статистически не значимы.

Проведя вторичную диагностику и посчитав критерий Стьюдента, мы получили следующие результаты: после эксперимента у испытуемых экспериментальной группы значительно ухудшилось настроение и самочувствие, активность после эксперимента осталась на том же уровне.

3. Методика диагностики показателей и форм агрессии А. Баса и А. Дарки
   

С помощью данной методики нами были исследованы показатели и формы агрессии, результаты нагляднее всего можно представить в виде таблиц.

Таблица 5. Средние баллы шкал методики диагностики показателей и форм агрессии А. Баса и А. Дарки экспериментальной группы до и после просмотра фильмов с элементами насилия.

Шкалы	Средний балл
экспериментальная группа - 1 (до эксперимента)	экспериментальная группа - 2 (после эксперимента)	Разность результатов экспериментальных групп - 2,1
1	2	3	4
физическая	61,6	66,0	4,4
вербальная	61,3	63,7	2,4
косвенная	69,3	71,1	1,7
негативизм	78,0	84,7	6,7*
раздражение	52,2	55,2	3,0
подозрительность	61,6	62,7	1,1
обида	59,4	61,5	2,2
чувство вины	63,1	62,0	-1,1
1	2	3	4
индекс агрессивности	64,1	66,9	2,8
индекс враждебности	60,5	62,1	1,6

.

* - различия статистически достоверны при р ≥ 0,05

Где экспериментальная группа – 1 – экспериментальная группа до просмотра фильмов с элементами насилия,

экспериментальная группа – 2 – экспериментальная группа после просмотра фильмов с элементами насилия.



Где 1 – шкала «Физическая агрессия»;

2 – шкала «Вербальная агрессия»;

3 – шкала «Косвенная агрессия»;

4 – шкала «Негативизм»;

5 – шкала «Раздражение»;

6 – шкала «Подозрительность»;

7 – шкала «Обида»;

8 – шкала «Чувство вины».

Исходя из полученных результатов можно утверждать, что физическая агрессия у испытуемых экспериментальной группы после эксперимента, выше и составляет 66,0 балла, чем до эксперимента - 61,6 балла; вербальная агрессия у испытуемых экспериментальной группы после эксперимента, выше и составляет 63,7 балла, чем до эксперимента - 61,3 балла; косвенная агрессия у испытуемых экспериментальной группы после эксперимента, выше и составляет 71,1 балла, чем до эксперимента - 69,3 балла; негативизм у испытуемых экспериментальной группы после эксперимента, выше и составляет 84,7 балла, чем до эксперимента - 78,0 балла; раздражение у испытуемых экспериментальной группы после эксперимента, выше и составляет 55,2 балла, чем до эксперимента - 52,2 балла; подозрительность у испытуемых экспериментальной группы после эксперимента, выше и составляет 62,7 балла, чем до эксперимента - 61,6 балла; обида у испытуемых экспериментальной группы после эксперимента, выше и составляет 61,5 балла, чем до эксперимента - 59,4 балла; чувство вины у испытуемых экспериментальной группы после эксперимента, ниже и составляет 62,0 балла, чем до эксперимента - 63,1 балла.

Следовательно, уровни агрессивности, негативизма, раздражения, подозрительности, обиды, у испытуемых экспериментальной группы после эксперимента, выше, чем до эксперимента, а чувство вины у испытуемых экспериментальной группы до эксперимента выше, чем после эксперимента. Являются ли эти различия уровней достоверно значимыми, мы проверим с помощью статистического анализа (см. ниже).

Анализ полученных результатов показывает, что индекс агрессивных реакций (сумма значений средних баллов физической, вербальной агрессия и косвенной агрессий) и индекс враждебности (сумма значений средних баллов шкал «Обиды» и «Чувства вины») у испытуемых экспериментальной группы после эксперимента, выше, чем до эксперимента.

Таблица 6. Средние баллы методики диагностики показателей и форм агрессии А. Баса и А. Дарки контрольной группы и экспериментальной группы после просмотра фильмов с элементами насилия.

Шкалы	Средний балл
контрольная группа	экспериментальная группа - 2 (после эксперимента)	Разность результатов экспериментальной группы - 2 и контрольной группы
физическая	60,5	66,0	4,5
вербальная	60,8	63,7	2,9
косвенная	67,6	71,1	3,5
негативизм	76,7	84,7	8,0*
раздражение	51,9	55,2	4,8*
подозрительность	60,9	62,7	1,8
обида	60,2	61,5	1,3
чувство вины	62,3	62,0	-0,4
индекс агрессивности	63,0	66,9	4,0
индекс враждебности	60,6	62,1	1,6

.

* - различия статистически достоверны при р ≥ 0,05.

Где экспериментальная группа – 1 – экспериментальная группа до просмотра фильмов с элементами насилия,

экспериментальная группа – 2 – экспериментальная группа после просмотра фильмов с элементами насилия.



Где 1 – шкала «Физическая агрессия»;

2 – шкала «Вербальная агрессия»;

3 – шкала «Косвенная агрессия»;

4 – шкала «Негативизм»;

5 – шкала «Раздражение»;

6 – шкала «Подозрительность»;

7 – шкала «Обида»;

8 – шкала «Чувство вины».

Исходя из полученных результатов, представленных в таблице 6, можно утверждать, что физическая агрессия у испытуемых экспериментальной группы после эксперимента, выше и составляет 66,0 балла, чем у испытуемых контрольной группы, у которых она составляет 60,5 балла; вербальная агрессия у испытуемых экспериментальной группы после эксперимента, выше и составляет 63,7 балла, чем у испытуемых контрольной группы, у которых она составляет 60,8 балла; косвенная агрессия у испытуемых экспериментальной группы после эксперимента, выше и составляет 71,1 балла, чем у испытуемых контрольной группы, у которых она составляет 67,6 балла; негативизм у испытуемых экспериментальной группы после эксперимента, выше и составляет 84,7 балла, чем у испытуемых контрольной группы, у которых она составляет 76,7 балла; раздражение у испытуемых экспериментальной группы после эксперимента, выше и составляет 55,2 балла, чем у испытуемых контрольной группы, у которых оно составляет 51,9 балла; подозрительность у испытуемых экспериментальной группы после эксперимента, выше и составляет 62,7 балла, чем у испытуемых контрольной группы, у которых она составляет 60,9 балла; обида у испытуемых экспериментальной группы после эксперимента, выше и составляет 61,5 балла, чем у испытуемых контрольной группы, у которых она составляет 60,2 балла; чувство вины у испытуемых экспериментальной группы после эксперимента, ниже и составляет 62,0 балла, чем у испытуемых контрольной группы, у которых она составляет 62,3 балла.