Пояснительная записка. Актуальность предметной недели в системе учебно-воспитательной работы школы. Наука и искусство так же тесно связаны

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Цель программы Основные принципы отбора содержания Ожидаемые результаты Система фиксирования результатов Основные этапы подготовки и проведения предметной недели. План проведения предметной недели Методические рекомендации Список литературы Много снега – много хлеба. Гвоздем (шилом) моря не нагреешь. Спросил бы у гуся, не зябнут ли ноги. Дым столбом – к морозу. Горел дрова жарко - было в бане парко, дров не стало – и все пропало. По капельке море, по былинке стог. Он сух из воды выйдет. С гуся вода, а с меня, молодца, небывалые слова. Алмаз алмазом режется. Коси коса, пока роса; роса долой, и мы домой. Корабли спускают, так салом подмазывают. Вода близка, да гора склизка. С горы вскачь, а в гору хоть плачь. В гору-то семеро тащат, а с горы и один столкнет. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Рабочая программа развития отряда «юид» моу «Яндобинская сощ» Пояснительная записка, 90.01kb.
• Пояснительная записка к анализу воспитательной работы, 159.67kb.
• Моу «Верх – Марушинская основная общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского, 819.1kb.
• «скрытое управление» в системе учебно-воспитательной работы учителя начальных классов, 404.14kb.
• Школы, 445.75kb.
• Е. В. в рамках предметной недели Оречевом этикете и в шутку и всерьёз игра-практикум, 47.19kb.
• Анализ воспитательной работы школы «Фавор» за 2009/2010 уч год, 156.26kb.
• План воспитательной работы моу краснотуранской начальной общеобразовательной школы, 167.18kb.
• Как лучше составить план проведения предметной недели по английскому языку? Во время, 29.73kb.
• План учебно-воспитательной работы на февраль 2006-2007 уч года, 41.76kb.

Пояснительная записка.


Актуальность предметной недели в системе учебно-воспитательной работы школы.

Наука и искусство так же тесно связаны

Между собой, как легкие и сердце.

Л.Н. Толстой


Физика и художественная литература, наука и искусство… Что общего между этими, казалось бы, далекими друг от друга областями человеческого интеллекта? Почему ученые проявляют огромный интерес к литературе и искусству, а писателей, художников, музыкантов тайны мироздания волнуют не меньше, чем история души человеческой?

История физики богата примерами, которые доказывают, какую большую роль в творческом процессе ученых играли чувства, вызванные произведениями искусства. Вспомним, что Леонардо да Винчи, А. Дюрер, М.В. Ломоносов, И. Гете внесли большой вклад в развитие как науки, так и искусства. Такие ученые, как А.Энштейн, М. Планк увлекались музыкой; Д. Максвелл и С.И. Вавилов – поэзией. Это лишь некоторые примеры того, что творчество в науке вполне совместимо с занятиями искусством.

Как и в искусстве, в физике существует понятие красоты. Истинное знание обладает эстетическими ценностями, заключает в себе совершенство и изящество. Подобные наблюдения еще в древности Платон обобщил энергичным афоризмом «Красота – сияние истины». Стройная и многообразная гармония природы гораздо доступнее человеку, который эстетически более развит.

В технике красота машин и механизмов часто связана с их надежностью, устойчивостью в работе. В подтверждение приведу слова известного авиаконструктора О.К. Антонова: «Мы прекрасно знаем, что красивый самолет летает хорошо, а некрасивый плохо, а то и вообще не будет летать… Конструктор может идти от красоты к технике, от решений эстетических к решениям техническим».

Искусство положительно влияет на эмоциональное восприятие человека. Не случайно А. Энштейн говорил, что надо учиться умению вкладывать в научные знания всю полноту чувств. Известны случаи, когда писатели в художественных произведениях предвосхищали некоторые выводы науки. К примеру, римский поэт Лукреций высказал в своем знаменитом сочинении «О природе вещей» мысли, которые нашли себе подтверждение лишь в современной науке, то есть через 2000 лет, Д. Сфивт в книге «Путешествия Гулливера» за 200 лет предугадал открытие спутников Марса и различия во времени их обращения.

Искусство будит фантазию, питает воображение человека. Гуманитаризация точных наук и математизация гуманитарных знаний – веление сегодняшнего времени. Сбываются слова Г. Флобера, который предсказал: «Чем дальше, тем Искусство становится более научным, а Наука более художественной; расставшись у основания, они встретятся когда-нибудь на вершине».

Таким образом, тот, кто по-настоящему увлечен физикой, должен развиваться эстетически, дружить с литературой и искусством. Для создания и поддержания эмоционального настроя учащихся могут служить отрывки из произведений художественной литературы. Произведения литературы богаты описаниями тех или иных физических явлений природы, интересными фактами. Здесь отражаются те явления, которые по-новому раскрывают уже известные физические понятия, изыскиваются новые области применения физических законов.

В данной программе предметной недели по физике осуществлена попытка «навести мосты» между физикой и художественной литературой. Чтение отрывков из художественной литературы активизирует «лириков». Физика перестает быть для них сухой и отвлеченной наукой, так как помогает увидеть вокруг себя разбросанные физические явления, ранее не замеченные ими, помогает им быть более наблюдательными.

Цель программы:

- помочь учащимся лучше узнать и полюбить физику, увидеть ее проявления в жизни;

- создание условий для всестороннего развития личности, способного жить в гармонии с природой, обществом и самим собой

Основные принципы отбора содержания материала при проведении недели являются следующие: доступность заданий для учащихся разных возрастов; научность, художественная направленность отбора материала; развитие всех учащихся на основе занимательности заданий.

Ожидаемые результаты:

- «пробудить» ученика, зажечь в нем костер желания узнавать новое и докапываться до истины,

- повышение интереса к предмету;

- выявление учащихся, которые обладают творческими способностями и любят художественную литературу.

Система фиксирования результатов участия каждого учащегося в предметной неделе: выдается путеводный лист на все мероприятия предметной недели, в котором по 5-балльной школе оценивается участие школьника в данном мероприятии. По концу недели подводятся итоги. Наиболее активные участники награждаются почетными грамотами и дипломами.

Основные этапы подготовки и проведения предметной недели.

1. Выбираем Совет, в который входит во 1 ученику от каждого класса. Назначение Совета: оказывать необходимую помощь учителю при подготовке мероприятий; вести путеводные листы учащихся; знакомить учащихся своего класса с условиями конкурсов.
   
2. Выпускается стенная газета с сообщением об открытии недели, плане проведения недели.
   
3. На утренней неделе в понедельник объявляется открытие предметной недели, через неделю на линейке подводятся итоги предметной недели с награждением победителей и активных участников грамотами и дипломами.
   
4. Готовятся сценарии мероприятий, путеводные листы для участников недели.
   

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ НЕДЕЛИ

Дата проведения	Тема	Время на проведение	Класс	Количество участников	Форма проведения	Виды деятельности учащихся	Формы отслеживания результатов	Формы поощрения
Понедельник	«Физика в пословицах и народных приметах погоды»	40 мин.	5-9	12 чел.	Беседа.	Познавательная, рефлексивная, поисково-оформительская, проектная. Конкурс рисунков. Написать рефераты по предложенным темам.	Очки в путеводный лист.	Диплом за лучший рисунок, за активность
Вторник	В гостях у сказки. Сказки с физическими вопросами.	30 мин.	7-9	7 чел.	Игра	Познавательная, игровая, поисковая. Работа с произведением А.М. Волкова «Волшебник Изумрудного города»	Очки в путеводный лист	Диплом «Сказка - ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок»
Среда	Физика и поэзия.	В течение всей недели на уроках физики	7-9	7 чел.	Лирические вкрапления в урок.	Познавательная, исследовательская. Реферат по теме «Что дает искусство ученому-физику»	Очки в путеводный лист	Диплом «Физика и лирика»
Четверг	Задачи Шерлока Холмса	30 мин.	7-9	7 чел.	Игра-конкурс	Познавательная, игровая, рефлексивная	Очки в путеводный лист	Диплом «Доктор Ватсон»
Пятница	Игра «Незнайкины вопросы»	40 мин.	7-9	7 чел.	Игра	Познавательная, игровая	Очки в путеводный лист	Диплом «Знайка»
Суббота	Подведение итогов недели		Работа Совета				Подсчет очков по путеводному листу	Грамоты за активное участие, призы

Методические рекомендации

В газете с объявлением о начале предметной недели вывешиваются задания, которые могут приготовить учащиеся к мероприятиям, проводимым на неделе.

1. Беседа «Физика в пословицах и народных приметах погоды» Об этой беседе объявлено заранее. Вcе желающие готовят пословицы с физическим смыслом и стараются их объяснить. Заранее объявлено о конкурсе рисунков к беседе о народных приметах (указаны приметы, к которым можно сделать рисунки). Рисунки идут для оформления класса к беседе. Оценивает Совет, баллы выставляются в путеводный лист.
   
2. В гостях у сказки. Сказки с физическими вопросами. Берутся известные сказки, наполняются физическим содержанием, включаются такие вопросы, которые побуждают учеников логически мыслить и применять свои знания к сказочной ситуации. К чтению сказки можно привлечь учащихся, а можно читать самой. Чередовать выступления учащихся, привлекать слушателей к активному участию в обсуждении, создавать проблемные ситуации. Работа с произведением А.М. Волкова «Волшебник Изумрудного города»: найти задачи с физическими вопросами. Оценивает Совет и домашнее задание (выставляется дополнительное количество очков) и участие в мероприятии.
   
3. Физика и поэзия. Стихи могут быть эпиграфом к уроку, сопровождать постановку очередного вопроса, призывать к беседе лириков и физиков, в ходе которой ученики обычно приходят к выводу: как точно подметил поэт какое-то физическое явление. Стихи ребята слушают внимательно. Физический вопрос, заданный через поэтический отрывок, почти всегда побуждает к мышлению. Дать заранее учащимся отрывки из стихотворений и заслушивать их на уроке, как лирическое вступление к уроку. Чтение стихотворений должно быть выразительным. Оценивает учитель, очки выставляются в путеводный лист.
   
4. Игра-конкурс «Задачи Шерлока Холмса». Шерлок Холмс – человек много знающий, наблюдательный, мыслящий. Задачи строятся так, чтобы было ясно: якобы Холмс наблюдал нечто и мгновенно с помощью физики и рассуждений делал правильные выводы. Готовые задачи можно взять из книги В.И. Елькина «Необычные учебные материалы по физике», стр. 17. Физика и природа, физика и жизнь, жизнь и мысль – неотделимы. Это и пытается доказать знаменитый сыщик Шерлок Холмс. Дома узнать у родителей кто такой Шерлок Холмс, чем он занимался. Кто автор произведений о Шерлоке Холмсе? Ответы на эти вопросы дают дополнительные очки в путеводный лист. Оценивает учитель. Участие в конкурсе и правильные ответы оценивает Совет.
   
5. Игра «Незнайкины вопросы». Дополнительная подготовка: полотно для игры, вопросы Незнайки. Вид полотна для игры можно взять в книге «Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики», стр.86. Участники поочередно бросают кубик и передвигают фишки в соответствии с количеством очков на кубике. Если фишка попала на желтый кружок, игрок пропускает ход, если на красный или синий – играющий должен ответить на Незнайкин вопрос, соответствующий номеру кружка. Ответив правильно на вопрос, игрок с красного кружка передвигает фишку вперед по направлению стрелки, а с синего не идет, оставаясь на месте. При неправильном ответе играющий оставляет фишку на месте, если она стоит на красном кружке, и идет назад по направлению стрелки, если фишка стоит на синем кружке. Попадая на кружки 71, 73, 79 и 81, игрок пропускает ход, а следующий ход делает по кругу по часовой стрелке. Домашнее задание: вспомнить все об этом герое, кто он такой, кто автор рассказов. Играет любое количество участников от 2 до 4, остальные могут оказать соответствующую помощь при ответе на вопросы. Потом участники меняются, меняются и вопросы. Вопросы для игры можно взять из книги Каменского Н.Н. «В мире сказок и приключений»
   

Список литературы

1. Елькин В.И. Необычные учебные материалы по физике (книга 1) // Москва, «Школа –Пресс», 2001, стр.64
   
2. Елькин В.И. Оригинальные уроки физики и приемы обучения (книга 2) // Москва. «Школа-Пресс», 2001, стр.66, стр. 71
   
3. Ланина И.Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики: Книга для учителя. Москва, «Просвещение», 1985, стр.87,102
   
4. Семке А.И. Занимательные материалы к урокам физики 7 класс//Москва, «Издательство НЦ ЭНАС», 2006
   
5. Семке А.И. Занимательные материалы к урокам физики 8 класс//Москва, «Издательство НЦ ЭНАС», 2006
   
6. Тихомирова С.А. Дидактические материалы по физике 7-11 классы//Москва, «Школьная пресса», 2003
   
7. Тихомирова С.А. Физика в пословицах, загадках и сказках// Москва, «Школьная пресса», 2002, стр. 6
   
8. Каменский Н.Н. В мире сказок и приключений или сборник задач по физике//Вологда, 2008
   
9. Елькин В.И. Рассказы-истории Шерлока Холмса//Москва. «Школа-Пресс, 2001
   

ПРИЛОЖЕНИЯ

Беседа «Физика в пословицах и народных приметах погоды»

Пословицы недаром молвятся,

Без них прожить никак нельзя.

Они великие помощницы

И в жизни верные друзья.

Порой они нас наставляют,

Советы мудрые дают,

Порой чему-то поучают,

И от беды нас берегут.

Пословица вовек не сломится,

Ведь с ней и горе, и беда.

И наша речь красна пословицей.

Давайте вспомним их, друзья!

В пословицах – кратких изречениях, поучениях – проявляются национальная история, мировоззрение, быт людей. Из двухтомника В.И. Даля «Пословицы русского народа» выберем несколько и попытаемся объяснить их физический смысл.

Вначале рассмотрим пословицы, связанные с тепловыми явлениями.

Много снега – много хлеба. Снег, как известно, обладает плохой теплопроводностью и, подобно шубе, предохраняет озимые от вымерзания. Много снега – «шуба» толстая, мороз не доберется до нежной зелени.

Гвоздем (шилом) моря не нагреешь. Гвоздь, как и шило, обладает небольшой массой, а металл, из которого он сделан, имеет относительно малую удельную теплоемкость. Поэтому количество теплоты, которую может отдать гвоздь, невелико и им нельзя нагреть большую массу воды.

Спросил бы у гуся, не зябнут ли ноги. Почему гуси, куропатки и другие птицы зимой ходят по снегу и не мерзнут? Дело в том, что температура лап птицы отличается от температуры тела: так, температура тела белой куропатки может быть почти на 40 градусов выше температуры ее лап; низкая температура конечностей понижает теплоотдачу – такова защитная функция организма.

Дым столбом – к морозу. В безветренную погоду легкий теплый воздух устремляется вверх, не испытывая боковых воздействий атмосферного воздуха.

На каком амбаре снег, из того покупай хлеб. Потому что он сух, над прелым хлебом снег раньше сходит, так при гниении хлеба выделяется энергия, которая и идет на нагревание и плавление снега на амбаре.

Горел дрова жарко - было в бане парко, дров не стало – и все пропало. Пока горят дрова, выделяется энергия и температура повышается, как только перестанет выделяться энергия от горения дров, температура в бане начинает понижаться, так как есть связь с внешней средой, и часто энергия идет на ее обогрев.

А вот несколько пословиц, связанных с молекулярным строением вещества.

По капельке море, по былинке стог. Какое положение молекулярно-кинетической теории иллюстрирует эта пословица? Ответ: все вещества состоят из молекул, а молекулы – из атомов.

Так, в нижеследующих пословицах говорится о таком свойстве тел, как смачиваемость.

Он сух из воды выйдет. Можно ли сухим выйти из воды? Конечно, но для этого нужно смазаться веществом, которое не смачивается водой, например каким-либо жиром. Нанесите на палец тонкий слой масла и опустите в воду. Когда вы его вынете, вода стечет с него, так как она не смачивает жирные поверхности.

С гуся вода, а с меня, молодца, небывалые слова. Перья гуся и других водоплавающих птиц покрыты тончайшим слоем жира, а он не смачивается водой. Выйдет птица из воды, встряхнется и оказывается сухой. В житейском смысле пословицу надо понимать так: молодцу все нипочем, ничто на него не действует, при всех обстоятельствах он остается «сухим».

Рассмотрим пословицу, в которой говорится о таком свойстве, как твердость.

Алмаз алмазом режется. Известно, что твердое тело вообще трудно поцарапать, а алмаз – самый твердый природный минерал. Поэтому ни одним другим минералом нельзя нанести царапину на алмаз, тем более разрезать его, это можно сделать только алмазом же.

Повышение температуры резко увеличивает пластические свойства материалов, так что многие металлы поддаются ковке лишь в сильно нагретом виде. Раскаленным металлам довольно легко придать требуемую форму, поэтому: «Куй железо, пока горячо».

В пословице: «От грома и в воде не уйдешь» речь идет о громе, но он не опасен для человека: теперь мы знаем, что опасна молния. Именно от нее «и в воде не уйдешь». Как известно, она «ударяет» преимущественно в места, обладающие хорошей электропроводностью. Так, река, сырая глина, болотистые места поражаются молнией чаще, чем сухой песок или каменистая почва. Теперь поговорим о пословицах, имеющим отношение к механике.

Коси коса, пока роса; роса долой, и мы домой. Корабли спускают, так салом подмазывают. Они связаны с трением и использованием смазки для его уменьшения. В первом случае роль смазки выполняет утренняя роса, во втором – сало.

Вода близка, да гора склизка. По скользкой горе трудно добираться до воды, так как трение между подошвами и горой мало, то и идти трудно.

В октябре ни на колесах, ни на полозьях. В октябре обычно начинается сезон дождей, и поэтому земля раскисает, на санях еще ездить рано- трение полозьев будет значительным, а на колесах ездить поздно – увязнуть можно.

С горы вскачь, а в гору хоть плачь. В гору-то семеро тащат, а с горы и один столкнет. С горы работает сила тяжести, а в гору мы работаем против силы тяжести, которая направлена к центру Земли.

Вот несколько пословиц о звуке.

Оттого телега запела, что давно дегтю не ела. Деготь выполняет роль смазки при трении колеса об ось. Нет смазки – трение велико, оно вызывает колебание колеса на оси колеса. При этом получается скрипучий звук.

Ударь обухом в дерево, дупло само скажется. При ударе о дерево древесина приходит в колебание, появляется звук. Здоровое дерево и дерево с дуплом звучат по-разному. Дупло в качестве резонатора усиливает звук, обнаруживая себя таким образом.

О каком физическом явлении (понятии, законе) говорится в следующих пословицах:

1. Ложка дегтя бочку меда портит.
   
2. Тухлое яйцо портит всю кашу.
   
3. Дружба, как стекло: разобьешь – не сложишь.
   
4. Овощной лавке вывеска не нужна.
   
5. У воды гибкая спина
   
6. Ночью все кошки серы.
   
7. Шила в мешке не утаишь.
   

Человеку важно знать, какая будет погода, поскольку она влияет на его самочувствие и деятельность. Наблюдая природу в ненастье, солнечным днем, в сумерки, ночью люди отмечали характерные признаки, предваряющие те или иные изменения погоды. Так появились многочисленные приметы – свидетели народной наблюдательности, сметливости, мудрости.

Погодные приметы разнообразны. Одни подмечают поведение людей и животных, другие связаны с различными физическими явлениями, третья – с религиозными верованиями. Мы рассмотрим лишь те, которые относятся к неживой природе.

Перед наступлением дождя многие вещества, впитывающие в себя влагу из воздуха, сыреют. Так как с ухудшением погоды связано повышение водяного пара в воздухе и понижение атмосферного давления. В народе говорят: «Соль мокнет – к дождю», «Табак сыреет – к сырой погоде». Старинную народную примету «Лучина трещит и мечет искры – к ненастью» можно объяснить тем, что при повышенной влажности деревянные предметы отсыревают. При горении влага из древесины интенсивно испаряется. Увеличиваясь в объеме, пар с треском разрывает древесные волокна. Влажность воздуха влияет на распространение звука. С повышением влажности изменяется плотность воздуха и его способность проводить звук, что нашло отражение в ряде народных пословиц. Вот одна из них: «Если в поле далеко раздается голос, то будет дождь». В старину в связи с этим крестьяне иногда с помощью эха узнавали будет ли дождь. Они кричали» «Какой пень, какая колода, какая будет погода? Го-о-оп-гоп-гоп-гоп!» Если эхо отвечало «гоп» отчетливо, звучно – ждали дождя.

Предсказывая погоду, надо помнить, что по одной примете, конечно же, нельзя сделать достоверный вывод. Вcе приметы носят приблизительный характер, что связано со сложностью происходящих в атмосфере процессов. Чем больше признаков совпадает, тем точнее будет прогноз.


Учащимся предлагается послушать стихотворение английского поэта Э. Дженнера и назвать погодные приметы, имеющие физическую природу, а также попытаться их объяснить.


"40 поводов для того, чтобы отказаться от предложения друга

совершить совместную прогулку"


В ночи сверкнули огоньки –

Зажгли лощину светляки,

В барометре упала ртуть.

Вот ветер начинает дуть.

Стал будто ближе дальний лес.

Стал будто ниже свод небес.

К земле прижаты облака.

И режет уши песнь сверчка.

Ей вторит резкий крик дрозда.

Вода чиста, как никогда.

Рыбёшка занята игрой –

Хватает мушек над водой.

Из сети выглянул паук.

Меня к дивану тянет вдруг.

И пёс мой бросил грызть мосол,

Махнул хвостом и спать пошёл.

Послушна ветру, пыль дорог

Свилась в крутящийся клубок.

На скаты крыш садится дым.

Пастух предчувствием томим.

Кусают злые мухи скот.

Всё ниже ласточек полёт.

Лягушка изменила цвет –

На ней коричневый жакет.

И жаба выползла в траву.

Свинья тревожится в хлеву.

Свежо, хотя июньский день.

Потрогай – влажен старый пень.

Грачи спустились с вышины,

Как будто пулей сражены.

Вот курослеп глаза закрыл.

У старой Бетти нерв заныл.

Слегка потрескивает шкаф.

Пахнуло сыростью канав.

У очага пригрелся кот,

Усы пушистой лапой трёт.

Даль предзакатная светла.

За тучи прячется луна.

Да, быть дождю! Пора смириться

С тем, что пикник не состоится.

Э. Дженнер


Темы рефератов

(Предложить по концу проведения предметной недели)

1. Наука и религия о предсказаниях погоды.
   
2. Составление схем и рисунков метеорологических приборов будущего (с описанием действия).
   
3. Что дает искусство ученому-физику?
   

В гостях у сказки. Сказки с физическими вопросами.

Хитроумный Иван

Захотел Иван жениться на красавице-царевне. Он знал, что многие сватались к ней, но никто не мог выполнить необходимые условия: решить задачи, которые она задавала каждому жениху. А все, кто не справлялся с задачами, выгоняли из царства вон. Иван решился и пришел к царевне.

Красавица говорит: «Вот тебе первая задача: сделай так, чтобы то, что тебя окружает, но невидимо, стало видимым».

«Это - пара пустяков, - отвечает Иван. – Дай-ка зеркальце, я сделаю так …, а ты посмотри в него». Что сделал Иван и что могла увидеть царевна?

Удивилась царевна и молвит: «Хорошо ты справился с первой задачей, посмотрю, что будет со второй. Вот тебе кувшин с водой. Сделай так, чтобы через 5 минут вода испарилась».

«Нет ничего проще, - ответил Иван. – Часто практикуют слуги в нашем дворце».

Что имел в виду Иван?

Царевна продолжает: «Вот тебе третья задача - вопрос: что на свете самое легкое, а давит сильно?»

Подумал Иван и говорит: «Уж не то ли это, с чем 8 пар лошадей справиться не могут?»

«Как раз это», - отвечала царевна.

Что было предметом разговора Ивана с царевной?

Призадумалась царевна и задает четвертую задачу – вопрос. «Вот тебе две пуговицы, - молвила она, - одна деревянная, другая костяная, но с виду они совершенно одинаковые. Ну - ка, добрый молодец, скажи: какая из них деревянная, но помни, пуговицу ломать нельзя».

«Задача твоя чрезвычайно проста, - сказал, улыбаясь, Иван. – Нужно поступить так … Кстати, путь ее решения мне подсказал давний – предавний знакомый – ученый».

Как Иван отличил пуговицы? О каком ученом шла речь?

Видит царевна, что все Иван знает, и решила задать ему свой последний, самый трудный вопрос: «Мои ювелиры утверждают, что они могут отличить алмазное украшение от стеклянного, даже не прикасаясь к нему. Как они это делают?»

Подумал-подумал Иван и говорит: «Прекрасная моя царевна, решение задачи похоже на решение первой».

Как отличить стеклянную подделку украшения от настоящего алмазного?

«Умен ты и образован, добрый молодец! Видно, судьба выйти мне за тебя замуж», - молвила напоследок царевна.

Ответы.

1. Иван подышал на холодное зеркальце, и царевна увидела дотоле невидимые капельки воды, находившиеся в окружающем воздухе; они сконденсировались на стекле.
   
2. Иван предложил разлить воду по поверхности пола; подобные действия совершают слуги, моя пол.
   
3. Воздух, окружающий Землю, атмосферное давление.
   
4. Пуговицы бросил в воду: деревянная осталась на поверхности, костяная утонула; об Архимеде.
   
5. Подышать на оба изделия одновременно, предварительно их немного охладив. Теплопроводность у алмаза очень большая, поэтому теплый воздух дыхания быстро прогреет алмаз; теплопроводность стекла много меньше, поэтому стекло будет долго оставаться холодным; вследствие этого водяной пар, содержащийся в воздухе, сконденсируется на нем в капельки воды – стеклянное изделие запотеет.
   

Произведение А.М. Волкова «Волшебник Изумрудного города»

1.«Скоро путешественники оказались среди необозримого макового поля. Запах мака усыпляет, но Элли этого не знала и продолжала идти, беспечно вдыхая сладковатый и усыпляющий аромат… Веки ее отяжелели, и ей ужасно захотелось спать».

- Почему запахи распространяются в воздухе? (Ответ – диффузия)

2. Правитель города Гудвин на вопрос Элли, где он взял столько зеленого мрамора, отвечает: «В моем городе не больше зеленого, чем во всяком другом. Тут все дело в зеленых очках, которые никогда не снимают мои подданные».

- Какого цвета кажутся красные цветы через зеленое стекло? (Ответ – черными)

3. Железный Дровосек застыл в позе, которую ему придала злая волшебница Гингема, но он успел замахнуться своим топором массой 5 кг, подняв его на высоту 2 м. Какой энергией и в каком количестве запасся Железный Дровосек? (Ответ – 100Дж)

4. Злая Гингема подвесила Железного Дровосека к южному полюсу мощного постоянного магнита. Каким способом, используя другой такой же магнит, друзья освободили Дровосека? (Ответ – магнит повернули северным полюсом)

Полотно для игры «Незнайкины вопросы»





Лирические вкрапления в урок (Физика и поэзия)

1. Ю.П. Кузнецов. Отцепленный вагон.
   

Усыпил нас большой перегон,

Проводник и кондуктор исчезли.

Говорят, отцепился вагон

На каком-то безвестном разъезде.

Мы, не зная, из окон глядим.

Только поезд пройдет вдоль разъезда,

Нам покажется – мы не стоим,

А безмолвно срываемся с места.

Только он промелькнет – обнажится

То же зданьице, поле окрест.

То умчится, то снова примчится

Наш вагон на пустынный разъезд.

Какой физический принцип иллюстрируют эти строки? (Ответ – принцип относительности движения)

2. М.В. Ломоносов. Вечернее размышление.
   

Но где ж, натура, твой закон?

С полночных стран встает заря!

Не солнце ль ставит там свой трон?

Не льдисты ль мещут огнь моря?

Се хладный пламень нас покрыл!

Се в ночь на землю день вступил!..

Что зыблет ясный ночью луч?

Что тонкий пламень в твердь разит?

Как молния без грозных туч

Стремится от земли в зенит?

Как может быть, чтоб мерзлый пар

Среди зимы рождал пожар?

О каком природном явлении идет речь? (Ответ – полярное сияние)

3. К.К. Случевский. Весла спустив, мы катились, мечтая…
   

Весла спустив, мы катились, мечтая,

Сонной рекой по воле челна;

Наши подвижные тени, качая,

Спать собираясь, дробила волна.

Тени росли, удлиняясь к востоку,

Вышли на берег, на пашни, лес –

И затерялись, незримые оку,

Где-то, должно быть, за краем небес.

Какое время суток описано в стихотворении? (Ответ – вечер)

4. Л. Мартынов. Вода.
   

Ей не хватало

Ила, тала

И горечи цветущих лоз.

Ей

Водорослей не хватало

И рыбы, жирной от стрекоз.

Ей

Не хватало быть волнистой,

Ей не хватало течь везде.

Ей жизни не хватало –

Чистой,

Дистиллированной

Воде!

Выясняем, почему в дистиллированной воде нет того, что необходимо для жизни растительного и животного мира.

5. Трение
   

Надоело это тренье!

Просто нет уже терпенья!

Про него я всё учу!

Сколько можно? Не хочу!

Я учебник закрываю,

Спать ложусь и забываю

Я про всё. Покой предвижу,

Только странный сон я вижу:

Наблюдаю вдруг картину –

Тренья нет и в половину.

Мир без трения, друзья,

Изменился. Вижу я,

Как по льду скользит прохожий,

А любой автомобиль

Знал инерцию, похоже,

И нигде не тормозил.

Нитки в тканях заскользили,

Вмиг одежда разошлась.

Чудеса те удивили.

Видно, впрямь, беда стряслась.

Я кричу, что без сомненья,

Плохо всем без силы тренья.

Развязались все узлы,

Падают предметы.

Я цепляюсь за углы –

Всё скользит. "Ну, где ты?

Где ты, трение, вернись!»

Тут голос слышу: «Появись!»

Я на голос оглянулся: "Это кто?"

И тут проснулся.

Только сну я подивился -

Глядь, учебник сам открылся,

Взял его и стал читать я без сожаления:

Нелишним будет мне узнать

Всё о силе трения.

6. Воздушный океан
   

Удивительное дело –

жить в воздушном океане,

Голубом, огромном, чистом,

Пить его и не тонуть…

Без него, без океана

Жизнь была бы очень странной,

Впрочем, даже и не странной:

Просто не было б её.

Не было б рассветов дивных,

Разноцветных в небе радуг,

Голубой прозрачной дымки

И плывущих облаков.

Атмосферой называют

Океан воздушный этот.

Хочешь знать о нём побольше?

Ну, так слушай и внимай!

7. Закон Гука
   

Кто хоть раз стрелял из лука,

Тот знаком с законом Гука.

Пусть известен он давно,

Мы вам напомним всё равно,

Что не будь вдруг силы Гука

Жизнь была бы просто мука:

В мячик нам не поиграть,

На диване жёстко спать,

В мягком кресле не сидеть,

Над батутом не висеть.

Знаем, для спортсменов скука -

Повторять про силу Гука,

Но в спорте тот закон король:

Играет важную он роль,

Ведь прыгать и стрелять из лука

Нам помогает закон Гука.

8. Механические колебания
   

Рожденный пустыней

Колеблется звук,

Колеблется синий

На нитке паук,

колеблется воздух

Прозрачен и чист,

В сияющих звездах

Колеблется лист.

9. Свет
   

Чудный дар природы вечной,

Дар бесценный и святой.

В нем источник бесконечный

Наслажденья красотой.

Солнце, небо, звезд сиянье,

море в блеске голубом,

всю природу и созданья

Мы лишь в свете познаем.


Задачи Шерлока Холмса

Часть 1. Производственные и бытовые истории

Холмс сидел на своем месте в углу дивана около окна и улыбался той спокойной, удовлетворенной улыбкой, которая всегда появлялась у него на лице, когда перед ним возникала достойная его задача.

-Уходите, Ватсон, - попросил он, глядя на друга.

- Да, если я ничем не могу вам помочь, то хотел бы не мешать, - пролепетал тихо-тихо Ватсон.

- Хорошо, мой друг, идите. Но знайте: мне необходимо собрать все мои записи и привести их в порядок. Вам известно, что я коллекционирую, и давно, производственные и бытовые задачи, которые мне пришлось когда-то решать. Когда вы вернетесь, я смогу их вам все показать, и мы обменяемся соображениями по поводу этого чрезвычайно интересного материала. Уединение и покой мне нужны, чтобы «взвесить» все мельчайшие подробности, построить одну за другой несколько гипотез, связать их между собой и решить, какие сведения существенны, какими модно пренебречь.

Когда Ватсон вернулся, то увидел Холмса, удобно устроившегося в кресле. Он был в халате и держал в зубах свою темную глиняную трубку. Вокруг него лежали какие-то бумаги, нитки, очки, кусочки мыла и многое другое. Холмс засмеялся, увидев рассеянное лицо Ватсона.

- Ну как, вы готовы к обсуждению моих решений? – спросил он.

Ватсон молча кивнул головой.

Задача стекольщика.

Стекольщик жаловался, что стекла сейчас изготовляют не очень качественно, поэтому они часто ломаются при резании.

- Что бы вы посоветовали, Ватсон? – спросил Холмс.

- Использовать качественный стеклорез, - был ответ.

- Это он знает и использует алмаз, - добавил Холмс.

- Надо подумать, - молвил Ватсон.

- Я посоветовал стекольщику…

Что?

Задача с птицефабрики

- На складе птицефабрики скопилось большое количество яиц. Некоторые лежали долго. Вот и обратился директор птицефабрики ко мне, зная мою сообразительность, - рассказывал Шерлок Холмс. – Как отличить свежее яйцо от старого? – спрашивал директор, боясь продать некачественный товар и потерять покупателей.

- Я проделал опыт и пришел к выводу: это элементарно просто, Ватсон.

Что мог предложить Шерлок Холмс?


Задача маляра

На заводе нужно было покрасить трубы, применив распылитель.

- Как я ни старался, - говорил маляр, - но окрашенной оказывалась только часть трубы, в лучшем случае, чуть побольше половины. Чтобы покрасить вторую половину, надо трубу перевернуть. А это сделать нельзя.

- По-моему, задача невозможная, уважаемый Холмс, - сказал доктор Ватсон. Ведь каждому понятно, если мы красим одну грань куба, то все остальные не будут окрашены.

- И все же способ есть, - парировал Холмс.

Как окрасить трубу, не поворачивая ее?

Задача мыловара

- Эту задачу мне задал рабочий мыловаренного завода. Мыло изготовляют у них в виде больших брусков величиной с кирпич, - рассказывал Холмс. – Представляешь, Ватсон, как неудобно пользоваться таким куском. Я предложил этот кусок разрезать. А чем?

- Как чем, ножом, - с недоумением сказал Ватсон.

- Попробуйте, совсем не режется. – В результате опытов, - продолжал Холмс, - я пришел к выводу, что брусок мыла легче разрезать тонкой проволокой или ниткой.

Почему?

Повторите опыт Шерлока Холмса, чтобы убедиться: он прав.


Часть 2. На природе.

Как подсказали кузнечики?

Шерлок Холмс и доктор Ватсон шли не спеша, как вдруг доктор забеспокоился.

- Дорогой Холмс, - воскликнул он, - посмотрите, небо потемнело, зашумели кроны деревьев, а по траве волнами разгуливает ветер…Вы не находите, что вот-вот разразится гроза, а мы так далеко от дома. Давайте убыстрим шаг, пока не грянул ливень.

- Не спешите, Ватсон: ни ливня, ни грозы не будет, все пройдет стороной, - ответил на это Холмс.

- Как, а тучи? – возразил Ватсон.

- Слышите, кузнечики на лугу поют-заливаются, они не беспокоятся, вот и нам нечего волноваться.

И действительно, еще какое-то время неслись тучи, а затем все стихло, выглянуло солнышко.

- Но при чем тут кузнечики? – бормотал Ватсон.

А как вы думаете?


Быть грозе

- Ну и денек сегодня: с утра жарко и душно, стоит полная тишина, - ворчал Ватсон.

- Парит. Быть грозе, - уверенно предсказал Шерлок Холмс.

Действительно, он не ошибся.

На чем основано его предсказание?

Капли дождя

Шерлок Холмс и доктор Ватсон пережидали дождь. Вначале капли были редкие, но крупные, затем с неба посыпались мелкие-мелкие капельки.

- Ватсон, как вы думаете, какие капли падают быстрее – крупные или мелкие?

- Наверное, мелкие, так как сила сопротивления воздуха для них практически отсутствует, рассуждал Ватсон.

- Вы ошибаетесь, - возразил Холмс, - вы не учли…

Чего не учел Ватсон?

Народная примета

- Обратите внимание, Ватсон, ласточки летают над самой землей. К чему бы это? – хитро прищуриваясь, спросил Холмс.

- Всем известно, погода изменится, будет дождь, - сказал, позевывая, Доктор Ватсон.

- Объясните с точки зрения физики эту народную примету, - попросил Холмс.

А что скажете вы?


Ответы

1. Задача стекольщика. Прежде чем ломать надрезанное стекло, его надо смочить водой. Вода – поверхностно-активное вещество для стекла: она снижает его поверхностное натяжение и прочность.
   
2. Задача с птицефабрики. Использовать раствор соли в воде. Содержимое старого стекла должно усохнуть, его плотность изменится – станет меньше, и яйцо должно плавать, а свежее яйцо тонет.
   
3. Задача маляря. Если подать на окрашиваемое изделие электрический заряд одного знака, а на распылитель – другого знака, то краска, повинуясь силам электрического притяжения разноименных электрических зарядов, буквально будет обволакивать изделие со всех сторон.
   
4. Задача мыловара. При разрезании ниткой мыла: нитка тонкая – площадь меньше, давление больше.
   
5. Как подсказали кузнечики. Перед дождем давление и влажность меняются. Насекомые очень чувствительны малейшим их изменениям. В данной ситуации они не проявляли беспокойства, значит, явных предвестников дождя не было.
   
6. Быть грозе. Так как жарко, воздух у поверхности земли сильно прогрелся; так как парило, значит, воздух насыщен водяными парами, и его потоки, устремляясь вверх вследствие конвекции, увеличивает вероятность образования туч.
   
7. Капли дождя. С ростом размера капли сила тяжести увеличивается быстрее, чем сопротивление, а значит, растет скорость падения на землю.
   
8. Народная примета. Ласточки летают там, где находятся насекомые, которыми они питаются. Перед дождем воздух насыщен влагой, которая оседает на крылышках насекомых, утяжеляет их, поэтому насекомым трудно подняться вверх, и они летают над землей; там же в это время должны летать и ласточки.
   

РАЙОННЫЙ ЗАОЧНЫЙ КОНКУРС ПРОГРАММ ПРЕДМЕТНЫХ НЕДЕЛЬ


Физика и художественная литература


Акинтьева Марина Михайловна

МОУ «Копыловская ООШ»

учитель математики и физики

I квалификационная категория


2011 год

Районный заочный конкурс программ предметных недель

«Физика и художественная литература» Автор: Акинтьева М.М., МОУ «Копыловская ООШ»