Омской области истоки творчества сборник материалов лауреатов региональной научно-практической конференции школьников Калачинск 2008

Вид материала

Документы

Содержание Определим высоту столба 5. Заключение, выводы. Таким образом, гипотеза нашего исследования подтверждена. 1900г. при железнодорожной станции был открыт первый медицинский пункт, где начал работать фельдшер Владимир Викторович Барусеви 1934г.- первый хирург Никитин. 1937г 1939г. сдано в эксплуатацию здание больнице на 40 коек, Лечение осуществляли 7 врачей и 54 человека медперсонала. 1940г. 1951 г. гл. врачом райбольницы Кравчук Виктор Александрович. 1954г. 1972г. – Проточий Владимир Васильевич. 1965 г.- построено здание ЦРБ. 1982 г.- построена поликлиника. 1996 г.- построено инфекционное отделение на 30 мест. 2006 г Цель работы Цель исследования Права ребенка

Подобный материал:

• Рецензент: Румынина Г. И. кандидат педагогических наук, доцент, 1701.37kb.
• Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования, 4063.78kb.
• Доклады и тезисы представлены в авторской редакции. Сподробными материалами конференции, 2528.5kb.
• Положение о Конференции (приложение 1); состав оргкомитета Конференции (приложение, 259.96kb.
• Томск, Россия Информационные технологии: к истокам некоторых заблуждений Сборник материалов, 293.71kb.
• Ственный институт наука и студенты: новые идеи и решения Сборник материалов viii-й, 5467.94kb.
• Взаимодействия структур, 65.6kb.
• Итоги IV областной научно-практической конференции школьников Сахалинской области, 38.81kb.
• Сборник материалов научно практической конференции, 2793.85kb.
• Вторая региональная научно-практическая студенческая конференция городу, 4253.28kb.

Опыт №4.

Определим высоту столба (вышки, дерева и т.п.).

. Рис.4


Отойдем от столба на расстояние, на котором больший палец, вытянутой вперед руки, закроет его полностью, (то есть их видимые размеры станут одинаковыми), подсчитав при этом число сделанных шагов. Для взрослого человека среднее расстояние от глаза до большого пальца вытянутой руки составляет 60 см, длина самого пальца - 7 см, а длина шага - 65 см. По этим данным легко вычислить примерную высоту столба. Аналогично определяется расстояние до недоступного объекта по его известной высоте. Отметим, что описанный способ надежен для оценки сравнительно близких расстояний до нескольких сотен метров; чем меньше предмет и чем дальше он находится, тем выше погрешность измерений.

Вывод: С позиции геометрии, во всех приведенных примерах мы имеем дело с подобными фигурами или соответствующими отрезками, а именно высотами, различных по форме фигур; более того, в каждом случае мы сталкиваемся с преобразованием гомотетии, центр которой совпадает с глазом наблюдателя. Поэтому можно утверждать, что если два предмета видны под одним углом зрения, то их линейные размеры отличаются во столько же раз, во сколько раз отличаются расстояния до предметов.



Рис. 5

Вывод:

Пути науки и искусства переплетались на протяжении столетий. Геометрия дарила живописи новые изобразительные возможности, обогащала язык живописи, а живопись эпохи Возрождения стимулировала исследования по геометрии, дала начало проективной геометрии.

Далее представлено описание и приведены примеры использования зрительных иллюзий в повседневной жизни и в разных областях жизнедеятельности человека.


5. Заключение, выводы.

Таким образом, наше исследование показало, сколь широка и многогранна деятельность человека, столь и различны требования, предъявляемые к форме и содержанию изображений. Одни из них должны производить на глаз человека такое же впечатление, какое производит и сам изображаемый предмет, иначе говоря, изображение должно обладать достаточной наглядностью. В другом случае изображение должно быть, в первую очередь, геометрически равноценно оригиналу, оно должно давать полную геометрическую и размерную характеристику изображаемого предмета.

Таким образом, гипотеза нашего исследования подтверждена.

Выводы:

1. 
   Существует взаимовлияние в развитии геометрии и живописи;
   
2. Зрительные иллюзии существуют и их можно объяснить с помощью геометрии;
   
3. Оптические иллюзии использовались, и будут использоваться человеком в повседневной жизни.
   

Медведева Наталья, 6 «А» класс СОШ №3»

Руководитель: Бойченко И.А., учитель истории


Почему империя Карла Великого оказалась менее долговечной,

чем Франкское государство Хлодвига


Я выбрала тему «Почему империя Карла Великого оказалась менее долговечной, чем Франкское государство Хлодвига». Я решила сравнить эти государства и выяснить, почему первое государство крепло и превратилось в империю, а второе – более крупное по размерам, с сильной армией, с более сильной властью монарха – не продержалось и полвека. Для этого я сравнила личности Хлодвига и Карла Великого, методы, которыми создавались государства, размеры, этнический состав, пути христианизации жителей Франкского государства и Франкской империи и социально-экономические условия развития государств, выяснила социально-экономические причины распада империи Карла Великого. Я предположила, что Карл Великий захватывал много земель. Так как земель было много, ими трудно было управлять. В таком большом государстве у людей много мнений и много разногласий. Карл больше действовал силой, а не подкупом, хитростью, как Хлодвиг, и его государство оказалось слабее.

В личности Карла Великого мы находим черты, которые роднят его с Хлодвигом. Они похожи тем, что оба смелые, талантливые военачальники, мужественные выносливые воины, делившие тяжесть походов со своей дружиной. Оба покорили значительные территории. Оба действовали не только силой, но и хитростью. Оба очень жестоки, любыми способами готовы добиваться поставленной цели. По личным качествам Карл Великий превосходит Хлодвига: он более образован, интересуется науками, особенно историей, любил музыку, хороший оратор. Старался, чтобы государство не только воевало, но развивалось в культурном отношении. Если существование государства зависит от личности создателя, Франкская империи должна бы оказаться более долговечной. Но исторические факты это опровергают. Значит, личные характеристики Хлодвига и Карла мало повлияли на длительность существования созданных ими государств.

В 486 г. Хлодвиг разбил римского наместника, правившего Галлией, и создал на месте этой Римской провинции свое королевство. Хлодвиг завоевал Аквитанию (507г.), Бургундию (534г.), Прованс (536г.), почти всю Галлию. Карл Великий почти всю жизнь провел в войнах. Ему удалось захватить Лангобардское королевство в Италии, Баварское герцогство. Карл предпринял поход на земли нынешней Венгрии. В союзе со славянами он разгромил Аварский каганат. Более 30 лет длились войны с саксами. Против них совершено 8 походов. Не вполне удачны были походы в Испанию. Карл Великий завоевал будущую Францию, почти всю Италию и большую часть Германии. Его держава занимала большую часть Западной Европы. По площади территории, захваченные Карлом, были больше территорий, покоренных Хлодвигом, поэтому ими было труднее управлять.

Оба государства имели пестрый этнический состав. Но на территории Франкского государства формируется единый народ. А на территории Франкской империи – несколько народов, т. к. она была больше по размеру и включила этносы, находившиеся на разных ступенях развития, с различной культурой, языком и религией. Эти этносы не близки франкам по культуре, по формам управления, по религии, по экономическим особенностям. Они воспринимали франков враждебно и стремились сохранить свою этническую особость, сохранить себя как народы. Империю, состоявшую из многих слабо связанных друг с другом и конфликтующих между собой народов, сохранить труднее, чем однонациональное государство.

Карл Великий, как и Хлодвиг, ищет союза с христианской церковью, опирается на ее поддержку. Но Карл распространяет христианство с помощью силы, и это вызывало сопротивление и неприятие со стороны покоряемых народов. Он навязывал религию народа-завоевателя, хотел силой изменить обычаи. Не у всех покоряемых народов уже произошли те изменения, в обществе, которые были необходимы, чтобы отказаться от язычества. Карл насильственно торопил эти процессы. Это отталкивало, разъединяло народы. А Хлодвиг вводил христианство постепенно. Он принял религию покоренного народа. И это сближало народы, способствовало формированию единого народа.

Когда Хлодвиг создал свое государство, феодалы имели маленькие феоды, они нуждались в короле, чтобы завоевать новые территории. Хозяйство было натуральным. Феодальные отношения не исчерпали своих резервов. При Карле Великом феоды стали большими. Феодалы уже не нуждаются во власти монарха. Они могли сами защитить свой феод, издавать законы, чеканить монету, назначать чиновников. У феодалов есть земля и зависимые крестьяне, они экономически не зависят от монарха, т. к. хозяйство было натуральным. Торговля между частями империи развита слабо. Централизация тормозила экономическое развитие.

Империя Карла Великого оказалась менее долговечна, чем государство Хлодвига, потому что имела бо'льшую территорию; более многочисленный этнический состав; были отличия при формировании религий этих государств и отличия в социально-экономическом развитии. Личности основателей не повлияли на длительность существования государств. Результаты исследования частично совпали с гипотезой. В процессе исследования я выяснила более важные, объективные причины формирования и существования государств, а не только зависящие от личности правителя, субъективные.





Стяжкина Мария, Павлова Алена 9 класс МОУ «СОШ №3»

Руководитель: Петина Т.А., учитель истории


История и этапы развития здравоохранения

Калачинского района с 1990 года по настоящее время


Со строительством Западно-Сибирской железной дороги (1894), появляется новая железнодорожная станция Калачинская. А вместе с ней в начале ХХ в. зарождается элементарное здравоохранение в районе.

В 1900г. при железнодорожной станции был открыт первый медицинский пункт, где начал работать фельдшер Владимир Викторович Барусевич.

В 1913г. появляется первая больница на 20 коек, в которой работали три фельдшера. Первый врач в Калачинске появился уже при Советской власти в 1917 г. Это был Александр Иванович Красовский. Организатором здравоохранения района был ротный фельдшер Смыков Кузьма Тимофеевич, помогал ему фельдшер Фёдор Горохов.

В 1922г. уездное здравоохранение располагало тремя больницами, 11 медпунктами, в которых имелось 165 коек. Медперсонал состоял из 78 человек.

В 1925г. в Калачинск прибывает по назначению облздравотдела врач Пётр Андреевич Катыбаев, на посту главного врача работал до 1940г. В этом же году организованна малярийная станция.

В 1930г. приезжает молодой врач Леонид Денисович Елкин, специалист по кожным заболеваниям, проработав многие годы в здравоохранении, уехал в г. Омск и преподавал в мединституте.

1934г.- первый хирург Никитин.

1937г.- хирурги, супруги Кузнецовы.

В 1938г. при больнице открыта клиническая лаборатория. Первый лаборант- Попова Галина Михайловна, с 1949 г. в лаборатории Булычёва Лидия Сергеевна.

1939г. сдано в эксплуатацию здание больнице на 40 коек, Лечение осуществляли 7 врачей и 54 человека медперсонала.

1940г.- при больнице организован рентгеновский кабинет, использовался рентгеновский аппарат «Ордекс», первый рентгенолог- Мария Сергеевна Костина.

С 1942г. и до конца войны заведующей райздравотделом была Софья Федосеевна Трифонова, после войны уехала в г. Омск и главным врачом была назначена Золотухина Анна Григорьевна.

В 1942г. после окончания Омского мединститута в Калачинск приезжает Кудряшова Антонина Владимировна, работала фельдшером. Трифонова С.Ф. научила делать её операции, ими создана операционная комната.

В 1950 г. главврачом назначена Кудряшова Антонина Владимировна.

С 1951 г. гл. врачом райбольницы Кравчук Виктор Александрович.

1954г. - Чубарова Таисия Платоновна.

1956г. – Ефремова Валентина Елисеевна.

1958г. – Сиганов Михаил Тихонович.

1963г. – Никишаев Василий Фёдорович.

1969г. – Гертлейн Константин Константинович.

1972г. – Проточий Владимир Васильевич.

1978г. – Сухонос Алексей Павлович.

1986г. – Дакалов Игорь Анатольевич.

1988г. – Боженко Владимир Иванович.

1990г. по настоящее время – Орлов Сергей Николаевич.

С увеличением численности населения района и города, в 1950г. в совхозе «Измайловский» открывается участковая больница на 10 коек, врач Корнилаева Анастасия Христофоровна. В этом же году в с. Ивановка на базе медпункта врачом Киселевой организована больница на 10 коек, работали 4 санитарки и 4 фельдшера.

1952 г. сдается в эксплуатацию здание Осокинской участковой больницы, главный врач Корнилаева Анастасия Христофоровна, которая по семейным обстоятельствам переведена из Измайловской больницы.

1965 г.- построено здание ЦРБ.

1982 г.- построена поликлиника.

1995 г.- сдан в эксплуатацию детский комплекс со стационарам на 50 коек и поликлиникой 300 посещений в смену.

1996 г.- построено инфекционное отделение на 30 мест.

2006 г.- построено туберкулёзное отделение

2007 г.- открыта частная клиника Бутова Г.И. За годы становления здравоохранения в Калачинской районой больнице вклад в его развитие внесли медицинские работники, удостоенные высокое звание «Заслуженный врач Р.Ф.» :Евдакия Карповна Любчик, Анастасия Христофоровна Корнилаева, Леонид Филиппович Шеленков, Лидия Георгиевна Евдокимова.

В настоящее время в здравоохранение трудятся 800 человек: из них 106 врачей, 382 специалиста со средним и высшим медицинским образованием, мед. персонал.

В ЦРБ существуют следующие отделения:

Хирургическое - зав. Кузенков Андрей Николаевич.

Терапевтическое – зав. Кузенкова Наталья Зиядхановна.

Реанимационное – зав. Чернецов Дмитрий Владимирович.

Акушерское – зав. Мазур Юлия Геннадьевна.

Инфекционное – зав. Козлов Александр Вениаминович.

Туберкулезное – зав. Гаврилова Лидия Мирзосановна.

Коордиологическое – зав. Бессмертный Александр Николаевич.

Гинекологическое – зав. Бутов Григорий Иванович.

Детское отделение – зав. Мякишева Людмила Ивановна.

Скорая помощь – зав. Мазур Геннадий Иванович.

Итак, район имеет развитую сеть лечебно профилактических учреждений. Активно внедряются современные методы диагностики и лечения заболеваний. Калачинская ЦРБ. является лидером среди сельских районов по эндоскопической хирургии и гинекологии.








Заболотняя Илга, Солдуховский Никита,

обучающиеся МОУ «СОШ №4»

Руководители: Новикова Л.М., учитель биологии;

Власова Г.П., директор школы


Родовое древо школы


2007г. был объявлен Губернатором омской области Л.К. Полежаевым Годом семьи в омской области. 2008г. – год Семьи в России. Любовь к Родине начинается с семьи. Мы вместе с родителями попытались создать древо семьи, а потом подумали, что можно создать и родовое древо школы. Получается интересно и более занимательно. Изучив все о генеалогических исследованиях рода, познакомившись с историей нашей школы, мы решили представить школьное древо таким образом:

1. Родовое древо «Выпускники». Оно самое богатое. Их за 35 лет было 2521, на «4 и 5» обучалось 39%. Самый большой выпуск – 1977г., а самый маленький – 1974г. (69 учащихся).
   
2. Родовое древо «Медалисты». Гордость школы – медалисты. Их было – 44, золотых – 3 (Точка Инна, Смирнов Илья, Жебрун Антон). Самое плодотворное десятилетие – новое столетие (с 2000г. – 3 золотых и 20 серебряных медалей). Самое большое количество медалистов в 1997г. (5), 2002г. (5).
   
3. Родовое древо «Учителя». Школа всегда славится учениками и их учителями. В разные годы в школе работали более 100 учителей, 30 учителей получили почетные звания в школе.
   
4. Родовое древо «школьные династии». Династии учителей дают возможность сохранить традиции старшего поколения, передать их молодому поколению. В школе около 10 учительских династий: Сальниковых, Лаповых, Власовых, Рябченко и т.д. Общий трудовой стаж – 768 лет. Самая большая династия – Сальниковых (201 год).
   
5. Школьное древо «Яркие события».
   

1972г. – открыта средняя школа № 4.

1999г. – успех на всероссийском уровне. Турклуб «Романтик».

2003г. – диплом за участие в международной конференции «Эврика. Авангард – 2003г.».

2006г. – победа в приоритетном национальном проекте «Образование».

6. Родовое древо «Имена».
   

Самые распространенные имена – Наталья – 97, Сергей – 107. Более всего необычных имен у девочек – 29 (Асия, Зарина, Лейла), у мальчиков – 10 (Амин, Рэм, Риган).


Изучив материалы школьных архивов, музея истории школы, мы лучше узнали историю школы. Родовое древо школы помогло нам более ярко представить 35 – летнюю историю школы.




Тушминцева Анастасия, 10 класс МОУ «Глуховская СОШ» Руководитель: Винтерголлер Т.В., учитель русского языка и литературы


Земляки

(Книга очерков о жителях села Глуховка).


XX век уходит в прошлое и, к сожалению, на страницах учебников истории ему отводится очень мало места. Но для нас, родившихся в последнее десятилетие XX века, он является началом начал, источником жизни. Этому веку принадлежат наши родители, наши деды и прадеды, в нём заложены главные жизненные принципы старших поколений. В XX веке произошло немало великих событий, огромных перемен, изломов, которых наши предки были не только свидетелями, но и непосредственными участниками. Изучить влияние этих событий на судьбу простого русского человека - вот задача нашего научно-публицистического сборника. Создать небольшой сборник, о замечательных людях, проживавших и ныне проживающих на территории Глуховского сельского поселения, необходимо для того, чтобы помнили их, чтобы учились у них жить, работать, любить, побеждать нынешнее и последующее поколение молодых людей.

Цель работы:

создать сборник научно – публицистических очерков о замечательных людях, некогда проживавших и ныне проживающих на территории села Глуховка и близлежащих деревень.

Задачи:

1. Знакомство с биографическим материалом, имеющимся в фонде школьного музея.

2. Отбор биографического материала

3. Описание жизнедеятельности некоторых жителей села Глуховка, в форме научно – публицистического очерка.

В школьном музее нам удалось обнаружить много материалов о жителях нашего села, который в течение многих лет собирали члены кружка «Музееведы-краеведы». Внимательно изучив и систематизировав его, мы решили включить в книгу очерков следующие главы: «Люди – легенды», « Люди – эпохи», « Солдаты Победы», « Поколение 60-х», « Поколение 60-х».

В первой главе доля достоверности невелика, потому что в ней речь идёт о людях, проживавших в Глуховке в конце 20-х – начале 30-х гг. XX века, многие конкретные факты стёрлись из памяти людей, остались только их образы и благодарные воспоминания в сердцах людей старшего поколения, а вот молодое поколение о них уже ничего не знают. К сожалению, уже ушли из жизни и люди, о которых пойдёт речь в следующей главе. Судьбы их стали символами эпохи, они неразрывно связаны с историей XX века: революцией, коллективизацией, Великой Отечественной войной и послевоенным восстановлением хозяйства. Нет в живых и многих ветеранов Великой Отечественной войны. Как благодарны мы тем ребятам, выпускникам предшествующих лет, которые собрали материал для школьного музея, имея возможность общения со многими из них. Все сведения о ветеранах войны взяты из материалов, хранящихся в школьном музее.

В последующих главах речь идёт о людях старшего поколения, наших непосредственных предках: дедушках и бабушках, а также родителях.

Нам есть чем гордится, глядя на своих предков, нам есть у кого учиться, нам есть кому подражать.

Хочется надеяться, что и представителям нашего поколения найдётся место на страницах истории нашего села, нашего края, а стало быть и страны в целом.


Примерное содержание книги.

1. Вступительная статья
   
2. Глава 1 «Люди – легенды»
   
3. Глава 2 « Люди – эпохи»
   
4. Глава 3 « Солдаты Победы»
   
5. Глава 4 « Поколение 60-х»
   
6. Глава 5 « Поколение 80-х»
   
7. Приложения
   

Штенгауэр Анна, 11 класс МОУ «Гимназия №1»

Руководитель: Черных Н.А., учитель истории и обществознания


«Уровень нормативно-правовой защищенности прав

ребенка в нашей стране»


Цель исследования: Выяснить уровень нормативно-правовой защищённости прав ребёнка в нашей стране.

Объект исследования: Нормативно-правовые документы

Предмет исследования: Юридически оформленные права ребёнка в нашей стране.

Задачи исследования:

1. Подобрать и изучить нормативно-правовые документы, рассматривающие права детей.
   
2. Систематизировать нормативно-правовые акты на основе их иерархии и содержания.
   
3. Классифицировать нормативно-правовые акты по формам их реализации.
   
4. Проанализировать статистические данные по проблеме защиты прав детей.
   
5. Сделать выводы об уровне нормативно-правовой защищённости прав ребёнка в нашей стране.
   

Гипотеза: Если сегодня в России существуют законы, реализующие права детей, а социологические данные свидетельствуют о нарушении прав детей, следовательно, уровень нормативно-правовой защищенности прав ребёнка в нашей стране недостаточен.

ПРАВА РЕБЕНКА – это те права и свободы, которыми должен обладать каждый ребенок вне зависимости от каких-либо различий: расы, пола, языка, религии, места рождения, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения.

Сегодня в России права детей регулируются следующими основными законами:

• Конституция Российской Федерации.
  
• Семейный кодекс Российской Федерации.
  
• Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан.
  
• Федеральный закон об образовании.
  
• Закон об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации.
  
• Закон о дополнительных гарантиях социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
  
• Закон о социальной защите инвалидов в Российской Федерации.
  

Проанализировав отражение прав детей в российском законодательстве с точки зрения форм реализации права, рассмотрев нормативно – правовые акты трудового права и семейного, можно сделать вывод, что в трудовом праве в равной степени представлены все формы реализации права, в семейном праве есть преимущества - больше на половину формы реализации права – использование, что свидетельствует о предоставлении государством детям возможности права выбора.

Из результатов проведённого опроса видно, что 87 % подростков не знают своих прав и никогда ими не пользовались, 10% - частично знают свои права, но не знают, как ими пользоваться, 3% - знают свои права и могут их отстоять.

При опросе учащихся 9 –х классов было предложено ранжировать свои права и обязанности. Результаты показали, что 90% из 69 опрошенных подростков увидели преимущественно только обязанности и испытали затруднения в определении своих прав. Таким образом, это ведёт к агрессии среди подростков, решению проблем внеправовыми способами.

Я считаю эту тему злободневной, потому что нынешние подростки формируют будущее поколение, и для того, чтобы взрастить правовую культуру в будущей России, нужно сформировать её у подростков сейчас.

Подводя итоги, можно отметить, что к началу XXI века в мире сложилась система защиты прав детей на международном уровне и в России, подкрепленная соответствующими правовыми документами. Что касается России, то основной задачей государства является формирование законоодобряющего правосознания. Воспитание подростков в соответствии с данным курсом необходимо для того, чтобы Россия, как целостно-правовое государство, образовалось, как можно быстрее.








Литарев Юрий, воспитанник д/о «Радиоэлектроника» МОУ ДОД «СДЮТТ»

Руководитель: Третьяченко Н.И., педагог дополнительного образования