Пособие предназначено для специалистов органов управления образованием, руководителей образовательных учреждений и учителей-предметников. Автор-составитель

Вид материала

Реферат

Содержание Задачи, которые ставит перед собой наше учебное заведение, выглядят следующим образом: 1 2. Предмет договора 3. Обязательства сторон 4. Срок действия договора 5. Юридические адреса сторон II. План совместных мероприятий МОУ лицей № 29 и Института филологии ТГУ им. Г. Р. Державина (к договору о сотрудничестве) 1) изучение краеведческого материала; участие в международной научно - практической конференции “Замятинские чтения» (ежегодно); 6) проведение ежегодных месячников в лицее “За культуру русской речи” (апрель); 7) III. Результаты работы в рамках Договора о сотрудничестве Бритвина Н.Н В конце марта 2006 года Программа по английской литературе Истоки формирования английского языка. Литература Средневековья. 6.Творчество Шекспира: комедии. 7.Творчество Шекспира: трагедии. 11.Джонатан Свифт «Приключения Гулливера». Свифтом в романе «Приключения Гулливера» Р.Шеридан «Школа злословия». 5. Дж. Байрон ... Полное содержание

Подобный материал:

• Пособие предназначено для руководителей и специалистов образовательных учреждений., 911.33kb.
• Программа курса предусматривает рассмотрение следующих вопросов: менеджмент в сфере, 20.25kb.
• Об утверждении положения об оплате труда руководителей муниципальных учреждений Управления, 129.69kb.
• Анализ работы школьного методического объединения учителей творчески развивающего цикла, 200.09kb.
• Ебующий комплексного подхода и координации усилий органов управления образованием,, 72.44kb.
• Методическое пособие для учителей, психологов, воспитателей общеобразовательных учреждений, 2321.32kb.
• Учебно-методическое пособие для специалистов системы дошкольного образования по организации, 563.82kb.
• Программа курса предусматривает рассмотрение следующих вопросов: менеджмент и маркетинг, 138.53kb.
• Программа обучающего тренинга «Гражданская идентичность личности» для учителей и руководителей, 483.6kb.
• 10. 2010 года №13-312 по подготовке Публичных докладов региональных (муниципальных), 84.95kb.

Управление образования и науки Тамбовской области

Тамбовский областной институт повышения квалификации

работников образования

Муниципальное образовательное учреждение

лицей № 29


Сотрудничество школы и вуза

как один из основополагающих компонентов

развития научно-исследовательской деятельности

в инновационном учебном заведении

(из опыта работы учителей

кафедры гуманитарных дисциплин

МОУ лицей № 29)


Тамбов 2007

В настоящем издании представлен анализ материалов о результатах научно-методической работы в рамках Договора о сотрудничестве между МОУ лицей № 29 и Институтом филологии ТГУ им. Г.Р. Державина.

Пособие предназначено для специалистов органов управления образованием, руководителей образовательных учреждений и учителей-предметников.


Автор-составитель: Н.Н. Шарандина, кандидат филологических наук,

учитель русского языка и литературы МОУ лицей № 29


Содержание

Введение………………………………………………………………………………….4

I. Договор о сотрудничестве между Институтом филологии ТГУ им. Г.Р. Державина и МОУ лицей № 29…………………………………………………………………........5

II. План совместных мероприятий МОУ лицей № 29 и Института филологии ТГУ им. Г. Р. Державина…………………………………………………………………….. 6

III. Результаты работы в рамках Договора о сотрудничестве……………………….. 7

IV. Работа лаборатории «Современная речь школьников»…………………………..14

V. Публикации учителей МОУ лицей № 29 (в рамках сотруднической деятельности)……………………………………………………………………………29

Заключение…………………………………………………………………………….. .69

Список использованной литературы…………………………………………………. 70

Приложение…………………………………………………………………………….. 71


Введение

В современных условиях становления и динамического развития рынка образовательных услуг полноценное существование и функционирование учебного заведения возможно исключительно при его соответствии организационной среде. Поставленные нами стратегические цели и задачи решаются посредством проектирования, развития и совершенствования учебного процесса в образовательном учреждении.

Работа МОУ лицея № 29 направлена на достижение стратегической цели, которая заключается в формировании творчески развитой, социально-ориентированной личности, способной к самореализации.

Задачи, которые ставит перед собой наше учебное заведение, выглядят следующим образом:

1. Развивать образовательное производство в лицее через:

• реализацию 1 этапа комплексно-целевой программы развития лицея;
  
• создание систематической базы учёта данных образовательного процесса, его диагностики;
  
• продолжение работы по апробированию учебных планов в профильных лингво-математических и социально-гуманитарных классах;
  
• укрепление материальной базы медкабинета;
  
• совершенствование мониторинга физического развития детей;
  
• повышение профессионального уровня педагогов через курсовую подготовку, аттестацию, участие в инновационных процессах.
  

2. Совершенствовать содержание и технологии образования:

• повысить эффективность урочных занятий на всех ступенях обучения;
  
• формировать и совершенствовать общеучебные навыки и способы деятельности школьников, считая это приоритетной методической задачей;
  
• реализовывать программу психолого-педагогического сопровождения слабоуспевающих школьников;
  
• продолжить формирование у школьников устойчивых познавательных интересов, сохраняя в лицее престиж знаний;
  
• педагогам изучить технологию проектной деятельности, готовя её внедрение;
  
• повысить результативность занятий с учащимися, мотивированными на учёбу.
  

По отношению к учащимся и педагогам миссия лицея заключается в предоставлении каждому сферы деятельности, необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирования потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, способности к социальной адаптации.

В современных условиях качество образования является гарантией качества жизни человека. Поэтому возрастает ответственность учебного заведения за конечные результаты образовательной деятельности.

Инновационные изменения в образовательных учреждениях направлены на повышение результативности и эффективности учебного процесса и осуществляются в рамках системы качества образования. Успех любого инновационного учреждения зависит от того, насколько разнообразные, а главное – новые формы работы применяются. Своего рода конгломеративным “устройством”, т.е. “устройством”, охватывающим многие отрасли, разделы учебно-методического процесса, в этом отношении является работа по сотрудничеству с вузом, поскольку она открывает широчайшие горизонты для творческой деятельности как педагога, так и ученика. Сотрудничество с вузом позволяет современной школе стать конкурентоспособной на рынке образовательных услуг. И здесь на первый план выходит принцип непрерывного совершенствования, который «ведёт к постепенным улучшениям, усовершенствованиям, имеющим вид рационализации деловых процессов». [12, с. 128].

Из самых значительных инноваций, которые были осуществлены в последние годы, можно отметить заключение в 2005 году Договора о сотрудничестве между МОУ лицей № 29 и Институтом русской филологии ТГУ им. Г.Р. Державина. Это позволило нам расширить взаимодействие с высшими учебными заведениями Тамбовщины, а также найти достойное применение педагогическому опыту наших педагогов-филологов: в частности, стали возможными проведение совместных научно-практических конференций, семинаров и (что немаловажно) публикации статей учителей в вузовских научных сборниках.


I. Договор о сотрудничестве между Институтом филологии ТГУ им. Г.Р. Державина и МОУ лицей № 29

1. Договаривающиеся стороны

1.1. Институт филологии при ТГУ им. Г.Р. Державина (именуемый далее – институт), осуществляющий подготовку специалистов с высшим профессиональным образованием, в том числе, по специальностям филология (русский язык и литература), филология (зарубежная), в лице директора института Шарандина А.Л.

1.2. Тамбовское МОУ лицей № 29, осуществляющее профильное обучение (филологическое: обучение двум иностранным языкам) на III-й ступени (в дальнейшем – лицей), в лице директора лицея Мексичева А.И.

2. Предмет договора

Настоящий договор заключается в соответствии с концепцией педагогического образования РФ. Предметом договора является сотрудничество института и лицея в области филологических дисциплин.

3. Обязательства сторон

3.1. Институт обязуется:

1) развивать сотрудничество с лицеем, содействовать установлению творческих контактов между кафедрами института и кафедрой гуманитарных дисциплин лицея;

2) оказывать лицею консультативную и методическую помощь в организации учебного процесса, в составлении и рецензировании программной и учебно-методической документации;

3) оказывать помощь лицею в разработке тематики исследовательской деятельности на кафедре гуманитарных дисциплин;

4) создавать временные творческие объединения для ведения научно-методической работы, приглашать преподавателей и учащихся лицея к участию в научно-практических конференциях;

5) способствовать продолжению обучения выпускников лицея в институте.

3.2. Лицей обязуется:

1) предоставлять возможность и создавать необходимые условия для прохождения педагогической практики студентами института;

2) способствовать продолжению обучения выпускников лицея в институте;

3) развивать сотрудничество с институтом, устанавливать творческие контакты;

4) гарантировать оплату консультаций научных руководителей института;

5) при наличии вакансий принимать на работу преподавателей института в качестве совместителей.

4. Срок действия договора

4.1. Договор считается вступившим в силу с момента его подписания двумя сторонами и действует до 2010 года.

4.2. Договор подлежит расторжению в случае ликвидации или реорганизации любой из сторон, а также в случае невыполнения своих обязательств одной из сторон.

Настоящий договор заключён в 2005 году в г. Тамбове до 2010 г.

5. Юридические адреса сторон

Институт: 392000 г. Тамбов, ул. Советская, 93, т. 72-76-61

МОУ лицей № 29: 392000 г. Тамбов, ул. С. Разина, 7, т. 72-53-82


Институт МОУ лицей № 29

Директор института Директор лицея

филологии при ТГУ

им. Г.Г. Державина ______А.И. Мексичев

________ А.Л. Шарандин

Дата: 06.09.05. Дата: 06.09.05.


II. План совместных мероприятий МОУ лицей № 29 и Института филологии ТГУ им. Г. Р. Державина (к договору о сотрудничестве)¹

На базе лицея № 29 создать научно-методический центр «Инновационные технологии и их использование в преподавании русского языка и культуры речи в школе». Основным направлением сотрудничества между Институтом филологии ТГУ им. Г. Р. Державина и лицеем № 29 на период 2005 – 2010 г.г. считать следующее:

1) изучение краеведческого материала; участие в международной научно - практической конференции “Замятинские чтения» (ежегодно);

2) совместно с кафедрой истории зарубежной литературы провести круглый стол “Преподавание зарубежной литературы в XXI веке” (“Зарубежная литература на современном этапе её развития”) - 2005 - 2006 уч. г.;

3) иностранные языки в диалоге культур: проведение совместно с кафедрой теории и практики преподавания английского языка семинара “Актуальные вопросы преподавания иностранных языков в культурологическом аспекте” (2007 - 2008 уч. г.);

4) принимать активное участие в реализации федеральной целевой программы “Русский язык” и областной целевой программы “ Русский язык на 2005 - 2008 уч. год” в рамках Закона Тамбовской области “ О Программе “Модернизация системы образования Тамбовской области на 2004 - 2005 уч. г”;

5) принять участие в университетской конференции “ Культура речи на рубеже XX - XXI в.в.” и в “ Днях славянской письменности’’; организовать на базе лицея № 29 научно-практический центр «Современная речь школьников» (научный руководитель – кандидат филологических наук, учитель русского языка и литературы лицея № 29 Шарандина Н.Н.);

6) проведение ежегодных месячников в лицее “За культуру русской речи” (апрель);

7) чтение лекций по культуре речи аспирантами и студентами- практикантами Института филологии (ежегодно);

8) социолингвистический анализ культуры речи лицеистов (2005 - 2006 у. г). (отв.: Шарандина Н. Н.).


Институт МОУ лицей № 29

Директор института Директор лицея

филологии и журналистики

при ТГУ им. Г.Р. Державина

__________ А. Л. Шарандин _______ А. И. Мексичев


Дата: “ ___” _____200 __ г. Дата: “____” _____200 __ г.


III. Результаты работы в рамках Договора о сотрудничестве

В целом модель сотрудничества лицея № 29 и Института филологии можно представить следующим образом:


Мероприятия в рамках сотрудничества организуются, а затем осуществляются на основе кафедрального компонента, что очень удобно, так как лицейские структурные подразделения так же, как и в Институте, представляют собой кафедры.

Рассмотрим наиболее значительные, на наш взгляд, мероприятия, проведённые совместно с вузом.

В мае 2005 г. совместно с Институтом филологии в рамках месячника «За культуру русской речи» был проведен социолингвистический анализ культуры речи лицеистов. Учащимся 8 – 11 классов МОУ лицея № 29 была предложена анкета «Отношение к речевой культуре в современном российском обществе: Тамбовская область» (См.: Приложение А). Цель анкетирования: выявить отношение различных слоёв населения к речевой культуре с целью получения сведений о региональной языковой ситуации и выработать системные мероприятия в языковой политике государственных учреждений и общественных организаций по поддержке и сохранению русского языка как национального достояния российского общества.

Исследование проводилось в соответствии с принятым правительством РФ Постановлением № 483 от 27 июня 2001 г. «О федеральной целевой программе «Русский язык» на 2002-2005 годы» и областной целевой подпрограммой «Русский язык» на 2005-2008 годы, принятой Тамбовской областной Думой (Постановление №1023 от 23 декабря 2004 г.).

По результатам проведённого социоисследования: а) в мае 2005 года Шарандина Н.Н. приняла участие в научно-практической конференции «Культура речи на рубеже XX-XXI веков», посвящённой Дням славянской письменности; вышла в свет её статья по материалам анкетирования «Отношение современных школьников к речевой культуре» в сборнике «Культура речи на рубеже XX-XXI веков» (издательство ТГУ им. Г.Р.Державина); б) в конце августа 2005 года на заседании кафедры гуманитарных дисциплин прозвучал доклад Шарандиной Н.Н. по проблеме культуры речи школьников (с учётом проведённой работы); в) в этой же связи опубликована статья Шарандиной Н.Н. «Влияние возрастных особенностей респондентов на результаты анкетирования (по данным экспериментального исследования)» // Язык. Речь. Речевая деятельность. Межвузовский сборник научных трудов. Вып. 8. – Н.-Новгород: НГЛУ им. Добролюбова, 2005.; г) с опорой на результаты проведённого социокультурного анализа на городской конференции «Грани творчества», проходящей в школе № 13, (март 2006 г.) ученик 9 Е класса Калистратов Тимофей занял 2 место (учитель – Шарандина Н.Н.).

В мае 2005 года учителя кафедры гуманитарных дисциплин Чернова В.Н., Бритвина Н.Н., Шарандина Н.Н., Маслова М.В., Неверова Л.А. приняли участие в научно-практической конференции «Культура речи на рубеже XX-XXI веков», посвящённой Дням славянской письменности. По результатам выступлений в 2006 году в издательстве ТГУ им. Г.Р.Державина были напечатаны статьи педагогов в сборнике с одноимённым названием - «Культура речи на рубеже XX-XXI веков»:

• Бритвина Н.Н. Процесс аббревиации в русском языке (из истории и о современном состоянии)
  
• Маслова М.В. Активные языковые процессы, отражённые в романе В.Пелевина «Generation «П»», и их роль в раскрытии идеи произведения
  
• Неверова Л.А. К вопросу об изучении речевого этикета на уроках русского языка в 5 классе
  
• Чернова В.Н. Культура речи и СМИ
  
• Шарандина Н.Н. Отношение современных школьников к речевой культуре
  

В конце марта 2006 года совместно с кафедрой зарубежной литературы ТГУ им. Г.Р.Державина и кафедрами иностранных языков (английской и немецкой филологии) и гуманитарных дисциплин лицея № 29 проведён семинар «Преподавание зарубежной литературы в XXI веке». Проведение этого мероприятия прошло на общегородском уровне (благо сроки семинара совпали с днями школьных каникул). В совместной работе смогли принять участие и учителя, проходящие курсовую подготовку, и преподаватели лицея № 29, которым интересна зарубежная литература. Сотрудники Института филологии познакомили нас со своим опытом работы с произведениями зарубежной литературы, дали ценные методические и научные рекомендации, в частности, внимание было обращено на следующие проблемы:

• языковые и литературные трудности в процессе преподавания произведений зарубежных авторов
  
• современные произведения иностранной литературы малой эпической формы
  
• жанр эссе в английской, немецкой, русской литературе
  
• анализ стихотворной формы
  
• из опыта работы: творческие задания, аудио - и CD записи
  
• сравнительно-сопоставительный анализ основных направлений литератур разных стран.
  

В ходе подготовки к семинару по зарубежной литературе преподавателями Института учитывались учебные программы по иностранной литературе, по которым обучаются дети в лицее. Это очень важно, так как диалог между школой и вузом основывается не на гипотетических, отвлечённых проблемах, а на конкретном прикладном материале. Приводим здесь учебные программы по немецкой и английской литературе, которые апробируются учителями лицея на кафедре иностранных языков (зав. кафедрой – И.М. Белоусенко).

Программа по английской литературе

1 год обучения

«Становление и развитие литературы Великобритании в I – XVIII веках»

Тема	Кол-во часов	Содержание
1.Ранний период английской литературы.	2	Героический эпос «Беовульф», отражающий эпоху первых завоеваний. Содержание и идея первого поэтического произведения.
2 .Истоки формирования английского языка.	3	Быт и культура страны в период раннего средневековья. Первые английские «хроники».
3 .Литература Средневековья.	3	Понятие о рыцарском романе: Книга Томаса Мэлори о Короле Артуре и Рыцарях Круглого стола; народный эпос: баллады о Робине Гуде; «Кентерберийские рассказы» Д.Чосера – объединяющий фактор разных культур.
4.Эпоха Возрождения.	2	Влияние германистов на формирование общественного самосознания.
5.В.Шекспир – автор эпохи Возрождения.	2	Биография великого драматурга, формирование нового направления в английской литературе. Сонеты Шекспира – образец высокой поэзии.
6.Творчество Шекспира: комедии.	2	Понятие о юморе, иронии, сюжете, идее произведения. «Два веронца»: характеристика героев.
7.Творчество Шекспира: трагедии.	4	Философия зрелости автора, сюжет и идея трагедии «Гамлет, принц Датский». Характеристика главных героев.
8.Английская литература XVII века.	3	Сведения об Английской буржуазной революции. Биография и творчество Д.Милтона. Сюжет и идея произведения «Утраченный рай».
9.Эпоха Просвещения.	1	Характеристика эпохи. Писатели-просветители.
10. Д.Дефо: биография и публицистика. Бессмертный «Робинзон Крузо».	4	Ознакомление с первой журналистикой, анализ требований, предъявляемых журналисту, на примере биографии Д.Дефо. Анализ произведения «Робинзон Крузо», характеристика героев. Чтение отрывков из произведения.
11.Джонатан Свифт «Приключения Гулливера».	4	Борьба за свободу Северной Ирландии. Критическая картина мира, созданная Свифтом в романе «Приключения Гулливера». Чтение отрывков из романа, анализ сатиры писателя.
12. Вариант 1 Семинар: сравнение творческого наследия Д.Дефо и Д.Свифта. Вариант 2 Дополнительная литература: Филдинг, Ричардсон, Смоллетт и др.	2	Поиск и анализ сходства и различий. Рефераты.

2 год обучения

«Литература Великобритании, 2 половина XVIII и XIX веков»

Тема	Кол-во часов	Содержание
1.Основные понятия стилистического анализа.	1	Синонимы, антонимы, метафоры, эпитеты, сравнения и т.д.
2 .Р.Шеридан «Школа злословия».	5	Знакомство с биографией, анализ комедии, характеристики героев, «драматизация» отрывка.
3.Р.Бёрнс – великий поэт Шотландии.	2	Знакомство с биографией и поэзией Р.Бёрнса. Чтение наизусть. «Красная Роза» и др.
4.Эпоха Романтизма в английской поэзии.	3	Исторические предпосылки романтизма, идеи, объединяющие поэтов-романтиков.
5. Дж. Байрон – поэт и борец за свободу.	3	Понятие героической лирики, биография и творчество поэта. Анализ стихотворений «Строки плачущей леди», «Когда мы расстались».
6.Критический реализм. Биография Ч.Диккенса. «Дэвид Копперфильд» (отрывок).	5	Знакомство с идеей критического реализма в английской литературе. Чтение отрывка, анализ литературных приёмов Диккенса, средств выразительности при характеристике героев.
7.В.Теккерей «Ярмарка тщеславия».	4	Знакомство с творчеством Теккерея. Сравнительная характеристика героинь романа, анализ содержания и идей романа.
8. Английская литература 2 половины XIX века. Эстетизм.	2	Обзор творчества Стивенсона, Киплинга. Понятие об эстетизме в литературе.
9.О.Уайлд «Портрет Дориана Грея» - противоречие между культом красоты и реальностью.	2	Анализ содержания и идеи произведения. Противоречия между нравственным и безнравственным в искусстве.
10.Обзор литературы XIX века.	3	Знакомство с творчеством Б.Шоу, Д.Голсуорси, А.Кристи, Олдриджа.