Geum.ru

Конкурс педагогического мастерства «Мой лучший урок»

Вид материалаКонкурс

Содержание


2.Работа над названием повести «Тайная вечеря»
3. Сообщение учеников о картинах и беседа по ним
Работа с текстом повести и эпиграфом к уроку
Обобщение учителя
IV.Домашнеее задание
Подобный материал:

Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Мой лучший урок»



Номинация: разработка урока литературы в 10 классе





(Урок-размышление по повести Е.Г. Марковой «Тайная вечеря»)


Круглова Л.И.,

учитель литературы высшей

категории МОУ СОШ № 4

города Алейска Алтайского края


«Предательство?..» Урок – размышление по повести Е.Г.Марковой

«Тайная вечеря»


Цели:

  1. Совершенствовать навыки анализа художественного текста, сопоставления разных видов искусства.
  2. Вычленить нравственные основные проблемы повести Е.Г. Марковой «Тайная вечеря» и исследовать понимание важной для русской литературы темы отцов и детей на современном этапе.
  3. Вызвать чувство сострадания к Наталье Арсеньевне, добиться осознания глубины душевных мук, выпавших на долю героини.
  4. Развивать коммуникативные способности учащихся в совместной деятельности: выслушивать оппонента, аргументированно обосновывать свою точку зрения.



Оборудование: портрет Е.Г.Марковой, тексты повести «Тайная вечеря», иллюстрации к повести, иллюстрации картин Н.Н.Ге и Леонардо да Винчи «Тайная вечеря», «Словарь русского языка» С.С.Ожегова, книжная выставка с произведениями Е.Г Марковой, DVD, романс «Дай, Бог» в исполнении А. Малинина, компьютер


Эпиграф: Я не могу оставаться весёлым, спокойным от своего счастия при несчастии ближнего

Н.Н.Ге


Наши обильные разговоры о нравственности часто носят общий характер. А нравственность состоит из конкретных вещей – из определённых чувств, свойств, понятий. Поэтому на своих уроках литературы большое внимание уделяю духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика Человека. Анализируя произведения классиков отечественной и зарубежной литературы, веду разговор об истинных и мнимых ценностях: заставляю задуматься о добре и зле, о дефиците милосердия, о совести, о бездуховности и об ответственности Человека перед человечеством за происходящее.

Данный урок – урок внеклассного чтения из внепрограммной литературы. Новизна в том, что в процессе обучения используются комбинированно объяснительно-побуждающие и проблемно-побуждающие методы. Повесть Е.Г. Марковой малоизвестна, но содержание актуально. Урок можно провести в 10 классе после изучения романа И.С.Тургенева «Отцы и дети». Е.Г. Маркова в «Тайной вечере» поднимает нравственные современные проблемы. Перечитывая страницы произведения, учащиеся приходят к выводу: «Если вы творите добро, то творите для самих себя, если творите зло, то для себя же». Воздействие на чувства учащихся происходит через восприятие картин Н.Н.Ге и Леонардо да Винчи, музыки и художественного текста, что развивает аналитико-синтетическое восприятие.

Сценарий урока – это попытка автора показать начинающим учителям, как можно акцентировать внимание учащихся на сложных жизненных вопросах.


Ход урока

  1. Актуализация

1.Как понимаете «урок - размышление»?

II.Работа по теме урока

1.Сообщение ученика об авторе

После Щукинского театрального училища Екатерина Маркова

играла на сцене театров «Современник», Московского ТЮЗа. Она создала целую галерею образов: Валентина в пьесе «Валентин и Валентина», Нонна Юрьевна в «Не стреляйте в белых лебедей», Люба в «Фантазиях» Фаратьева.

Кинозрители запомнили обаятельный образ Гали Четвертак из кинофильма «А зори здесь тихие». Как в театре, так и в кино Екатерина Георгиевна была занята на ведущих ролях и справлялась с ними успешно. Сегодня мы знаем её и как писательницу. В 1979 году была опубликована первая повесть «Чужой звонок» в журнале «Юность», затем повести «Мяч», «Тайная вечеря»(1981), сборник повестей «Отречение»(1987).

2.Работа над названием повести «Тайная вечеря»

-Как понимаете смысл названия?

- Почему заголовок взят в кавычки? (внимательный читатель сразу же обратит на это внимание и подумает о каком-то скрытом смысле)

- Что означает слово «вечеря»? (в укр. яз. вечерять - ужинать)

- Значит ли это тайный ужин?! Ведь в содержании повести тайного ужина нет…

- Почему заглавием повести стало название картин Н.Н.Ге и Леонардо да Винчи «Тайная вечеря»? Обратимся к иллюстрациям.

3. Сообщение учеников о картинах и беседа по ним

На картине Леонардо да Винчи изображен момент, когда Иисус Христос во время вечери с апостолами говорит о том, что один из них предаст его, за столом сидит 13 человек. В центре Иисус. На лице его мягкая и покорная печаль, глаза опущены.

На картине Н.Н.Ге изображена сцена из Евангелия последняя трапеза Иисуса Христа со своими учениками-апостолами. Согласно легенде, на ней присутствовал и любимый ученик Иуда. Художник сместил фигуру Иуды к краю картины. С тревогой, негодованием, гневом обращены взоры апостолов к Иуде. Ученики повержены в смятение словами учителя: «Один из вас предаст меня».

Христос изображен полулежащим, его глубокая задумчивость контрастирует с волнением окружающих, с демонстративно уходящим Иудой, со вскочившим Петром, с испуганно привставшим Иоанном и встревоженно переговаривающимися апостолами. В бездействии и молчании Христоса отражены покорность судьбе, глубокая печаль, осознанная жертвенность.

-Сопоставьте эти картины. Что их объединяет? (образы, место, колорит)

-Что утверждают и осуждают художники? (подвиг Христа, осознанный как необходимость. Осуждение предательства, какими бы оправдывающими целями оно ни прикрывалось)


  1. Работа с текстом повести и эпиграфом к уроку

-В чём сходство в изображении Иисуса Христа и героини повести Натальи Арсеньевны? (обратить внимание на внешность)

-Вычлените ключевые слова в портрете героини («серые глаза, кроткие, тревожные, а в них поселилась мука невыплаканности», «горестные, бескровные губы»)

- А в чём их внутреннее сходство? (Христа предаёт любимый ученик, а Н.А.- любимая ученица, приёмная дочь)

Обобщение учителя: Страдающий человек, самопожертвование и душевная красота, предательство и измена – это те нравственные ценности, которые всегда волновали и волнуют художников и писателей. Слова Н.Н.Ге (эпиграф) заставляют задуматься и нас с вами о судьбе Натальи Арсеньевны.

-В чём же видит смысл жизни Наталья Арсеньевна? Оправдана ли её жертвенность? Найдите подтверждение в тексте. (Жила героиня «духовной, возвышенной жизнью, чуть оторванной от жестокой реальности», «лозунгом семьи были слова: займись делом», «героиня обладала бесценным даром – отдавать своим ученикам душу и разум», « до последнего часа она сумела сохранить непоколебимую уверенность в доброту и великодушие человека». И в этом беда героини, её неподготовленность к предательству, против которого «старческая беспомощность уже соорудила крепость». По крупинкам сеяла она доброе и вечное в душах своих учеников).

-А какие всходы получила? (эгоистичную, жестокую дочь и отзывчивую ученицу Сашу)

- Почему в обстановке доброжелательности и чуткости мог вырасти такой человек, как Ленусик?

- Что повлияло на формирование её характера? Найдите в тексте те черты характера Ленусика, которые настораживали мать?

(приводятся примеры из текста, повествующие о чёрствости и даже жестокости девочки по отношению к близким. «Я без вас никуда не поеду»,- голос звучал упрямо и капризно». Со временем из своенравной, строптивой девушки (Ленусика) выросла двуличная женщина с «располневшей фигурой и с сединками в волосах» «Ах, как не нравилось Н.А., что ни в чём у неё не было меры. Всё на пределе, всё в крайностях») Вот он ключик к отгадке…

- Как вы относитесь к её жизненной позиции? («впроголодь жить я не собираюсь», «особняк был забит антиквариатом». Вместо ребёнка - «любимая собака Джанька». «Маска благопристойности на лице», «…нельзя отказываться от того, что прямо в руки плывёт» - это совет мамуленьке написать книгу, поделиться своим опытом с коллегами. Но главная причина этого совета - материальная выгода («за это большие деньги заплатят»), да чтобы у матери не оставалось времени для участия в личной жизни дочери)


-Как оценить отношение матери к дочери? Можно ли упрекнуть Н.А. за слепую материнскую любовь? (Нет. Дочь, как ни странно, не поняла самоотверженности приёмной матери, отказалась от неё.)

- Почему «ненаглядную мамуленьку» Ленусик сдала в пансионат? (Чтобы не видеть молчаливый укор в глазах матери)

- Что значит слово «Пансионат»? (Пансионат – учреждение, в котором на полном содержании живут за счёт государства. Сейчас – это дома престарелых, в которых содержатся за счёт пенсии).

-Почему страдает Наталья Арсеньевна в пансионате? И как характеризует это её приёмную дочь? (Опираясь на текст, ученики доказывают, как правдиво и жёстко повествует Маркова о предательстве Ленусика. Красивая женщина, одарённая музыкантша равнодушно помещает в «богодельню» удочерившую её Наталью Арсеньевну. Ленусик не посещает мать, не приезжает даже на её похороны, объясняя своё отсутствие болезнью собаки.)

- Почему Наталья Арсеньевна умирает успокоенная? («..угасающий взгляд Натальи Арсеньевны не различил, что перед ней стоит Саша(её ученица, ухаживающая за стариками и брошенными детьми) и её мать. Наталья Арсеньевна соединила Сашу и Ленусика в одно целое. «Теперь я спокойна, иди домой, Ленуся.»)

- В чём смысл этой сцены? (Автор подчеркивает разницу между Ленусиком, предающей любящую её мать, и Сашей, проявляющей милосердие.)

-В чём душевная красота Саши? Почему именно она осталась верна Наталье Арсеньевне? (. Это тот случай, когда семена, брошенные в душу ребёнка, дают добрые всходы. Саша – носительница авторского замысла. Наталья Арсеньевна говорит ей: «Я очень верю в твоё будущее, тебе многое дано, но много и взыщется… Дари людям твою ласку и внимание»)

-Какую роль в повести играет Мотя? Почему именно у неё Саша находит понимание и сочувствие после смерти любимой учительницы? (Без сомнения, для Е.Г. Марковой важна не внешняя красота (Ленусик), а духовная (Саша и Мотя), опираясь на текст, ученики описывают внешность Моти: «грубая женщина», «с грубым лицом», «с грубо накрашенным ртом», «с толстыми добрыми губами», «в цветастом крепдешиновом платье, плотно облегавшем её мощную фигуру», «задубевшие от постоянной работы руки», «Мотя мечтает о простом женском счастье» и т.д.

-Какие нравственные непреходящие проблемы поднимает Екатерина Георгиевна Маркова? О чём заставляет задуматься? (Вечные проблемы: отношения между отцами и детьми, ответственность детей за своих престарелых родителей, какими бы они ни были, предательство по отношению к близким, жертвенность во имя добра и справедливости. Повесть заставляет задуматься о кризисе духовности в нашем обществе, когда в погоне за материальными благами, люди забывают о духовных ценностях, помогает читателям пересмотреть свои отношения с родителями, решить, подсказывает, как поступить в той или иной жизненной ситуации)

-Обратите внимание на иллюстрации к повести (на обложке и форзаце).Что изображено и как это перекликается с содержанием повести?(символичны рисунки: одни двери (души людские) открыты для всех, за ними – добрые дела… Другие закрыты, и сколько ни стучись – не откроются.)

Обобщение учителя: Екатерина Георгиевна Маркова решительно отвергает пассивные, хотя и чувствительные сердца, и ратует за добрые, готовые в любую минуту делать добро, а не поминать о нём всуе. И это нормально для настоящего человека. Повесть взывает к нашей доброте, человеколюбию, взаимопониманию, к чувству собственного достоинства, которое никем и ни при каких обстоятельствах не должно попираться. Созерцательные сердца всегда равнодушны и, как это ни парадоксально, могут обернуться духовным предательством. Для Е.Г.Марковой измена тем, кто нам помог, выучил нас, спас, отдал всю душу без остатка, отвратительна. Тут она не знает снисхождения.

Задумываясь о вашей дальнейшей судьбе, хочу, чтобы вы стали НАСТОЯЩИМИ людьми. Дай , Бог, чтобы вы всегда чувствовали рядом с собой человека. Дай , Бог, чтобы вы умели читать его душу. Дай вам, Бог, увидеть в глазах другого его духовный мир – радость, беду, несчастье, горе, мольбу о помощи. «Дай , Бог, всего – всего, чтобы потом не стало стыдно», - поёт Александр Малинин в романсе «Дай, Бог»

Звучит романс «Дай, Бог» Р. Паулса - Е.Евтушенко в исполнении Александра Малинина

III. Оценка работы учащихся на уроке

IV.Домашнеее задание: написать сочинение – эссе или сочинение – рассуждение, опираясь на произведения русских писателей XX столетия и жизненный опыт на одну из тем:

  1. Я бы поступил иначе
  2. Уроки доброты
  3. Проблема отцов и детей в современной литературе
  4. Жить по совести
  5. О мнимых и истинных ценностях



ЛИТЕРАТУРА

  1. Маркова, Е. Отречение. Повести. - М.: Советский писатель, 1987
  2. Маркова, Е. Тайная вечеря // Юность.-1981.- №5.
  3. Гусаров, Б. Обратная связь // Дружба народов.- 1982.- № 10.
  4. Верещагина, А.Г. Николай Николаевич Ге. – Ленинград: Художник РСФСР,- 1988.
  5. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка.- М., -1981.
  6. Словарь русского языка в четырёх томах / академия наук СССР институт русского языка.- М: русский язык,- 1987.
  7. Никишина, И.В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе. – Волгоград: Учитель, 2007.





























МОУ СОШ № 4 город Алейск 2007