Стадник Ангелина Ивановна Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 муниципального образования Павловский район Краснодарского края 2010 год Тема: урок
| Вид материала | Урок |
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 1426.53kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 837.53kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края муниципального, 1246.77kb.
- Авторская программа элективного курса «готовимся к егэ по физике», 220.81kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 475.01kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края муниципального, 890.58kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 630.79kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края муниципального, 845.47kb.
- Ольга Николаевна Борзенко Учитель: учитель русского языка и литературы Карташова, 48.94kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1845.75kb.
Муниципальный этап
Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» по гуманитарному направлению
Урок литературы в 6 «Б» классе
«Уроки мужества и доброты» (по рассказу В.Распутина «Уроки французского»)
Учитель русского языка и литературы Стадник Ангелина Ивановна
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 муниципального образования Павловский район Краснодарского края
2010 год
Тема: «Уроки мужества и доброты»
(по рассказу В.Распутина «Уроки французского»)
Цель урока:
- раскрыть духовные ценности, нравственные законы, по которым живут герои В.Распутина;
- формировать умение анализировать художественное произведение;
- развивать коммуникативные навыки и сценические умения учащихся;
- продолжить работу по развитию культуры речи школьников;
- воспитывать у учащихся умение распределять роли, представлять точку зрения писателя и собственные суждения;
- способствовать воспитанию этических норм взаимоотношений учащихся.
Форма урока: урок-размышление.
Методы :
словесный (слово учителя, сообщение детей, творческая беседа по содержанию рассказа, дискуссия) ;
наглядный (портрет писателя, выставка произведений, рисунки детей , художественная самодеятельность детей),активная методика распределения заданий.
Материал к уроку : портрет В .Распутина, тексты рассказа В.Распутина «Уроки французского», рисунки детей, карточки с заданиями,
эпиграф «Чем человек умнее и добрее, тем больше замечает он добра в людях»(Л.Н.Толстой.)
Ход урока
1.Организационный момент.
2.Вступительное слово учителя о теме урока, цели и задачи.
Сегодня на уроке мы с вами попытаемся раскрыть духовные ценности , законы, по которым живут герои В.Распутина в рассказе В.Распутина «Уроки французского»,выявить авторскую позицию и ваши точки зрения, продолжим учиться анализировать художественное произведение и работать над культурой речи.
3.Речевая разминка.
-Учитель читает стихотворение С.Бондаренко. На столе у каждого лежит распечатка этого произведения.
В каждом параграфе, в каждом рассказе,
В сказке и в песне, даже во фразе-
Ты только вдумайся, ты только всмотрись-
Кроется самая главная мысль.
Она не всегда открывается сразу
Строчка за строчкой, фраза за фразой-
Ты только вдумайся, только всмотрись-
Откроется самая главная мысль.
-Прочтите про себя это стихотворение.
-О чем оно? (Каждое высказывание имеет главную мысль).
-Правильно расставляя логическое ударение, соблюдая интонацию, выразительно прочитайте вслух стихотворение С.Бондаренко.(2-3 учащихся читают стихотворение, затем обсуждают и оценивают чтение товарищей.)
4.Словарная работа.
Давайте вспомним значение слов «этика», «нравственность», «милосердие», «гуманность», «автобиография», « принципиальность» (Дети объясняют данные понятия, ибо они им уже знакомы с предыдущего урока).
-На примере каких произведений мы с вами уже рассматривали этику взаимоотношений подростков? (Дети перечисляют произведения Д.Железнякова «Чучело», «Чудак из 6 «б», «Белые пароходы, «Таня и Юстик» и т.д.)
5.Слово учителя.
Обсуждая проблемные вопросы, мы выясним, какие нравственные уроки несет рассказ В.Г.Распутина «Уроки французского». (Класс разделен на 2 группы, вопросы распределяет учитель).
6.Беседа с учащимися по содержанию повести.
Вопросы 1группе.
-Что мы узнаем о мальчике, читая первые страницы рассказа?
-Найдите отрывок в рассказе, который начинается словами «…Мать, приехавшая в конце сентября…» Легко ли было матери учить сына в райцентре? Сын был благодарен матери?
Вопросы 2группе.
-Какие испытания пришлось вынести герою в райцентре? Всякий ли ребенок может выдержать такое?
-Какой урок преподносит Распутин нам? Запишем в тетрадь 1 урок Распутина: «Настоящая мать всю жизнь заботится о своих детях, и дети должны быть благодарны ей за это».
Вопрос 1группе.
-Что заставило мальчика зарабатывать себе на жизнь таким способом-игрой на деньги?
Вывод:Нужда заставила героя играть в азартные игры. У него не было другой возможности заработать. Ждать чьей-то милости или подачки он не стал.
-Какой нравственный урок мы должны из этого извлечь? Запишем в тетрадь 2 урок Распутина: «Будь самостоятельным, гордым. Заботься о себе сам, не надейся на окружающих».
Ребята из 2 группы инсценируют эпизод из рассказа «Игра в чику». Оцениваем артистичность, умение войти в роль, выразительность речи.
-Как ведет себя мальчик во время избиения? (Слабый, больной, малокровный, он старался не унизиться). Запишем 3 урок Распутина: «Не горячись,уступи тем,
кому всё равно ничего не докажешь. Будь принципиальным». 2 группа инсценирует эпизод «Игра в замеряшки» «…Директор задыхался, ему не хватало воздуха. – Я теряюсь сразу назвать ваш поступок… Это преступление. Растление. Совращение». – Согласны ли вы с такой оценкой поступка Лидии Михайловны? Вопрос обеим группам: Какой главный урок преподала учительница? (Урок мужества и доброты человеческой. Запишем 4 урок: «Будь добрым и отзывчивым, люби людей». Вывод: Какая-то непреклонная, открытая, естественная человечность была самым главным качеством в общении мальчика и учительницы. Писатель рассказывает не только об уроках нравственности, уроках человечности, которые не по правилам дает молодая учительница, но и о мужестве Лидии Михайловны, не побоявшейся грозного директора школы.
Вывод: Какие уроки преподал нам Распутин?
8.Работа в микрогруппах. Обсудив вопросы, используя активную методику распределения ролей, учащиеся делятся на микрогруппы, каждая из которых получает карточку “твое поведение в сложившейся ситуации”. В работе микрогрупп используется активная методика распределений заданий.
Учащимся предлагаются задания с различными ситуациями. В ответах дети выражают собственные точки зрения. Учащиеся нацеливаются на глубокий, связный ответ, умение обобщать, делать выводы
- Выходя из школы, ты заметил, как несколько старшеклассников вымогают деньги
или избивают твоего товарища, какие действия ты предпримешь?
2.Придя в школу, ты заметил, что у соседа по парте плохое настроение. Твои действия.
3.Сформулируйте ситуацию из этики взаимоотношений подростков и предложите решить ее классу.
4. Почему Вадик и Птаха избивают мальчика? Как ведет себя мальчик во время избиения?
5.Как вы объясните «непедагогический поступок» Лидии Михайловны?
Учащиеся размышляют, высказывают свои точки зрения, при необходимости дополняют друг друга, обобщают высказывания сверстников и приходят к выводу, что в рассказе
В. Распутина молодая учительница привлекает к себе голодного и упрямого мальчика, играя с ним в «пристенок» или «замеряшки». Лидия Михайловна решилась на это, так как её ученик, прежде упрямо не бравший ничего, теперь принимал от неё деньги, так как это был «честный» выигрыш. Писатель рассказывает о мужестве мальчика, сохранившего чистоту души, незыблемость своих нравственных законов, несущего бестрепетно и отважно, как солдат, свои обязанности и свои синяки. Мальчик привлекает ясностью, цельностью, неустрашимостью души. Приобщаясь к нелёгкой судьбе мальчика, мы сопереживаем вместе с ним, размышляем о добре и зле, испытываем «чувства добрые».
9.Подведение итогов урока. Выставление оценок, комментирование. 10.Домашнее задание. Ребята, хотелось бы, чтобы размышления об уроках Распутина вы продолжили в своих душах. В этом вам помогут и рисунки одноклассников, и выставка книг, и размышления над вопросом: «Приходилось ли вам встречать человека, который самоотверженно и бескорыстно делал людям добро?» Расскажите об этом человеке.