Рязанцева Ольга Николаевна, II категория Ф. И. О., категория Начальная школа предмет музыка 1-4 классы предмет, класс и т п. 2011 год пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Рязанцева Ольга Николаевна, II категория. Ф. И. О., категория предмет музыка 2-8 классы, 1723.82kb.
- Фролова Галина Николаевна, категория высшая учитель биологии моу лицей №15 Заводского, 1128.48kb.
- Рощепкина Нина Алексеевна Ф. И. О., категория по истории для 8 класса Предмет, класс, 546.75kb.
- Рощепкина Нина Алексеевна Ф. И. О., категория по истории для 7 класса Предмет, класс, 522.68kb.
- Учитель Железнова Оксана Николаевна Стаж: 12 лет, категория II год аттестации: 2005, 331.14kb.
- Учитель Железновой Оксана Николаевна Стаж: 12 лет, категория II год аттестации: 2005, 511.54kb.
- Учитель Железнова Оксана Николаевна Стаж: 12 лет, категория II год аттестации: 2005, 401.02kb.
- Фролова Ольга Николаевна моу «сош п. Чернореченский» учитель начальных классов 1 квалификационная, 354.7kb.
- Балдиной Любови Сергеевны Iквалификационная категория по учебному курсу «Английский, 785.66kb.
- Балдиной Любови Сергеевны Iквалификационная категория по учебному курсу «Английский, 249.72kb.
Используемая литература.
1. Музыка.1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:
Просвещение, 2011.
2. Мир музыкальных праздников: Методические разработки и сценарии в 2 книгах, начальная школа. – М.: 5 за знания,
2006.
3. Настольная книга школьного учителя-музыканта. Алиев Ю.Б. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
4. Современный урок музыки. Затямина Т.А./ Учебно-методическое пособоие №2. – М., «Глобус», 2008.
5. Уроки музыки 1-4 классы. Давыдова М.А. – М.: ВАКО, 2008.
6. Хрестоматия музыкального материала к учебнику Музыка 1 класс: Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская,
Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М., Просвещение, 2001.
Календарно-тематическое планирование
1класс (33 часа).
| № урока | Дата проведения урока | Содержание (тема урока) | Требования к уровню достижений | Примечание |
| Тема первого полугодия: «Музыка вокруг нас». 1 четверть | ||||
| 1 | | Виды музыкальной деятельности (композитор-исполнитель-слушатель). И муза вечная со мной! П.И.Чайковский «Па-де-де» из балета «Щелкунчик». Д.Кабалевский, В. Викторов «Песня о школе». И.Якушенко, З. Петрова «Пестрая песенка». Октябрь. | Знать/ понимать: правила поведения на уроке музыки. Правила пения. Смысл понятий «Композитор – исполнитель – слушатель», муза. Уметь: определять настроение музыки, соблюдать певческую установку, владеть первоначальными певческими навыками, участвовать в коллективном пении, эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. | Учебник стр. 8-9. Хрест. стр.3, 22, 12. Игра «Высота звука» (флешка). |
| 2 | | Народная музыка. Хоровод муз. РНП. «Во поле береза стояла». Греческий танец «Сиртаки». Молдавская хороводная песня-пляска «Хора». | Знать/ понимать: понятия «хоровод», «хор», их общие признаки и различия. Что музыка объединяет музыкальные образы разных стран и народов. Уметь: узнавать на слух основную часть музыкальных произведений, передавать настроение музыки в пении, выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку, давать определения общего характера музыки. | Учебник стр. 10-11. Игра «Волшебные звуки фольклора» (флешка). |
| 3 | | Повсюду музыка слышна. РК. Где можно услышать музыку? Сочинение мелодии и исполнение песен-попевок. | Знать/ понимать: название первичных жанров: песня, танец, марш. Уметь: определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок. Принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности. | Учебник стр. 12-13. |
| 4 | | Средства выразительности. Душа музыки – мелодия. П.Чайковский, «Детский альбом»: - «Сладкая греза», - «Вальс», - «Марш деревянных солдатиков». | Знать/ понимать: жанры: марш, песня, танец. Музыкальные термины: мелодия и аккомпанемент. Что мелодия – главная мысль музыкального произведения. Уметь: выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша, откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками. Определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш); эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление. | Учебник стр. 14-15. Диск 9,15. Хрест. 2 класс стр. 10; 1 класс стр. 7. |
| 5 | | Интонационная основа музыки. Музыка осени. П.И.Чайковский, из цикла «Времена года»: «Осенняя песнь». Октябрь. Г.Свиридов, музыкальная иллюстрация к повести А.С. Пушкина «Метель»: «Осень». В.Павленко, Э. Богданова «Капельки». Т.Попатенко, М. Ивсен «Скворушка прощается». | Знать/ понимать: внешний вид музыкального инструмента – фортепиано и скрипки, музыкальные термины – оркестр, солист, что музыкальные произведения композиторов, рисунки художников, стихотворения поэтов тесно связаны с впечатлениями детей об осени. Уметь: различать тембр музыкального инструмента - скрипки, выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку, осмысленно владеть способами певческой деятельности: пропевание мелодии, проникнуться чувством сопричастности к природе, добрым отношением к ней. Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов. | Учебник стр. 16-17. Хрест. 4 класс стр.26; 2 класс стр.108; 1 класс стр. 9,11. Диск 13. |
| 6 | | Сичини мелодию. Ролевая игра «Играем в композитора». | Знать/ понимать: закрепление понятий - мелодия и аккомпанемент, значение термина - ритмический рисунок. Уметь:владеть элементами алгоритма сочинения мелодии, самостоятельно выполнять упражнения. Проявлять Личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость. | Учебник стр. 18-19. |
| 7 | | Азбука, азбука каждому нужна… Д.Кабалевский, В. Викторов «Песня о школе». А. Островский, З. Петрова «Азбука». | Знать/ понимать: взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных явлениях жизни, основы нотной грамоты (названия нот, смысл понятий: скрипичный ключ, ноты, нотный стан). Уметь: узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковысотности мелодии движением рук, правильно передавать мелодию песни. | Учебник стр. 20-21. Хрест. 1 класс стр.22,18. Карточки – ноты (в папке). «Звук, знак, нота» (флешка). |
| 8 | | Обобщающий урок 1 четверти. Игра «Угадай мелодию» на определение музыкальных произведений и композиторов, написавших эти произведения. | Знать/ понимать: определять на слух знакомые жанры: песня, танец, марш, смысл понятий «композитор-исполнитель-слушатель», Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям, явлениям, создавать собственные интерпретации, исполнять знакомые песни. | |
| 2 четверть | ||||
| 9 | | Музыкальная азбука. В. Дроцевич, В. Сергеев «Семь подружек». В. Герчик, Н. Френкель «Нотный хоровод». | Знать/ понимать: элементы нотной грамоты. Значение музыкальных терминов: скрипичный ключ, ноты, нотный стан. Уметь: узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковысотности мелодии движением рук. | Учебник стр. 22-23. Хрест. 1 класс стр. 24, 25. «Длительность», «Ритм в музыке» (флешка). |
| 10 | | Музыкальные инструменты. РК. Музыкальные инструменты Тульской области. «Полянка» (свирель). «Во кузнице» (рожок). «Как под яблонькой» (гусли). «Пастушья песнь» французская народная песня, Т. Сикорская. | Знать/ понимать: название русских народных инструментов – свирель, гусли, рожок и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания, народные инструменты Тульской области. Уметь: распознавать духовые и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания народных инструментов, исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения. | Учебник стр. 24-25. Хрест. 1 класс стр. 29. |
| 11 | | Жанры. «Садко» из русского былинного сказа. Н.А.Римский-Корсаков «Заиграйте, мои гусельки», «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко». | Знать/ понимать: жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их характерные особенности. Уметь: внимательно воспринимать информацию, внимательно слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах, определять на слух звучание народных инструментов. | Учебник стр. 26-27. Хрест. 1 класс стр. 31. |
| 12 | | Народная и профессиональная музыка. Музыкальные инструменты. И.С.Бах «Шутка» из сюиты №2 для оркестра. К.Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика». Л.Бетховен «Пасторальная симфония» (фрагмент). | Знать/ понимать: названия профессиональных инструментов – флейта, арфа, фортепиано, выразительные и изобразительные возможности этих инструментов. Уметь: сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов, выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки. | Учебник стр. 28-29. Хрест. 3 класс стр. 66, 68. Диск №9. |
| 13 | | Звучащие картинки. К.Кикта «Фрески Софии Киевской», концертная симфония для арфы с оркестром, часть 1, орнамент. Л.Дакен «Кукушка». | Знать/ понимать: названия народных и профессиональных инструментов, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия. Уметь: узнавать музыкальные инструменты по изображениям, участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты. | Учебник стр. 30-31. Хрест. 1 класс стр. 33. |
| 14 | | «Разыграй песню». Л.Книппер, А. Коваленков «Почему медведь зимой спит». | Знать/ понимать: что нотный текст может оставаться без изменений, а характер музыки изменяться исполнителями от событий, описанных в песне, основы понимания развития музыки. Уметь: планировать свою деятельность, выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера. | Учебник стр. 32-33. Хрест. 1 класс стр. 37. Диск № 15 (+, -). |
| 15 | | Духовная музыка. Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины. Ф. Грубер «Тихая ночь» - международный рождественский гимн. «Рождество Христово» - колядка. «Все идут, спешат на праздник» - колядка. С.Крылов - «Зимняя сказка». | Знать/ понимать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции, праздники – Рождество, названия рождественских песнопений - колядки. Уметь: соблюдать при пении певческую установку, петь выразительно, слышать себя и товарищей, вовремя начинать и заканчивать пение, понимать дирижерские жесты. | Учебник стр. 34-37. Хрест. 1 класс стр. 38, 39, 42. |
| 16 | | Закономерности музыкального искусства. Добрый праздник среди зимы. П.И.Чайковский Балет «Щелкунчик»: - «Марш», - «Па- де-де». - «Звезда покатилась» В. Кикта, В. Татаринов. | Знать/ понимать: степень понимания роли музыки в жизни человека. Уметь: узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки. Принимать участие в играх, танцах, песнях. | Учебник стр. 38-39. Хрест. 1 класс стр. 3, 38. |
| Тема второго полугодия: «Музыка и ты». 3 четверть | ||||
| 17 | | Значение музыкального искусства в жизни человека. Край, в котором ты живешь. РК. Тула – Родина моя. Я. Дубравин, В. Суслов «Добрый день». А.Шнитке «Пастораль» из «Сюиты в старинном стиле» для скрипки и фортепиано. Г.Свиридов «Пастораль» из музыкальных иллюстраций к повести А.С. Пушкина «Метель». | Знать/ понимать: что в музыке любого народа отражена любовь к своей родной природе, с каким настроением надо исполнять песни о Родине. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов. Уметь: выказывать какие чувства возникают, когда поешь о Родине, различать выразительные возможности – скрипки. | Учебник стр. 42-43. Хрест. 1 класс стр. 46, 49; 4 класс стр. 25. Диск №13. |
| 18 | 17.01 | Поэт, художник, композитор. И. Кадомцева, Р. Копф «Песенка о солнышке, радуге и радости». И.Никитин «Вот и солнце встает». | Знать/ понимать: что виды искусства - музыка, литература, живопись, имеют общую основу- жизнь. У каждого вида искусства свой язык, свои вырази - тельные средства. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Уметь: воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне. | Учебник стр. 44-45. Хрест. 1 класс стр. 120 |
| 19 | 24 | Музыка утра. Э.Григ «Утро» из музыки к драме «Пер Гюнт». П.Чайковский «Зимнее утро» из «Детского альбома». В.Салманов «Утро в лесу». | Знать/ понимать: что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь Уметь: по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения, | Учебник стр. 46-47. Хрест. 2 класс стр. 21; 4 класс стр. 28; 1 класс стр. 54. Диск № 14 |
| 20. | 31 | Музыка вечера. В. Гаврилин «Вечерняя музыка» из симфонии-действа «Перезвоны» по мотивам В. Шукшина. С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами». Е. Крылатов «Колыбельная Умки». В.Салманов « Вечер». | Знать/ понимать: что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь, определение a capella, Уметь: по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения. Уметь сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки. | Учебник стр. 48-49. Хрест. 1 класс стр. 56, 54. |
| 21 | | Музыкальные портреты. В.Моцарт « Менуэт». С.Прокофьев «Болтунья». | Знать/ понимать: образы – портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи. Уметь: вслушиваться в музыкальную ткань произведения, на слух определять характер и настроение музыки, соединять слуховые впечатления детей со зрительными. | Учебник стр. 50-51. Хрест. 1 класс стр. 60. |
| 22 | | Разыграй сказку. Песенка – дразнилка, обработка М. Иорданского «Баба Яга». « Баба – Яга» детская песенка. «Баба Яга» из «Детского альбома» П. Чайковского. | Знать/ понимать: образы народного фольклора. Уметь: выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и выразительные | Учебник стр. 52-53. Хрест. 1 класс стр. 61; 2 класс стр. 17. Диск № |
| 23 | | У каждого свой музыкальный инструмент. И.С. Бах «Волынка» из нотной тетради Анны Магдолены Бах. П.Чайковский «Сладкая греза» из «Детского альбома». «У каждого свой музыкальный инструмент» эстонская народная песня, обработка Г. Кирвите.. | Знать/ понимать: особенности звучания музыкальных инструментов: волынка и фортепиано, понятия: громко - тихо. Звуками фортепиано можно выразить чувства человека и изобразить голоса разных музыкальных инструментов. Уметь: вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах | Учебник стр. 54-55. Хрест. 1 класс стр. 7, 62; 2 класс стр. 104. Диск № 9. |
| 24 | | Музы не молчали. А.Бородин симфония №2 «Богатырская», тема первой части. «Солдатушки, бравы ребятушки» русская народная песня. А. Новиков, М. Левашов «Учил Суворов». | Знать/ понимать: названия произведений и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках. Уметь: определять характер музыки и передавать ее настроение, описывать образ русских воинов, сопереживать музыкальному образу, внимательно слушать. | Учебник стр. 56-57. Хрест. 1 класс стр.64; 4 класс стр. 8, 18. |
| 25 | | Обобщающий урок 3 четверти. | Знать/понимать: названия изученных жанров музыки; названия изученных произведений и их авторов; Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.). | |
| 26 | | Музыкальные инструменты. «Тонкая рябина» - гитара. Ж.Рамо - «Тамбурин»- клавесин. И.Конради – «Менуэт» - лютня. | Знать/ понимать: внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов - лютня, клавесин, гитара. Уметь: сравнивать звучание музыкальных инструментов, узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах. | Учебник стр. 58-59, 62-63. |
| 27 | | Мамин праздник. Г. Гладков «Колыбельная». М.Славкин, Е. Карганова « Праздник бабушек и мам». И.Арсеев, З. Петрова «Спасибо». | Знать/ понимать: что песенное начало музыки ее напевность помогает передать чувство покоя, нежности, доброты, ласки (колыбельные). Уметь: передавать эмоционально во время хорового исполнения разные по характеру песни, импровизировать, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями. | Учебник стр. 60-61. Хрест. 1 класс стр. 70, 74, 71. |
| 28 | | Чудесная лютня. Звучащие картинки. Знакомство с музыкальными инструментами, через алжирскую сказку “Чудесная лютня”. | Знать/ понимать: что язык музыки понятен и без слов, особенности русской народной музыки. Названия музыкальных инструментов, их тембровую окраску. Уметь: размышлять о возможностях музыки в передаче чувств. Мыслей человека, силе ее воздействия. Обобщать характеристику музыкальных произведений, воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне | Учебник стр. 64-67. |
| 29 | | Музыка в цирке. А.Журбин, В. Шленский « Добрые слоны». И.Дунаевский « Выходной марш» из кинофильма «Цирк». Д.Кабалевский «Клоуны». В. Кикта, В. Татаринов «Слон и скрипочка». | Знать/ понимать: фамилии композиторов и их произведения. Уметь: определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш. - узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; - передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении. | Учебник стр. 68-69. Хрест. 1 класс стр. 92, 86, 89, 108. |
| 30 | | Разнообразие содержания музыкальных произведений. Дом, который звучит. Н.Римский-Корсаков опера «Садко» ( фрагменты.) Р.Щедрин балет «Конек-Горбунок», «Золотые рыбки». | Знать/ понимать: определение жанров: опера – балет, сходства и различия, названия произведений и их авторов. Уметь: вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. | Учебник стр. 70-71. Хрест. 1 класс стр. 95. |
| 31 | | Опера-сказка. М.Коваль опера «Волк и семеро козлят» (фрагменты). М.Красев, К. Чуковский заключительный хор из оперы «Муха – цокотуха». | Знать/ понимать: определения: опера, хор, солисты, оркестр. Различать характер музыки: танцевальный, песенный, маршевый. Уметь: назвать понравившееся произведения, дать его характеристику. Уметь сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки. | Учебник стр. 72-73. Хрест. 1 класс стр. 90; 2 класс стр. 59. |
| 32 | | Форма. Ничего на свете лучше нету… Г.Гладков, Ю. Энтин «Бременские музыканты»: - песня друзей и приезд в город; - песня и танец атаманши и разбойников; - песня трубадура; - принцесса и трубадур; - менуэт во дворце. | Знать/ понимать: элементарные понятия о музыкальной грамоте и использовать их во время урока, Уметь: через различные формы деятельности систематизировать словарный запас детей. | Учебник стр. 74-75. Хрест. 1 класс стр. 96. |
| 33 | | Обобщающий урок. Афиша. Программа. (Урок-концерт.) | Знать/ понимать: что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах. Понимать триединство: композитор – исполнитель – слушатель. Уметь: размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям, создавать собственные исполнительские интерпретации. | Учебник стр. 76-77. |